ПЗ № 10. Научные парадигмы в лингвистике.

Особенности антропоцентрической парадигмы

План

1. Понятие научной парадигмы, особенности смены парадигм в гуманитарных науках.

2. Характеристика парадигм, предшествующих антропоцентрической парадигме.

3. Определение антропоцентрической парадигмы.

Задания для работы в аудитории

1. Кратко охарактеризуйте а) сравнительно-историческую; б) системоцентрическую; в) генеративную парадигмы, предшествующие антропоцентрической, отметив при этом:

1) время начала и активного существования;

2) основоположники данной научной парадигмы;

3) основные черты данной научной парадигмы и достижения.

Подготовьте устное сообщение.

2. Раскройте основные черты новой парадигмы в лингвистике, приведя аргументы и примеры:

1) антропоцентризм как главный принцип;

2) лингвистика как объяснительная наука;

3) расширение области лингвистических исследований, активное использование сведений других наук;

4) изучение языка в действии, в выполнении им своих функций.

3. Используя Интернет ресурсы и справочную литературу, найдите не менее трех определений следующих понятий: когнитивная лингвистика, лингвокультурология, прагмалингвистика, социолингвистика, психолингвистика, лингвокриминалистика, нейролингвистика, лингвофольклористика. Укажите точный источник (т.е. все выходные данные, в том числе ссылки на сайты).

Оформите в виде таблице.

Наименование научной области	Главные положения	Область исследования, материал	Основные результаты	Источник сведений

Проанализируйте названные выше термины:

1) укажите их сходство и различие;

2) назовите определение, которое вам представляется наиболее приемлемым и соответствующим требованиям, предъявляемым к термину: полнота, непротиворечивость, ясность, лаконичность. Свой ответ убедительно аргументируйте.

3) если посчитаете, что каждое из определений имеет недостатки, то на основе их сформулируйте свое. Обоснуйте необходимость внесенных вами уточнений.

Примечания. Работа выполняется в группах по три человека. Каждая группа рассматривает два термина. Списки рабочих групп сдать за неделю до начала семинара.

Терминологический минимум: антропоцентрическая парадигма, когнитивная лингвистика, лингвокультурология, прагмалингвистика, социолингвистика, психолингвистика, лингвокриминалистика, нейролингвистика, лингвофольклористика,

Задания по самостоятельной работе для сдачи на проверку (по графику)

1. Подготовьте по данной теме 4 вопроса, которые могут использоваться при тестировании. Вопросы должны содержать не менее 3 ответов. Формулировать задания можно в вопросительной или утвердительной форме. Формулировки должны быть четко, ясно, однозначно. Ответы не должны содержать очевидно невероятных положений. Правильный ответ отметьте звездочкой. Общее правило: ответы должны быть краткими, желательно короче, чем вопросы.

Оценивается: глубина постановки вопроса, охват материала всей темы, качество формулировок вопросов, правильность составления ответов.

Основная литература

Введение в когнитивную лингвистику / З.Д. Попова. Кемерово: КемГУ, 2009. – 216 с.

Дополнительная литература

Актуальные проблемы современной лингвистики: учебное пособие / Л.Н. Чурилова. М.: Флинта; Наука, 2010. – 411 с.

Маслова В.А. Введение в когнитивную лингвистику. М., 2007, 2008. – 204 с.

Маслова В.А. Современные направления в лингвистике. М., 2008. – 266 с.

http: //www.philology.ru/linguistics1.htm

http: //slovari.yandex.ru/

Модуль 8. Язык и речь как психофизиологический

И социокультурный феномены

ПЗ № 11. Речь как осуществление и объективация языка

План

1. Понятие о знаках. Общие и специфические свойства знаков языковой системы.

2. Системность языка. Отношения между единицами системы.

3. Единицы языка и речи.

Задания для работы в аудитории

1. Раскройте, иллюстрируя примерами, общие свойства знаков: 1) материальность, 2) функция обозначение содержания, находящееся вне его, 3) конвенциональность; 4) условность; 5) социальность; 6) наличие обобщающей функции; 7) системность.

2. Объясните аксиомы специфики языкового знака, сформулированные Алексеем Федоровичем Лосевым?

1) Всякий языковой знак по своему возникновению и по своему функционированию стихиен.

2) Всякий языковой знак есть акт человеческого сознания.

3) Всякий языковой знак есть акт интерпретации соответствующих моментов мышления и действительности.

4) Всякий языковой знак есть акт предикации

3. Определите, какие характеристики из представленных дихотомий присущи человеческому языку. Обоснуйте свою позицию. Подготовьте примеры для иллюстрации систем разных видов. Сформулируйте определение языка с позиции общей теории систем.

В общей теории систем с учетом разных признаков выделяют следующие их виды:

1) материальные / идеальные (различительный признак – природа элементов системы);

2) собственно материальные / вторичные материальные (особенности материальных элементов);

3) естественные / искусственные (способ их возникновения и существования);

4) простые / сложные системы (по характеру организации систем);

5) детерминированные / вероятностные (в зависимости от упорядоченности элементов относительно друг друга);

6) статические / динамические (по характеру функциональных связейэлементов);

7)развиваемые / саморазвивающиеся системы(в зависимости от особенностей развития систем).

4. Повторите материал 1 модуля (тема 2), по которому будет тест на занятии.

Терминологический минимум: конвенциональность знака; условность знака; социальность знака; системы: материальные, идеальные; собственно материальные, вторичные материальные; естественные, искусственные; простые, сложные; детерминированные, вероятностные; статические, динамические; развиваемые, саморазвивающиеся.

Задания по самостоятельной работе для сдачи на проверку (по графику)

Задание направлено на проверку освоенных знаний, требующих различения языковых и речевых единиц, а также на повторение материала модуля 2 (темы 4, 5), модуля 4 (темы 2, 4, 6, 7), модуля 5 (темы 4, 5).

1. Подберите ряды слов таким образом, чтобы в них реализовались приведенная фонема и ее аллофоны (разновидности):

< о> – [а], [ Ù ], [ъ]; < а> – [и^Э ], [ь], [ь]; < г> – [г ], [к]; < д’> – [д’ ], [т’].

2. Найдите два слова, каждое из которых имело бы не менее 4 алломорфов. Установите позиционные и исторические чередования.

3. Найдите в толковом словаре слово, которое содержит не менее 3 значений. Самостоятельно придумайте к каждому значению предложение. Объясните различия между лексико-семантическими вариантами.

4. Придумайте 3 высказывания, образованных по модели: Обстоятельство времени + подлежащее + сказуемое + дополнение.

Основная литература

Кодухов В.И. Общее языкознание: учебник. М.: Книжный дом «Либроком», 2013. – 302 с.

Дополнительная литература

Кобозева И.М. Лингвистическая семантика: учебник. М.: КомКнига, 2007. – 350 с.

Михалев А.Б. Общее языкознание. История языкознания: путеводитель по языкознанию, конспект-справочник. М.: Флинта; Наука, 2007. – 235 с.

Хроленко А.Т., Бондалетов В.Д. Теория языка: учебное пособие. М.: Флинта; Наука, 2004. – 512 с.

http: //slovari.yandex.ru/

http: //www.philology.ru/linguistics1.htm

ПЗ № 12. Язык и мышление. Порождение и восприятие речи

План

1. Специфика речевой деятельности человека в кругу иных видов деятельности.

2. Внутренняя речь «как особый внутренний план речевого мышления» (Л.С. Выготский).

3. Модели порождения речи (уровневые, циклические, интегративные).

4. Пассивные и активные модели восприятия речи.

5. Особенности метода моделирования в лингвистике.

Задания для работы в аудитории

1. Познакомьтесь с фрагментом работы «Мышление и речь» (Собр. соч.: в 6 т. М., 1982. Т. 2, с. 295–361), сделайте необходимые выписки. Охарактеризуйте взгляды Л.С. Выготского на особенности и взаимосвязь трех планов речевого мышления (мысль, внутренняя речь, слово).

2. Найдите в тексте фрагмент, в котором Л.С. Выготский обосновывает положение о том, что значение слова является единицей речевого мышления. Выпишите его и осмыслите.

3. Раскройте следующие особенности внутренней речи:

1) речь «для себя» и «про себя»;

2) речь своеобразная по строению и по способу функционирования;

3) синтаксическое и семантическое своеобразие.

4. Объясните, как вы понимаете положение Л.С. Выготского о том, что «переход от внутренней речи к внешней есть ее переструктурирование»?

5. Что означает понятие «установка на восприятие», приведите примеры (записи речи), подтверждающие наличие этого явления.

6. Приведите примеры лингвистических моделей (кроме тех, которые рассмотрены в данной теме), раскройте причины и цели их создания.

Терминологический минимум: мышление, внутренняя речь, метод моделирования, уровневая модель, циклическая модель, гибридная модель, установка на восприятие.

Задания по самостоятельной работе для сдачи на проверку (по графику)

1.Составьте 3 лингвистические задачи для проверки темы «Соотношение логических и языковых категорий».

2. Подготовьте 3 вопроса и к ним не менее 3 ответов для тестирования по темам: «Язык и речь»; «Особенности внутренней речи». Каждый из вариантов прокомментируйте, объяснив, на проверку каких конкретных знаний они направлены, приведите ключи.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. ВОПРОС. 5. Общенаучные и частные методы исследования государства и права.
2. Гносеологические аспекты естествознания. Научные законы.
3. ДЕПОНИРОВАННЫЕ НАУЧНЫЕ РАБОТЫ
4. Депонированные научные работы
5. Документ 3.6. Научные исследования и связанные с ними артефакты
6. Занятие 3. Научные революции в естествознании и исторические типы естественнонаучной картины мира.
7. Классификация методов менеджмента на общенаучные и специфические
8. КОДА: НАУЧНЫЕ ИСТОКИ ВСЕХ РЕЛИГИЙ
9. Лекция 1.Научные основы стратегического управления
10. Методы научного исследования. Научные революции.
11. Мире детства» парадигмы (по А.Б. Орлову) обучения
12. Миропонимание и научные достижения натурфилософии античности. Атомистика. Геоцентрическая космология. Развитие математики и механики