ТЕМА 10. Управление малой группой. Лидерство и руководство в малой группе

Понятия «психологическое влияние» и «власть». Лидерство и руководство как две формы власти в малой группе, как социально-психологические механизмы групповой интеграции.

Феномен лидерства с точки зрения разных теорий происхождения лидерства: теории «черт», ситуационной теории, синтетической (системной) теории. Концепция ценностного обмена Р. Кричевского. Разновидности лидерской позиции в малой группе. Стили лидерства и проблема эффективности групповой деятельности. Особенности лидерства в школьном классе.

Феномен руководства в малой группе. Отличия руководителя от лидера (по Б. Парыгину). Формы власти: принуждающая, вознаграждающая, легитимная, референтная, экспертная.

Особенности педагогического руководства.

 

ТЕМА 11. Развитие и сплочение малой группы

Развитие группы как процесс её образования, стадийного развития и сплочения. Модель развития малой группы Л.И. Уманского. Социально-психологическая характеристика коллектива как стадии развития малой группы (на примере школьного класса или педагогического коллектива).

Понятие сплоченности малой группы в зарубежной и отечественной социальной психологии. Уровни развития групповой сплоченности (теория деятельностного опосредования межличностных отношений в группе А.В. Петровского). Факторы, влияющие на процесс сплочения малой группы: эмоциональная привлекательность и сходство членов группы, предпочитаемый способ группового взаимодействия, особенности групповых целей, стиль руководства и особенности принятия решений.

Процесс принятия группового решения. Практическая социальная психология (технологии проведения группового интервью, групповой дискуссии).

Механизмы групповой динамики, обеспечивающие процессы развития: идиосинкразический кредит лидера, нормативное влияние меньшинства, внутригрупповой конфликт, поляризация мнений и сдвиг к риску в процессе принятия групповых решений. Механизмы групповой динамики, обеспечивающие процессы стабилизации: конформность, совместимость и сработанность, сплоченность.

 

ТЕМА 12. Социально-психологическая характеристика больших групп и массовых движений

Понятие большой социальной группы. Два вида больших социальных групп: устойчивые и стихийные.

Общая характеристика больших устойчивых групп. Психологические особенности этнических групп.

Общая характеристика и типы больших стихийных групп (толпа, масса, публика). Особенности поведения людей в стихийных группах.

Понятие массового движения. Социально-психологические особенности массовых движений.

 

ТЕМА 13. Феномен межгруппового взаимодействия и межгрупповых отношений

Краткий очерк исследования феномена межгруппового взаимодействия и межгрупповых отношений в истории зарубежной и отечественной психологии.

Современный подход к изучению межгруппового взаимодействия и межгрупповых отношений в научной школе В.С. Агеева.

Факторы, детерминирующие характер отношений между разными социальными группами.

Особенности взаимодействия между различными этническими группами в современном мире как актуальная научная и социальная проблема.

Особенности межгруппового восприятия в условиях совместной деятельности.

Влияние межгруппового взаимодействия и межгрупповых отношений на внутригрупповые процессы.

 

ТЕМА 14. Социально-психологическая характеристика личности и процесса её социализации

Особенности понимания и исследования личности в социальной психологии.

Понятие социализации. Содержание процесса социализации. Стадии процесса социализации. Механизмы и институты социализации. Трудности социализации индивида на современном этапе развития общества.

Понятие социальной компетентности личности.

ТЕМА 15. Социально-психологические регуляторы поведения человека

Понимание социальной установки в работах авторитетных отечественных психологов (Узнадзе, А. Асмолов). Традиция изучения аттитюдов в зарубежной социальной психологии.

Структура социальной установки. Установки и реальное социальное поведение. Проблема изменения установок.

Современная диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности В. Ядова.

ТЕМА 16. Основы конфликтологии

Понимание конфликта в современной отечественной психологии. Инвариантные характеристики конфликта (по Н.В. Гришиной). Функции конфликта: диагностические, созидательные, разрушительные. Двойственная природа конфликта.

Виды конфликтов: внутриличностные и социальные.

Различные научные подходы к пониманию природы внутриличностного конфликта. Мотивационные, когнитивные, ролевые внутриличностные конфликты. Условия профилактики внутриличностных конфликтов.

Социальные конфликты: межличностные, личностно-групповые, межгрупповые.

Разновидности межличностных конфликтов (конфликты интересов, конфликты ценностей, ролевые конфликты).

Различные научные подходы к пониманию природы межгруппового конфликта.

Структура и динамика социального конфликта. Стратегии поведения людей в конфликте: противоборство, уход, уступчивость, компромисс, сотрудничество. Методы и методики изучения особенностей поведения субъекта в конфликте.

Особенности педагогических конфликтов. Предупреждение деструктивных педагогических конфликтов. Условия создания психологически безопасной образовательной среды.

Основы практической конфликтологии.

 

 

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

Итоговый контроль осуществляется в форме устного экзамена. Билет включает два вопроса.

 

Вопросы к экзамену:

1. Предмет, основные направления, задачи и методы социальной психологии.

2. Становление и развитие социальной психологии как науки. Место социальной психологии в системе наук на современном этапе.

3. Социально-психологическая характеристика взаимодействий субъект-объектного характера. Влияние взаимодействий субъект-объектного характера на развитие личности ребенка.

4. Социально-психологическая характеристика общения людей. Основные функции общения. Виды и уровни общения.

5. Структура общения. Коммуникация как одна из сторон общения. Характеристики человеческой коммуникации (по Андреевой). Средства коммуникации.

6. Специфика делового общения. Психологические условия эффективной коммуникации в деловом общении.

7. Коммуникативные барьеры, их виды и способы предупреждения.

8. Социальная перцепция: понятие, структура, этапы. Основные схемы формирования первого впечатления.

9. Феномен каузальной атрибуции. Схемы каузального анализа. Механизм стереотипизации, частные случаи стереотипизации. Стереотипы и педагогическая деятельность.

10. Механизмы понимания человеком человека: идентификация, эмпатия, социальная рефлексия, аттракция. Психологические условия эффективной межличностной перцепции в образовательном процессе.

11. Общение как процесс взаимодействия между людьми. Характеристика интерактивной стороны общения.

12. Влияние в условиях межличностного взаимодействия.

13. Понятие взаимоотношений в отечественной психологии. Виды, этапы развития взаимоотношений. Личность в системе взаимоотношений.

14. Психологические условия построения конструктивных взаимоотношений между субъектами образовательного процесса.

15. Понятие группы в социальной психологии. Основные характеристики группы. Классификация групп.

16. Основные подходы к исследованию малой группы в зарубежной и отечественной социальной психологии. Характеристики малой группы (по Г.М. Андреевой, А.И. Донцову). Классификация малых групп.

17. Параметры анализа группы в социальной психологии.

18. Школьный класс как малая группа.

19. Понятие групповых норм, их характеристики (по Р.Л. Кричевскому и Е.М. Дубовской). Варианты отношения субъектов к групповым нормам. Проблема нормативного влияния большинства и меньшинства в образовательном процессе.

20. Понятие статуса субъекта в малой группе. Понятие социометрической структуры малой группы.

21. Изучение социометрического статуса ученика в школьном классе. Метод социометрии в деятельности учителя.

22. Понятие социальной роли. Роль и статус. Ролевые конфликты личности.

23. Феномен лидерства с точки зрения разных теорий происхождения лидерства. Стили лидерства. Отличия лидера от руководителя (по Б. Парыгину).

24. Феномен руководства в малой группе. Формы власти.

25. Процесс принятия группового решения. Основные методы принятия группой решения.

26. Технология проведения групповой дискуссии.

27. Факторы, влияющие на эффективность деятельности малой группы.

28. Стадии и механизмы развития малой группы в концепции Л.И. Уманского.

29. Понятие сплоченности малой группы. Уровни развития групповой сплоченности (теория деятельностного опосредования межличностных отношений в группе А.В. Петровского).

30. Социально-психологическая характеристика коллектива как стадии развития малой группы (на примере школьного класса или педагогического коллектива).

31. Механизмы групповой динамики, обеспечивающие процессы развития и стабилизации малой группы.

32. Понятие большой социальной группы. Два вида больших социальных групп: устойчивые и стихийные. Общая характеристика больших устойчивых групп.

33. Психологические особенности этнических групп.

34. Исследование межгруппового взаимодействия в отечественной социальной психологии.

35. Роль социальных стереотипов в межгрупповом взаимодействии.

36. Общая характеристика и типы больших стихийных групп (толпа, масса, публика). Особенности поведения людей в стихийных группах.

37. Понятие социального движения. Социально-психологические особенности социальных движений.

38. Понимание личности в социальной психологии. Понятие социализации. Содержание процесса социализации.

39. Стадии процесса социализации. Институты социализации. Трудности социализации индивида на современном этапе.

40. Понимание социальной установки в отечественной психологии. Традиция исследования аттитюдов в зарубежной психологии. Установки и реальное социальное поведение. Изменение установок.

41. Современная диспозиционная концепция регулирования социального поведения личности (В. Ядов).

42. Понимание конфликта в современной отечественной психологии. Инвариантные характеристики конфликта (по Н.В. Гришиной). Функции конфликта.

43. Виды конфликтов. Внутриличностный конфликт: сущность, разновидности, условия профилактики.

44. Социальные конфликты. Структура и динамика межличностного конфликта.

45. Стратегии поведения людей в конфликте.

46. Межгрупповой конфликт в понимании зарубежных и отечественных психологов.

47. Особенности педагогических конфликтов. Виды.

48. Предупреждение деструктивных педагогических конфликтов. Условия создания психологически безопасной образовательной среды.

49. Понятие социальной компетентности личности. Психологические условия формирования социальной компетентности ребенка в образовательном пространстве.

50. Социальная психология в образовании: задачи, направления, методы.

 

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. D. СОЦИОИДЕОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ВЕЩЕЙ И ПОТРЕБЛЕНИЯ
2. I. Методические принципы физического воспитания (сознательность, активность, наглядность, доступность, систематичность)
3. I. Определите значение терминов, сгруппируйте их по темам.
4. II. НАУЧНОЕ РУКОВОДСТВО КУРСОВЫМИ РАБОТАМИ
5. III. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
6. III.3. Система классификационных единиц
7. MRPII–система как черный ящик
8. VI. Система оценки результатов освоения Рабочей учебной программы
9. А. Лупа. Б. Проекционный аппарат. В. Перископ. Г. Оптическая система глаза. Д. Любой из перечисленных в ответах А — Г систем.
10. Аварии на коммунально-энергетических системах.
11. Автоматизированная информационно-управляющая система в чрезвычайных ситуациях
12. Автоматизированная система оказания услуг в режиме «МФЦ»