Тема 6. Нравственные качества юриста.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

Семинарское занятие по теме «Нравственные качества юриста» проводится в интерактивной форме. Занятие проводится в диалоговом режиме. Каждый член группы может высказать свое мнение о том, какими нравственными качествами должен обладать юрист, выполняя тот или иной вид юридической деятельности. Высказанные точки зрения анализируются и обсуждаются.

Цель занятия: Рассмотреть, какими нравственно-моральными качествами должен обладать юрист в конкретных сферах деятельности. Какие кодексы профессиональной этики действуют на территории РФ.

Основные вопросы семинарского занятия

1. Этические и нравственные основы деятельности прокурора

2. Этические и нравственные основы деятельности адвоката

3. Этические и нравственные основы деятельности нотариуса

4. Нравственные основы деятельности юриста фирмы

Литература:

1. Закомлистов А. Ф. Судебная этика. - СПб., 2002.

2. Златопольский А. А. Некоторые методологические вопросы взаимоотношения личности и государства // Права человека: время трудных решений. – М., 1991.

3. Карпец И. И. Уголовное право и этика. М., 1985.

4. Карташкин В. А. Права Человека в международном и внутригосударственном праве. – М, 1995.

5. Кобликов А. С. Юридическая этика. – М.: Издательство НОРМА, 2009.

6. Кодекс поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка // Права человека и судопроизводство: Собр. междунар. док. - Вена, 1996.

7. Ковалев М. И. Роль правосознания и юридической техники в развитии уголовного законодательства// Советское государство и право. – 1985. - № 8.

8. Кокорев Л. Д., Котов Д. П. Этика уголовного процесса. - Воронеж, 1993.

9. Кони А. Ф. Нравственные начала в уголовном процессе// Собр. Соч.: В 8 т. – М., 1966.

Тема 7. Нравственные начала осуществления правосудия.

Семинарское занятие по теме «Нравственные начала осуществления правосудия» проводится в интерактивной форме. Занятие проводится в диалоговом режиме. Каждый член группы может высказать свое мнение о нравственных требованиях, предложить варианты по их соблюдению. Высказанные точки зрения анализируются и обсуждаются.

Цель занятия: Рассмотреть правовые и нравственные отношения в судебном процессе. Роль судьи в восстановлении социальной справедливости.

Основные вопросы семинарского занятия

1. Нравственные требования к деятельности судебной власти.

2. Роль судьи в обеспечении нравственного характера судебного

процесса.

3. Этические основы в содержании выносимых решений.

Литература:

1. Ветрова Г. Н. Закон и нравственность в уголовном судопроизводстве// Вестник московского университета. – 1996.- №1.

2. Витрук Н. В. Права человека: состояние и перспективы развития // Право и власть. – М., 1990.

3. Возный А. Ф. Уголовно-правовые и этические проблемы теории и практики оперативно-розыскной деятельности органов внутренних дел. – М., 1980.

4. Всеобщая декларация прав человека от 10 декабря 1948 г. // Сб. СССР и международное сотрудничество в области прав человека. Документы и материалы. – М., 1989.

5. Герцензон А. А. Понятие преступления в советском уголовном праве. – М., 1955.

6. Горский Г. Ф., Кокорев Л. Д., Котов Д. П. Судебная этика. - Воронеж, 1973.

7. Декларация прав человека и гражданина 1789 года / Французская Республика: Конституция и законодательные акты.- М., 1989.

8. Закомлистов А. Ф. Судебная этика. - СПб., 2002.

9. Закон Российской Федерации от 26 июня 1992 г. N 3132-I «О статусе судей в Российской Федерации». // Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации 1992., № 30, ст. 1792.

10. Златопольский А. А. Некоторые методологические вопросы взаимоотношения личности и государства // Права человека: время трудных решений. – М., 1991.

11. Карпец И. И. Уголовное право и этика. М., 1985.

12. Карташкин В. А. Права Человека в международном и внутригосударственном праве. – М, 1995.

13. Кобликов А. С. Юридическая этика. – М.: Издательство НОРМА, 2009.

14. Ковалев М. И. Роль правосознания и юридической техники в развитии уголовного законодательства// Советское государство и право. – 1985. - № 8.

15. Кодекс поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка // Права человека и судопроизводство: Собр. междунар. док. - Вена, 1996.

16. Кокорев Л. Д., Котов Д. П. Этика уголовного процесса. - Воронеж, 1993.

17. Кони А. Ф. Нравственные начала в уголовном процессе// Собр. Соч.: В 8 т. – М., 1966.

18. Круглый стол: Конституция Российской Федерации и совершенствование юридических механизмов защиты прав человека // Государство и право. – 1994. – № 10.

19. Международное сотрудничество в области прав человека: Документы и материалы. – М., 1993.

20. Международные нормы и правоприменительная практика в области прав и свобод человека: Документы и материалы. – М., 1993.

21. Международный пакт о гражданских и политических правах от 16 декабря 1966 г. // Ведомости ВС СССР. - 1976. – №17.

22. Минимальные стандартные правила обращения с заключенными // Права человека и судопроизводство. – М.: Изд-во Росс. прав. академия, 1997.

23. Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних («Пекинские правила») // Права человека и судопроизводство. – М.: Изд-во Росс. прав. академия, 1997.

24. Москальскова Т. Н. Этика уголовно-процессуального доказывания (стадия предварительного расследования). - М., 1996.

25. Наумов А. В. Уголовный закон и права человека // Сов. государство и право. – 1990.-№ 1.

26. Организация Объединенных Наций. Основные факты. Справочник. - М., 2000.

27. Порубов Н. И., Порубов А. Н. Юридическая этика. - Минск, 2003.

28. Рисдал Роле. Проблемы защиты прав человека в объединенной Европе // Защита прав человека в современном мире. – М., 1993.

29. Смирнов В. Суд, государственный обвинитель и адвокат: этика взаимоотно-шений// Российская юстиция. – 1995. - № 6.

30. Соединенные Штаты Америки: Конституция и законодательство / Под ред. О. А. Жидкова. Перевод О. А. Жидкова. - М.: Прогресс, 1993.

31. Ящиков В. М. Права человека и власть закона (вопросы судебной защиты). – М., 1995.

Тема 8. Этика судебных прений.

Цель занятия: Выявить, какие нравственные требования относятся к деятельности судебной власти. Уяснить, какую роль занимает судья в обеспечении нравственного характера судебного разбирательства. Получить представление об этике судебных прений.

Основные вопросы семинарского занятия

1. Нравственное содержание судебных прений

2. Этика обвинительной речи прокурора

3. Этика речи защитника

Литература:

1. Барщевский М. Ю. Адвокатская этика. – М., 2000.

2. Бойков А. Д. Нравственные основы судебной защиты. – М., 1978.

3. Бойков А. Д. Этика профессиональной защиты по уголовным делам. – М, 1978.

4. Ватман Д. М. Адвокатская этика. – М., 1977.

5. Ветрова Г. Н. Закон и нравственность в уголовном судопроизводстве // Вестник московского университета. – 1996. – №1.

6. Закомлистов А. Ф. Судебная этика. - СПб., 2002.

Закон Российской Федерации от 26 июня 1992 г. N 3132-I «О статусе судей в Российской Федерации». // Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации 1992., № 30, ст. 1792.

8. Капто А. С. Профессиональная этика. – М., 1997.

9. Карпец И. И. Уголовное право и этика. М., 1985.

10. Кобликов А. С. Юридическая этика. – М.: Издательство НОРМА, 2009.

11. Кокорев Л. Д., Котов Д. П. Этика уголовного процесса. - Воронеж, 1993.

12. Кони А.Ф. Нравственные начала в уголовном процессе// Собр. Соч.: В 8 т. – М., 1966.

13. Коряковцев, В. В. Защитительная речь в суде с участием присяжных заседателей / В. В. Коряковцев. // Правоведение. – 2002. – № 2 (241). – С. 109 –122

14. Москальскова Т. Н. Этика уголовно-процессуального доказывания (стадия предварительного расследования). - М., 1996.

15. Окусов А. П. Введение в юридическую деонтологию. - М.: Изд-во РУДН, 1997.

16. Порубов Н. И., Порубов А. Н. Юридическая этика. - Минск., 2003.

17. Проблемы судебной этики / под ред. Строговича М.С. – М., 1974.

18. Профессиональная этика юриста / под общ. ред. А. Г. Маслеева. – Екатеринбург, 2004.

19. Смирнов В. Суд, государственный обвинитель и адвокат: этика взаимоотношений // Российская юстиция. – 1995. - № 6.

20. Смолярчук В. Гиганты и чародеи слова. - М., 1984.

21. Стецовский Ю. И. Уголовно-процессуальная деятельность защитника. – М., 1982.

22. Строгович М. С. Право обвиняемого на защиту и презумпция невиновности. – М., 1984.

23. Суд присяжных в России. - М., 1991.

24. Федеральный закон «О прокуратуре Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 17.11.1995 г., от 10.02.1999 г., от 19.11.1999 г., от 02.01.2001 г., от 27.12.2000 г., от 29.12.2001 г., от 28.06.2002 г., от 25.07.2002 г., от 05.09.2002 г.)

25. Федеральный закон от 17 января 1992 г. № 2202-I «О прокуратуре Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 17.11.1995 г., от 10.02.1999 г., от 19.11.1999 г., от 02.01.2001 г., от 27.12.2000 г., от 29.12.2001 г., от 28.06.2002 г., от 25.07.2002 г., от 05.09.2002 г.)// Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации 1992., № 8, ст. 366.

26. Халиулина В. П. Профессиональная этика юриста. – М., 2004.

27. Этика уголовного процесса. – Воронеж. 1993.

Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя

Современные требования к студентам, обучающимся по направлению «юриспруденция», подчеркивают особую важность воспитания у студентов стойкого познавательного интереса, развития аналитического и творческого мышления, являющихся неотъемлемыми характеристиками всесторонне развитой личности. От выпускников требуется, чтобы они не только квалифицированно разбирались в специальных и научных областях знаний, но и умели формировать и защищать свои идеи и предложения. Для этого необходимо уметь самостоятельно находить, анализировать и обобщать научные факты, явления и информацию.

При самостоятельном изучении программного материала важно не только грамотно подбирать учебную и научную литературу, но и уметь пользоваться материалом из журналов, например таких, как: «Этическая мысль», «Этическое воспитание», «Вопросы философии и психологии», «Человек», «Протокол и этикет», «Российская юстиция», «Российский судья» и др.

Материал курса «Профессиональная этика» усвоится лучше, если начать его изучение по принципу «от общего – к частному. В процессе изучения тем курса студенту будут встречаться различные термины и понятия, без знания которых будет достаточно сложно усвоить материал. И здесь в качестве рекомендации можно предложить завести студенту словарь, где он будет расшифровывать сложные и непонятные для него понятия и термины.

Для получения глубоких и прочных знаний по курсу студент должен систематически самостоятельно работать над изучением программного материала. Главное в период обучения своей специальности – это научиться методам самостоятельного умственного труда, сознательно развивать свои творческие способности и овладевать навыками творческой работы. Для этого необходимо строго соблюдать дисциплину учебной деятельности и поведения. Четкое планирование своего рабочего времени и отдыха является необходимым условием для успешной самостоятельной работы.

Основными формами самостоятельной работы выступают:

– изучение нормативно-правовых актов, рекомендуемых кафедрой;

− самостоятельное изучение студентами учебной и научной литературы;

– использование информационно-методических материалов;

– работа с информационно-справочной и поисковой системой;

– конспектирование;

− выполнение контрольной работы;

– подготовка к рубежной и итоговой аттестации.

При этом студенты имеют возможность проявить свою индивидуальность, самостоятельность мышления.

Методические рекомендации по составлению конспекта:

1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

2. Выделите главное, составьте план;

3. Кратко сформулируйте основные положения текста;

4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям

Семинарское занятие представляет собой комплексную форму и завершающее звено в изучении определенного раздела тем дисциплины, предусмотренных учебнотематическим планом.

Комплексность данной формы занятий определяется тем, что в ходе его проведения сочетаются выступления обучающихся и преподавателя; положительное рассмотрение обсуждаемой проблемы и анализ различных, в том числе и дискуссионных позиций; обсуждение мнений обучающихся и консультация преподавателя; углубленное изучение теории и приобретение навыков умения ее использовать в практической работе.

Особенность семинарского занятия — возможность равноправного и активного участия каждого обучающегося в обсуждении рассматриваемых вопросов.

При подготовке к семинарскому (практическому) занятию студенту необходимо:

1. Тщательно изучить теоретические вопросы выносимые на семинарское занятие.

2. Внимательно прочитать лекционные материалы и при необходимости обратиться к дополнительной учебной и научной литературе.

3. На основе систематизации, анализа и обобщения всех изученных материалов подготовить развернутые ответы на каждый вопрос плана семинарского занятия.

4. Выполнить практические задания.

При подготовке к занятию следует использовать источники, указанные в списках рекомендуемой литературы.

При возникновении каких либо затруднений и недопонимания в освоении курса «Профессиональная этика» студентам рекомендуется обращаться за консультацией к преподавателю.

Методические рекомендации по подготовке контрольных работ

По профессиональной этике учебным планом предусмотрено написание контрольной работы.

Контрольная работа – это специальная форма самостоятельной работы студентов. Целью выполнения такого вида задания является изучение студентами предложенных теоретических вопросов, выработка умения связывать теоретический материал с практикой применения. Поэтому содержание контрольных работ включает теоретический вопрос и практическое задание, в которой изложена конкретная ситуация, предложенная для анализа и решения. Кроме этого, выполнение контрольной работы позволяет обучающемуся не только всесторонне и глубоко изучить ту проблему, над которой он непосредственно работает, но и помогает ему приобрести навыки творческого подхода к решению множества проблем.

Выполнение контрольной работы также помогает выработать навыки логического анализа монографий, нормативного материала, учебной литературы, развивает умение правильно и кратко формулировать и раскрывать теоретические положения, способствует овладению юридической терминологией, дает возможность лаконично высказать практические рекомендации, предложения, сделать краткие самостоятельные выводы.

Контрольная работа представляет собой также важную форму контроля со стороны преподавателя за успеваемостью студента, его самостоятельной деятельностью по изучению дисциплины.

Выполнение контрольной работы рекомендуется проводить в определенной последовательности. Сначала студенту необходимо определить из нижепредлагаемой тематики вариант контрольной работы.

Выполнение письменной работы осуществляется строго по указанным в заданиях вариантам (предложено 30 вариантов теоретических вопросов и 20 вариантов практического задания). Вариант теоретического вопроса определяется порядковым номером в журнале учета учебных занятий, а практическое задание последней цифрой (например: студент Яковлев В. И. в журнале под № 28, он должен ответить на теоретический вопрос № 28 и выбрать из практических заданий № 8 и 18 одно). При невыполнении данного требования контрольная работа оценивается как не зачтенная.

Далее необходимо ознакомиться с литературой, рекомендованной по каждой теме, с каталогами библиотек по интересующей проблематике, а также с различными библиографическими справочными изданиями, сносками и ссылками в различных учебниках и монографиях.

В процессе работы над литературой целесообразно вести конспектирование (нужно указывать источник, откуда почерпнута информация и его полные выходные данные (Ф.И.О.) автора, название книги, место издания, название издательства, год издания, количество страниц в книге), записывать страницы, откуда производится выписка).

Систематизация изученных источников позволяет повысить качество, эффективность их анализа и обобщения. Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система сведений по существу исследуемого вопроса. Далее из собранного материала выделяют выписки с различными точками зрения, которые затем анализируются, подкрепляются аргументами, примерами, и как итог – вырабатывается собственная позиция, делаются обобщающие выводы. Завершающий этап написания контрольной работы – решение задачи.

К контрольным работам предъявляется ряд требований:

1. Контрольная работа должна быть написана в виде логически связанного текста объемом (вместе с решением задачи) от 7-10 страниц (шрифт – «Times» New Roman», кегль – 14, через 1, 5 интервала; поля: верхнее 20 мм, нижнее 20 мм, левое 30 мм, правое 15 мм.). В рекомендуемый объем работы не входят титульный лист, содержание, список использованной литературы. К основному тексту (по желанию студента) могут быть добавлены различные приложения в виде таблиц, графиков, чертежей, карт, схем и других материалов, иллюстрирующих содержание работы. При наличии приложений объем работы может быть увеличен.

2. На титульном листе указывается полное наименование учебного заведения, название дисциплины, фамилия и инициалы автора, курс, группа, тема по которой выполняется работа, Ф.И.О. ученая степень, ученое звание либо должность проверяющего преподавателя, место и год написания работы (см. приложение № 1).

3. Контрольная работа должна иметь содержание. Оно оформляется на отдельной странице и располагается вслед за титульным листом. Вопросы в содержании обозначаются цифрами и наименованием вопроса (см. приложение № 2). Введение и заключение в содержании не нумеруется. Следует обратить внимание на то, что в тексте контрольной работы каждый ее раздел излагается с новой станицы и выделяется заголовком, который должен точно соответствовать разделам (рассматриваемым вопросам, решением задачи, списку используемой литературы) содержания.

4. Страницы текста должны быть пронумерованы. Нумерация начинается с титульного листа, но номер страницы на нем не ставится. Сокращения слов, кроме общепринятых, не допускаются.

5. В кратком введении обосновывается актуальность темы, обозначается цель и задачи работы, сжато дается обзор предмета исследования;

6. В основной части следует продемонстрировать умение использовать знания теории для объективного и всестороннего анализа проблемы. Студент должен уметь правильно выражать отношение к исследуемому вопросу, выделять положительное, определять недостатки, формулировать соответствующие выводы и предложения. При этом излагаемые положения должны подкрепляться ссылками на использованные источники;

7. Если в работе приводится цитата из какого-либо источника, то ее необходимо заключить в кавычки, а над ними поставить цифру, обозначающую номер сноски. Этот же номер указывается под текстом внизу страницы и рядом с ним пишется источник, откуда произведено цитирование (Ф.И.О. автора, название работы, год издания, издательство, том, страница). Заимствование текста из чужих литературных произведений без ссылок не разрешается и является основанием для возвращения работы на доработку. В ссылках на нормы права должен указываться полностью нормативный правовой акт, дата его издания, номер нужной статьи и полные сведения об источнике, в котором акт опубликован.

Цитирование нормативного правового акта со ссылкой на различные компьютерные правовые системы, без указания источника официального опубликования не допускается;

8. Решение практического задания в контрольной работе должно быть развернутым и аргументированным. Следует помнить, что, излагая решение, подлежит дать обоснованные ответы на все поставленные вопросы.

9. В заключении необходимо подвести итоги проведенного анализа, предложить рекомендации (если они уместны), кратко сформулировать личное отношение к теме.

10. Список использованных источников составляется в следующей последовательности: нормативные правовые акты (по юридической силе и с учетом даты издания (от наиболее долго действующих – к недавно принятым)); другие источники в алфавитном порядке.

Структура контрольной работы:

· титульный лист;

· содержание;

· введение;

· основной текст, в точном соответствии с пунктами плана;

· решение задачи;

· заключение;

· список использованных источников;

· приложения.

При написании контрольной работы необходимо помнить следующее: работа возвращается студенту для устранения недостатков в следующих случаях:

− работа, оформленная без учета выше перечисленных требований;

− работа, не имеющая самостоятельного характера и представляющая собой механически списанные куски из различных источников;

− небрежная и безграмотно написанная работа;

− работа, не содержащая в себе ссылки на источники;

− работа, не содержащая в себе решение задачи, или с неправильным (или недостаточно правильным) решением задачи.

Если работа студента зачтена не будет, он должен подготовить полностью новую работу, в которой должны быть устранены все недостатки, которые повлекли за собой признание работы неудовлетворительной.

Студентам необходимо обратить внимание и на то, что контрольная работа должна быть представлена в установленный срок для ее приема кафедрой.

В целом контрольная работа должна представлять самостоятельное творческое изложение изученного материала в соответствии с избранной темой.

Методические рекомендации по подготовке и сдаче зачета

Итоговой формой контроля знаний студентов очной формы обучения по дисциплине «Профессиональная этика» является зачет. Зачет – это форма проверки знаний и навыков студентов. Цель зачета – проверить теоретические знания студентов, оценить степень полученных навыков и умений. Тем самым зачеты содействуют решению главной задачи высшего образования – подготовке квалифицированных специалистов.

Зачет, как и всякая иная форма учебного процесса, имеет свои нюансы, тонкости, аспекты, которые студенту необходимо знать и учитывать. Преподаватель на зачете проверяет не столько уровень запоминания учебного материала, сколько то, как студент понимает те или иные вопросы, как умеет мыслить, аргументировать, отстаивать определенную позицию, объяснять заученную дефиницию. Таким образом, необходимо разумно сочетать запоминание и понимание, простое воспроизводство учебной информации и работу мысли.

Для того, чтобы быть уверенным на зачете, необходимо ответы на наиболее трудные, с точки зрения студента, вопросы подготовить заранее и тезисно записать. Запись включает дополнительные ресурсы памяти.

На зачете преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. Отвечая на конкретный вопрос, необходимо исходить из принципа плюрализма, согласно которому допускается многообразие концепций, суждений и мнений. Это означает, что студент вправе выбирать по дискуссионной проблеме любую точку зрения (не обязательно совпадающую с точкой зрения преподавателя), но с условием ее достаточной аргументации.

Основные критерии оценки ответа:

1) правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов и т.д.);

2) полнота и одновременно лаконичность ответа;

3) новизна учебной информации, степень использования и понимания научных и нормативных источников;

4) умение связывать теорию с практикой, творчески применять знания к неординарным ситуациям;

5) логика и аргументированность изложения;

6) грамотное комментирование, приведение примеров, аналогий;

7) культура речи.

Приложение № 1

(оформление титульного листа)

Приволжский филиал

Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВОСУДИЯ»

Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине «Профессиональная этика»

Вариант № 1

Выполнил: студент 3–го курса,

гр. № 301 Иванов А. А.

Проверил: ст. преподаватель

Васильев А. А.

Нижний Новгород

Приложение № 2

(второй лист контрольной работы)

Содержание

Введение

1. Ведение переговоров в конфликтной ситуации.

2. Практическое задание

Заключение

Список использованных источников

Примеры контрольных заданий

Теоретический вопрос:

1. Претворение в жизнь требований социальной справедливости.

2. Нравственная сущность служения обществу и государству.

3. Моральный выбор: понятие, содержание и структура.

4. Проблемы соотношения целей и средств в правоохранительной деятельности.

5. Понятие и содержание нравственной допустимости правового принуждения.

6. Следственная этика: понятие и содержание. Специфика взаимоотношений следователя с лицами, вовлеченными в уголовный процесс.

7. Соотношение целей расследования и средств их достижения.

8. Нравственные основы взаимоотношений судьи с лицами, участвующими в судебном разбирательстве.

9. Этика допроса в судебном заседании.

10. Принцип судейской гуманности при назначении наказания.

11. Особенности профессии юриста с точки зрения нравственности.

12. Моральная ответственность юриста: понятие, содержание.

13. Основные нравственные аспекты Всеобщей декларации прав человека.

14. Проблемы соотношения целей и средств в уголовном процессе.

15. Нравственная допустимость правового принуждения.

16. Установление истины по делу как нравственная цель доказывания.

17. Нравственное содержание оценки доказательств по внутреннему убеждению.

18. Нравственные аспекты обеспечения процесса доказывания.

19. Понятие, сущность и средства защиты основных моральных ценностей в процессе доказывания.

20. Морали и смертная казнь.

21. Этические характеристики процесса проверки доказательств.

22. Проблемы соотношения свидетельского иммунитета и стремления к достижению истины.

23. Судейская гуманность: нравственное содержание.

24. Этические возможности воплощения милосердия в приговоре.

25. Проблема соотношения обязательной публичности провозглашения приговора и запрета на разглашение сведений о личной жизни.

26. Этические характеристики принципа равенства сторон в процессе.

27. Мораль и эвтаназия.

28. Деловое общение: понятие и содержание.

29. Служебный этикет: основные составляющие.

30. Степень зависимости позиции адвоката от мнения подзащитного.

Практическое задание:

1. Сравните точки зрения философов. Какой Вы отдаете предпочтение и почему? А.Шопенгауэр писал, что сострадание «процесс изумительный и, более того, таинственный. Это поистине великая мистерия этики, её первофеномен и пограничный столб… мы видим, что в этом процессе снимется перегородка, которая с точки зрения естественного света разума совершенно отделяет одно существо от другого, и что не я – некоторым образом становится я». А Ф.Ницше характеризовал сострадание как « депрессивный заразный инстинкт», который парализует инстинкты, направленные на повышение ценности жизни.

2. Чем различаются понятия «этика», «мораль», «нравственность»? Выполнима ли такая задача этики, как “учить морали”? Можно ли научить морали?

3. Почему известное изречение: «И так во всем, как хотите, чтобы поступали с вами люди, поступайте и вы с ними», - получило название «золотого правила» нравственности? Считаете ли Вы возможным применять его в отношениях с окружающими?

4. Проследите эволюцию нормы «уважай старших» от патриархальных нравов до наших дней. Покажите особенности её понимания на каждом историческом этапе. В чем проявляется эта норма сегодня?

5. Как Вы относитесь к мысли Конфуция о том, что «если будут чтить умерших, помнить предков, то в народе вновь окрепнет добродетель»? На Ваш взгляд, является ли она актуальной для современной нравственности?

6. Сравните приведенные ниже высказывания философов. В чем различие их взглядов на соотношение морали и права? Чьим мыслям Вы отдаете предпочтение? В чем сила морали?

А. «Сделать людей добродетельными можно только посредством хороших законов. Все искусство законодателя заключается в том, чтобы заставить людей быть справедливыми друг к другу, опираясь на их любовь к себе самим. Реформу нравов надо начать с реформы законов» (К.Гельвеций).

Б. «…Моральную силу невозможно создать параграфами законов… Мир никогда не удавалось ни исправить, ни устрашить наказанием» (К.Маркс).

7. Существует поговорка «Благими намерениями вымощена дорога в ад». Какое место она отводит мотивации человека. Что больше свидетельствует о нравственном облике личности – её поступки или мотивы этих поступков? Какую роль в нравственной оценке личности играет понимание мотивов поведения?

8. Сравните два высказывания. Какую из названных позиций Вы разделяете? Аргументируйте свой выбор.

А. « Добро должно быть с кулаками» (С.Куняев).

Б. «Неотвечание злом на зло и неучастие в зле есть верное средство не только спасения, но и победы над теми, кто творит зло» (В.Булгаков).

9. «Из двух зол выбирают меньшее», - гласит русская пословица. «Из двух зол выбирать не стоит», - советует английская пословица. А как думаете Вы? Аргументируйте свой ответ.

10. Каково соотношение между долгом и совестью. Могут ли они вступать в противоречие или конфликт? Приведите примеры такого конфликта. Чему предпочитаете следовать Вы в случае разлада: требованиям долга или велениям совести?

11. Честь – честолюбие – тщеславие - гордость. Дайте определения этим понятиям морального сознания и человеческим качествам. Какие из них, на ваш взгляд, можно расценивать как отрицательные свойства человека?

12. Прокомментируйте известное высказывание «Свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого».

13. Можно ли быть нравственным, не будучи свободным? А свободным – не будучи нравственным? Всегда ли у человека есть выбор?

14. Можно ли утверждать, что в приведенном ниже индийском изречении выражен смысл жизни? «Когда ты явился на свет, ты плакал. А все другие радовались; сделай же так, чтобы, когда ты будешь покидать свет, все плакали, а ты один улыбался».

15. Известно, что счастье каждый понимает по-своему. Возможно ли общее определение счастья, которое бы было справедливым для всех?

16. Вы следователь, ведущий дело о группе «рэкетиров». Вы знаете, что в этой группе – Ваш бывший школьный товарищ, с которым Вы были дружны. Варианты Вашего поведения?

17. Как вы относитесь к трансплантологии? Оцените её перспективы с этико-правовых позиций.

18. Эвтаназия это убийство или акт милосердия по отношению к безнадежно больному, страдающему человеку? Аргументируйте свой выбор.

19. Как прокурор Вы вынуждены привлечь к ответственности крупного чиновника. Но Вам звонят из «центра» и просят замять дело, иначе Вы потеряете возможность получения квартиры и т.п. Ваше поведение?

20. Искусственное прерывание беременности вызывает у населения разных стран прямо противоположную реакцию. При этом борьба мнений ведется под знаком соблюдения либо прав матери (сторонники аборта), либо прав «не родившегося» ребенка (противники аборта). Чьи права поддерживаете Вы? С какого срока беременности должно реализовываться право ребенка на жизнь?

Литература.

1. Нормативно-правовые акты:

1. Всеобщая декларация прав человека от 10 декабря 1948 г. // Российская газета от 10 декабря 1998 г.

2. Кодекс поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка // Права человека и судопроизводство: Собр. междунар. док. Вена, 1996.- С. 174–178.

3. Международный пакт о гражданских и политических правах от 16 декабря 1966 г. // Ведомости ВС СССР. - 1976. - №17.

4. Конституция (Основной закон) Российской Федерации. // СЗ РФ 2009. № 4 ст. 445.

5. Гражданский кодекс РФ. Ч. I. // СЗ РФ 1994. № 32 ст. 3301.

6. Уголовно-процессуальный кодекс РФ. // СЗ РФ 2001. № 52 (часть I) ст. 4921.

8. Федеральный закон от 17 января 1992 г. № 2202-I «О прокуратуре Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 17.11.1995 г., от 10.02.1999 г., от 19.11.1999 г., от 02.01.2001 г., от 27.12.2000 г., от 29.12.2001 г., от 28.06.2002 г., от 25.07.2002 г., от 05.09.2002 г.)// Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации 1992., № 8, ст. 366.

9. Федеральный закон от 31.05.2002 № 63-ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации». // СЗ РФ 2002. № 23 ст. 2102.

10. Кодекс профессиональной этики адвоката. Принят Первым Всероссийским съездом адвокатов 31 января 2003 года. – М.: Библ. Рос. газеты, 2003, вып. 4.

2. Основная литература:

1. Барщевский М. Ю. Адвокатская этика.– М., 2000.

2. Вергасова Р. И. Нотариат в России. - М., 2003.

3. Голубева Г. А. Этика. – М., 2007.

4. Горелов А. А. Этика. – М., 2006.

5. Гусейнов А. А. Этика. – М.: Гардарики, 2006.*

6. Закомлистов А. Ф. Судебная этика. – СПб., 2002.

7. Кобликов А. С. Юридическая этика. – М., 2009.*

8. Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. – М.: ИНФРА-М, 2007.*

9. Маслеев А. Г. Этика и профессиональная этика: Краткий словарь. – Екатеринбург, 2001.

10. Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов: Учеб. пособие.- М., 2000.

11. Профессиональный кодекс нотариусов РФ // Кодексы профессиональной этики юриста. Екатеринбург, 2003.

12. Радугин А. А. Этика. – М., 2003.

13. Разин А. В. Основы этики. – М., 2006.

14. Разин А. В. Этика. – М., 2002.

15. Разин А. В. Этика: история и теория. - М., 1992.

16. Халиулина В. П. Профессиональная этика юриста. - М., 2004.

17. Чадаева С. В. Профессиональная этика юриста. – Нижний Новгород, 2009.

18. Этика: Учебное пособие. – М., 2002.

3. Дополнительная литература:

1. Адвокатура

⇐ Предыдущая 1 23