|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Фазы риторического сообщения⇐ ПредыдущаяСтр 28 из 28
Подготовка к ораторскому (риторическому) выступлению осуществляется по отдельным этапам или фазам деятельности. Фаза 1 – инвенция. Этот этап предполагает подбор материала для содержания выступления. Фаза 2 – диспозиция. Она требует построения опорных схем и планов, отражающих логику содержания. Фаза 3 – элокуция. Предполагает отбор языковых средств, которые могут быть использованы в процессе выступления. Они должны быть тщательно отобраны по выразительным возможностям, образности, стилю и точности выражения. Фаза 4 – мемория. Выступающий должен позаботиться о том, чтобы всё намеченное сохранилось в его памяти. Лучшим средством здесь являются опорные схемы как всего выступления, так и его фрагментов. Фаза 5 – акциятребует продумывания соотношения речевых и неречевых форм поведения оратора, а также тренировки членораздельности, выразительности и даже художественности произносимой речи. От оратора требуются способности учёта состава аудитории, её компетентности и эмоционального настроя, а также возможности расширения или сужения содержания, или даже изменения его целевой направленности. Работа над риторическим текстом требует несколько иных умений, нежели работа над нериторическим текстом (текстом изложения). Текст изложения предполагает работу над содержанием, логикой построения, использованием речевых средств. После составления такого текста проводится коррекция и редактирование. Работа над нериторическим текстом выступает предварительным этапом, подготовкой для дальнейшего построения риторического текста. На нериторическом тексте можно отработать приёмы построения топосов, что является немаловажным и для риторического текста. Память культуры
Память − одно из важнейших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, человеческого… Лист бумаги. Сожмите его и расправьте. На нём останутся складки, и если вы сожмёте его вторично − часть складок лягут по прежним складкам: бумага обладает памятью. Памятью обладают отдельные растения, камень, на котором остаются следы его происхождения и движения в ледниковый период, стекло, вода и т.д. На памяти древесины основана точнейшая специальная археологическая дисциплина, произведшая переворот в археологических исследованиях − дендрохронология. Сложнейшими формами родовой памяти обладают птицы, позволяющие новым поколениям птиц совершать перелёты в нужном направлении к нужному месту. В объяснении этих перелётов недостаточно изучить только «навигационные приёмы и способы», которыми пользуются птицы. Важнее всего память, заставляющая их искать зимовья и летовья − всегда одни и те же. Что и говорить о «генетической памяти»! Память вовсе не механична. Это важнейший творческий процесс: именно процесс и именно творческий. Запоминается то, что нужно, путём памяти накапливается добрый опыт, образуется традиция, создаются трудовые навыки, бытовые навыки, семейные навыки, общественные институты… Память противостоит уничтожающей силе времени. Это свойство памяти чрезвычайно важно. Принято элементарно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединённым с прошедшим. Память − преодоление времени, преодоление смерти. В этом величайшее нравственное значение памяти. «Беспамятный» − это прежде всего человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки. Безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно. Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в памяти его, личной, и в памяти окружающих. Совесть − это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершённого. Но если совершённое не сохраняется в памяти, то не может быть и оценки. Без памяти нет совести. Вот почему так важно воспитывать молодёжь в моральном климате памяти: памяти семейной, памяти народной, памяти культурной. Семейные фотографии − это одно из важнейших «наглядных пособий» морального воспитания детей, да и взрослых. Уважение к могилам предков. Уважение к труду наших предков, к их трудовым традициям, к их орудиям труда, к их обычаям, к их песням и развлечениям. Всё это дорого нам. И подобно тому, как личная память человека формирует его совесть, его совестливое отношение к его личным предкам и близким − родным и друзьям, старым друзьям, то есть наиболее верным, с которыми его связывают общие воспоминания, − так историческая память народа формирует нравственный климат, в котором живёт народ. Может быть, следует подумать − не строить ли нравственность на чём-либо другом: игнорировать прошлое с его, порой, ошибками и тяжёлыми воспоминаниями и быть устремлёнными целиком в будущее, строить это будущее на «разумных основаниях» самих по себе, забыть о прошлом с его тёмными и светлыми сторонами. Это не только невозможно, но и не нужно. Память о прошлом всегда «светла» (пушкинское выражение), поэтична. Человеческая культура в целом не только обладает памятью. Культура человечества − это активная память человечества, активно введённая в современность. Каждый культурный подъём был связан с обращением к прошлому. Сколько раз человечество, например, обращалось к античности? По крайней мере больших, эпохальных обращений было четыре: при Карле Великом, при Палеологах в Византии, в эпоху Ренессанса, в конце XVIII− начале XIX века вновь. А сколько было “малых” обращений культуры к античности − в те же средние века, долгое время считавшиеся «тёмными». Каждое обращение к прошлому обогащало современность, и каждое обращение по-своему понимало это прошлое, брало из прошлого нужное ей для движения вперёд. Это − об обращении к античности, а что давало для каждого народа обращение к его собственному национальному прошлому? Если оно не было продиктовано национализмом, узким стремлением отгородиться от других народов и их культурного опыта, оно было плодотворным, ибо обогащало, разнообразило, расширяло культуру народа, его эстетическую восприимчивость. Ведь каждое обращение к старому в новых условиях было всегда новым. Хотелось бы мне продемонстрировать эстетическую и нравственную память на примере поэзии А.С. Пушкина. У Пушкина роль памяти в поэзии огромна. Поэтическая роль воспоминаний, − я бы сказал «поэтизирующая» их роль, − прослеживается с детских, юношеских стихотворений Пушкина, из которых важнейшее − «Воспоминание в Царском Селе», но и в дальнейшем роль воспоминаний очень велика не только в лирике Пушкина, но даже в поэме «Евгений Онегин». Когда Пушкину необходимо внесение лирического момента, он прибегает часто к воспоминаниям. Как известно, Пушкина не было в Петербурге в наводнение 1824 года, но всё же в «Медном всаднике» наводнение окрашено воспоминанием: Была ужасная пора, Об ней свежо воспоминанье… Свои исторические произведения Пушкин также окрашивает долей личной, родовой памяти. Вспомните: в «Борисе Годунове» действует его предок Пушкин, а в «Арапе Петра Великого» − тоже предок − Ганнибал. Память − основа совести и нравственности, память − основа культуры, память − одна из основ поэзии, эстетического понимания культурных ценностей. Хранить память, беречь память − это наш нравственный долг и перед потомками. (По Д.С. Лихачёву.)
В данном тексте ясно вырисовываются основные признаки 5 аспектов. Эпос данного текста выражается, в первую очередь, в его идейном содержании. Академик Д.С. Лихачев говорит о роли памяти в становлении и развитии человеческой культуры. Он начинает своё изложение с памяти природной (смятая бумага сохраняет свои изгибы), переходит к памяти в животном мире (птицы покидают свою родину и возвращаются назад). Затем переходит к памяти человеческой, которую рассматривает подробно. Конечный вывод автора: память – это основа человеческого существования, это богатство личности и общества. Логос текста определяется его композицией. Глоттос данного текста определяется доминирующим использованием нейтральных слов, простых конструкций, некоторого количества терминов и речевых штампов, различающихся по стилю (творческий процесс – общественный штамп, человеческое бытие – высокий стиль, лист бумаги – разговорный стиль). Перед нами все признаки научно-популярного стиля. Этос: тон статьи доверительный, в ней нет искусственного пафоса, но есть настрой, позволяющий вести доброжелательную беседу один на один. Изложение ненавязчивое, спокойное. Лихачёв отмечает, что память – это основа для становления человеческой личности, для формирования этноса (нации), память – основа для морали, нравственности, совести, знаний. И, наконец, память – долг перед будущими поколениями. Память может быть семейной, народной, культурной. Возвращение к прошлому – это всегда преобразование настоящего.
Предметный указатель
австралийская семья языков, с.35, 46 австроазиатская семья языков, с.35, 47 - 48 австронезийская семья языков, с.35, 46 агглютинирующие (агглютинативные) языки, с.163 - 164 аккомодация, с.94 - 96 аксиоматика, с.17 акустический аспект науки о звуковом строе языка, с.66 - 68 акция, с.276 - 280 Американская фонологическая школа, с.66 америндская семья языков, с.36, 53 - 54 аналогия, с.141 Английская фонологическая школа, с.65 антонимы, с.178 артикуляционный аспект науки о звуковом строе языка, с.66 - 68 архаизмы, с.178 архифонема, с.65 - 66 ассимиляция, с.94, 96 - 97 афразийская семья языков, с.42 - 44 аффиксы, с.129
биологическая (медицинская) лингвистика, с.221
вариант, с.25, 66, 80 – 81, 84 – 85, 88, 95, 106 вариация, с. 25, 66, 79, 81, 84 – 85, 88, 95, 106 виды речи, с.224 внешние лексические отношения, с.175 внешняя метонимия, с.179 внутренние (лексико-семантические) отношения, с.175 внутренняя и внешняя речь, с.245 – 253 внутренняя флексия, с. 128 высказывание (сложное и простое), с.59, 168 - 173 высота звука, с.101 – 102, 110
генеалогическая классификация языков, с.33 - 54 гетеронимия, с.176 гипонимия, с.176 гласные, с.25- 26, 85, 103 – 105, говорение, с.224 говорящий, с. 19, 224 голосообразующие органы, с.100 грамматизация, с.143 грамматика, с.55 - 56 грамматическая структура слова, с.133 - 136 грамматическая форма, с.123 – 124, 126, 131 грамматические (морфологические) процессы, с.141 - 143 грамматические средства, с. 127 - 131 грамматический способ, с.133 грамматическое значение, с.125
Датская фонологическая школа, с.66 девиантная лексика, с.202 - 203 деловой стиль, с.232 - 234 денотативно – предикативная лексика, с.175 - 176 денотаты, с.175, 180 – 182, 252 дериваты, с.26 – 27, 134 десигнат, с.30 диалог, с.223 диатеза, с.169 дивергенция (позиционные различия), с.63 диглоссия, с.215 диереза, с.98 диспозиция, с.276 диссимиляция, с.94, 97 дихотомии, с.22 0 28 долгота звука, с.110 дравидская (драведийская) семья языков, с.35, 48 дублеты, с.14, 178 дыхательные органы, с.100
зарождающаяся альтернация, с.62 - 63 звук речи, с.58, 61, 70, 73, 77, звук языка, с. 70 звуковой образ (звуковой тип), с.30 звуковые чередования, с. 62 – 64 звукообразующие органы, с.100 знак, с.29, 55, 127, 167 значение, с. 173, 250
идеография, с.216 - 217 идиомы, с.184 - 185 изолирующие (корневые) языки, с.164 инвариант, с.25, 66, 79, 81, 84 – 85, 88, 106 инвенция, с.276, 280 индивидуальная коммуникация, с.274 индоевропейская семья языков, с.35, 36 - 40 инкорпорирующие (полисинтетические) языки, с.164 интериоризация, с.276 интерфикс, с.129 - 130 интонация, с.73- 74, 119 – 122, 128 интонология, с.58 инфикс, с.130 информативная структура текста, с.253 информационный стиль, с.231 - 232 историзмы, с.202
кавказская семья языков, с.35, 41 – 42 кайсанская семья языков, с.35 китайско-тибетская семья языков, с.35, 49 когнитивная структура текста, с.253, 269 - 271 компьютерная лингвистика, 221 конверсивы, с.178 - 179 коннекция, с.28 конфикс, с.130 концепт, с. 30, 191 - 196 концептуальность, с.17 корень, с.129 Краковская (польская) лингвистическая школа, с.61 кроманьонцы, с.33
лексема, с.59, 165 лексико – грамматический принцип, с. 124 лексикология, с.59, 167 лексико-семантические группы, с. 181 - 182 лексические омонимы, с.196 - 197 Ленинградская фонологическая школа, с.61, 65, 98 лингвистика речи, с.20, 219 лингвистика языка, с.20, 219 лингвистика, с.14 - 16 лингвистическая герменевтика, с.219
математическая лингвистика, с.221 межиндивидуальная коммуникация, с.193 межпредметное (междисциплинарное) исследование, с.16, 18 мемория, с.276, 280 ментальная структура текста, с.253 - 254 метатеза, с.98 метафора, 182 - 183 методика языка, с.220 методология, с.16, 19 метонимия, с.180 многозначность (полисемия), с.179 – 180 монолог, с.223 морфема, с.56, 127 - 128 морфология, с.56 морфонема, с.65, 72 – 73, 128 морфонология, с.63 Московская фонологическая школа, с.60 – 61, 66, 70, 99 мышление, с. 244, 248 - 253
научный стиль, с. 234 – 236 неандерталец, с.33 недиезность – диезность, 112 – 113 нейтрализация, с. 83 неологизмы, с.202 нигеро-конголезская семья языков, с.35, 44 - 45 нило-сахарская семья языков, с.35, 45 - 46 ностратический язык, с.35 нулевая форма, с. 124
обертоны, с.111 объект науки, с.16, 19 означающее - означаемое, с.22, 23, 30, 31 омографы, с.198 омонимы, с.183, 196 - 199 омофоны, с.198 омоформы, с.198 операционность, с.17 описание, с.227 - 228 опрощение, с.141 - 142 органы речи (активные и пассивные), с.101 - 102 осложненное предложение, с. 156 - 157 основа, с.20
палеоазиатская семья языков, с.35, 52 - 53 парадигма, с.25, 28, 131, 165 парадигматика - синтагматика, с.22, 25, 55, 56 паронимы, с.199 педагогическая, или дидактическая прикладная лингвистика, с.220 переразложение, с.142 - 143 перцептивность, с. 77 - 78 Петербуржская лингвистическая школа, с.61 пиктография, с.217 питекантроп, с.133 план выражения, с.29, 55 - 56 план содержания, с.29, 55 - 56 повествование, с.227 подвижность ударения, 118 - 119 позиция максимальной обусловленности, с.78 позиция максимальной различительности, с.78 позиция минимальной обусловленности, с.79 позиция минимальной различительности, с.79 полилог, с.224 постфиксы, с.129 постфлексия, с.129 Пражская фонологическая школа, с.65 Пражский лингвистический кружок, с.61, 63, 67 предикат, с.175, 181 – 182, 252 предикативная лексика, с.175 предикация, с.58, 179 пресуппозиция, с.250 префиксы, с.129 прикладная лингвистика, с. 219 - 221 прикладная наука, с.16, 17 – 18 пропозиция (денотативная структура), с.252 просодика, с.58 простое предложение, с.27, 56, 155 - 156 психологическая лингвистика (психолингвистика), с.221 публицистический стиль, с.238 - 239 публичная коммуникация, с.274
разговорный стиль, с.236 - 237 разноместность ударения, с.118 рассуждение, с.228 редукция, с.81 – 82, 94 рекламный стиль, с.242 - 243 релятивы, с.136 реляты, с. 134 рефлексивность, с.24, 71 речевая деятельность, с.19 речевая коммуникация, с.19 - 20 речевой такт, с.58, 73 - 75 речемыслительный процесс, с.247 - 253 речь письменная, с.222 речь устная, с.222 риторика, с.274
сема, с.59, 165 семасиология, с.55, 56, 59, 165 семья языков Мяо-Яо (Яо – Мяо), с.35, 48 - 49 сигнал, 30 сила звука, с.101 – 102, 110 сильная позиция, с.79 символы, с.185 – 185, 255 - 259 симметричность, с.24 71 сингармонизм (слоговой и словесный), с. 96 синекдоха, с.180 - 181 синонимы, с.176 - 178 синтагма, с.26, 28 синтаксис, с.56, 58, 150 синтаксические группы, с.151 – 155 синхрония – диахрония, с.22, 24 - 25 система, с.55 системный метод исследования, с.16 - 17 слабая позиция, с.29 слияние, с.143 слово, с.26, 56 словоизменительная форма, с.99 словообразовательная форма, с.99 словосочетание, с.26, 27, 56, 149 слог, с.26, 58, 73, 76 - 77 сложное предложение, с.27, 57 - 58 смысл, с.173 смыслоразличительность, с. 65, 99 согласные с.86, 103 – 104, 107 - 108 социологическая лингвистика или социолингвистика, с.220 степени обобщенности минимальных звуковых единиц, с.70 - 73 стили языка и стили речи, с.230 стиль, с.230 структура знака, с. 29 структура, с.55 стяжение, с.97 – 98 субституция, с.98 субстрат, с.215 суперстрат, с.215 супплетивизм, с.131 суппозиция, с.250 суффикс, с.129
таксис, с.58 текст, с.19, 189, 222, 253 - 273 тема и рема, с.168 теория высказывания, с.59 теория уровней, с. 55 технология, с.16, 18 тональность (высокая / низкая), с.101 – 102, 112 тоны, с.111, 119 - 122 топос глоттос, с.275 топос логос, с.275 топос пафос, с.275 топос эпос, с.275 топос этос, 275 топосы, с.275 транзитивность, с.24, 71 транскрипция, с.90 - 93 трансфикс, с.130 тропы, с.184
убеждение, с.229 ударение, с. 128, 117 - 118 универсальная грамматика, с.11 урало-алтайская семья языков, с.35, 49 - 52 усложнение, с.142
фигуры: фигуры плана выражения и фигуры плана содержания, с.55, 73, 127, 165 физиология речи (артикуляционная теория речеобразования), с.221 физическая лингвистика, с.221 фиксированность ударения, с.117 флексия, с.129 флективные языки, с.163 фонема, с.62, 64 – 66, 85, 88 фонетика и фонология, 64, 66 – 69 фонетическое слово, с.58, 73, 75 - 76 фонография, с.217 фонологические позиции, с.78 фонологические процессы, с.94 - 98 фонологический аспект науки о звуковом строе языка, с.67 - 68 фонология, с.55, 56, 58, 60 - 123 форманта, с.111- 112 формативы, с.135 формообразование, 99 – 100 фраза, с. 58, 73 - 74 фразема, с.59, 167 фразеологические выражения, с. 190 фразеологические единицы, с.187 фразеологические единства, с. 188 фразеологические сочетания, с.187 - 189 фразеологические сращения, с.188 фразеология, с.149 Французская фонологическая школа, с. 66 фундаментальная наука, с.16 функциональный перенос, с.182 – 183
художественный стиль, с.240 - 242
части речи (лексико – грамматический разряд, грамматический разряд), с.57, 136 - 140 чередование фонем, с.98 - 100 члены предложения, с. 147 - 150
школа Р.И.Аванесова, с. 61, 65 - 66 шумы, с.79
эвфемизмы, с. 203 экзотизмы, с.284 эксплозивные звуки, с.115 элокуция, с.276 эпентеза, с.98 эпидигма, с.25, 26, 131 – 132, 148, 165 эстетическая лингвистика, с.219 – 220
язык – речь, с.11, 19 – 20, 22, 24, 27 - 28 язык (языковая система), с.19, 20, 22, 55, 56 языковая деятельность, с.19 языковедение, с.14 – 16, 20, 24, 55 языковое сознание, с.62 языкознание, с.14 – 16
Именной указатель
Абай, с.268 - 269 Аванесов Р.И., с.61, 65, 66 Аристотель, с.274 Арно А., с.11
Балли Ш., с.13, 187 Блок А.А., с.259 - 262 Блонский П.П., с. 244 - 245 Богородицкий В.А., с. 60, 104 Бодуен де Куртене И.А., с.10, 25, 60, 61 – 64, 99, 104, 119, 128, 131, 132, 208 Бозе Н., с.11 Бондарёв Ю., с. 237 Брёндаль В., с.25 Брызгунова Е.А., с.119
Виноградов В.В., с.58, 187, 188 - 189 Выготский Л.С., с.245 - 248
Гвоздев А.Н., с. 61 Гёте И.В., с.265 - 269 Гинзбург Л., с. 239 Гоголь Н.В., с.241 Годель Р., с. 13 Головин Б.Н., с.68 Гончаров И.А., с. 227 Горшков А.И., с. 22 Горшкова К.В., с. 61 Горький А. М., с.258 Гумбольдт В., с.11 – 13, 163 Гумилёв Н.А., с. 208
Дарвин Ч., 33 Джонз Д., с. 65 Джоунз У., с.11 Дмитриенко С.Н., с. 61 Дюмарсэ (дю Марсэ), с.11
Ельмслев Л., с.10, 29, 66 Ефремов И., с. 33
Жане П., с.247 Жинкин Н.И., с.244, 246 - 348
Зализняк А. А. с.118 Засорина Л.Н., с. 203 Зиндер Л.Р., с. 61
Иллич-Свитыч В.М., с. 35
Кёрду, с.11 Кондильяк Э., с.11 Копыленко М.М., с.187 Короленко В., 240 Крижанич Ю., с.11 Крушевский Н.В., с. 25, 60 Кузнецов П.С., с.10, 61, 66, 70
Лансло К., с.11 Лейбниц Г.В., с.11 Ленин (Ульянов) В.И., с.244 Лермонтов М.Ю., с.266 - 269 Лихачёв Д.С., с.279 Ломоносов М.В., с.10 - 11 Львов М.Р., с.220, 244
Маркс К., с. 244 Мартине А., с.10, 66 Мартынов Л., с. 241 – 242 Матезиус В., 168 Матусевич М.И., с. 61 Маяковский В.В., с.262 Миртов А.В., с.119 Михайлов М.Л., с. 268 Морган Л.Г., с. 206
Некрасов Н.А., с.256 Новиков А.И., с.253
Озерская В.П., с.58 Оккам В., с.244 - 245 Островский Н., с. 229
Павлов И.П., с.238 Педерсен Х., с.35 Пешковский А.М., с.119 Пиаже Ж., с.246 - 247 Платон, с. 168 Поливанов Е.Д., с.10, 187, 206 Поржезинский В.К., с.16 Потебня А.А., с.10 Пушкин А.С., с. 227, 255
Радлов В.В., с. 60 Редькин В.А., с. 118 Реформатский А.А., с.3, 10, 61, 66, 77, 235 Розенталь Д., с. 235
Сеченов И.М., с.245 Сешэ А., с.16 Сидоров В.Н., с.61, 66 Скалигер И. Ю., с.11 Соколов А.Н., с.247 Соссюр Ф., с.10, 13, 20, 22, 25, 28, 29, 62, 67, 187 Срезневский И.И., с.5 Сухотин А.М., с.61, 66
Твардовский А.Т., с.264 - 265 Текучев А.В., с.220 Теоия В.Н., с. 189 Толстой Л.Н., с.228 Томсен В.Л., с.11 Трубецкой Н.С., с.61, 63, 65, 67 - 68, 72 Тютчев Ф.И., с.10, 225
Уотсон Д., с.245 Ушаков Д.Н., с.10
Фортунатов Ф.Ф., с.10, 60, 123, 126, 131
Хоккет Ч., с.66 Хомский Н., с.66 Хэррис З., с. 66
Чехов А.П., с.74 - 75
Шанский Н.М., с. 190, 203, 220 Шаумян С.К., с. 22 Широков О.С., с.16 Шлегель А., с.163 Шлегель Ф., с.11, 163 Штейнфельдт Э.А., с. 203
Щедровицкий Г.П., с. 247 Щерба Л.В., с.61, 63, 65, 68 – 69, 124
Эйнштейн А., с.244 Энгельс Ф., 206 Эренбург И. Г., с. 263
Библиография
I. Введение в языковедение 1. Баранникова Л.И. Введение в языкознание.-Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1973. – 384 с. 2. Будагов Р.А. Введение в науку о языке.- М.: Учпедгиз, 1958.- 436 3. Введение в языковедение. Хрестоматия.-М.: Аспект-Пресс, 2000- 342 с. 4. Введение в языкознание. Хрестоматия / под ред. А.Е.Супруна.- Мн.: Высшая школа, 1984. - 365 с. 5. Вендлина Т.И. Введение в языкознание.-М.: Высшая школа, 2001.- 288 с. 6. Гируцкий А.А. Введение в языкознание: учебное пособие /А.А.Гируцкий. – Мн.: «ТетраСистемс», 2001. – 288 с. 7. Глисон Г. Введение в дескриптивную лингвистику.- М.: Изд-во Ин. лит-ры, 1959. –486 с. 8. Головин Б.Н. Введение в языкознание. Изд. 3-е, испр.: учеб. пособие для филол.спец. университетов и педагогических вузов. М.: «Высшая школа», 1977. – 311 с. 9. Калабина С.И. Практикум по курсу «Введение в языкознание».- М.: Высшая школа, 1977.- 103 с. 10. Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание: учеб. пособие для филологических факультетов университетов и педагогических вузов. – М.: Флинта: Наука, 1999. – 232 с. 11. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987. – 288 с. 12. Кочергина В.А. Введение в языковедение. Основы фонетики – фонологии, грамматика. – М.: Изд-во МГУ, 1991.- 205 с. 13. Кочергина В.А.Введение в языкознание: учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2004. – 272 с. 14. Лайонз.Дж. Введение в теоретическую лингвистику.-М.: Прогресс, 1978. –544 с. 15. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1987.- 272 с. 16. Норман Б.Ю. Основы языкознания.-Мн.: Беларусский фонд Сороса, 1996 207 с. 17. Поржезинский В.К. Введение в языковедение /Вступ. ст. В.К.Журавлёва, И.В. Журавлёва. М.: КомКнига, 2005. – 248 с. 18. Программы педагогических институтов. Введение в языкознание.-М.: Просвещение 1980. - С.5-15. 19. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.: Аспект-пресс, 1996.- 536 с. 20. Рождественский Ю.В., Блинов А.В. Введение в языкознание: Учебное пособие для студ. филол. Высш.учеб.завед./Ю.В.Рождественский, А.В.Блинов. – М.: «Академия», 2005». – 336 с. 21. Фигуровская И.А. Введение в общее языкознание.-М.: Просвещение 1969.-232 с. 22. Шайкевич А.Е. Введение в лингвистику.- М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1995.-304 с. 23. Шайкевич А.Я., Абдуазизов А.А., Гурджиева Е.А. Введение в языкознание.- Ташкент: Укитувчи 1989. – 312 с. 24. Широков О.С. Языковедение: Введение в науку о языках / Под ред. А.А.Волкова. – М.: «Добросвет», 2003. – 736 с. 25. Шор Р.О. и Чемоданов Н.С. Введение в языковедение-М.: Учпедгиз, 1945.- 280 с.
II. Общее языковедение.
1. Арно А., Лансло Кл. Грамматика общ. и рацион. Пор –Рояля. Пер. с фр., коммент. и послед. Н.Ю. Бокадоровой; Общ.ред. и вступ.ст.Ю.С.Степанова. – М.: Прогресс, 1998. – 272 с. 2. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М.: «Просвещение», 1979. – 416 с. 3. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию / И.А. Бодуэн де Куртенэ. – Т.I. – М.: Изд-во АН СССР, 1963. – 384 с. Т.II, 1963. – 391 с. 4. Ганеев Б.Т. Язык: Учебное пособие. 2 – е изд., перераб., доп. –Уфа: Изд – во БГПУ, 2001. – 272 с. 5. Гречко В.А. Теория языкознания: Учеб.пособие / В.А.Гречко. – М.: Высш. Шк., 2003. – 375 с. 6. Зубкова Л.Г. Язык как форма. Теория и история языкознания: Учебное пособие. – М.: Изд – во РУДН, 1999. – 237 с. 7. Кодухов В.И. Общее языкознание.М.: «Высшая школа», 1974 с. 8. Мартине А. Основы общей лингвистики. Новое в лингвистике. Вып. Ш.- М: Изд-во ин. лит-ры, 1963.- С. 366-566. 9. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: Структурная и социальная типология языков: Учебное пособие для студентов филологических и лингвистических специальностей. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 312 с. 10. Норман Б.Ю. Основы языкознания.-Мн.: Беларусский фонд Сороса, 1996 207 с. 11. Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию / 2 – е изд. – М.: «Добросвет», 2000 – 344 с. 12. Сеше Альбер. Программа и методы теоретической лингвистики. Психология языка: Пер.с фр. / Вступ. статья В.М.Алпатова. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 264 с. 13. Солоник Н.В. Теория языка. Основные понятия. – Соликамск: Изд-во Соликамского государственного педагогического института, 2001. – 196 с. 14. Соссюр Ф. де Курс общей лингвистики / Екатеринбург: Изд – во Урал. ун. – та, 1999. – 432 с. 15. Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. – М.: Просвещение, 1975 - 271 с. 16. Фигуровский И.А. Введение в общее языкознание. М.: «Просвещение», 1969. – 230 с. 17. Хроленко А.Т. Теория языка: Учебное пособие /А.Т.Хроленко, В.Д.Бодалёв. Под ред. В.Д.Бодалёва. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 512 с. 18. Якобсон Р. Язык и бессознательное. М.: Гнозис, 1996. – 248 с.
III. Словари и справочники.
1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений для работников радио и телевидения / под ред. Д.Э. Розенталя. – М.: Русский язык., 1984. – 810 с. 2. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – М.: Изд-во «Советская энциклопедия», 1966. – 608 с. 3. Бернштейн С.И. Словарь фонетических терминов / С.И. Бернштейн. – М.: «Восточная лит-ра» РАН, 1996. – 176 с. 4. Васильева Н.В., Виноградов В.А., Шахнарович А.М. Краткий словарь лингвистических терминов / Н.В. Васильева [и др.]. – М.: Русский язык, 1995. –175 с. 5. Вахек Й. Лингвистический словарь пражской школы / Й. Вахек. – М.: изд-во «Прогресс», 1964. –350 с. 6. Дурново Н.Н. Грамматический словарь: грамматические и лингвистические термины/ Н.Н. Дурново. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 184 с. 7. Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка. Словоизменение / А.А. Зализняк. – М.: Изд-во «Русский язык», 1977. – 890 с. 8. Исаев М.И. Словарь этнолингвистических понятий и терминов / М.И. Исаев. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 200 с. 9. Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. Словарь морфем русского языка: около 52000 слов / А.И. Кузнецова [и др.]. – М.: Русский язык, 1986. – 1136 с. 10. Лекант П.А., Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В. Краткий справочник по современному русскому языку /Под. ред. П.А. Леканта. – М.: Высш. шк., 1995. –382 с. 11. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. М.: Совет. энц-я, 1990 – 685 с. 12. Максимов В.И., Одеков Р.В. Словарь-справочник по грамматике русского языка / В.И. Максимов [и др.]. – М.: Гардарики, 1999. – 368 с. 13. Марузо Ж. Словарь лингвистических терминов / Ж. Марузо. – М.: Изд-во иностр. лит-ры, 1960. – 436 с. 14. Матвеева Т.В. Учебный словарь: русский язык, стилистика, культура речи, риторика / Т.В. Матвеева. – М.: Флинта – Наука, 2003 – 432 с. 15. Нечаев Г.А. Краткий лингвистический словарь / Г.А. Нечаев.– Изд-во Ростовского ун-та, 1976. – 184 с. 16. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 72500 слов и 7500 фразеологических выражений / С.И. Ожегов [и др.].– М.: Азъ, 1995 – 982 с. 17. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / под ред. Р.И. Аванесова. – М.: Русский язык, 1983. – 704 с. 18. Решетов В.В. Краткий справочник по лингвистической терминологии / В.В. Решетов. – Ташкент – 1950. – 119 с. 19. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов /Д.Э. Розенталь [и др.]. – М.: Астрель-АСТ, 2001 – 624 с. 20. Русский орфографический словарь: около 160000 слов / Отв. ред. В.В. Лопатин – М.: «Азбуковник» 1999. – 1280 с. 21. Русский язык. Энциклопедия / Гл. ред. Ю.Н. Караулов. – М.: Науч. Изд-во «Большая Российская энциклопедия», 1998. –703 с. 22. Русский язык. Энциклопедия / Отв. ред. Ф.П. Филин. М.: Совет. энц-я, 1979. – 432 с. 23. Словарь иностранных слов. – М.: Русский язык, 1980. – 624 с. 24. Словарь русского языка в четырёх томах / Гл. ред. А.П. Евгеньева. – М.: Русский язык, 1985-88 гг. 25. Словарь современного русского литературного языка. В 17-ти томах. –М.-Л.: АН СССР, 1950-1965. 26. Современный толковый словарь русского языка / под ред. С.А. Кузнецова. – М.: Изд. дом Ридерз Дайджест, 2004. – 959 с. 27. Степанов Ю.С. Константы: Словарь русской культуры / Ю.С. Степанов. – М.: Акад. Проект, 2001. – 990 с. 28. Тихонов А.Н. и др. Словарь-справочник по русскому языку: Правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления / под ред. А.Н. Тихонова. – М.: Цитадель, 1996. – 704 с. 29. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. ок. 145000 слов / А.Н. Тихонов. – М.: Русский язык, 1985. Т.1. Словообразовательные гнёзда. А-П. 856 с. Т.2. Словообразовательные гнёзда. Р-Я Производные слова, размещённые в гнёздах. Одиночные слова. 886 с. 30. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах / М.Фасмер. – Спб.: Изд-во «Азбука», 1996. 31. Хэмп Э. Словарь американской лингвистической терминологии / Э. Хэмп. – М.: Изд-во «Прогресс», 1964. – 264 с. 32. Частотный словарь русского языка / под ред. Л.Н. Засориной. – М.: Изд-во «Русский язык», 1977 – 936 с. 33. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / сост. М.В. Панов. – М.: Педагогика, 1984. – 352 с.
Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-25; Просмотров: 654; Нарушение авторского права страницы