Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Отчетная документация по педагогической практике ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
В конце педагогической практики студент должен предоставить на кафедру педагогики следующие отчетные документы: 1. Дневник студента-практиканта (Приложение 1). 2. Оценочный лист с итоговой оценкой и кратким заключением о работе студента классного руководителя. 3. Конспект зачетного мероприятия (Приложение 3). 4. Анализ одного посещенного студентом воспитательного мероприятия (Приложение 4). 5. Отчет студента-практиканта о проделанной работе (Приложение 6).
Учет и оценка результатов педагогической практики студентов
Критериями оценки по внеклассной и воспитательной работе являются следующие:
1) уровень психолого-педагогической и методической компетентности, включающий в себя: - способность учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся при организации воспитательного взаимодействия; - умение планировать, содержательно наполнить и письменно оформить воспитательное мероприятие; - коммуникативные и организаторские умения; - умение использовать различные формы и методы воспитательной работы; - владение технологиями осуществления воспитательной работы; - умение проводить индивидуальную воспитательную работу с учащимися и их родителями; - умение регулировать и контролировать собственное эмоциональное состояние;
2) Уровень креативности: - умение эффективно действовать в нестандартных ситуациях, возникающих в педагогическом процессе; - умение разрабатывать авторские воспитательные мероприятия; - эффективное использование разнообразных форм и методов педагогической деятельности.
3) Организованность, самостоятельность и ответственность при прохождении педагогической практики;
4) Своевременность выполнения программы практики;
5) Предварительная оценка классного руководителя;
6) Своевременность представления и качество отчетной документации.
Приложение 1. Оформление дневника по педагогической практике.
2-ая страница Сведения об учебном заведении 1. Тип образовательного учреждения. 2. Концепция развития. 3. Ведущие направления учебно-воспитательного процесса. 4. Кадровый состав педагогического коллектива. 5. Контингент учащихся. 6. Особенности организации образовательной среды. 7. Материально-техническая база школы. 8. Традиции. 9. Другое.
3-я страница Расписание уроков в закрепленном классе. Расписание звонков.
Размещение учащихся.
4-я страница Список учащихся класса с итоговыми оценками (за предыдущую четверть) по основным предметам
5-я страница План работы по предмету. 6-я страница План внеклассной и воспитательной работы. (См. Приложение 1).
7-я страница и далее – ежедневные дневниковые записи, содержащие наблюдения и элементы анализа образовательного процесса. (См. Приложение 4).
Приложение 2. Планирование внеклассной и воспитательной работы. Планирование воспитательной работы не ограничивается составлением плана воспитательной работы. Планирование – творческий процесс, не прекращающийся на протяжении всей работы с детьми. Планирование является одной из ведущих составляющих профессиональной деятельности педагога. Оно основывается на сотрудничестве педагога, детского коллектива и родителей. Скоординировав свои предложения с предложениями детей и родителей, педагог составляет план воспитательной работы. Планы воспитательной работы классных руководителей составляются на определенный промежуток времени (учебный год, полугодие, четверть) и утверждаются администрацией школы. Студент практикант составляет план внеклассной воспитательной работы на период прохождения педагогической практики на основе согласования плана работы классного руководителя, и планирования внеклассной и воспитательной работы школы, утверждает его у методиста по внеклассной и воспитательной работе. В образовательных учреждениях используются различные формы планов внеклассной и воспитательной работы.
А) в форме таблицы:
Б) в форме «сетки»:
В) в соответствии с осуществляемыми программами воспитания:
Г) по «ключевым делам» (КТД):
Д) по направлениям работы:
Приложение 3 Конспект зачетного меропрятия. Образец оформления. Титульный лист.
Образец оформления 2-ой страницы. Тема: Осенний калейдоскоп. Форма: Классный час.
Цели: - расширение кругозора учащихся, развитие навыков практического применения имеющихся знаний; - знакомство с интересами и увлечениями одноклассников, формирование навыков коллективной деятельности, формирование классного коллектива, формирование эстетических вкусов; - развитие творческого мышления, логики, воображения, внимания, наблюдательности. Методы: игра, соревнование, беседа. Оборудование: магнитофон, музыкальные записи, осенние листья из цветной бумаги, костюмы, звездочки (знаки отличия за активную работу), дипломы участникам показательных выступлений, реквизит для демонстрации фокусов (яйцо, игла, нитки, карты, стакан, платок), мозаика, гитара. Использованная литература: 1. Сухин И.Г. Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все./Сборник литературных викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей. –М., 1994. 2. Как устроить праздник.- М., 2002.
План: 1.Подготовительный этап. 2.Организационный момент. 3. 1-ый этап конкурс «Загадки и головоломки». Фортепианный этюд № 28 Черни. 2-ой этап конкурс «Мозаика». Исполнение танца «Осенний сюрприз». 3-ий этап Демонстрация фокусов 4-ый этап викторина «Что ты знаешь о природе? ». Исполнение песни «Колыбельная» из м/ф «Умка» под гитарный аккомпанемент. 5-ый этап викторина «Волшебные слова». Исполнение песни «Волшебник-недоучка» всем классом. 4.Подведение итогов. 5.Награждение.
(Со следующей страницы идет подробное описание хода мероприятия)
Приложение 4 Примерные схемы анализа внеклассного воспитательного мероприятия. А) 1. Оценка цели мероприятия. 2. Подготовленность мероприятия. 3. Оценка содержания. 4. Оценка эффективности способов деятельности преподавателя и учащихся. 5. Оценка основных характеристик учащихся на занятии. 6. Оценка личностных качеств преподавателя и его педагогической техники. 7. Оценка результатов внеклассного мероприятия. 8. Рекомендации преподавателю.
Б) 1. Готовность учителя и учащихся. Эмоциональный настрой. 2. Цели мероприятия, их актуальность и адекватность. 3. Способы активизации учащихся. 4. Дисциплина и способы ее поддержания. 5. Рациональность построения и использования времени. 6. Воспитательная ценность. 7. Подведение итогов. Рекомендации.
В)
Г) Схема самоанализа.
1. На этапе подготовки было трудно_________________________________
2. При проведении было интересно__________________________________
3. Менее удачным было____________________________________________
4. Было сложно___________________________________________________
5. Подобные мероприятия нужны для того, чтобы______________________
6. Наиболее часто использовались методы воспитания:
7. Для повышения эффективности повторного проведения мероприятия можно предложить______________
8. Подводя итоги можно сказать____________________________________
Приложение 5 |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 576; Нарушение авторского права страницы