К занятиям по педагогической психологии

Задание 1. Заполните таблицу «Мотивация успеха и избегания неудач».

	Тип мотивации
Характеристики	Мотивация успеха	Мотивация избегания неудач
1.Личностные особенности учащегося
2.Реакция на возникающее препятствие
3.Планирование деятельности
4.Уровень притязаний.
5.Самооценка.
6.Переживание времени.
7.Результативность деятельности.

Задание 2. Определение типа отношения школьников (студентов) к учению.

Вариант А. (для практических занятий). Опираясь на ниже приведённые характеристики типов отношения к учению, определите путём самонаблюдения и самоанализа свой тип отношения к учению. Обоснуйте ответ.

Вариант Б. (для педагогической практики в школе). Опираясь на ниже приведённые характеристики типов отношения к учению, определить путём наблюдения и беседы с классным руководителем, учителями тип отношения к учению у Вашего испытуемого. Ответ обоснуйте.

Характеристики типов отношения к учению.

Отрицательное отношение к учению : бедность и узость мотивов; познавательные мотивы исчерпываются интересом к результату; не сформированы умения ставить цели, преодолевать трудности; учебная деятельность не сформирована; отсутствует умение выполнять действие по развёрнутой инструкции учителя; отсутствует ориентация на поиск разных способов действия.

Положительное (аморфное, нерасчленённое): неустойчивые переживания новизны, любознательности, непреднамеренного интереса; предпочтения одних учебных предметов другим; широкие социальные мотивы долга; понимание и первичное осмысление целей поставленных учителем. Учебная деятельность характеризуется выполнением отдельных учебных действий по образцу и инструкции, а также простых видов самоконтроля и самооценки.

Положительное (познавательное, осознанное, инициативное): переопределение и доопределение задач учителя; постановка новых целей; рождение на этой основе новых мотивов; осмысление соотношения своих мотивов и целей. Учебная деятельность включает выполнение действий по собственной инициативе. Наблюдается различение учащимся способа и результата действия, осознанное стремление к поиску различных способов учения, усвоение и «видение» всей структуры учения в целом, овладение умениями планировать и оценивать свою учебную деятельность до её осуществления, проверять и корректировать себя на каждом этапе работы, развёрнутый самоконтроль и самооценка.

Положительное (личностное, ответственное, действенное): соподчинение мотивов и их иерархия; устойчивость и неповторимость мотивационной сферы; сбалансированность и гармония между отдельными мотивами; умение ставит перспективные, нестандартные цели и реализовывать их; предвиденье социальных последствий своей учебной деятельности и поведения; умение преодолевать препятствия на пути достижения цели. В учебной деятельности наблюдается поиск нестандартных способов решение учебных задач, гибкость и мобильность способов действий, освоение учебных действий и умений до уровня навыков, использование результатов учения на практике, выход из учебной деятельности в самообразовательную, переход к творческой деятельности.

Задание 3. Изучение влияния эмоций на успешность деятельности. Известно, что эмоции оказывают огромное влияние на мотивацию деятельности, в некоторых случаях они выступают в качестве самостоятельных её мотивов. Внимательно изучите ниже приведённый график, который отражает зависимость успешности деятельности человека от силы его эмоционального возбуждения (по Д.О. Хеббу) и ответе на следующие вопросы:

1. При какой силе эмоционального возбуждения успешность деятельности максимальна?

2. При какой силе эмоционального возбуждения деятельность невозможна?

3. Каким точкам (1, 2, 3, 4) соответствуют следующие функциональные состояния: стресс, эмоциональное пробуждение, работоспособность, сон? Почему Вы так считаете?

4. Какой уровень эмоциональной возбудимости учащихся должен поддерживать на уроке учитель? Почему?

 

у

 

 

 

Задание 4. Диагностика мотивации учения у школьников разных возрастов.

⇐ Предыдущая13141516171819202122Следующая ⇒

Поделиться: