Тема 3.5. Социализация личности

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Понятие социализации. Филогенетический и онтогенетический аспекты социализации. Содержание процесса социализации. Основные сферы становления личности: общение, деятельность. Институты социализации. Нарушение социализации. Прямые и косвенные десоциализирующие влияние. Ресоциализация.

Основные понятия: социализация, общение, деятельность, личность, институты социализации, ресоциализация.

4.3. Структура дисциплины

Таблица 1. Структура дисциплины (очная форма обучения)

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Примерные формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
Всего часов	Лекции	Практическая работа	Самостоятельная работа

	Раздел 1: Психология как наука. Методы исследования в психологии
	Тема 1: Предмет, задачи и структура психологии.
	Тема 2: Методы психологии.					Психодиагностическое исследование
	Раздел 2: История развития психологии как науки.
	Тема 1: Предмет и задачи истории психологии.					Опрос, реферат
	Тема 2: Психологические теории и направления.					Реферат
	Тема 3: Психологические теории отечественной психологии.					Опрос, реферат
	Раздел 3: Личность в деятельности и общении.
	Тема 1: Деятельность и общение.					Конспектирование
	Тема 2: Личность.					Психодиагностическое исследование
	Тема 3: Сознание.					Терминологический диктант
	Раздел 4: Познавательные процессы.
	Тема 1: Внимание.					Конспектирование
	Тема 2: Ощущения и восприятие.					Опрос
	Тема 3: Память.					Опрос, конспектирование
	Тема 4: Мышление и воображение.					Опрос, конспектирование
	Раздел 5: Эмоционально-волевая сфера личности.
	Тема 1: Чувства.					Опрос, конспектирование
	Тема 2: Воля.					Опрос
	Раздел 6: Индивидуально-психологические особенности личности.
	Тема 1: Темперамент.					Опрос, конспектирование
	Тема 2: Характер.					Опрос, терминологический диктант
	Тема 3: Способности.					Опрос, психодиагностичес кое исследование, конспектирование
	Раздел 7: Экспериментальные основы психологии.
	Тема 1: Предмет экспериментальной психологии.					Опрос
	Тема 2: Психологический эксперимент.					Психодиагностическое исследование
	Тема 3: Интерпретация и представление результатов.					Опрос, психодиагностическое исследование, контрольная работа

	Промежуточная аттестация		Зачёт

5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины

Специфика дисциплины и объем учебного материала предполагают как лекционную форму изложения материала, так и использование различных активных форм обучения. В процессе чтения лекций рекомендуется приводить примеры из практики, использовать мультимедийное оборудование. Информационные и интерактивные технологии (кейс-метод, мини-дискуссии в группах, задания) уместны при обсуждении проблемных и неоднозначных вопросов, требующих выработки решения в ситуации неопределенности и аргументированного изложения своих взглядов, профессиональной позиции. В целом содержание курса отличает практическая направленность и максимальная приближенность к актуальным запросам практической деятельности психолога.

Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний.

Система текущего контроля включает:

- контроль посещения и работы на семинарских/практических занятиях;

- контроль выполнения студентами заданий для самостоятельной работы;

- контроль знаний, умений, навыков усвоенных в данном курсе в форме письменной итоговой контрольной работы.

Работа на семинарских занятиях оценивается преподавателем (по пятибалльной шкале) по итогам подготовки и выполнения студентами практических заданий, активности работы в группе и самостоятельной работе. Пропуск семинарских занятий предполагает отработку по пропущенным темам. Форма отработки определяется преподавателем, ведущим семинар (письменное эссе, написание реферата по теме пропущенного семинарского занятия, письменный отчет о выполнении практического задания, конспект статьи, проведение промежуточного тестирования знаний или пр.) Неотработанный (до начала экзаменационной сессии) пропуск более 50% семинарских занятий по курсу является основанием для недопуска к экзамену по курсу.

Итоговая контрольная работа проводится на последнем лекционном или последнем семинарском занятии и предназначена для оценки знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе теоретических и практических занятий курса.

Оценка за итоговую контрольную работу по курсу выставляется в соответствии со следующими критериями:

- Оценка «отлично» (5 баллов) - 81-100% правильных ответов

- Оценка «хорошо» (4 балла) - 66-80% правильных ответов

- Оценка «удовлетворительно» (3 балла) - 51 -65% правильных ответов

- Оценка «неудовлетворительно» - 50% и менее правильных ответов.

Допустимо проведение итоговой контрольной работы в тестовой форме, включая интерактивное выполнение теста с выбором ответов в диалоге с компьютером в учебных компьютерных классах. Число вариантов ответов на каждое задание - не менее 3-х. Рекомендуемое число заданий в тестовом варианте (индивидуальном комплекте) - не менее 30 заданий (по 3 разделам курса). Продолжительность сеанса тестирования - не более 60 минут. Рекомендуемое число различных вариантов - не менее 3-х. То есть, для данной формы контроля требуется банк не менее, чем из 90 контрольных тестовых заданий.

В качестве итогового контролявыступает зачет. Оценка за зачет является составной и выставляется как среднее арифметическое оценок по пятибалльной шкале (с округлением до целого) по результатам выполнение следующих заданий:

- выполнение заданий для самостоятельной работы/ написание реферата по выбранной теме;

- оценка за работу на семинарских занятиях (степень активности на
семинарских занятиях в виде выступлений с сообщениями, докладами, участии
в дискуссии);

- выполнение итоговой контрольной работы в форме теста.

При этом наличие оценки «неудовлетворительно» за любое из заданий не позволяет получить положительную итоговую оценку на зачете. Основанием для недопуска к зачету является:

- неотработанный пропуск более 50% семинарских занятий по курсу;

- невыполнение на момент начала экзаменационной сессии заданий для
самостоятельной работы (работа должна быть представлена в срок как в печатном, так и в электронном виде в соответствии с требованиями к оформлению данного вида работы).

Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

· Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы).

· Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам.

6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа студентов по дисциплине

1. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию.

Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы.

2. Подготовка рефератов:

Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, – это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы.

Методические рекомендации для написания реферата:

1. Титульный лист реферата оформляется по стандарту.

2. Реферат желательно должен быть напечатан.

3. Оформление: шрифт – TimesNewRoman, размер шрифта – 14 кегль, межстрочный интервал – полуторный, абзацный отступ – 1, 25, выравнивание по ширине, поля – левое 3 см., остальные по 2 см.

4. Нумерация в правом нижнем углу, титульный лист не нумеруется.

5. На втором листе – содержание. Пункты: введение, заключение и список литературы не нумеруются, а также приложения (если есть).

6. Содержание реферата должно раскрывать тему.

7. Список литературы должен содержать не менее 5-7 источников. В него желательно не должно входить более 1-2 учебников, учебно-методических пособий или учебно-методических материалов.

8. В список литературы могут входить научные работы: монографии, статьи, тезисы.

9. В тексте должны быть ссылки на использованную литературу – в квадратных скобках номер источника, соответствующий номеру в списке литературы.

10. В реферате могут быть описаны примеры исследования, фрагменты биографии учёного и др.

Методические рекомендации для работы с первоисточниками:

1. Для выполнения самостоятельной работы заведите отдельную тетрадь.

2. Запишите полные названия: работы, фамилии, имени, отчества автора(ов), год издания работы.

3. При конспектировании старайтесь выделять основные мысли, систематизировать материал.

4. Оставляйте поля и на них делайте пометки (возникшие вопросы по содержанию текста, основные понятия и др.)

5. Для лучшей ориентировки текст можно разделить на части, озаглавить кратко каждую и отметить их на полях (например, понятие, виды, свойства и др.).

6. В конспекте допускаются различные выделения: жирный шрифт, курсив, подчёркивание, что даст возможность выделить основные мысли и легче работать с текстом.

7. Материал первоисточника, возможно, представить частично в виде таблицы, схемы, диаграммы.

8. Примеры необязательно описывать полностью, можно просто написать: пример исследования ….

9. Обращайте внимание на даты, ссылки (если они есть).

10. Конспектирование первоисточников дополняет материалы лекций, поэтому не забывайте делать пометки к какой теме и к какому вопросу данный конспект.

3. Подготовка к зачету, экзамену:

Методические рекомендации: Этот вид самостоятельной работы наиболее сложный и ответственный. Начинать подготовку к зачету нужно заблаговременно, до начала сессии. Одно из главных правил – представлять себе общую логику предмета, что достигается проработкой планов лекций, составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой, примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на зачет или экзамен и содержащихся в данной программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавателем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.

Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине

а) оценочные средства для текущего контроля

Тестовые задания к промежуточной аттестации

Отметьте ОДИН правильный ответ

1. Характерной чертой социальной психологии как науки является:

а) преобладание экспериментального знания над теоретическим;

б) междисциплинарный статус;

в) повышенное внимание к проблемам общения.

2. Теория инстинктов социального поведения относится:

а) к основным теоретическим направлениям психологии ХХ века;

б) к предпосылкам теории коллективных представлений;

в) к первым социально-психологическим теориям.

3. Дискуссия 20-х годов в России о предмете социальной психологии закончилась:

а) активизацией экспериментальных социально-психологических исследований.

б) признанием за ней статуса самостоятельной научной дисциплины;

в) «перерывом» в существовании социальной психологии как особой науки.

4. К первым социально-психологическим теориям относятся:

а) психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология;

б) теория коллективных представлений, теория подражания, учение о народном духе;

в) психология народов, психология масс, теория инстинктов социального поведения.

5. Вмешательство социального психолога в реальную жизнедеятельность людей характерно для:

а) практической социальной психологии;

б) фундаментального социально-психологического исследования;

в) прикладного исследования в социальной психологии.

6. Идея о том, что человек в своем социальном поведении стремится к построению в своем сознании непротиворечивой картины мира, лежит в основе:

а) когнитивизма;

б) бихевиоризма;

в) психоанализа.

7. Из числа основных теоретических направлений западной социальной психологии имеет «социологическое происхождение»:

а) когнитивизм;

б) бихевиоризм;

в) интеракционизм.

8. Нормативно одобренный образец поведения, ожидаемый от индивида, занимающего определенное положение в системе общественных отношений, называется;

а) социальным статусом;

б) социальной ролью;

в) социальной позицией.

9. Коммуникативный барьер непонимания вследствие расхождения «смысловых полей» употребляемых слов относится к уровню (по Б.Ф. Поршневу):

а) фонетическому;

б) семантическому;

в) стилистическому.

10. Структуру общения Г.М. Андреева рассматривает с точки зрения выделения:

а) трех элементов акта общения (коммуникатор, сообщение, реципиент);

б) трех функций общения (информационной, регуляционной, аффективной);

в) трех сторон общения (коммуникативной, интерактивной, перцептивной).

11. Паралингвистическая система знаков невербальной коммуникации включает в себя:

а) дистанцию между партнерами, взаимное расположение, личное пространство;

б) «внеречевые» сопровождения речевой деятельности (паузы, кашель, смех и пр.);

в) особенности произношения, система вокализации (качество голоса, диапазон и пр.).

12. Оптико-кинетическая система знаков невербальной коммуникации включает в себя:

а) жесты, мимику, пантомимику;

б) дистанцию между партнерами, взаимное расположение, личное пространство;

в) направление взгляда, его длительность, частоту обмена взглядами.

13. Понятие «социальная перцепция» употребляется в социальной психологии в значении:

а) социальной детерминации перцептивных процессов;

б) процесса восприятия социальных объектов;

в) восприятия человека человеком в ситуациях повседневного взаимодействия.

14. К механизмам взаимного познания и взаимопонимания в процессе межличностного восприятия относятся:

а) идентификация, эмпатия, социальная рефлексия, каузальная атрибуция;

б) эффект ореола, эффект новизны и первичности информации;

в) фактор превосходства, фактор оценки, фактор сходства.

15. К эмоциональным регуляторам межличностного восприятия относятся:

а) идентификация;

б) каузальная атрибуция;

в) аттракция.

16. Специфика социально-психологического подхода к изучению социальных групп состоит в том, что под группой понимается:

а) совокупность добровольно объединившихся индивидов на основе сходства их интересов или личностных особенностей;

б) результат реализации конъюнктивных чувств и стоящей за ними потребности человека к сближению с себе подобными;

в) реально существующее объединение людей на основе совместной деятельности или находящихся в сходных обстоятельствах.

17. К элементарным параметрам социальной группы относятся:

а) количество участников, система коммуникаций, преобладающие ценностные ориентации, структура симпатий и антипатий;

б) структура власти, структура предпочтений, структура коммуникаций;

в) композиция, структура, нормы и ценности, динамические процессы.

18. Структура малой группы описывается с точки зрения

а) индивидуальных характеристик составляющих ее людей;

б) выделяемой системы внутригрупповых отношений;

в) разделяемых групповых норм и ценностей.

19. Типология больших социальных групп включает в себя:

а) случайные, конвенциональные, действующие, экспрессивные;

б) устойчивые (классы, этнические общности), стихийные (толпа, масса, публика), социальные движения;

в) социальные слои, социальные классы, этнические группы, народности.

20. Толпа, масса, публика и аудитория относятся:

а) к стихийным (неорганизованным) большим социальным группам;

б) к большим социальным слоям и общностям;

в) к устойчивым (организованным) большим социальным группам.

21. Бессознательная подверженность индивида определенным эмоциональным состояниям в большой социальной группе называется:

а) заражением;

б) внушением;

в) подражанием.

22. Структура малой группы описывается с точки зрения:

а) индивидуальных характеристик составляющих ее людей;

б) выделяемой системы внутригрупповых отношений;

в) разделяемых групповых норм и ценностей.

23. По признаку «непосредственность контактов членов группы между собой» малые группы делятся на:

а) первичные и вторичные;

б) формальные и неформальные;

в) группы членства и референтные группы.

24. Термин «групповая динамика» НЕ употребляется в социально-психологической литературе в значении:

а) теоретическое и экспериментальное направление в исследовании малых групп;

б) особая методология и методика изучения в психологии по аналогии с физическими экспериментами;

в) совокупность динамических процессов, одновременно протекающих в группе в какую-то единицу времени и знаменующих собой ее развитие.

25. «Нормативным» называется групповое влияние на индивида, оказываемое:

а) большинством группы;

б) меньшинством группы;

в) лидером группы.

26. Критерий оценки эффективности деятельности группы НЕ включает в себя:

а) продуктивность (производительность) группы;

б) удовлетворенность членов группы выполняемой деятельностью;

в) количественный состав группы.

27. С точки зрения психологической теории коллектива, основными параметрами развития группы являются:

а) степень эмоциональной удовлетворенности членов группы «горизонтальными» и «вертикальными» отношениями в ней;

б) общественная значимость групповой деятельности и степень опосредованности групповых отношений ее содержанием;

в) уровень организованности группы и степень сработанности ее членов.

28. В социометрическом подходе Я. Морено групповая сплоченность рассчитывается как:

а) отношение числа сделанных взаимных положительных выборов членов группы к общему числу возможных взаимных выборов;

б) сумма всех сил, действующих на членов группы, чтобы удержать их в ней;

в) число совпадений ориентаций членов группы на основные групповые ценности.

29. Содержание процесса социализации раскрывается в сферах:

а) деятельности, общения и самосознания;

б) семейного воспитания, отношений внутри учебного и трудового коллектива;

в) дотрудовой, трудовой и послетрудовой активности личности.

30. К функциям социальной установки (аттитюда) относятся:

а) адаптация, знание, выражение, защита;

б) осознание, эмоциональная оценка, последовательное поведение;

в) опознание, отношение, роль прошлого опыта.

31. В концепции диспозиционной регуляции социального поведения В.А. Ядова основанием для классификации потребностей человека является:

а) тип социальной группы, в которую включена личность;

б) размер социальной группы, в которую включена личность;

в) включение личности в различные сферы социальной деятельности.

32. Совокупность процессов, протекающих в малой группе в определенный период времени, называется:

а) образованием (формированием) группы;

б) групповой сплоченностью;

в) групповой динамикой.

33. Лидерство как процесс организации межличностных отношений в группе, а лидер – как субъект управления этим процессом рассматривается с точки зрения:

а) харизматической теории происхождения лидерства;

б) ситуационной теории происхождения лидерства;

в) системной теории происхождения лидерства.

34. В исследованиях К. Левина в области группового принятия решения использовалась:

а) групповая дискуссия;

б) «мозговая атака»;

в) «синектика».

35. В экспериментах М. Шерифа было показано, что явление межгрупповой враждебности является:

а) результатом конкурентного межгруппового взаимодействия;

б) ситуативной переменной межгруппового восприятия;

в) универсальной константой межгрупповых отношений.

36. Деятельность, общение и самосознание относятся:

а) к сферам социализации;

б) к стадиям социализации;

в) к институтам социализации.

37. Структура социальной установки (аттитюда) включает в себя:

а) адаптация, знание, выражение, защита;

б) осознание объекта, эмоциональная оценка, последовательное поведение;

в) опознание объекта, отношение, роль прошлого опыта.

38. Теория социальной идентичности разрабатывалась:

а) У. Джмесом;

б) А. Тешфелом;

в) Дж. Тернером.

39. Одно из невербальных средств общения: эмоциональная выразительность, которая способна придавать разный смысл одной и той же фразе – это:

а) мимика;

б) пантомима;

в) интонация.

40. К социально-психологическим механизмам социальной перцепции НЕ относится:

а) каузальная атрибуция;

б) симпатия;

в) аттракция.

41. Группа объединённых общими целями и задачами людей, достигающая в процессе социально ценной совместной деятельности высокого уровня развития – это:

а) ассоциация;

б) коллектив;

в) корпорация.

42. Реальная социальная общность, не имеющая юридически фиксированного статуса, добровольно объединённая на основе интересов, дружбы, симпатий – это группа:

а) официальная;

б) референтная;

в) неформальная.

43. Малая группа может состоять из:

а) 1 человека;

б) 2 человек;

в) 100 человек.

44. Трудно разрешимое противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями – это:

а) дискуссия;

б) инцидент;

в) конфликт.

45. К стратегии поведения в конфликтной ситуации относится:

а) компромисс;

б) диалог;

в) беседа.

46. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности – это:

а) социализация;

б) адаптация;

в) обучение.

47. Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства – это:

а) активность;

б) конформность;

в) конфликтность.

48. К. Левиным выделены три стиля лидерства. Это авторитарный, анархичный и:

а) демократичный;

б) авторитетный;

в) либеральный.

49. К принципам построения взаимоотношений в малой группе НЕ относится:

а) принцип уважения и субординации;

б) принцип наглядности;

в) принцип сплочённости.

50. Уподобление, отождествление с кем-либо, чем-либо – это:

а) эмпатия;

б) аттракция;

в) идентификация.

51. Сопереживание, постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания другого человека – это:

а) эмпатия;

б) рефлексия;

в) каузальная атрибуция.

52. К способам воздействия в процессе общения НЕ относится:

а) заражение;

б) паника;

в) внушение.

53. Социальная психология возникла на стыке двух наук:

а) психологии и генетики;

б) психологии и юриспруденции;

в) психологии и социологии.

54. Главная цель социометрического исследования – это исследовать:

а) межгрупповые отношения;

б) межличностные отношения;

в) внегрупповые отношения.

55. К функциям группового мнения НЕ относится:

а) информация;

б) отметка;

в) воздействие.

56. Положение субъекта в системе межличностных отношений, определяющее его права, обязанности и привилегии – это:

а) эмпатия;

б) рефлексия;

в) статус.

57. Интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и мотивов поведения других людей – это:

а) межличностная аттракция;

б) идентификация;

в) каузальная атрибуция.

58. Группы случайные, в которых люди объединены лишь общими эмоциями и переживаниями – это:

а) коллектив;

б) диффузные группы;

в) номинальная группа.

59. Главным средством общения является:

а) язык;

б) жесты;

в) мимика.

60. Характеристика содержательной стороны демократического стиля НЕ содержит:

а) «Голос руководителя решающий»;

б) «Мероприятия планируются не заранее, а в группе»;

в) «Все разделы работы не только предлагаются, но и обсуждаются».

б) оценочные средства для промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по каждому разделу дисциплины.

Демо-версия вопросов теста

1.Психика – это (….…..) образ объективного мира.

а) объективный

б) непосредственный

в) субъективный

2. Предметом изучения психологии является психика (……….) и (………..).

а) человека и животных

б) земноводных и насекомых

в) приматов и птиц

3. (…………) и (………….) – основные методы исследования в психологии.

а) анкетирование и беседа

б) наблюдение и эксперимент

в) тестирование и исследование продуктов деятельности

4.Что является предметом изучения общей психологии? Выберите правильный ответ:

а) условия развития психики;

б) психические процессы;

в) активность и деятельность субъекта.

5. Психология как самостоятельная наука сформировалась...:

а) в XX веке;

б) в XII веке;

в) во второй половине XIX века.

3. Какое из приводимых понятий соответствует «Psyche» у древних греков:

а) Нервная система:

б) Душа;

в) Психика.

6. Что одно из перечисленного является существенным элементом предложенного А.Ф.Лазурским «естественного эксперимента» в отличие от лабораторного:

а) экспериментатор включен в выполнение задания вместе с испытуемым;

б) наблюдение в естественных условиях с точностью и научностью эксперимента, когда испытуемый не осведомлен о поводящемся исследовании;

в) применяется специальная аппаратура и четко спланированные задания.

7. Включенное наблюдение - это...

а) наблюдение, использующее «батареи» психологических тестов длительное наблюдение;

б) наблюдение в условиях лаборатории;

в) наблюдение, при котором психолог является непосредственным участником событий.

в) оценочные средства для итоговой аттестации

Вопросы к зачёту по дисциплине «Социальная психология»

1. Социальная психология как наука.

2. Предмет социальной психологии: история по становления

3. Предпосылки возникновения социальной психологии

4. Социально –психологические теории(XIXв.).

5. Социально – психологические теории (XXв.).

6. Развитие социально-психологических идей в России.

7. Основные этапы социально- психологического исследования.

8. Методы социальной психологии.

9. Понятие общения. Общение и деятельность.

10. Виды общения.

11. Коммуникативная сторона общения. Речь.

12. Невербальная коммуникация.

13. Интерактивная сторона общения. Понятие конфликта, его функции.

14. Структурно – динамические характеристики конфликта.

15. Стратегии разрешения конфликта.

16. Понятие социальной перцепции, ее функции.

17. Механизмы взаимопонимания в процессе общения.

18. Межличностная аттракция, ее факторы. Шкала эмоциональной оценки в межличностной атракции.

19. Гендерные аспекты в восприятии привлекательности мужчин и женщин.

20. Нарушения межличностного общения.

21. Понятие группы. Классификация групп.

22. Основные характеристики группы.

23. Содержание и структура больших социальных групп. Этнические группы.

24. Стихийные группы.

25. Малая группа, виды малых групп.

26. Феномен группового давления.

27. Групповая сплоченность.

28. Руководство и лидерство.

29. Принятие группового решения

30. Социально-психологическая адаптация личности

31. Социально – психологические аспекты развития группы.

32. Социализация, содержание процесса социализации.

33. Стадии и институты социализации.

34. Иерархическая структура диспозицией личности.

7.Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Таблица 2. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности


Лекции	Лабораторные занятия	Практические занятия	Самостоятельная работа	Автоматизированное тестирование	Другие виды учебной деятельности	Промежуточная аттестация	Итого

Программа оценивания учебной деятельности студента

Семестр

Лекции

Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 7 баллов.

Лабораторные занятия

Не предусмотрены.

Практические занятия

Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 33 баллов.

1. Подготовка и выступление с докладом по плану занятия, активность – в течение семестра от 0 до 22 баллов.

2. Выполнение терминологических диктантов как итог работы на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 6 баллов.

3. Подготовка и выступление с рефератом – в течение семестра от 0 до 5 баллов.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа – в течение семестра от 0 до 10 баллов.

1. Составление психологического словаря основных изучаемых понятий – от 0 до 5 баллов.

2. Работа с первоисточниками, конспектирование, анализ – от 0 до 5 баллов.

⇐ Предыдущая 12