II. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

• Актуализация знаний

— В таблице записано краткое условие трех задач:

 

	Было	Уехало	Осталось
I з.			?
II з.		?
III 3.	?

—Что находят в первой задаче?

—Придумать задачу по данным таблицы.

—Как найти остаток? (10 - 2 = 8)

—- Во второй строчке записано условие второй задачи. Необходимо изменить текст задачи так, чтобы он соответствовал данным таблицы. Что необходимо изменить? (Вопрос задачи.) Каким будет решение вто­рой задачи?

—Что будем находить в третьей задаче? Как?

—Чем похожи и чем отличаются эти три задачи?

—Такие задачи называются обратными.

—Над чем мы будем работать на уроке? Как вы думаете, чему вы должны научиться?

III. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

* Работа по учебнику № 1. Решение обратной задачи под руководством учителя,

№ 2, 6 — устно.

Физкультминутка

№ 3. Решение: 30 - 10 = 20 (м)

№ 4. Повторение правила сравнения чисел. Нахождение разности двузначных чисел с комментированием.

№ 5. Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой. Работа в парс.

№7.

2, 7, 12, 17, 22

39, 35. 31, 27, 23

24, 19. 14, 9

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 9. а) Самостоятельное составление и решение примеров по вы­бору учащихся

одной из таблиц.

б) Работа в группах. Взаимопроверка и самопроверка выполненной работы.

IV. ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО НА УРОКЕ

Решить задачу:

На клумбе росло 50 цветов, 20 цветов сорвали. Сколько цветов ос­талось?

— Какую обратную задачу можно составить к данной? Как ее решить?

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

—Какие задачи называются обратными?

—Как вы думаете, почему их так назвали?

—Чему вы научились на уроке?

—Какое из заданий понравилось?

—Какое задание вызвало у вас затруднение?

* Самооценкой взаимооценка. Оценивание работы учащихся

пе­дагогом.

ДОМАШНЕЕ задание №8, №9 (1)

 

Урок 42

Тема: Понятие о разрядах (с. 78—79)

Ц е л и:

познакомить учащихся с понятием «разряд»;

закрепить умение производить действия с круглыми числами;

развивать произвольное внимание на уроке.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. УСТНЫЙ СЧЕТ

-- Счет десятками (10, 20... 100).

—Уменьшаемое 60, вычитаемое 40. Назвать разность.

—Первое слагаемое 50, второе 20. Назвать сумму.

—Число 80 уменьшить на 50. Сколько получим?

—7 десятков да 2 десятка. Сколько всего десятков? Какое это число?

—Составить задачу, которая решалась бы выражением 50 - 20.

1. Вставьте в большие окошки нужные числа, а в маленькие —
знаки «+», «—»

2. Назовите примеры с ответом 12

20-8 8 + 4 9 + 3 15-3

9 + 7 18-7 20-10 9 + 4

16-4 7 + 5 Ю + 2 17-5

3.Назовите «соседей» чисел: 20, 27, 31, 45, 48, 56, 74, 90

4.Дополните до 18 числа: 5, 8, 10, 9, 12, 14, 16, 17

5.Решите задачи

 

• На столе лежало 18 книг и тетрадей. Когда все книги убрали, то на столе осталось 10 тетрадей. Сколько книг лежало на столе?

• Кате 10 лет, а Маша на 7 лет ее старше. Оля на 5 лет младше Маши. Сколько лет Оле?

• Составьте задачи по краткой записи и решите их:
а) Стояло —? лодок б) Было — 20 книг

Уплыли — 15 лодок Взяли —? книг

Осталось — 4 лодки Осталось — 8 книг

Задача-смекалка:

III. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКАЦЕЛЕЙ

IV. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

* Работа по таблице разрядов класса единиц №2.

* Объяснение педагога с опорой на иллюстрацию учебника

* Закрепление нового материала № 2 — устно.

№ 3. Запись чисел с комментированием.

№ 4. Решение: 1) 80 - 30 = 50 (кг) — во II ящике;

2) 50 - 30 = 20 (кг) — разница.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

N° 5. Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой. Работа в паре.

№ 6. Задача на логическое мышление.

Ответ: бобер весит 5 кг, заяц — 2 кг.

№ 8. а) Составление и решение примеров по выбору учащихся, б) Работа в группах. Самопроверка, взаимопроверка.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

V. РАБОТА В ГРУППАХ. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ НА СМЕКАЛКУ

Встречаясь утром по дороге в школу. Аня, Оля, Катя, Дима, Алик подают друг другу руку. Сколько всего рукопожатий получается при этом? (10)'

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

—Какие новые знания вы получили на уроке?

—Как определить количество разрядов в числе?

—Как называется первый разряд? Второй разряд?

• Самооценка и взаимооценка.

Оценивание работы учащихся пе­дагого

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №9.

 

Урок № 43

Тема: СУММА РАЗРЯДНЫХ СЛАГАЕМЫХ (с. 80—81)

Ц е л и:

• научить записывать двузначные числа суммой разрядных слагаемых;

• развивать навык устных вычислений;

• прививать интерес к математике.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

П. УСТНЫЙ СЧЕТ

а) Назвать число, которое состоит из 3 десятков и 4 единиц.

б) Назвать число, которое предшествует числу 79.

в) Число 30 увеличили на 60. Назвать это число.

г) Назвать сумму 40 и 50, 60 и 3, 70 и 20, 40 и 40.

д) Задумали число. Если к нему прибавить 7, то получится самое
большое двузначное число. Какое число задумали?

е) Какие цифры нужно подставить вместо звездочек, чтобы записи
были верными?

3* + 1 = 36 66-* = 56 *4-1=73 4*-30 = 10

3.Какие числа предшествуют числам 28, 30, 42, 51, 68, 74, 87, 90, 100?

4.Какие числа следуют за числами 29, 36, 47, 54, 79, 81, 89, 98, 99?

5.Определите возраст кошки и мышки

6. Решите задачи

• Мама испекла 12 пирожков. После завтрака осталось 6 пирожков. Сколько пирожков съели за завтраком?

• У девочки в двух коробках 18 карандашей. Когда она взяла из одной коробки 5 карандашей, то в ней осталось 4 карандаша. Сколько карандашей в другой коробке?

Задача в стихах:

• Полюбили ребятишки Приключенческие книжки. Прочитал пятнадцать Коля, На три книги больше — Оля. Сосчитайте, ребятишки,

Все прочитанные книжки. (15 + 3 = 18)

 

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: