Методика выявления возможностей детей дошкольного возраста с ОНР III уровня пересказывать текст

Методика обследования уровня сформированности пересказа у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня

КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

Наше экспериментальное исследование, проводилось на базе дошкольного образовательного учреждения комбинированного типа №55. Эксперимент проводился с 4 детьми старшей группы №6 с общим недоразвитием речи.

Для обследования использования традиционных и нетрадиционных методов пересказа, при обучении детей дошкольного возраста с ОНР III уровня, нами была апробирована стандартизированная методика обследования речи с балльно-уровневой системой оценки, Фотековой Т.А.

Оценка производится по следующим критериям:

1. критерий смысловой целостности: 5 баллов - воспроизведены все основные смысловые звенья; 2, 5 балла - смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями; 1 балл - пересказ неполный, имеются значительные сокращения, или искажение смысла, или включение посторонней информации; 0 баллов - не выполнение.

2. критерий лексико-грамматического оформления: 5 баллов - пересказ составлен без нарушений лексических и грамматических норм; 2, 5 балла - пересказ не содержит агграматизмов, но наблюдаются стереотипность оформления высказываний, поиск слов, отдельные и близкие словесные замены; 1 балл - отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватное использование слов; 0 баллов - пересказ недоступен.

.   критерий самостоятельности выполнения: 5 баллов - самостоятельный пересказ после первого предъявления; 2, 5 балла - пересказ после минимальной помощи (1-2 вопроса) или после повторного прочтения; 1 балл - пересказ по вопросам; 0 баллов - пересказ даже по вопросам не доступен.

Максим Т.

Ребенку предлагалось выполнить следующее задание:

Пересказ прослушанного текста.

Инструкция: сейчас я прочту тебе небольшой рассказ, слушай его внимательно, запоминай и приготовься пересказывать.

Горошины

В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.

Качественная характеристика

1. Дословный пересказ ребенка.

Сидели горохи. Набухли и распались. Где был мальчик. Он спрятался. Две птички съели. А один вырос кудрявым.

При оценке пересказа данного текста у ребенка наблюдается неполным, имеющие значительные сокращения, текст с включением в него посторонней информации. Оценивая лексико-грамматическое оформление, также отмечались аграмматизмы, неадекватное использование слов. При пересказе требуется помощь, в виде наводящих вопросов.

Количественная характеристика

Критерии смысловой целостности - 1 б.

Критерии лексико-грамматической сферы - 1 б.

Критерии самостоятельности - 1 б.

х 100: 15 = 20 б.

. Выборочный пересказ.

Задание: прослушайте рассказ, перескажите сначала о Дружке, затем о Пушке.

Дружок и Пушок.

У Шуры есть собака Дружок и кот Пушок. Дружок белый, а Пушок серый. Когда Шура идет гулять, Дружок бежит с ним, а Пушок ждет их на окошке. Дружок и Пушок живут дружно. Дружок любит грызть кости, а Пушок лакает молоко. Ночью Дружок не спит, он сторожит дом, а Пушок пугает мышей.

Дословный пересказ ребенка:

а) Дружок - собака, мохнатый, лает, кусает. Он как сторож с ружьем. Любит Пушка, кажется.

б) Пушок - серый. Котик. Котик пьет молоко и я люблю молоко.

Качественная характеристика

Пересказ характеризуется искажением смысла, неполнотой, включением посторонней информации в текст. Наблюдается стереотипность. Оформление высказывания, поиском слов, повторами. Отмечаются аграматизмы. Пересказ доступен только после вопросов.

Количественная характеристика

Критерии смысловой целостности - 1 б.

Критерии лексико-грамматической сферы - 1 б.

Критерии самостоятельности - 1 б.

х 100: 15 = 20 б.

4. Пересказ с творческими дополнениями.

Задание: прослушайте начало рассказа. Придумайте конец рассказа. Дайте название рассказа. Перескажите его целиком.

Борис и Андрей ходили в лес за грибами. Долго они бродили по лесу. Грибов набрали полную корзину. Вдруг под кустом...

Пересказ ребенка:

Боря и Андрей были в лесу. Грибы собирали. Много и вдруг Волк сидит, забрал все.

Качественная характеристика

Ребенок не сразу заметил недостающую часть теста. Максим не понимает темы рассказа, пересказ составлен с нарушением лексических и грамматических норм. Отмечается поиск слов, отдельные близкие словесные замены, пересказ мало доступен даже с наводящими вопросами.

Количественная характеристика

Критерии смысловой целостности - 1 б.

Критерии лексико-грамматической сферы - 1 б.

Критерии самостоятельности - 0 б.

х 100: 15 = 13, 33 б.

. Краткий пересказ

Задание: прослушайте рассказ «Пудик». Разделите его на части. Озаглавьте каждую часть. Составьте план и перескажите по нему рассказ.

Пудик.

Жил-был желторотый воробей. Звали его Пудик. Он жил под окном в теплом гнезде

Он не умел летать, только махал крыльями.

Прилетала воробьиха, приносила букашек. Пудик глотал букашек.

Он часто высовывался из гнезда. Крылышки у него были еще маленькие.

Подул ветер. Пудик сидел на краю гнезда. Он упал из гнезда. Испугался Пудик, крылья распустил, качается на ножках.

Подкралась к Пудику кошка. Увидала воробьиха. Подлете ла к кошке. Раскрыла клюв и распушила перья. Хочет она кошку клюнуть в глаз.

В это время Пудик поднялся с земли и взлетел на окно. Мать прилетела к нему, но только без хвоста. Остался хвост в лапах у кошки. Смотрит на них кошка и мяукает.

(По М. Горькому.)

Дословный пересказ ребенка:

Был Пудик воробей, любил вылазить из гнезда. Кошка увидела и схватила. А маме кошка хвост съела.

Качественная характеристика

Разделение текста и его озаглавливание ребенку недоступно, так и составление плана. Пересказ характеризуется значительными изменениями и пропусками смысловых звеньев. Текст не полный с искажением смысла. Практически недоступен.

Количественная характеристика

Критерии смысловой целостности - 1 б.

Критерии лексико-грамматической сферы - 1 б.

Критерии самостоятельности - 0 б.

х 100: 15 = 13, 33 б.

. Пересказ в диалогических парах.

По результатам обследования нами был составлен индивидуальный речевой профиль Максима Т. - приложение №1

Процентное выражение качества выполнения методики:

+ 20 + 13, 33 + 13, 33 + 40 х 100: 200 = 53, 33

II уровень - 53, 33 - средний.

Аня В.

Для диагностики ребенку предлагались те же задания.

Качественная характеристика

Пересказ ребенка

В стручке жили горохи. Прошла неделя. Горошины созрели и покатились весело. К мальчику. Ружье зарядил и выстрелил. 3 залетели на крышу, 1 - в канаву. Там вырос зеленый.

Смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями.

Пересказ составлен с нарушениями лексических и грамматических норм, наблюдается поиск слов, близкие словесные замены.

Самостоятельность выполнения у Ани наблюдается после повторного предъявления текста.

Количественная характеристика

Критерии оценки:

Критерии смысловой целостности - 2, 5 б.

Критерии лексико-грамматической сферы - 1 б.

Критерии самостоятельности - 2, 5 б.

х 100: 15 = 40 б.

. Выборочный пересказ

Задание: прослушайте рассказ. Перескажите о том, как медицинская сестра спасла раненого солдата.

Храбрая девушка

В бою с фашистами был ранен наш солдат. Пуля пробила ему руку и попала в грудь. Солдат упал на снег. Товарищи его ушли вперед. Они гнали фашистов дальше.

К солдату тихо ползла медицинская сестра. Она перевязала ему рану.

Потом эта маленькая девушка потащила солдата в безопас ное место. Всю дорогу фашисты обстреливали ее из пулемета. Но девушка продолжала ползти и доставила бойца к своим. Так храбрая девушка спасла жизнь солдату.

Дословный пересказ Ани:

В бою ранили солдата. Попали в руку, грудь. Товарищи ушли. К солдату ползла сестра, врач. Она перевязку ему делала. Девочка притащила его. А немцы стреляли.

Качественная характеристика

Пересказ неполный, со значительными сокращениями, с включением посторонней информации. Наблюдаются аграматизмы, но не содержит стереотипности, близких словесных замен. Пересказ после минимальной помощи.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: