Тема 10. Рынки факторов производства.

В процессе преподавания дисциплины «Микроэкономика» используются такие виды учебной работы, как лекции, семинары, практикумы по решению кейсов и задач, контрольные работы, а также различные виды самостоятельной работы обучающихся по заданию преподавателя. В рамках данного курса используются такие активные и интерактивные формы работы, как:

Активные формы обучения:

· составление глоссария по теме « Поведение потребителя и потребительский выбор » и кроссворда с использованием понятий глоссария (не менее 10 слов);

· анализ блогов в Интернете на тему «Проблема монополизации рынка и антимонопольная политика в России»;

· разработка докладов с презентацией по отдельным темам курса и последующим обсуждением

Интерактивные формы обучения:

· выполнение кейсовых заданий

· решение задач

Методические рекомендации по проведению лекционных занятий.

Лекция – систематическое, последовательное, монологическое изложение преподавателем учебного материала, как правило, теоретического характера. При подготовке лекции преподаватель руководствуется рабочей программой дисциплины.

В процессе лекций рекомендуется вести конспект, что позволит впоследствии вспомнить изученный учебный материал, дополнить содержание при самостоятельной работе с литературой, подготовиться к зачету.

Любая лекция должна иметь логическое завершение, роль которого выполняет заключение. Выводы по лекции подытоживают размышления преподавателя по учебным вопросам. Формулируются они кратко и лаконично, их целесообразно записывать. В конце лекции обучающиеся имеют возможность задать вопросы преподавателю по теме лекции.

Методические рекомендации по проведению семинаров

Семинары выполняются в соответствии с рабочим учебным планом при последовательном изучении тем дисциплины.

Порядок проведения семинара.

1. преподаватель предварительно распределяет задания между обучаемыми (доклады и сообщения); по части вопросов обучаемые готовятся в равной степени;

2. преподаватель предварительно сообщает обучающимся перечень вопросов, подлежащих рассмотрению на семинаре, и/или темы сообщений/докладов, а также перечень литературных/информационных источников, рекомендуемых для дополнительного углубленного изучения рассматриваемых на семинаре вопросов;

3. заслушивается заранее подготовленный одним или несколькими обучаемыми доклад или сообщение, по завершении которого преподавателем организуется его обсуждение

4. в ходе обсуждения докладов/выступлений преподаватель стимулирует возникновение дискуссии по обсуждаемым вопросам и ее реализацию в управляемых условиях

Методические рекомендации по проведению ситуационного практикума

Ситуационный практикум – анализ и решение обучаемыми заданий, сформированными на основе практических ситуаций, с целью приобретения навыков решения проблем в профессиональной области.

Преподаватель предварительно доводит до обучающихся содержание кейса (по электронной почте или в бумажной форме). Информирует о форме представления результатов решения кейса (отчет) и сроках выполнения кейса.

Организует, в случае необходимости, проверку вычислений по кейсу и обсуждение полученных результатов и ответов на вопросы кейса.

Методические рекомендации по проведению практикума по решению задач

Практикум по решению задач – выполнение обучаемыми набора практических задач предметной области с целью выработки навыков их решения.

Преподаватель предварительно записывает на доске формулы, необходимые для решения того или иного вида задач, совместно с обучающимися на доске решает 1 -2 типовые задачи.

Выдает обучающимся комплект условий задач, определяет необходимое время для их решения.

По истечении отведенного времени преподаватель проверяет готовность задач и выставляет полученные каждым обучающимся баллы.

В случае необходимости, если задачи не решены более, чем 50% группы, объясняет ее решение на доске.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы.

Самостоятельная работа обучающихся направлена на самостоятельное изучение отдельных тем/вопросов тем учебной дисциплины.

Самостоятельная работа является обязательной для каждого обучающегося, ее объем по курсу «Микроэкономика» определяется учебным планом.

При самостоятельной работе обучающийся взаимодействует с рекомендованными материалами при минимальном участии преподавателя.