УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕКОЕ ПОСОБИЕ

Стр 1 из 5Следующая ⇒

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕКОЕ ПОСОБИЕ

(ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ)

ОП.10. Безопасность жизнедеятельности

для специальности:

23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам транспорта) (на железнодорожном транспорте)

СОДЕРЖАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ………………………………………………………………………………2

АННОТАЦИЯ……………………………………………………………...............................3

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………..…………………………………4

СТРУКТУРА учебной дисциплины ……………………………………………..7

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН…………………………………………………………………. 9

КРАТКАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………..10

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ И СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………………….17

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ И ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ……………………………................. 20

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ОТЧЕТА ПО ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ.……....23

ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ …………………….... 28

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО учебной дисциплинЕ ……………………………. 35

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ................................................... ……………………………… 48

АННОТАЦИЯ

Учебно-методическое пособие учебной дисциплины ОП. 10 Безопасность жизнедеятельности предназначено для обучающихся специальности: 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам), разработано на основе:

- Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования по специальностям: 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)

- примерной программы учебной дисциплины, разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки от 05.11.2009 №535) по всем специальностям среднего профессионального образования и рекомендованной Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГУ «ФИРО») в качестве примерной программы для использования образовательными учреждениями при разработке программы учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (заключение Экспертного совета № 094 от «22» марта 2011 г.)

-рабочей программы учебной дисциплины ОП. 10 Безопасность жизнедеятельности по специальности 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)

Настоящие учебно-методические рекомендации разработаны с целью оказания практической помощи обучающимся заочного отделения в организации их самостоятельной работы для качественной подготовки и сдачи программы дисциплины ОП. 10 Безопасность жизнедеятельности. Содержат тематический план дисциплины, краткую программу теоретического курса с вопросами для самопроверки и списком литературы, перечень практических работ для самостоятельного выполнения с краткими рекомендациями, перечень заданий по выполнению домашней контрольной работы, итоговый тест, а также вопросы к экзамену. Особое внимание уделено стандартам оформления практических, контрольных работ.

Учебно-методическое пособие представляет интерес как для обучающихся по специальности 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) заочной формы обучения, так и для преподавателей.

Составитель: _Преподаватель высшей квалификационной категории

ГОУ СПО ТУ ЭТТ Салдаева С.С.

^{(Фамилия и инициалы, должность и если есть квалификационная категория)}

ВВЕДЕНИЕ

Безопасность – это состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, опасностей и рисков (Закон РФ «О безопасности» № 2446-1 от 5 марта, 1992 г.). Поэтому в структуре предмета «Безопасность жизнедеятельности» заложена ориентация на анализ таких вопросов, как отношения между людьми в процессе деятельности по обеспечению безопасности; выявление тенденций и определение адекватности реагирования на формирующиеся и состоявшиеся риски, вызовы, угрозы и опасности; выявление особенностей в динамике функционирования институтов безопасности, как государственных, так и негосударственных, характера взаимодействия и вероятных перспектив их трансформации с учетом изменений внутренней и внешней среды.

Основными целями безопасности жизнедеятельности являются:

• обеспечение нормальных условий жизни человека;

• недопущение аварийных ситуаций и обеспечение готовности к действиям в условиях стихийных бедствий или других угрожающих явлений природной среды;

• предупреждение травматизма;

• сохранение здоровья;

• сохранение работоспособности человека;

• сохранение качества полезного труда.

Безопасность жизнедеятельности интегрирует в себе достижения следующих наук и научных направлений: охрана труда, гражданская оборона, охрана окружающей среды, химия, биология, экология, медицина, психология, право, эргономика, физиология, гигиена и ряд других.

Безопасность жизнедеятельности разрабатывает важнейшие ее компоненты, включающие определенную систему собственных категорий и закономерностей, теоретических положений, концепций и методологию исследования, учитывающие особенности нынешних реалий. В связи с этим безопасность жизнедеятельности вполне закономерно рассматривать как научную и методологическую основу для специальных дисциплин, изучающих различные аспекты безопасности, таких, как информационная, экологическая, экономическая, радиационная безопасность, пожарная безопасность, безопасность труда и т. д.

Важнейшим видом освоения безопасности жизнедеятельности методов и способов ее реализации на практике является образование народа. Для выработки идеологии безопасности жизнедеятельности, формирования мышления и практики людей безопасного типа поведения, адекватно воспринимающих проблемы личной и коллективной безопасности, необходимо определение образовательной области «Безопасность жизнедеятельности», которое можно сформулировать следующим образом.

Безопасность жизнедеятельности – это область научных и профессиональных знаний, изучающая все виды опасности, угрожающие каждому человеку, его сообществам (государству, общественным и иным организациям), разрабатывающая методы, механизмы предвидения и предупреждения их влияния, соответствующие способы и средства защиты от них в любых условиях обитания человека и социума, а также определяющая психолого-педагогические и организационные основы и закономерности развития личности безопасного типа поведения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

уметь:

· организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

· предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;

· использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

· применять первичные средства пожаротушения;

· ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности;

· применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;

· владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;

· оказывать первую помощь пострадавшим.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

· принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России;

· основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

· основы военной службы и обороны государства;

· задачи и основные мероприятия гражданской обороны;

· способы защиты населения от оружия массового поражения;

· меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

· организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на неё в добровольном порядке;

· основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО;

· область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;

· порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.

СТРУКТУРА учебной дисциплины

Структура курса подчинена основным формам учебной работы: практическим занятиям, организации самостоятельной работы, подготовке домашней контрольной работы, проведения экзамена.

В ходе проведения практических занятий рассматриваются наиболее проблемные вопросы Безопасности жизнедеятельности, объясняется специфика работы с методическими указаниями по проведению практических занятий, а также заостряется внимание на стандарте оформления данного вида работ.

Заочное образование – это управляемое самообразование и основной вид изучения учебного материала – самостоятельная работа, от умения организовать которую во многом зависит успех учебного процесса.

Основными условиями правильной организации самостоятельной учебы является:

· плановость в организации самостоятельной работы;

· серьезное отношение к изучению материала;

· постоянный самоконтроль.

Для организации самостоятельной работы обучающийся должен рационально ее спланировать. План – это четко намеченный на определенный срок порядок работы. Ориентиром для составления личного плана является учебный график. Учебный график является основным документом, регламентирующим учебные занятия заочников, в котором отражены изучаемые дисциплины, сроки выполнения домашних контрольных работ, сроки проведения экзаменационных сессий. Для более четкой организации самостоятельной работы учащийся должен составить план. Составлять план можно на год, месяц, неделю, включая в него перечень наиболее значимых дел, с указанием примерных сроков выполнения. Чтобы добиться высокой производительности в учебной работе, необходимо соблюдать строго продуманный режим труда и отдыха.

Перед началом каждой работы надо четко уяснить ее цель, продумать план выполнения и тщательно подготовить все необходимое для ее осуществления. Изучение дисциплины следует планировать учитывая время работы на производстве, количество и сроки представления контрольных, практических работ, сроки сдачи дифференцированного зачета. Для начинающих самостоятельно заниматься расписание личных занятий рекомендуется составлять на месяц. Получив некоторый опыт, можно перейти к планированию работы на полугодие или на весь учебный год. В расписании занятий заочник должен предусмотреть ежедневно 3-4 часа для учебной работы, делая через каждый час небольшие перерывы для отдыха. Рекомендуется изучать одновременно несколько дисциплин, но в расписание следует включать не более 2-х дисциплин в день, при этом, на первые часы планировать дисциплины более трудные для усвоения. Нерационально заниматься изучением только одной дисциплины до полного ее изучения, затем второй, третьей и т.д. Работающие по такому методу, на экзаменационной сессии сдают лучше ту дисциплину, которую изучали последней.

Параллельное и последовательное изучение всех дисциплин приносит, несомненно, большую пользу. Приступая к изучению какой-либо дисциплины, необходимо в первую очередь составить план занятий, т.е. разделить материал на последовательно изучаемые темы, пользуясь учебной программой, методическими указаниями и контрольными заданиями, которые в значительной мере помогут организовать самостоятельную работу и облегчат усвоение материала.

Продумав последовательность изучения дисциплины, учащийся должен наметить сроки работы над каждой темой. Конечно, в процессе учебы они могут изменяться в зависимости от трудности того или иного материала, но в основе занятий должен быть план. Работа без плана приводит к нерациональному расходу времени, в результате чего даже добросовестный учащийся к концу семестра может оказаться в затруднительном положении.

В качестве примера можно рекомендовать такую форму плана на неделю:

Дата

День недели

Количество времени

Что надо сделать

Выполнено или нет

Необходимо добиваться полного сознательного усвоения теоретического материала, научиться применять теорию при решении практических задач.

Итоговая аттестация ставит своей целью определить степень усвоения учащимися материала изучаемых дисциплин и умения применять полученные знания при решении практических ситуаций.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

При изучении материала по дисциплине следует руководствоваться тематическим планом, программой дисциплины, списком рекомендуемой литературы. Тематический план указывает на наименование разделов и тем, часов на самостоятельное и аудиторное, практическое изучение дисциплины.

Тематический план учебной дисциплины «ОП. 10 Безопасность жизнедеятельности» для заочной формы обучения

Наименование разделов и тем	Всего	в том числе	ВСР
Практические занятия
Раздел 1. Гражданская оборона		-
Тема 1.1. Единая государственная cистема предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций		-	-
Тема 1.2. Организация гражданской обороны
Тема 1.3. Защита населения и территорий при стихийных бедствиях	-	-	-
Тема 1.4. Защита населения и территорий при авариях(катастрофах) на транспорте		-	-
Тема 1.5. Защита населения и территорий при авариях(катастрофах) на производственных объектах	-		-
Тема 1.6. Обеспечение безопасности при неблагоприятной экологической обстановке	-	-	-
Тема 1.7. Обеспечение безопасности при неблагоприятной социальной обстановке		-
Раздел 2. Основы военной службы
Тема 2.1. Вооружённые Силы России на современном этапе		-	-
Тема 2.2. Уставы Вооружённых Сил России	-	-
Тема 2.3. Строевая подготовка	-		-
Тема 2.4. Огневая подготовка			-
Тема 2.5. Медико - санитарная подготовка	-
Всего

Экзамен	-
Итого

КРАТКАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Программа дисциплины поясняет краткое содержание каждой темы, позволяет подготовиться по вопросам самопроверки знаний, определиться со списком литературы.

Содержание программы учебной дисциплины создает условия для овладения обучающимися общими компетенциями (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями:

Код	Наименование результата обучения
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3.	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
ОК 4.	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 6.	Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
ОК 7.	Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9.	Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

ПК 1.1.	Выполнять операции по осуществлению перевозочного процесса с применением современных информационных технологий управления перевозками.
ПК 1.2.	Организовывать работу персонала по выполнению требований обеспечения безопасности перевозок и выбору оптимальных решений при работах в условиях нестандартных и аварийных ситуаций.
ПК 1.3.	Оформлять документы, регламентирующие организацию перевозочного процесса.
ПК 1.4	Разрабатывать мероприятия по предупреждению аварий и проводить анализ причин нарушения безопасности движения
ПК 2.1.	Организовывать работу персонала по планированию и организации перевозочного процесса
ПК 2.2.	Обеспечивать безопасность движения: и решать профессиональные задачи посредством применения нормативно-правовых документов
ПК 2.3.	Организовывать работу персонала по технологическому обслуживанию перевозочного процесса.
ПК 2.4	Осуществлять технический контроль за качеством перевозок и техническое нормирование работы транспорта
ПК 3.1	Организовывать работу персонала по обработке перевозочных документов и осуществлению расчетов за услуги, предоставляемые транспортными организациями
ПК 3.2	Обеспечивать осуществление процесса управления перевозками на основе логистической концепции и организовывать рациональную переработку грузов
ПК 3.3	Применять в профессиональной деятельности основные положения, регулирующие взаимоотношения пользователей транспорта и перевозчика

Учебно-методические указания содержат определенную дозу теоретической и практической информации, однако, они не могут заменить собой учебник по дисциплине. Главная отличительная черта заочной формы обучения, как известно, - большой объем самостоятельной работы. Это требует целенаправленного и систематического изучения основной и периодической литературы. Поэтому преподаватели ГОУ СПО ТУ ЭТТ проводят консультации для обучающихся, в том числе заочной формы обучения, чтобы оказать им помощь в подготовке практических работ, а также для подготовки к сдаче экзамена по дисциплине.

Консультации проходят 3, 4 неделю каждого месяца с 13.40 – 14.20.

Содержание учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ И СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основным методом изучения дисциплины на заочном отделении является самостоятельная работа над источниками и литературой, так как на аудиторные занятия отводится по плану крайне ограниченное время. В самостоятельной работе по изучению предмета следует руководствоваться учебной программой курса. Самостоятельная работа начинается, как правило, с ознакомления с материалами учебников и учебных пособий. Можно использовать любые учебники, написанные и рекомендованные для СПО после 1991 г. Затем можно переходить к изучению главных источников и научной литературы по дисциплине. Фонд библиотеки ГОУ СПО ТУ ЭТТ включает литературу по различным отраслям знаний, методические пособия, специальную литературу, художественную литературу, а также периодические издания.

В библиотеке имеется абонемент, где можно получить книги на дом на определенный срок, и читальный зал. Для работы в читальном зале библиотеки выдаются книги, имеющиеся в ограниченном количестве, а также редкие и ценные издания. В читальном зале можно поработать со справочной литературой и периодической печатью. Просмотр книги начинается с титульного листа – первого, следующего после обложки. На нем обычно помещаются все основные данные, характеризующие книгу: автор, название книги, подзаголовочные данные (дополнительные сведения, напечатанные ниже заглавия, включая данные о переиздании), выходные данные (место публикации, издательство, год издания). На обороте титульного листа дается аннотация, в которой указывается какие вопросы освещаются в ней и на какой круг читателя она рассчитана. Большое значение имеет предисловие книги, которое знакомит читателя с личностью автора, историей создания книги, раскрывает содержание. Прочитав предисловие и получив общее представление о книге, следует обратиться к оглавлению. Оглавление книги знакомит обучающегося с содержанием и логической структурой, позволит выбрать нужный материал для чтения.

Год издания книги позволяет судить о новизне материала. Чем чаще книга издается, тем она представляет большую ценность. В книге могут быть примечания, которые содержат различные дополнительные сведения. Они печатаются вне основного текста и разъясняют отдельные вопросы. Предметные и алфавитные указатели значительно облегчают повторение изложенного в книге материала. В конце книги может располагаться вспомогательный материал. Изучаемая книга может представлять различную трудность для пользователя, поэтому применяются различные виды записей. Их выбор зависит от того, насколько хорошо известен предмет изучения, отработаны умения работать с книгой, определять в книге основные и второстепенные вопросы. Для лучшего и более глубокого закрепления изучаемого материала рекомендуется конспектирование или реферирование отдельных источников и монографий применительно к вопросам будущего дифференцированного зачета.

Конспект – это краткое связное изложение содержания произведения или его части, без подробностей и второстепенных деталей. По своей структуре и последовательности конспект должен соответствовать плану произведения. Поэтому важно сначала составить план, а потом писать конспект в виде ответа на вопросы плана. Если произведение разделено на мелкие озаглавленные части, то заголовки можно рассматривать как пункты плана, а из текста каждой части следует записать те мысли, которые раскрывают смысл заголовка.

Предлагаем ознакомиться с требованиями для написания конспекта:

Краткость, сжатость, целесообразность каждого записываемого слова.

Содержательность записи. Записываемые мысли следует формулировать кратко, но без ущерба для смысла. Объем конспекта, как правило, меньше объема изучаемого текста в 7-15 раз. Конспект может быть, как простым, так и сложным по структуре. Это зависит от содержания книги и цели ее изучения.

Рекомендации по конспектированию.

Прежде чем начать составлять конспект, нужно ознакомиться с книгой (разделом, темой), прочитать ее сначала и до конца, понять прочитанное. Составляется план конспектируемого текста. Запись лучше всего делать по прочтении не одного – двух абзацев текста, а целого параграфа или главы (если она небольшая). Конспектирование ведется не с целью иметь определенные записи, а для более полного овладения содержанием изучаемой книги. После того, как сделана запись содержания параграфа, главы, следует перечитать ее, затем вновь обратиться к тексту и проверить себя, правильно ли изложено основное его содержание.

Техника конспектирования.

Конспектируя книгу большого объема, запись лучше всего вести в общей тетради. На каждой странице слева оставляются поля шириной 25-30 мм для записи коротких подзаголовков, кратких замечаний, вопросов; каждая страница тетради имеет порядковый номер; для повышения разборчивости (читаемости) записи оставляют интервалы между строками, абзацами. Новую мысль начинают с красной строки; При записи широко используют различные сокращения и условные знаки, но не в ущерб смыслу записанного. Рекомендуется применять общеупотребительные сокращения, например:

м.б. – может быть

б.ч. – большей частью

гос. – государственный

д.б. – должно быть и т.д.

Не следует сокращать имена и названия, кроме очень часто повторяющихся. В конспекте не должно быть механического переписывания текста без продумывания его содержания и смыслового анализа. Конспект принесет пользу обучающемуся только тогда, когда он составлен лично им.

Классификация записей:

Первичная группа вида записей это пометки, замечания, различные знаки;

Основная группа – план, тезисы, выписки, цитаты;

Высшая группа – конспект, рабочая запись, реферат, доклад, лекция.

Ниже в пособие дается примерный список литературы, вышедшей в свет за последнее десятилетие, который можно использовать при изучении дисциплины.

Основная литература

Основная

1. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: Учебник. – М.: КНОРУС, 2014. – 288 с.

2. Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности [ Текст ]: учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев.- М.: Просвещение, 2014.- 160с.

3. Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности [ Текст ]: учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев.- М.: Просвещение, 2014.- 180с.

Дополнительная

1. Арустамов, Э. А. Безопасность жизнедеятельности [ Текст ]: для студентов средних проф. учеб. заведений / Э.А. Арустамов, М.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. – М.: «Академия», 2014. – 176 с.

2. Белов, С.В. Безопасность жизнедеятельности [ Текст ]: учебник для студентов средних спец. учеб. заведений / С.В.Белов, В.А. Девисилов, А.Ф. Козьяков; под общ. ред. С.В.Белова.- Изд. 2-е, испр. и доп.- М.: Высш. шк., 2012. – 357 с.

3. Смирнов, А.Т. Основы военной службы [ Текст ]: учебное пособие для студентов учреждений сред. проф. образования / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев.- М.: Издательский центр «Академия»: Мастерство: высшая школа, 2014.- 240с.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ И ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ

Предусмотренные учебной программой практические занятия по безопасности жизнедеятельности подразумевают:

Во - первых, работу обучающихся по освоению учебного материала, работу с текстом теоретических основ методических указаний, проблемными и компетентностно - ориентированными заданиями.

Во - вторых, самостоятельную работу обучающихся по выполнению в рамках каждой практической работы комплекса заданий. Все предложенные задания ориентированы на формирование личности.

В - третьих, каждое практическое занятие включает проверку осмысленного выполнения обучающимися заданий. На основе содержания этих заданий строится содержание каждого следующего практического занятия.

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ОТЧЕТА ПО ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Практические занятия оформляются в тетрадях в клетку согласно стандарту оформления. Выполнение заданий практического занятия сопровождается оформлением отчета. Структурными элементами отчета по практическим занятиям являются:

- титульный лист (наименование дисциплины, ФИО обучающегося, группа,

ФИО преподавателя);

Стандарт оформления

Отчет по практическим занятиям

по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»

обучающегося ГОУ СПО ТУ ЭТТ

группы ТЭС-1-15з

Иванова Антона Петровича

Преподаватель: Салдаева Светлана Степановна

- отчет по практическому занятию (№ занятия, тема, цель, теоретическая основа, входной контроль, ход работы, выходной контроль, вывод).

Стандарт оформления практических занятий

Практическое занятие №1

Тема: Средства индивидуальной защиты от оружия массового поражения. Отработка нормативов по надеванию противогаза и ОЗК

Цель: Изучить средства индивидуальной защиты от оружия массового поражения. Сдать нормативы по надеванию противогаза и ОЗК.

Теоретические основы

Средства защиты кожи

Средства защиты кожи наряду с защитой от паров и капель ОВ предохраняют открытые участки тела, одежду, обувь и снаряжение от заражения радиоактивными веществами и биологическими средствами. Кроме того, они полностью задерживают a-частицы и в значительной мере ослабляют воздействие b-частиц.

По принципу защитного действия средства защиты кожи подразделяются на изолирующие и фильтрующие.

Общевойсковой защитный комплект состоит из защитного плаща, защитных чулок и защитных перчаток.

Входной контроль:

1. Дайте понятие средствам индивидуальной защиты

Средства индивидуальной защиты (СИЗ) предназначены для сохранения боеспособности личного состава и обеспечения выполнения боевой задачи в условиях применения противником оружия массового поражения, а также в условиях воздействия поражающих сред, возникающих при эксплуатации и повреждениях вооружения и военной техники.

Ход выполнения работы:

1. В чем заключается принцип фильтрации?

2. Нарисуйте противогаз и обозначьте его составляющие.

3. Что необходимо сделать, чтобы изготовить ватно – марлевую повязку самостоятельно?

Выходной контроль:

1. Для чего предназначены средства защиты кожи.

2. Из чего состоит общевойсковой защитный комплект?

3. Расшифруйте аббревиатуру ППИ

4. Сдайте нормативы надевания противогаза на оценку.

Вывод: Изучили средства индивидуальной защиты от оружия массового поражения. Сдали нормативы по надеванию противогаза и ОЗК.

ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

Контрольная работа №1 является допуском к дифференцированному зачету и его составной частью. Она должна быть предъявлена на заочное отделение не позднее, чем за 10 дней до начала сессии. Датой поступления работы служит время ее регистрации в журнале заочного отделения. Студенты, не сдавшие контрольные работы в указанный срок, или чьи работы не будут зачтены, к экзамену по “Безопасности жизнедеятельности” не допускаются. Во время сессии контрольные работы проверяться не будут, что автоматически ведет к появлению академической задолженности, которая может быть ликвидирована только после сессии.

Варианты контрольных работ с заданиями выдаются методистом заочного отделения. Содержание контрольной работы должно строго соответствовать варианту, который определяется по последней цифре шифра/номера зачетки обучающегося. Если номер варианта не будет соответствовать последней цифре зачетки - такая контрольная работа зачтена не будет.

Задания для контрольной работы

Вариант 1.

1. В чем заключается цель оценки устойчивости объекта экономики? Поясните инженерно-технические мероприятия.

2. Химическое оружие и его воздействия на человека.

3. Решить задачи 1, 2 (см.вариант 10)

Вариант 2.

1. Ядерный взрыв и воздействие поражающих факторов на окружающую среду.

2. Характеристика инженерных сооружений для защиты населения от чрезвычайных ситуаций.