Мотивации спортсменов, занимающихся историческим фехтованием от различных факторов их деятельности

 

Вся группа испытуемых была разбита на две подгруппы по степени успешности занятий фехтованием. В качестве критерия успешности мы выбрали уровень развития физических качеств спортсменов (сила, быстрота, выносливость, координированность). По каждому исследуемому качеству все испытуемые были проранжированны. В подгруппу успешных попадали первые девять испытуемых, в подгруппу неуспешных - остальные.

Таблица 1 - Уровень проявления двигательных качеств спортсменов, занимающихся историческим фехтованием

Показатели проявления двигательных качеств		Группа успешных в деятельности (n =9)	Группа неуспешных в деятельности (n =9)	t	р
		X ср. ± s	X ср. ± s
Быстрота движений	Бросок (сек)	20, 56±1, 02	22, 78±0, 74	5, 29	0, 001
	Хлопок (сек)	13, 31±0, 53	14, 20±0, 69	3, 07	0, 01
	Присед (сек)	16, 98±1, 29	19, 69±1, 36	4, 34	0, 001
Скорость простой двигательной реакции (см)		5, 30±0, 97	6, 30±1, 18	1, 96	-
Координация движений - челночный бег 3х10м (сек)		10, 03±0, 57	12, 09±0, 86	5, 99	0, 001
Координационная устойчивость (см)		4, 49±1, 08	6, 88±1, 56	6, 94	0, 001
Выносливость - 6-ти мин. бег (м)		1827, 78±130, 17	1544, 44±123, 60	4, 74	0, 001
Скоростно-силовые способности - прыжок в длину с места (см)		235, 56±6, 98	218, 22±9, 36	4, 43	0, 01

 

Как видно из табл. 1, практически по всем показателям, за исключением скорости простой двигательной реакции наблюдается достоверное различие между участниками эксперимента по критерию успешности деятельности. Таким образом, можно утверждать, что разделение на группы успешных и неуспешных не явилось случайным.

Мотивы физкультурно-спортивной деятельности, определенные нами по методике А.В. Шаболтаса, различаются по некоторым показателям у спортсменов, успешных и неуспешных в историческом фехтовании (табл. 2).

Таблица 2 - Мотивы занятий физкультурно-спортивной деятельностью в зависимости от успешности деятельности спортсменов

Мотивы занятий	Группа успешных в деятельности (n =9)		Группа неуспешных в деятельности (n =9)		t	р
	X ср. ± s	Ранг	X ср. ± s	Ранг
Эмоциональное удовольствие	9, 44±5, 29	4	13, 11±4, 91	2	1, 53	-
Социального самоутверждения	7, 11±6, 29	8	7, 33±3, 97	5	0, 09	-
Физического самоутверждения	10, 22±6, 36	3	9, 89±8, 48	4	0, 09	-
Социально-эмоциональный	7, 44±3, 43	7	15, 11±6, 11	1	3, 28	0, 01
Социально-моральный	10, 78±4, 82	1	4, 56±3, 61	9	3, 10	0, 01
Достижения успеха	10, 78±5, 33	2	10, 33±7, 11	3	0, 15	-
Спортивно-познавательный	7, 67±6, 96	6	2, 44±2, 35	10	2, 14	0, 05
Рационально-волевой	5, 11±6, 62	9	5, 78±2, 33	8	0, 29	-
Подготовка к профессии	5, 00±4, 66	10	7, 33±7, 45	6	0, 80	-
Гражданско-патриотический	9, 33±6, 46	5	6, 56±6, 67	7	0, 89	-

 

Анализируя данные, представленные в табл. 2, можно констатировать, что обнаружена достоверная значимость в уровне мотивации у успешных и неуспешных спортсменов по социально-эмоциональному мотиву (t =3, 28; р< 0, 01), по социально-моральному мотиву(t =3, 10; р< 0, 01) и по спортивно-познавательному мотиву (t =2, 14; р< 0, 05).

Можно утверждать, что у спортсменов менее успешных в деятельности преобладает стремление к спортивным событиям в виду их высокой эмоциональности, неформальности общения, социальной и эмоциональной раскованности. Этим спортсменам соответствует суждение: «Мне нравятся занятия спортом, и я люблю атмосферу соревнований». Можно отметить, что этот мотив, вместе с мотивом эмоционального удовольствия является ведущим в группе неуспешных в деятельности. Они занимают первое и второе место

В то время как в группе успешных, спортсмены занимаются этой деятельностью с социальных позиций, т.е. стремятся подготовить себя для служения обществу (команде). Они участвуют в деятельности, потому, что хотят внести вой вклад в общее дело, работают по принципу: «Я не хочу подводить своего тренера и товарищей». В группе успешных в деятельности этот мотив наравне с мотивом достижения успеха является доминирующим, которые имеют одинаковый показатель и занимают (табл. 2).

 

Таблица 3 - Уровень удовлетворенности деятельностью спортсменов, занимающихся историческим фехтованием

Проявление удовлетворенности	Группа удовлетворенных (n =8)	Группа неудовлетворенных (n =10)	t	р
	X ср. ± s	X ср. ± s
Удовлетворенность деятельностью в баллах	3, 88±1, 96	8, 10±0, 88	5, 65	0, 001

 

Известно, что на мотивы человека большое влияние оказывает степень удовлетворенности деятельностью. Удовлетворенность это устойчивое и обобщенное отношение человека к чему-либо. Чтобы проверить влияние удовлетворенности занятий историческим фехтованием на иерархию мотивов, мы провели исследования по методике В.В. Бойко. Вся группа испытуемых была разбита на две подгруппы по степени удовлетворенности деятельностью. Как видно из табл. 3, такое разделение находится на достоверно значимом уровне (t =5, 65; р< 0, 001).

Таблица 4 - Мотивы занятий физкультурно-спортивной деятельностью в зависимости от степени удовлетворенности испытуемых

Мотивы занятий	Группа удовлетворенных деятельностью (n =8)		Группа неудовлетворенных в деятельностью (n =10)		t	р
	X ср. ± s	Ранг	X ср. ± s	Ранг
Эмоциональное удовольствие	8, 75±4, 86	3	13, 30±4, 95	2	1, 96	-
Социального самоутверждения	6, 25±5, 47	8	8, 00±4, 94	5	0, 70	-
Физического самоутверждения	8, 13±5, 33	4	11, 60±8, 47	3	1, 06	-
Социально-эмоциональный	7, 88±3, 04	5	14, 00±6, 88	1	2, 52	0, 05
Социально-моральный	9, 38±5, 50	2	6, 30±4, 83	7	1, 25	-
Достижения успеха	10, 63±4, 87	1	10, 50±7, 20	4	0, 05	-
Спортивно-познавательный	7, 88±7, 43	6	2, 80±2, 44	10	1, 86	-
Рационально-волевой	5, 25±6, 76	10	5, 60±2, 91	9	0, 14	-
Подготовка к профессии	6, 13±5, 22	9	6, 20±7, 08	8	0, 02	-
Гражданско-патриотический	7, 88±7, 57	7	8, 00±6, 00	6	0, 25	-

 

В табл. 4 представлена сравнительная характеристика мотивов занятия физкультурно-спортивной деятельностью в зависимости от степени удовлетворенности испытуемых. Наибольшие различия наблюдаются по социально-эмоциональному мотиву (t =2, 52; р< 0, 05). В группе неудовлетворенных деятельностью этот мотив является ведущим (доминирующим), а в группе удовлетворенных - он занимает всего лишь 5 место. Таким образом, неудовлетворенные тренировочным процессом, считают главным получение эмоционального впечатления от занятий этим видом деятельности.

В группе удовлетворенных - доминирующим мотивом является мотив достижения успеха, что говорит о стремлении спортсменов к улучшению своих личных результатов, и они действуют по принципу: «Я регулярно тренируюсь, чтобы поддержать и повысить достигнутые результаты, добиться поставленной передо мной целью».

Помимо удовлетворенности деятельностью, изучалась степень удовлетворенности психологическим климатом в группе (табл. 5). Для разделения участников эксперимента по степени удовлетворенности психологическим климатом в группе использовалась методика Е.И. Рогова (1996). Как видно из табл. 5 такое разделение группы на подгруппы находится на достоверно значимом уровне.

 

Таблица 5 - Уровень удовлетворенности психологическим климатом в группе спортсменов, занимающихся историческим фехтованием

Показатели проявления удовлетворенности	Группа удовлетворенных (n =8)	Группа неудовлетворенных (n =10)	t	р
	X ср. ± s	X ср. ± s
Удовлетворенность в баллах	70, 44±3, 28	54, 44±8, 31	5, 37	0, 001

 

Показатели мотивации в зависимоти от психологического климата в группе представлены в табл. 6. Анализируя эти данные, можно сказать, что по большинству показателей выраженности мотивов нет достоверно значимых различий, за исключением мотива получения удовольствия от занятий. В группе неудовлетворенных психологическим климатом этот мотив относится к доминирующим и значительно превосходит мотив в группе удовлетворенных (t =2, 65; р< 0, 05), который в этой группе тоже входит в число доминирующих мотивов - 2 место.

Таблица 6 - Мотивы занятий в зависимости от степени удовлетворенности психологическим климатом в группе

Мотивы занятий	Группа удовлетворенных психологическим климатом (n =8)		Группа неудовлетворенных психологическим климатом (n =10)		t	р
	X ср. ± s	Ранг	X ср. ± s	Ранг
Эмоциональное удовольствие	9, 56±5, 15	2	13, 00±5, 15	2	2, 65	0, 05
Социального самоутверждения	6, 78±5, 36	8	7, 67±5, 12	6	0, 36	-
Физического самоутверждения	8, 00±5, 00	5	12, 11±8, 82	3	1, 22	-
Социально-эмоциональный	9, 22±4, 94	3	13, 33±6, 95	1	1, 45	-
Социально-моральный	8, 67±5, 57	4	6, 67±4, 97	7	0, 80	-
Достижения успеха	11, 56±5, 34	1	9, 56±6, 95	4	0, 68	-
Спортивно-познавательный	7, 00±7, 43	7	3, 11±2, 37	10	1, 50	-
Рационально-волевой	5, 00±6, 36	10	5, 89±2, 93	9	0, 38	-
Подготовка к профессии	5, 78±4, 99	9	6, 56±7, 42	8	0, 26	-
Гражданско-патриотический	7, 22±7, 34	6	8, 67±5, 96	5	0, 46	-

 

Можно выделить социально-эмоциональный мотив, который в группе неудовлетворенных психологическим климатом занимает бесспорно первое место, и значительно превосходит подобный мотив к группе удовлетворенных (13, 33±6, 95 против 9, 22±4, 94 соответственно).

Можно предположить, неудовлетворенные психологическим климатом в группе спортсмены стремятся к установлению более эмоционально выраженных отношений.

Таким образом, исследование показывает, что структура мотивационной сферы спортсменов, занимающихся историческим фехтованием довольно подвижна, и во многом зависит от успешности деятельности спортсмена, а также от степени удовлетворенности учебно-тренировочным процессом и психологическим климатом существующем в группе.

Выводы

 

Одной из сторон нашей современной культуры и социальной жизни общества, имеющей свое содержание, структуру, закономерности и механизмы проявления является спорт. Постоянное стремление человека удовлетворять свои потребности в движении, развивать физические качества способствует тому, что физические упражнения постепенно трансформируются в современные виды спорта, в том числе и не традиционные. Эффективность спортивной деятельности зависит от внешних и внутренних факторов, в частности мотивации спортсменов.

Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности человека - одна из стержневых в психологии. Мотив - это сознательное отражение будущего на основании использования опыта прошлого. Мотивации - это процесс формирования мотива. Процесс формирования мотива начинается с возникновения потребности личности и заканчивается возникновением намерения к достижению цели. Мотивация физкультурно-спортивной деятельности определяется как внутренними, так и внешними факторами, меняющими свое значение на протяжении спортивной карьеры.

Структура мотивационной сферы спортсменов, занимающихся историческим фехтованием довольно подвижна, и во многом зависит от успешности деятельности спортсмена, а также от степени удовлетворенности учебно-тренировочным процессом и психологическим климатом существующем в группе. У менее успешных спортсменов в деятельности преобладает стремление к спортивным событиям в виду их высокой эмоциональности, неформальности общения, социальной и эмоциональной раскованности. В то время как в группе успешных, имеется высокое стремление подготовить себя для служения обществу (команде) - социально-моральный мотив, который наравне с мотивом достижения успеха является доминирующим.

Список литературы

 

1. Аксёнов В.П. Управление тренировочным процессом многоборцев ГТО на основе математического моделирования: Дис... на соискание уч. степени канд. пед. наук. - М., 1986. С. 62.

2. Аракелян Е.Е. и др. Состояние и перспективы теории построения тренировки в спорте. // Совершенствование системы управления подготовкой спортсменов высшей квалификации. Принципы построения тренировки в годичном цикле. / Сб. науч. тр. - М., 1980, - С.27-36.

.   Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. - М., 1976

.   Бальсевич В.К. Методологические принципы исследования по проблемам отбора и спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры - М., 198О, № 1, - С.31-33.

.   Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М., 1972.

.   Верхошанский Ю.В. и др. Модель динамики состояния спортсмена в годичном цикле и её роль в управлении тренировочным процессом. // Теория и практика физической культуры. - 1982. - №I. - С.14-19.

.   Верхошанский Ю.В. Принципы построения тренировки легко атлетов высокой квалификации. //Лёгкая атлетика. - 1981. -Л 10. С.6-9.

.   Верхошанский Ю.В. Перспективы оптимального управления процессом становления спортивного мастерства. // Матер. к итог. науч. сессии ин-та за 1965г. - М., 1966. -С.268-270.

.   Верхошанский Ю.В. Исследование закономерностей процесса становления спортивного мастерства в связи с проблемой оптимального управления многолетней тренировкой (на примере скоростно-силовых видов спорта). // Автореф. дис.... докт. пед. наук. - М., 1973. - 29с.

.   Верхошанский Ю.В. Пути решения управления многолетней тренировкой спортсмена. // Педагогика, психология - /Сб. науч. тез. М., 1974. - С.74.

.   Волков В.Ю. Оперативный педагогический контроль при подготовке легкоатлетов к соревнованиям. // Автореф. дис.... канд. пед. наук. - М., 1985. - 16с.

.   Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М., 1956.

.   Гужаловский А.А. Физическое состояние спортсмена и его оценка. // Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 3. - С.70-72.

.   Джидарьян И. А. Эстетическая потребность. - М., 1976.

.   Дьячков В.М. Физическая подготовка спортсмена. - М.: Физкультура и спорт, 1967. - С.37.

.   Дьячков В.М. К вопросу управления процессом совершенствования технического мастерства. // Проблемы высшего спортивного мастерства. / Под ред. С.А. Савина. - М., 1969, - С. 13-34.

.   Железняк Ю.Д. К мастерству в волейболе. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 222с.

.   Иванников В.А. Формирования побуждения к действию //Вопросы психологии - 1985. С. 36-43.

.   Ильин Е.П. Мотивы и мотивация - СПб: Издательство «Питер», 2000. - 512 с.

.   Ильин Е.П. Психология. - СПб.: Питер, 2004. - 560 с.

.   Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М., 1988.

.   Колесов Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма.- М., 1991.

.   Корженевский, А.Н. Модельные характеристика функциональной подготовленности спортсменов высокой квалификации в различных видах спорта: Автореф. дис… на соиск.уч.ст.канд.пед.наук, - М, - 1983, - С.16.

.   Кубышкина М.Л. Психологические особенности мотивации успеха. - СПб., 1997.

.   Кудряшов Ю.Г. Исследование факторов, определяющих надежность выполнения выстрела в спортивной стрельбе из винтовки. //Автореф. дис.... канд. пед. наук. - М., 1978. - 20с.

.   Кузнецов В.В., Шустин В.Н. Методология построения модельных характеристик сильнейших спортсменов // Совершенствование управления системой подготовки квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1980. - С. 68-80.

.   Кузнецов В.В. и др. Основные теоретические предпосылки совершенствования управления системой подготовки высоко квалифицированных спортсменов. // Совершенствование системы подготовки спортсменов. / Сб. науч. тр. ВНИШК за 1976г. -М., 1979. - С.36-40.

.   Кузнецов В.В., Новиков, А.А. К проблеме управления тренировочным процессом на этапе совершенствования высшего спортивного мастерства. // Педагогика, психология. /Сб. науч.тез. - М., 1974. - С.83.

.   Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции.- М., 1971.

.   Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности.- Новосибирск, 1992.

.   Лесгафт П.Ф. Собр. пед. соч.- М., 1952. Т. 2. С. 339

.   Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (Общие основы теории и методики физического воспитания: теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры) / Л.П. Матвеев // Учебник для ин-тов физ. культ. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

.   Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. СПб., Лань, 2005. - 384с.

.   Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

.   Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. - М.: Физкультура и спорт, 1970. - 478с.

.   Палайма Ю.Ю. Мотивы спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. - 1966. - № 8.

.   Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, В.А. Кашкаров, И.П. Кравцевич и др; Под ред. Ю.Д. Желязняка. - М.: Академия, 2002. - 384 с.

.   Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. - М., 1984.

.   Психология: Учебник для техникумов физ. культуры / Под ред. А.Ц. Пуни. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 255 с.

.   Психология. Учебное пособие для институтов физической культуры / под ред. Мельникова М.В. М., Физическая культура и спорт, 1987. - 367с.

.   Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. - М., 1959.

.   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946, с. 185.

.   Рудик П.А. Психология. Учебник для учащихся техникумов физической культуры / П.А. Рудик. М., Физкультура и спорт, 1976. - 239с.

.   Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека: Мотивационно - эмоциональные аспекты. - М., 1975.

.   Тихомиров О.К. Исследование структурирующей функции мотива // Психологический журнал. - 1983. - № 6. С.

.   Учебник спортсмена / В.Д. Михайлов, А.О. Романов, Н.Г. Озолин, Л.П. Матвеев, В.М. Дьячков и др. Составитель А.О. Романов. - М.: Физкультура и спорт, 1964. - С.131.

.   Учение о тренировке. (пер. с нем.) / Под ред. Д. Харре. - М.: Физкультура и спорт, 1971. - 328 с.

.   Файзулаев А.А. Принятие мотива личностью // Психололический журнал. - 1985. - № 4.

.   Фарфель В.С. Двигательные способности / В.С. Фарфель // Теория и практика физической культуры. - 1977. - № 12. - С. 27.

.   Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 480 с.

.   Хрущев С.В., Круглый, М.М. Тренеру о юном спортсмене. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 157 с.

.   Чхартишвили Ш.Н. Проблема мотивации волевого поведения.- Тбилиси, 1958.

.   Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. - М., 1982.

Приложения

⇐ Предыдущая12345678910

Поделиться: