Социальная и ролевая идентификация

 

Так устроена жизнь, что мы в разной степени отождествляем себя со своими статусами и соответствующими им ролями. Иногда мы буквально сливаемся с ролью: иной начальник ведёт себя пренебрежительно не только с подчинёнными, но и с посетителями, домочадцами, прохожими, соседями.

Люди переносят стереотип поведения с одного статуса на другие, даже не задумываясь. Почему они ведут себя автоматически? А потому, что слились со своей главной ролью (главным статусом).

Социальная роль – это совокупность ожиданий и требований, предъявляемых социальной группой, обществом в целом к лицам, занимающим определенные статусные позиции.

Как вы думаете, сколько ролей выполняет личность в своей жизни?

Максимальное слияние с ролью называется ролевой идентификацией, а среднее или минимальное - дистанцированием от роли.

От вузовского преподавателя ожидают, что он придёт на лекцию в строгом костюме и галстуке. Многие так и поступают. Другие предпочитают свободную одежду - свитер и джинсы. Тем самым они подчёркивают определённую дистанцию с ролью преподавателя и одновременно - сближение со студентами, свидетельствуя своим поведением, что все мы - члены одного общества, коллеги, равные.

Студент и профессор - не только разные статусы, но и разные ранги в статусной иерархии. Профессор стоит выше, студент ниже. Когда профессор держится на равных со студентами, он символически сокращает межстатусную дистанцию. Но когда студенты, не чувствуя реально существующей разницы между рангами, переходят на «ты», это называется фамильярностью - неуместно развязанным, слишком непринуждённым поведением. Поскольку последние допускают фамильярность, это свидетельствует об очень низком уровне идентификации их со своим статусом.

Чем выше общество ценит какой-то статус, тем сильнее степень идентификации с ним, тем чаще обладатель высокого статуса стремится при помощи символических атрибутов (орденов, медалей, формы) отличить его от других статусов.

Некоторые роли (а их большинство) - пешеход, пациент, покупатель и т.д. являются личностно незначимыми для человека. Их отсутствие или наличие человек воспринимает незаметно. В них не вкладывается частичка души и своего «Я».

Напротив, другие роли (а их меньшинство), прежде всего те, которые связаны с главным статусом, воспринимаются как часть «Я». Их потеря переживается особенно глубоко - как внутренняя трагедия. Так потеря работы переживается человеком как крушение личности. У безработного изменяются стиль и образ жизни, отношения с близкими и родными, структура досуга, система ценностей. Статус безработного вносит серьёзные изменения во весь статусный набор. Разрушаются основы ценностного ядра личности - самоуважение и самооценка.

Таким образом, у каждого человека есть своя ролевая система. Но не со всеми ролями человек идентифицирует себя одинаково - с одними (личностно значимыми) больше (ролевая идентификация), с другими (второстепенными) меньше. Социальная роль - своеобразная маска, в которую облачается человек, попадая на люди. Правда, она может срастись с ним: роль станет неотделимой частью собственного «Я». Всё зависит от ступени идентификации с ролью.

Неадекватная оценка себя и своих возможностей, а также реальных социальных условий и ситуаций, рассогласование подструктур личности, её внутренние и внешние конфликты могут приводить к формированию того, что можно назвать «ложным Я», а в социальном плане фиксировать как рост различного рода отклонений от нормы и характеризовать как девиантное поведение.

Таким образом, социальный статус и социальная роль являются очень важными социальными характеристиками, с которыми связаны и в которых воплощаются все социальные качества личности.

В процессе осуществления свойственных человеку ролей последний может оказаться в ситуации ролевого конфликта, который возникает в такой ситуации, при которой человек сталкивается с противоречивыми требованиями двух или более несовместимых ролей.

 

Задание:

составьте синквейн со словами «статус» и «роль»

 

 

Тема занятия № 13

Социализация личности.

Социальный контроль

План

1. Социализация, её периоды, формы и функции.

2. Институты социализации.

3. Социальный контроль.

 

1. Социализация, ее периоды, формы и функции

 

Животные генетически запрограммированы природой, все их поведение обусловлено инстинктом. Человек не запрограммирован природой, формы поведения передаются через культуру, а механизмом наследования является социализация.

Социализация - это процесс включения человека в социальную практику, приобретения им социальных качеств, усвоение общественного опыта.

социализация

Известны ли вам случаи, когда потерянных детей на протяжении многих лет воспитывали животные? Можно ли в таком случае говорить о процессе социализации?

передача обществом социально- го опыта, культуры, правил и норм поведения

усвоение опыта, культуры индивидом

двусторонний процесс

Объясните, почему социализация является двусторонним процессом?

 

Факторы социализации

1. Информационно ‒ образовательные: образование, СМИ, идеологическое просвещение т.е. система организованной деятельности по распространению и усвоению определённой социальной информации;

2. Регулятивно ‒ контролирующие. Система социальных эталонов. Эталоны ‒ предписания, нормы, нравы, обычаи;

3. Организационно ‒ регулирующие. Система социальных статусов, ролей и функций личности, которые определяют права и обязанности, полномочия человека в обществе, коллективе.

Выделяют следующие периоды социализации (этапы социализации совпадают (условно) с этапами возрастного развития индивида):

• Ранняя (первичная) социализация. Она связана с приобретением общекультурных знаний, с освоением начальных представлений о мире и характере взаимоотношений людей. Особым этапом ранней социализации является подростковый возраст. Особая конфликтность данного возраста связана с тем, что возможности и способности ребенка значительно превышают предписанные ему правила, рамки поведения.

• Вторичная социализация:

1. профессиональная социализация, которая связана с овладением специальных знаний и навыков, с приобщением к определенной субкультуре. На этом этапе расширяются социальные контакты индивида, расширяется диапазон социальных ролей.

2. включение индивида в систему общественного разделения труда. Здесь предполагается адаптация в профессиональной субкультуре, а также принадлежность к иным субкультурам. Скорость социальных изменений в современных обществах приводит к тому, что возникает необходимость ресоциализации, усвоение новых знаний, ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно освоенных или устаревших. Ресоциализация охватывает многие явления (от коррекции чтения и речи до профессиональной подготовки или смены ценностных ориентиров поведения).

3. пенсионный возраст или утеря трудоспособности. Характерен изменением образа жизни в связи с исключением из среды производства.

Признаки завершённости социализации:

‒ личность умеет распоряжаться деньгами;

‒ способна проживать отдельно от родителей;

‒ самостоятельна в выборе образа жизни;

‒ имеет возможность обеспечивать себя средствами к существованию.

Можете ли вы сказать, что ваша социализация уже завершена?

Агенты социализации ‒ любые субъектысоциальной активности, которые оказывают значимое влияние на процесс социализации личности (друзья, педагоги, родители).

Формы социализации:

1) адаптация ‒ пассивное приспособление к среде, в результате которого личность действует в соответствии с её требованиями, нормами и ценностями;

2) интеграция ‒ активное взаимодействие личности со средой, в результате которого не только среда оказывает влияние на личность, но и личность изменяет среду.

Функции социализации:

‒ формирование личности, способной к сосуществованию с другими людьми;

‒ передача от поколения к поколению сложившихся форм взаимодействия (уклада жизни).

Социальная адаптация - ограниченный во времени процесс привыкания к новым условиям.

Ресоциализация ‒ процесс усвоения новых способов действия, установок, умений, вместо прежних.

Десоциализация ‒ процессы, которые протекают с момента прекращения трудовой деятельности и приобретения пенсионного статуса.

 

2. Институты социализации

Важную роль в осуществлении социализационных процессов выполняют институты социализации.

семья

Институты социализации – это учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его.

Институты социализации

группа сверстников

культура

СМИ

школа

трудовой коллектив

Какой из социальных институтов, на ваш взгляд, является самым главным в социализации личности? Объясните, почему?

О каком социальном институте говорят «ячейка общества»? Кто такие феральные люди, чем она отличаются от обычных людей?

3. Социальный контроль

Агенты и институты социализации выполняют не одну, а две функции:

- обучают ребенка культурным нормам и образцам поведения,

- контролируют то, насколько прочно, глубоко и правильно | усвоены социальные нормы и роли.

Отсюда следует, что вознаграждение и наказание — главные элементы социального контроля — одновременно являются эф­фективными приемами социализации.

Общество изобрело множество педагогических практик (при­емов, методов, техник), способов социальной тренировки, по­зволяющих человеку накрепко усвоить правила поведения. Школьные оценки — не только система измерения успехов в уче­бе, но и разновидность контроля. Отличники продвигаются впе­ред, двоечники остаются на второй год.

оценки — универсальный механизм социализации и социаль­ного контроля. В них отражается объективное и получившее ин­ституциональное закрепление мнение значимых других, выпол­няющих функцию судей.

Когда мы говорили о " зеркальном Я", то отмечали, какое важное значение имеют мнения окружающих людей. Без посто­янной оглядки на них человек вряд ли способен точно выверять стратегию поведения в непостоянном море социальной жизни. Правда, иногда они выполняют роль неисправного компаса либо искривленного зеркала. Но это и неудивительно. Ведь они насквозь субъективны и иными быть не могут.

В важных социальных процессах — подбор персонала предпри­ятия, проверка знаний учащихся, принятие управленческих ре­шений на всех уровнях — общество, и это, согласимся, его пра­во, не может полагаться на пристрастные мнения людей. Оно изобрело другой инструмент — экспертные оценки.

экспертные оценки выносятся коллективно специально обу­ченными людьми и по специально составленным инструкциям либо методикам.

Тысячелетиями человечество шло к своему замечательному социальному изобретению. Можно составить любопытную исто­рию, начиная с процедуры вынесения коллективного решения совета старейшин в первобытном обществе и заканчивая совре­менными компьютерными программами школьного тестирова­ния. Но как бы то ни было, нам важно знать, что оценки выпол­няют двоякую функцию — социализации и контроля.

А кроме того, они помогают проводить социальную селек­цию — сортировать людей на успешно и неуспешно прошедших одну из стадий социализации, а именно обучение новым знаниям.

Общество постоянно отбирает наиболее знающих, способ­ных, тренированных, лояльных индивидов и отбраковывает не­знающих, неспособных и нелояльных. Отличники поступают в университеты, за компетентных работников борются солидные банки и компании, неудачников изгоняют.

" Удачники социализации" получают доступ к дефицитным социальным благам — престижным должностям и профессиям, орденам, званиям и высокой зарплате. " Неудачники социализа­ции" скатываются на социальное дно общества.

Сделаем принципиально важный вывод: социальный контроль — верный помощник и опора социализации. Он вознаграждает удач­но социализирующихся и наказывает неудачников. На вооруже­нии у него эффективнейший инструмент — экспертные оценки, на основании которых " социализантов" тестируют, корректиру­ют и селектируют, т.е. переводят вверх или вниз по социальной лестнице.

Задание для закрепления

В романе «Собачье сердце» М. Булгаков описывает процесс превращения собаки в человека, сначала физический – через операции на мозге, а затем социальный, названный очеловечиванием. А мы назвали бы его социализацией

Прочтите роман или посмотрите фильм и определите, в чем состояла эта социализация: как усваивались культурные и социальные нормы поведения?

Почему первая операция – медицинская – оказалась успешной, а вторая – социальная – полным провалом? Ведь Шариков хорошо аргументирует свою речь, знает о правах человека (гомункула), кровнородственных отношениях, паспорте, прописке и о многом-многом другом. О чем именно?

Выпишите по пунктам. У кого больше получится.

Тема занятия № 14

Общество как система.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. IX. ИДЕНТИФИКАЦИЯ С АГРЕССОРОМ
2. Автоматическая идентификация параметров товарно-транспортных потоков цепей поставок
3. Авторский текст // Практикум по философии: Социальная философия. – Минск, 2007. – С. 111–130.
4. Авторский текст // Практикум по философии: Социальная философия. – Минск, 2007. – С. 130–140, 260–263.
5. Авторский текст // Практикум по философии: Социальная философия. – Минск, 2007. – С. 16, 17, 33–34, 35.
6. Авторский текст // Практикум по философии: Социальная философия. – Минск, 2007. – С. 314–332.
7. Авторский текст // Практикум по философии: Социальная философия. – Минск, 2007. – С. 332–354.
8. Авторский текст // Практикум по философии: Социальная философия. – Минск, 2007. – С. 40–44, 47, 51, 53–54, 56, 81–82, 85, 92, 95–96.
9. Авторский текст // Практикум по философии: Социальная философия. – Минск, 2007. – С. 588–663.
10. Авторский текст // Практикум по философии: Социальная философия. – Минск, 2007. – С. 666–692.
11. Авторский текст // Практикум по философии: Социальная философия. – Минск, 2007. – С. 728–779.
12. Авторский текст // Практикум по философии: Социальная философия. – Минск, 2007. – С. 781–799.