Тема 8. Психологические особенности экспертно-криминалистической деятельности

Лекции – 2 часа

Семинар – 2 часа

Практические занятия – 4 часа

Содержание темы.Экспертно-криминалистическая деятельность как объект психологического анализа. Понятие и психологическая структура экспертно-криминалистической деятельности. Проведение криминалистических экспертиз как познавательный, коммуникативный, реконструктивный и удостоверительный процесс.

Психологические требования к личности сотрудника экспертно-криминалистической службы. Профессиональная компетенция эксперта-криминалиста.

Психологические особенности основных профессиональных ситуаций экспертно-криминалистической деятельности. Психология осмотра места происшествия и освидетельствования. Место происшествия как источник информации о расследуемом событии, его участниках. Особенности психической деятельности эксперта-криминалиста на месте происшествия. Поисковая и удостоверительная деятельность эксперта при осмотре. Психологический фон преступления и возможности управления экспертом своими психическими процессами и состояниями. Психологические аспекты фиксации результатов осмотра. Психологические приемы эффективного взаимодействия эксперта-криминалиста со свидетелями-очевидцами (с учетом их гендерных, возрастных особенностей, различных психических состояний).

Психологические особенности обыска: принудительный способ проведения, конфликтность, ярко выраженный поисковый и проблемный характер. Психологические особенности деятельности эксперта-криминалиста при участии в обыске.

Психология следственного эксперимента. Виды и структура следственного эксперимента. Роль эксперта-криминалиста в проведении следственного эксперимента.

Психология проверки показаний на месте. Способы обеспечения объективности показаний подозреваемого. Психологические особенности деятельности эксперта-криминалиста при проведении проверки показаний на месте.

Психологические основы организации экспертно-криминалистических исследований. Источники и этапы формирования экспертных версий. Познавательная, рефлексивная и оценочная деятельность эксперта в процессе экспертно-криминалистического исследования. Психологические требования к выводам эксперта-криминалиста.

Тактико-психологические аспекты работы с очевидцем в процессе составления портрета.

Психологические аспекты профессионального взаимодействия эксперта-криминалиста с другими сотрудниками органов внутренних дел при выполнении следственных и иных процессуальных действий. Психологические аспекты информационного обеспечения данного взаимодействия.

Психологические особенности деятельности эксперта-криминалиста при участии в судебном разбирательстве.

Методические указания. Множественность задач, стоящих перед органами внутренних дел, ведет к развитию полифункциональности в деятельности, выделению групп сотрудников, выполняющих специфические функции – сотрудников следственных, оперативных, криминалистических и других подразделений. Звеном, заставляющим тесно взаимодействовать сотрудников друг с другом, является наличие единого объекта деятельности – преступления, правонарушения либо отклоняющегося поведения лица или группы лиц.

Анализ специфики деятельности органов внутренних дел позволяет выделить общие признаки деятельности для сотрудников различных подразделений:

1) деятельность органов внутренних дел является разновидностью государственной службы, и порядок ее прохождения сотрудниками определен Положением о службе в органах внутренних дел Российской Федерации, ФЗ «О полиции», ведомственными нормативными правовыми актами. Сотрудники органов внутренних дел имеют специальные звания и при выполнении своих должностных обязанностей должны, как правило, носить специально установленную форму одежды;

2) деятельность сотрудников органов внутренних дел строится на принципах законности, гуманизма, уважения прав человека, гласности и др.;

3) нормативная регламентация деятельности сотрудников органов внутренних дел определяет специфику проведения правоохранительных мероприятий в сфере борьбы с преступностью и охраны общественной безопасности;

4) как правило, выполнению правоохранительной функции противодействуют правонарушители и их пособники;

5) сотрудникам органам внутренних дел предоставлены властные полномочия по применению мер принуждения и пресечения, от правомерности и правильности применения которых зависит эффективность деятельности, ее законность и имидж сотрудников органов внутренних дел;

6) разнообразие социальных ситуаций, в которых приходится действовать сотрудникам органов внутренних дел, определяет требования к их психологической готовности, умению быстро адаптироваться к изменяющимся условиям, анализировать ситуацию, выдвигать версии проишедшего;

7) деятельность сотрудников органов внутренних дел проходит в условиях, требующих сохранения сотрудниками служебной тайны;

8) деятельность сотрудников органов внутренних дел характеризуется экстремальностью, связанной с наличием различных стресс-факторов (повышенная ответственность, неопределенность информации, дефицит времени, опасность для жизни и здоровья и др.) и психическими перегрузками в работе.

Необходимость системного детального изучения специфики служебной деятельности экспертов-криминалистов обусловлена тем, что знание особенностей характера и условий службы позволяет совершенствовать систему подбора кадров, выявлять и устранять основные ошибки в работе сотрудников, оптимизировать условия службы, качественно проводить служебные проверки. Результатом изучения служебной деятельности экспертов-криминалистов является профессиограмма, которая является описательно-технологической характеристикой деятельности и содержит указания о характеристике специальности, сущности и основном содержании служебной деятельности, объективных условиях службы, особенностях ее регламента и динамики, а также субъективных условиях службы и о требованиях к профессионалу. Один из разделов профессиограммы называется психограммой и представляет идеальную модель эксперта-криминалиста. Соответствие этой модели свидетельствует о готовности сотрудника выполнять служебные обязанности на высоком профессиональном уровне и, поэтому такая модель является ориентиром, к которой необходимо стремиться в служебной деятельности. Существенные отклонения от этой идеальной модели являются нежелательным для самого сотрудника как в профессиональном, так и в личностном плане. Отдельную группу этих отклонений представляют профессиональные деформации, которые обусловлены условиями служебной деятельности и личностными характеристиками.

Обратите вниманиена то, что глубокое понимание психологических особенностей основных профессиональных ситуаций экспертно-криминалистической деятельности имеет большое значение для профессиональной подготовки сотрудника.

Рассматривая вопрос об осмотре места происшествия, следует уяснить его психологическую характеристику (незаменимость, неопределенность, неотложность, комплексность) и выделить объективные и субъективные факторы, влияющие на результативность данного следственного действия. Рекомендуется, используя знания, полученные на специальных кафедрах, при чтении дополнительной литературы подобрать примеры, иллюстрирующие возможность составления гипотетического психологического портрета предполагаемого преступника, основываясь на данных, полученных в ходе осмотра.

Изучая обыск, как следственное действие необходимо определить, в чем проявляются особенности психологии обыскиваемого и обыскивающего. Особое внимание следует обратить на источники получения информации для эксперта-криминалиста при обыске и на факторы психологического порядка, к которым прибегает обыскиваемый при изготовлении укрытий и тайников.

Применительно к вопросу о психологических особенностях эффективного взаимодействия эксперта-криминалиста с потерпевшими, со свидетелями-очевидцами можно отметить следующие важные моменты: давая оценку психологического состояния потерпевшего, необходимо назвать возможные причины для реконструкции подлинных событий в их показаниях; выяснить возможные мотивы лжесвидетельства; а также выделить различные варианты взаимодействия с учетом гендерных, возрастных особенностей, различных психических состояний данных категорий лиц.

Проверка показаний на месте является сложноструктурным следственным действием, включающим в себя элементы других следственных действий. Необходимо уяснить, с какой целью проводятся эти действия, и на какие факторы психологического порядка должно быть обращено внимание при подготовке и организации проверки показаний на месте.

Говоря о следственном эксперименте, важно выделить основные условия, необходимые для его осуществления, и остановиться на принципах его проведения, обеспечивающих объективность и доказательственную силу следственного действия.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Деятельность: понятие, функции, структура и психологическая характеристика.

2. Психологические требования к личности сотрудника экспертно-криминалистической службы.

3. Понятие и содержание психологической готовности эксперта- криминалиста к профессиональной деятельности.

4. Психологические особенности осмотра места происшествия.

5. Психологическая характеристика обыска.

6. Психологические приемы эффективного взаимодействия эксперта-криминалиста со свидетелями-очевидцами.

Доклады: «Профилактика и способы преодоления профессионально-нравственной деформации личности эксперта-криминалиста», «Психологические приемы маскировки преступной деятельности».

При изучении темы рекомендуется следующая литература:

1. Караяни А.Г. Юридическая психология: от эксперимента к практике: учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по специальности (030501) " Юриспруденция" / А. Г. Караяни, В. Л. Цветков. – М.: Юнити-Дана: Закон и право, 2013.

2. Майсак Н.В. Профилактика личностных деформаций и деструкций специалистов стрессогенных профессий: учеб.-метод. пособие / Н. В. Майсак; [гл. ред. Д.И. Фельдштейн]; Рос. акад. образования; Моск. психолого-социал. ун-т. – М.: МПСУ, 2012.

3. Пряхина М.В. Профессиографическое описание основных видов деятельности в системе МВД России: учеб.-метод. пособие / М. В. Пряхина, А. С. Душкин; Департамент гос. службы и кадров МВД России. – М.: ДГСК МВД России, 2013.

4. Шиханцев Г.Г. Юридическая психология [Электронный ресурс]: учебник для вузов/ Шиханцев Г.Г. – Электрон. текстовые данные. – М.: Зерцало-М, 2006. – 272 c. – Режим доступа: http: //www.iprbookshop.ru/4034.

5. Цветков В.Л. Юридическая психология: учеб. пособие для вузов в схемах и коммент. – М.: Щит-М, 2012.

Задания для подготовки к практическим занятиям:

1. Составьте сравнительную таблицу профессионально важных качеств эксперта-криминалиста и сотрудника любого другого подразделения ОВД по собственному выбору.

2. Составьте перечень психологических приемов эффективного взаимодействия эксперта-криминалиста со свидетелями-очевидцами (с учетом их гендерных, возрастных особенностей, различных психических состояний). Подготовьте для обсуждения примеры из практической деятельности эксперта-криминалиста.

Практическое занятие 8.1.

Цель практического занятия: формирование у курсантов основных представлений о психологических особенностях профессиональной деятельности эксперта-криминалиста и предъявляемых к нему психологических требованиях.

Место проведения: учебная аудитория.

Форма проведения занятия: групповая.

Учебные вопросы по теме:

1. Использование методов профессиографирования для группового составления психограмм сотрудников органов внутренних дел различных подразделений.

2. Сущность психологической пригодности. Психологические требования к личности эксперта-криминалиста.

Методы и приемы: интеллектуальная разминка, анализ и решение практических ситуаций.

Практическое занятие 8.2.

Цель практического занятия: закрепить знания курсантов о психологических особенностях основных профессиональных ситуаций экспертно-криминалистической деятельности.

Место проведения: учебная аудитория.

Форма проведения занятия: групповая.

Учебные вопросы по теме:

1. Психологическая характеристика организации осмотра места происшествия по отдельным операциональным моментам.

2. Выявление признаков, которые могут быть обнаружены при осмотре места происшествия, указывающих на индивидуальные особенности лица, совершившего преступление (возраст, профессиональная принадлежность, наличие криминального опыта, черты характера, его психическое состояние в момент совершения преступления, количество лиц, совершивших преступление)

3. Анализ причин добросовестного заблуждения потерпевших, свидетелей, подозреваемых и обвиняемых.

Методы и приемы: интеллектуальная разминка, анализ и решение практических ситуаций.

По окончании изучения темы проверьте уровень своей подготовки, ответив на вопросы:

1. Раскройте содержание понятия профессиональная компетенция эксперта-криминалиста.

2. Раскройте особенности психологического воздействия обстановки места происшествия на личность подозреваемого, обвиняемого, свидетеля, потерпевшего.

3. Перечислите психологические факторы, обеспечивающие эффективность следственного эксперимента.

4. Охарактеризуйте метод психологического стимулирования, его приемы и условия эффективного использования в деятельности эксперта-криминалиста.

5. Перечислите психологические приемы эффективного взаимодействия эксперта-криминалиста с различными категориями свидетелей и потерпевших.

6. Каковы тактико-психологические аспекты работы с очевидцем в процессе составления субъективного портрета?

7. Какие психологические приемы получения достоверных и нейтрализации ложных показаний вы можете назвать?

Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации (экзамену):

1. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь.

2. Понятие ощущения и восприятия. Использование данных о закономерностях их протекания при решении служебных задач.

3. Понятие памяти. Учет закономерностей запоминания, сохранения и воспроизведения информации при решении служебных задач.

4. Психологические факторы, влияющие на запоминание обстоятельств происшествия.

5. Понятие мышления. Качества мышления. Психологические особенности процесса решения мыслительной задачи экспертом-криминалистом.

6. Психологическая характеристика речи. Культура речи сотрудника правоохранительных органов.

7. Понятие внимания, представления и воображения и значение этих познавательных процессов для правоохранительной деятельности.

8. Понятие эмоций и чувств. Влияние эмоций и чувств на поведение людей как участников правоотношений.

9. Характеристика эмоциональных реакций. Специфика их проявлений в служебной деятельности сотрудника органов внутренних дел.

10. Виды эмоциональных состояний. Учет эмоциональных состояний при оценке субъективной стороны правонарушений.

11. Общая характеристика стресса. Симптомы стресса, проявляющиеся на психологическом уровне.

12. Психологические особенности профессиональной деятельности эксперта-криминалиста в стрессовых ситуациях.

13. Управление стрессом и его профилактика в деятельности эксперта-криминалиста.

14. Методы саморегуляции психического состояния в деятельности эксперта-криминалиста.

15. Понятие воли. Структура волевых действий.

16. Характеристика волевых компонентов правонарушений.

17. Психологические свойства и качества личности как объект познания в сфере деятельности органов внутренних дел.

18. Основные компоненты психологической структуры личности.

19. Психологическая характеристика направленности личности. Влияние направленности на выбор личностью вариантов поведения в сфере правопорядка.

20. Индивидуально-психологические особенности личности, их влияние на поведение людей в сфере правопорядка.

21. Психологические особенности личности преступника (правонарушителя).

22. Психологическая характеристика отдельных категорий преступников.

23. Психологические методы изучения личности.

24. Беседа как метод изучения психологических особенностей личности.

25. Характеристика наблюдения как метода изучения психологических особенностей личности.

26. Выявление психологических свойств и качеств личности в процессе изучения результатов ее деятельности.

27. Причины и динамика образования социальных групп, их структура. Классификация видов социальных групп.

28. Социально-психологические особенности преступных групп.

29. Понятие и динамика формирования межличностных отношений в группах.

30. Лидерство и руководство в группе: значение для анализа антиобщественного поведения.

31. Субъекты стихийного массового поведения. Психологический анализ форм стихийного массового поведения, его значение для правоохранительной деятельности.

32. Общая характеристика деятельности сотрудника ОВД.

33. Психологическая характеристика деятельности эксперта-криминалиста.

34. Психологическая структура правоохранительной деятельности.

35. Профессиональная компетенция сотрудника ОВД.

36. Психологические требования к личности сотрудника ОВД.

37. Психологическая характеристика профессионально-важных качеств эксперта-криминалиста.

38. Проблемы профессионально-нравственной деформации личности сотрудника ОВД.

39. Психологическая структура деятельности эксперта-криминалиста.

40. Профессиональная компетенция эксперта-криминалиста.

41. Психологические требования к личности эксперта-криминалиста.

42. Роль общения в профессиональной деятельности сотрудника ОВД.

43. Модель коммуникативного процесса. Коммуникативные барьеры в общении.

44. Приемы и способы эффективной коммуникации в правоохранительной деятельности.

45. Психологические механизмы влияния имиджа на эффективность общения в профессиональной деятельности.

46. Перцептивная сторона общения. Технология точного восприятия партнера по общению в деятельности эксперта-криминалиста.

47. Психологические механизмы социальной перцепции. Ошибки и эффекты, возникающие при построении образа другого.

48. Сущность межличностной коммуникации. Невербальные средства и техники общения. Вербальные техники общения.

49. Основные формы взаимодействия в общении. Специфика профессионального общения эксперта-криминалиста.

50. Психологическая характеристика основных форм взаимодействия эксперта-криминалиста с другими сотрудниками органов внутренних дел при выполнении следственных и иных процессуальных действий.

51. Коммуникативные качества эксперта-криминалиста. Реализация профессионально важных личностных качеств в общении.

52. Методы психодиагностики коммуникативной компетентности личности.

53. Психодиагностические средства оценки установок, мотивов, ориентаций, стратегий, навыков личности в общении.

54. Технологии эффективного воздействия на партнера по общению в ситуациях служебной деятельности.

55. Сущность взаимодействия и воздействия в процессе общения. Техники выявления ведущей модальности партнера. Приемы эффективного присоединения и ведения его в процессе общения.

56. Нерефлексивное и рефлексивное слушание в деятельности эксперта-криминалиста.

57. Особенности взаимодействия с партнерами-манипуляторами.

58. Специфика личностно-группового общения. Виды личностно-группового общения: публичные выступления, служебные совещания, групповое принятие решений, брифинги и др.

59. Психологические условия осуществления эффективного общения эксперта-криминалиста с различными категориями граждан.

60. Понятие конфликта, его сущность и структура. Необходимые и достаточные условия возникновения конфликта.

61. Субъекты конфликта и их характеристика.

62. Предмет конфликта, образ конфликтной ситуации, мотивы конфликта и позиции конфликтующих сторон и их роль в анализе конфликта.

63. Причины конфликта, классификация конфликтов.

64. Этапы и фазы конфликта. Особенности механизма возникновения и протекания конфликтов в правоохранительной деятельности.

65. Понятие управления конфликтами. Специфика управления конфликтами в правоохранительной деятельности.

66. Управление конструктивными и деструктивными конфликтами.

67. Основное содержание управления конфликтом: прогнозирование, предупреждение, стимулирование, регулирование и разрешение.

68. Источники прогнозирования конфликта в правоохранительной деятельности.

69. Пути предупреждения конфликта. Вынужденные и превентивные формы предупреждения конфликта.

70. Стимулирование конфликта, его формы и средства.

71. Технологии регулирования конфликта: информационные, коммуникативные, социально-психологические, организационные. Этапы регулирования конфликта.

72. Предпосылки, формы и способы разрешения конфликтов.

73. Поведение личности в конфликте: модели поведения в конфликтном взаимодействии; стратегии поведения; типы конфликтных личностей.

74. Психологические приемы разрешения конфликтных ситуаций в деятельности эксперта-криминалиста.

75. Понятие внутриличностного конфликта и его особенности. Внутриличностный конфликт и борьба мотивов.

76. Способы разрешения внутриличностных конфликтов: компромисс, уход, переориентация, сублимация, идеализация, вытеснение, коррекция.

77. Понятие межличностного конфликта и его структура. Сферы проявления межличностного конфликта, причины и способы его разрешения.

78. Классификация межличностных конфликтов. Уровни развития межличностных конфликтов. Конфронтация, ссора, скандал (кризис).

79. Психологические признаки межличностного конфликта.

80. Специфика проявления причин межличностных конфликтов в правоохранительной деятельности.

81. Групповые конфликты: понятие и их структура.

82. Причины конфликта «личность – группа» и характер их проявления в деятельности правоохранительных органов.

83. Психологические основы организации экспертно-криминалистических исследований.

84. Психологические особенности выдвижения экспертных версий.

85. Психология осмотра места происшествия. Место происшествия как источник информации о расследуемом событии и личности правонарушителя.

86. Психологическая характеристика инсценировок при осмотре места происшествия.

87. Психологические факторы, влияющие на деятельность эксперта-криминалиста при проведении осмотра места происшествия.

88. Психологические условия ведения допроса.

89. Психологические особенности деятельности эксперта-криминалиста при проведении следственного эксперимента.

90. Наиболее распространенные коммуникативные ситуации во время допроса.

91. Психологические особенности деятельности эксперта-криминалиста при осуществлении проверки показаний на месте.

92. Психологические особенности деятельности эксперта-криминалиста при участии в судебном разбирательстве.

93. Психологические приемы эффективного взаимодействия эксперта-криминалиста с различными категориями свидетелей и потерпевших.

94. Тактико-психологические аспекты работы с очевидцем в процессе составления субъективного портрета.

Словарь терминов

АВТОРИТЕТ – влияние, которое могут иметь человек и его мнение для другого человека или группы людей.

АБСТИНЕНЦИЯ (лат. abstinentia – воздержание) – состояние, возникающее в результате внезапного прекращения приема (введения) веществ, вызывающих токсикоманическую зависимость, или после введения их антагонистов; характеризуется психическими, вегетативно-соматическими и

неврологическими расстройствами.

АГРЕССИВНОСТЬ – стремление к насильственным действиям в межличностных отношениях. Проявляется как ситуативный кратковременный психический процесс или состояние. Может быть свойством личности и даже чертой характера, результатом недостатка воспитания, симптомом психического заболевания.

АЖИТАЦИЯ (франц. agitation от лат. agitation – приведение в движение) – аномальное психическое состояние сильного возбуждения в конфликтных, аварийных ситуациях, нарушение целенаправленности действий, суетливость, понижение способности к рассудочной деятельности.

АМНЕЗИЯ (греч. amnē sia – забывчивость, потеря памяти) – отсутствие памяти (беспамятство), относящееся к определенным периодам времени.

АНАЛИЗ (греч. analysis – разложение, расчленение) – вид мышления, позволяющий общую теорию или понятие разлагать на частные. Анализ противоположен синтезу и находится с ним в единстве в аналитико-синтетическом процессе.

АНОМИЯ (франц. anomie – отсутствие закона, организации) – нарушения в ценностно-нормативной системе общества, падение престижа права, низкая

степень воздействия социальных норм на поведение индивида, регулятивная

дисфункция социальных норм в силу социальной дестабилизации общества.

АССЕРТИВНОСТЬ – способность личности отстаивать свои права, учитывая права других людей.

АУТИЗМ (греч. autos – сам) – погружение в мир личных переживаний с ослаблением или потерей контакта с действительностью, утратой интереса к

реальности, отсутствием стремления к общению с окружающими людьми, скудностью эмоциональных проявлений.

АФФЕКТ (лат. afficio affectum причинять что-либо, воздействовать) – кратковременная и сильная, положительная или отрицательная эмоция, возникшая в ответ на воздействие внешних или внутренних факторов и сопровождающаяся соматовегетативными проявлениями.

АФФЕКТ ПАТОЛОГИЧЕСКИЙ – кратковременное психическое расстройство, возникающее в ответ на интенсивную внезапную психическую травму и выражающееся концентрацией сознания на травмирующих переживаниях с последующим эффективным разрядом, за которым следует

общая расслабленность, безразличие и часто глубокий сон; характеризуется частичной или полной амнезией.

АФФЕКТ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ – выраженный аффект, например, гнева или радости, не сопровождающийся помрачением сознания, автоматизмами и амнезией.

ВЕРСИЯ – в следственной и судебной деятельности обоснованное предположение о происхождении фактов и обстоятельств, имеющих значение для дела, их связи между собой, о механизме преступления и личности преступника.

ВИКТИМНОСТЬ (от лат. victima – жертва) – повышенная способность человека в силу некоторых качеств (духовных, физических, профессиональных) становиться при определенных объективных обстоятельствах объектом преступного посягательства.

ВЛЕЧЕНИЕ – состояние, при котором независимо от сознания возникают субъективно переживаемые потребности, стимулирующие деятельность человека и придающие ей определенную направленность (например, половое, наркотическое, алкогольное).

ВНИМАНИЕ – форма организации психической деятельности, обеспечивающее выделение в сознании одних объектов отражения при одновременном отвлечении от других объектов.

ВОЛЯ – психический процесс регуляции деятельности, направленный на достижение результата, предвосхищаемого субъектом, и расцененный им как объективная необходимость и возможность.

ВОСПРИЯТИЕ – психический процесс, отражающий в сознании человека действительность, предметы и явления, непосредственно воздействующие на органы чувств.

ГУМАННОСТЬ (лат. humanus – человечный) – обусловленная нравственными нормами и ценностями система установок личности на социальные объекты (человека, группу, живое существо), которая представлена в сознании переживаниями сострадания и реализуется в общении и деятельности в актах содействия, соучастия, помощи.

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – отклоняющееся от правовых и нравственных норм поведение. Является результатом асоциального развития личности, воздействия на нее неблагоприятных социальных ситуаций.

ДЕЛОВАЯ ИГРА — метод поиска управленческих решений в проблемных ситуациях в групповом режиме, состоящий в распределении членов группы по определенным ролям и организации их состязательного взаимодействия (используется как средство активного обучения и ролевого развития индивида).

ДЕПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ – изменение самосознания индивида, связанное с утратой им способности быть личностью, резкое снижение самооценки поведения, отказ от личностной самореализации.

ДЕТАЛИЗАЦИЯ ПОКАЗАНИЙ – тактический прием допроса, состоящий в побуждении допрашиваемого к описанию отдельных деталей события, объекта. Применяется для проверки правдивости показаний, выявления противоречий в ложных показаниях, при проверке ложного алиби и ложного опознания. Используется психическая неустойчивость вымышленных образов.

ДЕТЕРМИНАЦИЯ – объективно существующая обусловленность вещей, процессов. Любое явление не возникает само по себе, вне окружающей действительности, а, напротив, связано с ней, порождено конкретными факторами и обстоятельствами.

ДЕЯНИЕ – социально значимая форма проявления активности субъекта, за результаты которой субъект несет социальную ответственность вне зависимости от его намерений.

ДЕЯНИЕ ПРЕСТУПНОЕ – акт антисоциального поведения, посягающий на общественные отношения, охраняемые правом.

ДИАГНОЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ – выявление индивидуально-психологических особенностей личности, выражающихся в ее поведении; определение места и значения полученных данных в психологической структуре личности.

ДОМИНАНТА (лат. dominas – господствующий) – очаг возбуждения в коре больших полушарий головного мозга, который обладает повышенной чувствительностью к раздражению и способен оказывать тормозящее влияние на работу других нервных центров.

ДОПРОС – применяемое в гражданском и уголовном процессах следственное и судебное действие, состоящее в получении, закреплении (фиксации) передаваемых сведений об обстоятельствах, существенных для правильного разрешения дела, осуществляемое специально уполномоченными на это лицами (следователем, дознавателем, прокурором, судьей).

ДОПРОС КОСВЕННЫЙ (ПРИЕМ КОСВЕННОГО ДОПРОСА) – тактический прием допроса, состоящий в предъявлении «нейтральной» системы вопросов, не вызывающих охранительно-оборонительную реакцию допрашиваемого, ответы на которые несут скрытую информацию.

ДОПРОС ПЕРЕКРЕСТНЫЙ – допрос участников судебного процесса представителем обвинения и защиты по одним и тем же обстоятельствам.

ДОПРОСА ТАКТИКА – система приемов, направленных на получение полных и правдивых показаний, диагностику и разоблачение ложных показаний.

ЖАРГОН – (франц. jargon) – речь узкой социальной или профессиональной группы, отличающаяся от нормативного и научного языка набором условных слов, понятной только этой группе и не связанных в систему корректных понятий.

ЖИЗНЕННАЯ ПОЗИЦИЯ ЛИЧНОСТИ – наиболее выраженные и потому основные компоненты ее направленности, определяющие наиболее стойкие мотивы деятельности.

ЗАЩИТА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ – система саморегуляции личности, направленная на психическую стабилизацию в условиях психотравмирующих воздействий, состоящая из различных защитных механизмов – переоценки ценностей, вытеснения, рационализации, конверсии (придания явлению нового смысла) и др.

ИНВЕРСИЯ РОЛЕЙ (преступника и потерпевшего) – ситуация при которой потенциальная жертва преступления (реальный потерпевший) совершает преступление в отношении потенциального (реального) преступника.

ИНДИВИД (лат. individuum – неделимое) – конкретный человек как единичный представитель биологического рода, социальной группы, общества.

ИНДИВИДУАЛИЗМ – свойство личности, определяемое преобладанием целей деятельности, направленных на удовлетворение только личных потребностей своего «Я» при игнорировании общественных.

ИНСТИНКТ (лат. instinctus) – совокупность врожденных поведенческих комплексов, активизирующихся при воздействии ключевых раздражителей.

ИНСЦЕНИРОВКА ПРЕСТУПЛЕНИЙ – фальсификация преступлений, создание ложной дезинформирующей обстановки, нередко дополняемой ложными сообщениями и ложным, демонстративным поведением с целью сокрытия преступлений путем направления расследования по ложному пути. Разоблачается посредством установления негативных обстоятельств.

ИНТЕРВЬЮ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ – метод психотерапевтической беседы с целью оказания психологической помощи, раскрытия скрытых мотивов поведения, установления позитивных личностных отношений, снятия внутриличностных конфликтов.

ИСКУПЛЕНИЕ – снятие вины за совершенные проступки и преступления посредством понесения справедливого наказания и последующей положительной перестройки поведения. Сознание возможности искупления психологически облегчает индивиду нравственное самоизменение, открывает перспективу нравственного самоисправления.

ИСПРАВИТЕЛЬНАЯ (ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ) ПСИХОЛОГИЯ – отрасль юридической психологии, изучающая: психологические особенности исправления и перевоспитания правонарушителей; психические состояния,

вызываемые лишением свободы; методы и принципы ресоциализации преступников; структуру формальных и неформальных групп в местах лишения свободы, межличностные отношения в этих группах; проблемы включения личности в положительные социальные связи и ее социальной реадаптации после отбытия наказания.

КОНТАКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ – положительно-эмоциональное взаимодействие субъектов, общение, возникающее на основе общих интересови целей деятельности, взаимопонимания и взаимодоверия.

КОНТРОЛЬ СОЦИАЛЬНЫЙ – социальное реагирование на девиантное поведение индивида посредством системы различных способов воздействия

целью его возвращения в социально-нормированную сферу. Социальный контроль обеспечивает стабильность социальной системы и ее развитие.

КОНФЛИКТ (лат. conflictus – столкновение) – столкновение противоположно направленных целей, интересов, мнений и взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия.

КОРРУПЦИЯ – широкое распространение преступного образа поведения высокопоставленных должностных лиц, использующих исполнение возложенных на них государственных функций с целью личного обогащения и получения других личных преимуществ. Получает развитие в условиях усиления бюрократии и наделения ее властными привилегиями, вывода ее из-под социального контроля.

КРИЗИСЫ ВОЗРАСТНЫЕ – относительно непродолжительные периоды онтогенеза (индивидуального развития), отличающиеся резкими физиологическими и психическими изменениями при переходе индивида из одной возрастной группы в другую, связаны с системными качественными психическими преобразованиями в сфере сознания, деятельности и социальных отношений.

КОНФОРМНОСТЬ (лат. conformis – подобный, сообразный) – податливость личности реальному или воображаемому давлению социологической группы, проявляющаяся в изменении ее поведения и установок.

КРИМИНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – психология преступника, преступной группы и преступного деяния, область юридической психологии, изучающая психологические механизмы правонарушающего поведения.

КРИПТОГРАФИЯ – тайнопись, система изменений в письме, делающих его непонятным для непосвященных лиц; одно из средств тайного общения преступников.

ЛИДЕР (англ. leader – ведущий) – член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых ситуациях, т. е. наиболее авторитетная личность, играющая центральную роль в организации совм

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89