Диагностическая методика № 1

" Самые памятные события из жизни моего класса"

Учащимся класса предлагается написать сочинение, в котором необходимо рассказать о самых памятных событиях из жизни клас­са. Анализируя сочинение, необходимо обратить внимание, какие события называют учащиеся памятными, какой характер носят со­бытия, положительный или отрицательный. Значительным местом в анализе сочинений является и то, какое место в описанных собы­тиях каждый ученик отводит себе и своим одноклассникам.

Диагностическая проективная методика № 2.

Учащимся предлагается определить свое отношение к одно­классникам, продолжив следующие предложения:

1. Ребята, с которыми я дружу в нашем классе, это...

2. Ребята, с которыми я не дружу в классе, это...

3. Ребята, с которыми я провожу время и после уроков, это...

4. Ребята, с которыми я не общаюсь после уроков, это...

5. Ребята, с которыми мне бы хотелось дружить в классе, это...

6. Ребята, без которых мне было бы трудно, это...

Диагностическая методика № 3. " Необитаемый остров"

Учащимся класса предлагается представить себе такую ситуа­цию: " Представьте себе, что ваш класс, совершая морскую прогулку, терпит крушение и попадает на необитаемый остров. Вам предлага­ется описать эту фантастическую историю и рассказать, как будет себя вести весь класс и каждый из вас на необитаемом острове.

Опыт проведения такой работы показывает, что ребята очень четко разделяют функции каждого на острове, но при этом выделя­ют лидеров класса, определяют людей, которые не участвуют в жизни коллектива по собственной инициативе или тех, кого класс отторгает от участия вобшей жизни.

Диагностическая методика № 4.

" Портретная галерея нашего класса"

Классный руководитель обращается к учащимся класса со сле­дующими словами: " В этом году вы заканчиваете четвертый класс, а я, ваш учитель, буду учить и воспитывать других детей, совсем не­похожих на вас. Но мне очень хочется, чтобы вы оставили на па­мять мне альбом с вашими портретами, словесными и рисуночны­ми. Сейчас вы попробуете составить словесный портрет нашего класса, рассказывая о себе в виде небольшого сочинения.

Таким образом, учащиеся пишут свою самохарактеристику и рисуют свой автопортрет.

Такая диагностика очень полезна при подготовке классного ру­ководителя к итоговому психолого-педагогическому консилиуму, который традиционно проводится в школах в четвертом классе. Педа­гог должен обратить внимание на самооценку учащихся в составлен­ной самохарактеристике, на определение своей роли в классе.

Диагностические исследования личности учащегося

Помимо изучения детского коллектива, классный руководи­тель начальной школы должен уделить большое внимание изуче­нию личности каждого ученика. Педагогу необходимо изучать ин­тересы и увлечения учащихся, взаимоотношения со сверстниками, родными и взрослыми людьми, особенности характера, эмоцио­нальное состояние ребенка.

Диагностика № 1. " Мой портрет в интерьере"

Прежде, чем ребята будут выполнять задание, учитель показы­вает им рамочку для фотографии, на которой иногда помещают предметы интерьера (книга, очки, фрукты и т.д.). Учащимся пред­лагается нарисовать свой портрет и поместить портрет в рамку из различных предметов. Предметы для рамки учащимся предлагается. Пределить самим учащимся. Предметы, которые включит ученик в 1Нтерьер своего портрета, должны отражать суть его жизни.

Диагностика № 2. 10 моих " Я"

Учащимся предлагаются листочки бумаги, на каждом из кото­рых написано 10 раз слово " Я". Учащиеся должны дать определение каждому " Я", рассказывая о себе и своих качествах.

Например, я - умный

я - красивый и т.д.

Классный руководитель обращает внимание на то, какие при­лагательные использует ученик для своей характеристики.

Диагностическая методика № 3. Анкета.

Учащимся класса предлагается заполнить анкету, которую предлагает им классный руководитель. Анкета должна быть напеча­тана. Ребята должны вписать ответ:

1. Любимый цвет.

2. Любимое имя.

3. Любимое дерево.

4. Любимый цветок.

5. Любимый плод.

6. Любимая ягода.

7. Любимый праздник.

8. Любимый день недели.

9. Любимый певец (певица)

10. Любимое животное

11. Любимая книга

Диагностическая методика № 4. «Что у меня на сердце»

Учащимся класса раздаются вырезанные из бумаги сердечки. Классный руководитель дает следующее объяснение заданию: " Ребята, иногда вы слышите, как взрослые говорят: " У меня легко стало на сердце" или " У меня тяжело на сердце". Давайте определим с ва­ми, когда может быть на сердце тяжело или легко и с чем это может быть связано. Для этого на одной стороне сердечка напишите при­чины, когда у вас на сердце тяжело, и причины, которые позволяют сказать, что у вас на сердце легко. При этом можете раскрасить ваше сердечко в тот цвет, который соответствуетнашему настрое­нию.

Диагностика позволяет узнать причины переживаний ребенка, пути их преодоления.

 

Приложение № 4

Примерная тематика классных часов в начальной школе

 

Й класс

1. Права и обязанности школьника.

2. Что такое поручение?

3. Как надо вести себя в библиотеке?

4. Как вести себя в столовой?

Й класс

1. Школьный дневник. Как с ним работать?

2. Режим дня школьника.

3. Наш класс на перемене.

4. Как мы выполняем свои поручения?

Й класс

1. Домашние задания и как мы к ним относимся.

2. Традиции класса.

3. НОТ школьника и проведение праздника.

4. Итоговое собрание - анализ подготовки.

Й класс

1. Наши читательские умения.

2. Как мы дежурим в классе и в школе.

3. Наш класс к жизни школы.

4. Мы переходим в 5-ый класс.

Тематика возможных часов общения

Й класс

1. Это - Я! (самопредставление).

2. Моялюбимая игрушка (игра)

3. Букварь! Я говорю тебе прощай! (праздник)

Й класс

1. От улыбки солнечной одной (игра).

2. Урок вежливости (театрализация).

3. По страницам любимых сказок (конференция).

4. Род, родные, Родина... (семейный праздник)

Й класс

1. Путешествие в страну рифмы (игра).

2. Жадность. Что это такое? (беседа)

3. Я песню пою милой маме (праздник).

4. Путешествие в природу (путешествие)

Й класс

1. Мир моих увлечений (час общения)

2. Мы - одна семья (праздник семьи)

3. Юмор в нашей жизни (игра)

4. Праздничный бал - прощание с начальной школой

Приложение № 5

Тематика родительских собраний

Й класс

1. Особенности интеллектуального и личностного развития шестилетних детей.

2. Леворукость и праворукость.

3. Как развить у ребенка желание читать?

4. Подвижные и медлительные дети.

Й класс

1. Особенности учебников, по которым учатся ваши дети.

2. Утомляемость ребенка и как с ней бороться.

3. Поощрение и наказание в семье.

4. Как научить ребенка говорить правду?

Й класс

1. Семейные праздники и их значение для ребенка.

2. Если ваш ребенок часто болеет.

3. Как развивать память ребенка?

4. Домашние задания и их назначение.

Й класс

1. Ваш ребенок взрослеет. Что нужно знать родителям о поло­вом воспитании.

2. О чем может рассказать школьный дневник.

3. Способности и прилежание - звенья одной цепи.

4. Нравственные уроки начальной школы.

5. Как научить дочь или сына говорить «нет».

6. Выбор дальнейшего пути: «за» и «против».

Интересной и продуктивной формой работы с родителями яв­ляются родительские университеты. Назначение родительских уни­верситетов в школе - психолого - педагогическое просвещение ро­дителей. Психолого - педагогическое просвещение родителей на­правлено на вооружение их основами педагогической и психологи­ческой культуры, на знакомство с актуальными вопросами воспи­тания и проблемами педагогической науки, на установление кон­тактов родителей с общественностью и педагогами не только шко­лы, но и ВУЗов, на взаимодействие педагогов, родителей и общест­венных организаций в воспитательной работе. Наиболее эффек­тивными являются родительские университеты, занятия в которых проводятся в параллели классов, Это дает возможность пригласить на занятие университета наиболее заинтересованную аудиторию, которая объединена общей проблемой и одинаковыми возрастны­ми особенностями. Специалисты, которые проводят встречу, легче ориентируются в вопросах родителей, заранее могут к ним подгото­виться. Формы занятий в родительском университете могут быть самыми разнообразными: конференции, час вопросов и ответов на актуальную тему, лекции, практикумы, родительские ринги.

Конференция - форма просвещения родителей, которая рас­ширяет, углубляет и закрепляет знания родителей о воспитании де­тей по какой-то узкой тематике. Наиболее эффективными и содер­жательными являются конференции по обмену опытом в воспита­нии детей, теоретические конференции, в ходе которых одна и та же проблема рассматривается под различными углами зрения. Конференции родителей проводятся не более одного раза в год, так как требуют серьезной и тщательной подготовки. К конференциям готовится вся школа и все классы. К конференциям готовятся фо­товыставки, книжный киоск по теме конференции, выставки работ учащихся, музыкальные программы, экскурсии по школе т. д. Темы конференции должны носить конкретный и практический харак­тер. Различные службы школы разрабатывают и раздают родителям рекомендации по теме конференции, которые родители смогут ис­пользовать в воспитании своих детей.

⇐ Предыдущая12345678910

Поделиться: