Схема психолого-педагогической характеристики коллектива

ЗАДАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ

Изучение коллектива класса, группы

1. Изучение личных дел учащихся, дневников, классных журналов, творческих работ учащихся. 2. Наблюдение за учащимися и классом при посещении уроков по различным предметам и внеклассных мероприятий. 3. Беседы с учащимися, педагогами, родителями. Изучение классного коллектива с применением диагностических методик.

Воспитательная работа

1. Участие в текущей воспитательной работе классного руководителя, изучение плана работы. 2. Посещение, наблюдение и анализ внеклассных воспитательных мероприятий. Подготовка и проведение различных видов воспитательной работы с учащимися.

Направление	Задания по пед. практике
Изучение коллектива учащихся	Психолого-педагогическая характеристика коллектива Приложение 1	Обязательное приложение к отчетной документации листов наблюдения, социометрии, опросных листов, анкет и т.п. диагностического инструментария.
Изучение личности ученика	Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося (по выбору студента) Приложение 2	Обязательное приложение к отчетной документации листов наблюдения, социометрии, опросных листов, анкет и т.п. диагностического инструментария.
Организация воспитательной работы	Анализ воспитательной работы классного руководителя
Анализ воспитательного мероприятия (проведенного классным руководителем, учителем) Приложение 3
Анализ метода воспитания Приложение 4
Конспект проведенного студентом внеклассного воспитательного мероприятия Приложение 5
Лист самооценки качества выполнения заданий по пед.практике	Лист самооценки Приложение 6

Критерии оценки студента по результатам педагогической практики

(часть «Педагогика»):

1. Качество выполненной программы:

- умение планировать работу, организовывать и проводить воспитательные мероприятия с детьми;

- умение планировать и проводить уроки права и обществознания.

2.Отношение к педагогической практике (систематичность, ответственность, самостоятельность, дисциплинированность, организованность и творческий подход к делу).

3.Качество работы на методических совещаниях, консультациях, конференциях.

4.Уровень анализа и самоанализа всех аспектов педагогической деятельности.

5.Качество текущей и отчетной документации, своевременная отчетность по итогам практики.

Общая оценка практики складывается из оценок, получаемых студентами за выполнение каждого вида деятельности.

Критерии оценки:

1.Уровень владения знаниями:

- ориентирование в содержании преподаваемого предмета в целом и в конкретной теме курса;

- интерпретация научных фактов в соответствии с особенностями класса;

- логика построения содержания учебного материала;

- аргументированность предлагаемого учебного материала.

2.Уровень сформированности профессиональных умений преподавателя школы:

- умение осуществить личностно- ориентированный подход в педагогическом процессе;

- умение активизировать учебно-познавательную деятельность учащегося;

- умение осуществить самоанализ, самоконтроль, корректировать собственную деятельность.

3.Степень самостоятельности и творчества в организации деятельности:

- самостоятельность в разработке содержания;

- самостоятельность в выборе методики;

- проявление творчества в педагогической деятельности;

- умение импровизировать (или владение педагогической и импровизацией).

4.Личностные отношения к практике:

- проявление интереса к практике;

- дисциплинированность студента;

- активность в приобщении к методической работе преподавателя;

- инициативность в организации различных форм внеклассной работы с учащимися.

5.Качество оформления и своевременность сдачи документации:

- соответствие требованиям;

- эстетика оформления;

- своевременность предоставления.

Приложение 1

Схема психолого-педагогической характеристики коллектива

Для успешной профессиональной работы в период практики студенту необходимо изучить особенности коллектива детей, подростков. С этой целью составляется психолого-педагогическая характеристика коллектива учащихся.

1. Общие сведения о классе: состав, официальная структура, актив, уровень здоровья (группа здоровья), социальный статус, степень участия в мероприятиях, дисциплинированность, связь группы с другими коллективами.

Методы: изучение документации, беседа.

2. Организационная структура класса как коллектива. Характеристика выборного актива (если он есть) и содержание его деятельности (умение приказывать и подчиняться, инициативность и авторитетность, требовательность к себе, правильность распределения функций). Неофициальный актив и его взаимоотношения с официальным. Лидеры, звезды, игнорируемые и тверженные группы, их краткие характеристики. Характеристика группировок (подгрупп) в группе (если есть).

Методы: наблюдение, социометрия.

3. Психологическое единство класса как коллектива. Показатели группового сплочения группы, эмоционального единства и их анализ. Степень эмоциональной включенности и удовлетворенности группой отдельных подростков.

Методы: наблюдение, социометрия.

4. Направленность класса как коллектива. Виды деятельности в которых отмечается большая эмоциональная идентификация с коллективом. Характеристика мотивов участия в групповых видах деятельности (спортивной, трудовой, учебной, технической, культурно-массовой и др.), позитивные и негативные проявления. Общий уровень развития членов группы, их интересы, кругозор. Профессиональная ориентация и устойчивость интересов (определяется у учащихся 14-16 лет).

Методы: анкетирование, собеседование, наблюдение, интервью.

5. Педагогическое руководство классом как коллективом. Влияние наставников (перечислить) на коллектив, его характеристика. Отношение коллектива к наставникам. Авторитет наставников. Оптимальный стиль педагогического руководства для данной группы. Осуществление индивидуального подхода к членам группы.

Методы: наблюдение.

Приложение 2

Схема психолого-педагогической характеристики личности

Ученика(Ф. И.О.)_______________, _______г. р., класса____________ МОУ (МБОУ) СОШ№___________ города__________ за_____________уч. год

Общие сведения о школьнике

- Возраст, физическое развитие, состояние здоровья.

- Условия жизни и быта в семье. Состав семьи. Ф.И.О. родителей, их занятие. Взаимоотношения членов семьи. Отношения к ребёнку в семье. Позиция ребёнка в семейном общении (равнодушный, опекаемый, зависимый, безнадзорный, самостоятельный). Контроль родителей за учебной деятельностью ребёнка. Кто принимает наиболее активное участие в воспитании ребёнка. Участие учащегося в домашних делах. Досуг в семье. Проведение учеником свободного времени.

- наиболее важные факты биографии, которые могли повлиять на развитие учащегося.

- Положение ученика в структуре школьного коллектива. Взаимоотношения с одноклассниками. Авторитет в коллективе.

- Референтная группа школьника, наиболее значимые для него лица из ближайшего социального окружения.

Направленность личности

- Общая направленность личности (личная, общественная, деловая). Ведущая мотивация основных видов деятельности (учебной, трудовой, общественной и т. д.). Преобладающие материальные и духовные ценности. Интересы и склонности учащегося. Влияние их на учебную и внеучебную деятельность. Глубина и устойчивость интересов.

- Нравственное развитие ученика. Взгляды и убеждения, мечты и идеалы. Профессиональные интересы и склонности учащегося.

Анкета для родителей

(примерный вариант)

1. Считаете ли Вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми?

2. Говорят ли с вами дети «по душам», советуются ли по личным вопросам?

3. Интересуются ли они Вашей работой?

4. Знаете ли Вы друзей ваших детей?

5. Бывают ли они у вас дома?

6. Участвуют ли дети с Вами в хозяйственных заботах?

7. Проверяете ли Вы, как они готовят домашние задания?

8. Есть ли у Вас общие с ними занятия и увлечения?

9. Участвуют ли дети в подготовке к семейным праздникам?

10. «Детские праздники» - дети предпочитают, чтобы вы были с ними, или хотят проводить их без взрослых?

11. Обсуждаете ли Вы с детьми прочитанные книги?

12. А телепередачи и фильмы?

13. Бываете ли вместе с детьми в кинотеатре, театре, выставках, совместных прогулках, тур. походах, походах за грибами и т. д.?

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Примерная схема конспекта

РЕКОМЕНДАЦИИ К ПОДГОТОВКЕ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ.

Подобрать интересную для учащихся тему (можно использовать анкетирование). Определить цели проведения мероприятия (образовательную, воспитательную, развивающую). Определить содержание мероприятия, его форму, структуру. Подобрать необходимую литературу и оборудование.

Сформировать творческие группы (по видам деятельности) для написания сценария и подготовки мероприятия. При разработке сценария обязательно определить роль учеников, зрителей, их обязанности. Продумать оформление места проведения мероприятия в форме соревнования). Обязательно прорепетировать центральные моменты мероприятия, проверить готовность технических средств.

Заблаговременно вывесить красочное объявление о дате и месте проведения мероприятия, его теме. При проведении мероприятия студент выполняет роль, отведенную ему сценарием.

Разработать развернутый план-конспект воспитательного мероприятия, согласовать с классным руководителем и методистом.

Приложение 6

По педагогической практике

№ п\п	Содержание работы	оценка
1.	Психолого-педагогическая характеристика группы
2.	Характеристика личности
3.	Воспитательное мероприятие по ……………………………………………. тематике
4.
5.

ЗАДАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ

Изучение коллектива класса, группы

Воспитательная работа

Направление	Задания по пед. практике
Изучение коллектива учащихся	Психолого-педагогическая характеристика коллектива Приложение 1	Обязательное приложение к отчетной документации листов наблюдения, социометрии, опросных листов, анкет и т.п. диагностического инструментария.
Изучение личности ученика	Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося (по выбору студента) Приложение 2	Обязательное приложение к отчетной документации листов наблюдения, социометрии, опросных листов, анкет и т.п. диагностического инструментария.
Организация воспитательной работы	Анализ воспитательной работы классного руководителя
Анализ воспитательного мероприятия (проведенного классным руководителем, учителем) Приложение 3
Анализ метода воспитания Приложение 4
Конспект проведенного студентом внеклассного воспитательного мероприятия Приложение 5
Лист самооценки качества выполнения заданий по пед.практике	Лист самооценки Приложение 6

Критерии оценки студента по результатам педагогической практики

(часть «Педагогика»):

1. Качество выполненной программы:

- умение планировать работу, организовывать и проводить воспитательные мероприятия с детьми;

- умение планировать и проводить уроки права и обществознания.

3.Качество работы на методических совещаниях, консультациях, конференциях.

4.Уровень анализа и самоанализа всех аспектов педагогической деятельности.

5.Качество текущей и отчетной документации, своевременная отчетность по итогам практики.

Критерии оценки:

1.Уровень владения знаниями:

- ориентирование в содержании преподаваемого предмета в целом и в конкретной теме курса;

- интерпретация научных фактов в соответствии с особенностями класса;

- логика построения содержания учебного материала;

- аргументированность предлагаемого учебного материала.

2.Уровень сформированности профессиональных умений преподавателя школы:

- умение осуществить личностно- ориентированный подход в педагогическом процессе;

- умение активизировать учебно-познавательную деятельность учащегося;

- умение осуществить самоанализ, самоконтроль, корректировать собственную деятельность.

3.Степень самостоятельности и творчества в организации деятельности:

- самостоятельность в разработке содержания;

- самостоятельность в выборе методики;

- проявление творчества в педагогической деятельности;

- умение импровизировать (или владение педагогической и импровизацией).

4.Личностные отношения к практике:

- проявление интереса к практике;

- дисциплинированность студента;

- активность в приобщении к методической работе преподавателя;

- инициативность в организации различных форм внеклассной работы с учащимися.

5.Качество оформления и своевременность сдачи документации:

- соответствие требованиям;

- эстетика оформления;

- своевременность предоставления.

Приложение 1

Схема психолого-педагогической характеристики коллектива

Методы: изучение документации, беседа.

Методы: наблюдение, социометрия.

Методы: анкетирование, собеседование, наблюдение, интервью.

Методы: наблюдение.