|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Каленчук, Э.Н., Шульга, М.Л.Стр 1 из 16Следующая ⇒
Каленчук, Э.Н., Шульга, М.Л. Психология. Практикум: Учебно-методическое пособие / Э.Н. Каленчук, М.Л. Шульга. – Пинск: ПолесГУ, 2010. –
Учебно-методическое пособие призвано помочь студентам самостоятельно подготовиться к семинарским занятиям по дисциплине «Психология». Содержит вопросы, задания и упражнения, тестовые задания и психологические методики в соответствии с тематикой семинарских занятий, а также темы рефератов и список рекомендуемой литературы к каждой теме. Для студентов высших учебных заведений специальности «Физическая культура» (всех специальностей), Биология (специальности «Биотехнология»)
УДК 159.99 ББК
© УО «Полесский государственный университет, 2010» СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ
Психологические знания студентов являются важнейшим фактором становления профессиональной компетентности будущих специалистов, формирования психологической готовности их работы. С возрастанием, роли человека в социально-экономических преобразованиях повышается значение наук о человеке и образовании. Активно происходит психологизация различных областей общественной жизни. Актуализируется необходимость овладения выпускниками вузов независимо от полученной специальности основами психологических знаний, освоения способов продуктивного мышления, новых видов деятельности и отношений между людьми. Расширение и углубление психологической компетентности является необходимым условием личностного роста будущих специалистов, раскрытия их творческого потенциала. Воспитание и обучение человека на всех этапах его жизненного пути невозможны без понимания общих, индивидуальных и возрастных закономерностей развития психики. Данное (настоящее) пособие представляет собой практикум, состоящий из четырех разделов: «Общая психология», «Социальная психология», «Возрастная психология» и «Педагогическая психология». Все четыре раздела объединяются одной общей идеей и преследуют единую цель - помочь студентам глубже и полнее овладеть знаниями, умениями, навыками в рамках изучаемой учебной дисциплина и способствовать развитию профессионального сознания и социально-личностных компетенций студентов. По своему содержанию предлагаемый практикум представляет собой сопровождение (соответствует) основных разделов базовой программы по психологии (Регистрационный № УД-039/баз). В каждой главе выделяются ключевые понятия и важнейшие термины, что позволяет студентам сконцентрировать внимание на самом главном в изучаемой теме, делает изложение учебного материала более конкретным, зрительно воспринимаемым, лучше усваиваемым и запоминаемым. Все главы сопровождаются практическими заданиями, выполнение которых позволяет обучаемым стать более уверенными в прочности приобретаемых знаний. Разделы практикума сопровождаются понятийно-терминологическими играми, психологическими методиками и тестами, что позволяет участникам не только закреплять и углублять полученные знания, но и вырабатывать умение четко формулировать свои высказывания, оттачивать аргументацию в дискуссии с коллегами, основательнее задумываться над обсуждаемыми проблемами. Предлагаемый читателям практикум по психологии адресуется студентам высших учебных заведений специальности «Физическая культура» (всех специальностей), «Биология» (специальность «Биотехнология»). ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Тема 1. Закономерности сенсорно-перцептивных процессов. Цель: закрепить и систематизировать знания о закономерностях и сущности сенсорно-перцептивных процессов; ознакомить с психологической характеристикой видов ощущений и восприятия, условиями развития сенсорно-перцептивной сферы ребенка, учитывать их в профессиональной деятельности; ознакомить с методиками изучения процессов ощущения и восприятия.
Литература: 1. Введение в психологию / Под общ. ред. проф.А. В. Петровского. — Москва: Издательский центр «Академия», 1996. - 496 с. 2. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. / Ю. Б. Гиппенрейтер. -М., 1998. - 336 с. 3. Козубовский, В.М. Общая психология: познавательные процессы. В 3-х ч./ В.М. Козубовский. - Мн.: Амалфея, 2004. - 311 с. 4. Маклаков, А.Г. Общая психология. / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер - 2008, 583 с. 5. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. / Р.С. Немов. - 4-е изд.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.
Вопросы для повторения: 1. Происхождение, закономерности, значение ощущений. 2. Анатомо-физиологические механизмы ощущений. 3. Виды и пороги ощущений. 4. Физиологические основы восприятия. Перцепция и апперцепция. 5. Изучение и развитие сенсорных и перцептивных процессов.
Основные понятия темы: Ощущение – это отражение в коре головного мозга отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, воздействующих в данный момент на мозг человека. При помощи ощущений мы познаем величину, форму, цвет, плотность, температуру, запах и вкус окружающих нас предметов, знакомимся с производимыми ими звуками. Ощущения дают материал для других, более сложных психических процессов — восприятия мышления, воображения. Анализатор – сложный нервный механизм, который производит тонкий анализ окружающего мира, т. е. выделяет отдельные его элементы и свойства. Каждый вид анализатора приспособлен для выделения определенного свойства: глаз реагирует на световые раздражения, ухо — на звуковые, орган обоняния — на запахи и т. д. Строение анализатора. Любой анализатор состоит из трех отделов: 1) периферического отдела, или рецептора, 2) проводникового и 3) мозгового, или центрального, отдела, представленного в коре головного мозга. Рецепторы – это анатомо-физиологические трансформаторы, каждый из которых приспособлен, специализирован на улавливании только определенных раздражений, сигналов, исходящих из внешней или внутренней (организм) среды, и на переработке их в нервный процесс. Виды ощущений: Экстероцептивные – ощущения, которые являются отражением свойств предметов и явлений внешнего мира (зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные и кожные). Интероцептивные – ощущения, отражающие состояние организма (органические, ощущения равновесия, ощущения ускорения, боли). Проприоцептивные – мышечно-двигательные ощущения. Свойства ощущений: Адаптация – изменение чувствительности анализаторов под влиянием их приспособления к действующим раздражителям. Контраст – свойство ощущений, характеризующееся тем, что слабые раздражители увеличивают чувствительность к действующим раздражителям, а сильные – уменьшают эту чувствительность. Сенсибилизация – свойство ощущений, характеризующееся повышением чувствительности анализаторов в связи с повышением возбудимости коры головного мозга под влиянием одновременной деятельности других анализаторов. Последовательные образы – свойство ощущений, при котором ощущение продолжает длиться, когда действие раздражителя уже прекратилось. Синестезия – это такое свойство ощущений, когда под действием одного раздражителя могут возникать ощущения, характерные для другого. Например, у ряда людей звуки музыки способны вызвать ощущение цвета (так называемый цветной слух). Пороги ощущений: Верхний абсолютный порог ощущений – максимальная величина раздражителя, которую способен адекватно воспринимать анализатор. Нижний абсолютный порог ощущений - минимальная величина раздражителя, при которой впервые возникает едва заметное ощущение. Порогом различения называют относительную величину, показывающую, на какую долю должна увеличиться сила раздражителя, чтобы человек почувствовал едва заметное изменение ощущения. Дифференциальный, разностный порог – наименьшая величина различий между раздражителями, когда они еще ощущаются как различные. Временной порог – минимальная длительность воздействия раздражителя, необходимая для возникновения ощущений. Латентный период реакции – промежуток времени от момента подачи сигнала до момента возникновения ощущения.
Восприятие – это целостное отражение в коре головного мозга предметов и явлений, непосредственно действующих на органы чувств человека. Виды восприятия: В зависимости от форм отражения: восприятие пространства, времени, движения. В зависимости от цели: преднамеренное, непреднамеренное, организованное и неорганизованное. Свойства восприятия: Избирательность восприятия — это преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими. Предметность восприятия – способность воспринимать мир в форме отдельных предметов, обладающих свойствами и вызывающими определенные ощущения. Осмысленность восприятия – восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов. Константность – благодаря этому свойству мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т.д. Целостность восприятия – восприятие есть всегда целостный образ предмета. Структурность восприятия – восприятие не является простой суммой ощущений. Человек воспринимает фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру. Апперцепция - зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности. Иллюзией называют неправильное, искаженное восприятие. Наблюдением называют целенаправленное, планомерное восприятие. Наблюдательность как свойство личности есть стремление и умение с наибольшей полнотой подмечать особенности предметов и явлений, в том числе и такие детали, которые недостаточно заметны внешне и кажутся на первый взгляд малосущественными, умение замечать самые незначительные различия, изменения в предметах и явлениях. Методики и опыты Задачи и упражнения. 1. Для описания общих закономерностей ощущений используются следующие понятия: синестезия, сенсибилизация, адаптация, порог чувствительности, последовательный образ. а) Встречаются случаи, когда при воздействии звуковых раздражителей у субъекта возникают зрительные образы. Способностью цветного слуха обладали, например, Н.А. Римский-Корсаков, А.Н. Скрябин и др. б) Космонавт В.И. Севастьянов обратил внимание, что в первые дни космического полета он различал мало объектов на Земле. Потом стал различать суда в океане, затем суда у причала, затем поезда. В конце полета он различал приусадебные участки и постройки на них. Астронавт Купер также, пролетая над Тибетом, видел невооруженным глазом дома и другие постройки на земле. Его наблюдения были проверены и оказались верными. Но, как показали расчеты, нормальная разрешающая способность человеческого глаза не позволяет различать подобные предметы с такой высоты. Попробуйте объяснить этот феномен. в) Глаз художника различает значительно меньшие изменения величины предмета, чем доступно нехудожникам. г) Зрительные, вкусовые, температурные, болевые ощущения не сразу исчезают после того, как перестает действовать раздражитель, а продолжаются некоторое время. д) По отношению к каждому органу чувств существует минимальная величина раздражителя, которая в данных условиях способна вызвать едва заметное ощущение. е) Чем вызвана динамика в описаниях репродукции картины Рубенса «Портрет молодой женщины с вьющимися волосами» у студента А.? (Описания проводятся до и после изучения курса эндокринологии). «Портрет молодой девушки. Открытое лицо. Она красива и знает об этом. Немного насмешлива, ироническая улыбка. Но в то же время она добра. Простая прическа, одежда подчеркивает нежность, мягкость». «Молодая женщина повышенного питания с румянцем на щеках неизвестной этиологии, шея несколько утолщена. По-видимому, у нее тиреотоксикоз. А взгляд у нее сегодня не такой уж насмешливый». О каких закономерностях идет речь в приведенных примерах и описаниях?
2. а) Слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию. Она остается той же самой, если исполняется симфоническим, струнным оркестром или на одном рояле, хотя отдельные звуковые ощущения в данных случаях различные. б) Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро и т.п.). Какая особенность познавательных процессов проявляется в этой ситуации? в) Один режиссер отснял известного в свое время артиста немого кино Можжухина с нейтральным выражением лица и смонтировал крупным планом снятое лицо с гробом, тарелкой супа на столе, играющим ребенком. Просмотр этих кадров показал, что зрители по-разному оценивают мимику и душевное состояние человека в последующем кадре в зависимости от предыдущего. Какие закономерности восприятия влияют на понимание смысла изображения? Какие важные особенности восприятия проявляются в этих примерах!
3. Восприятие обладает рядом существенных свойств, обусловленных как особенностями самих отражаемых предметов, таки прошлым опытом человека. а) Известно, что при изменении освещения цвет бумаги кажется нам неизменным и что с какой бы точки ни смотреть на тарелку, легко замечается ее круглая форма. б) Рост человека, на которого мы смотрим с различного расстояния, остается для нас одним и тем же, хотя его изображение на нашей сетчатке значительно изменяется (например, при изменении расстояния от 1 до 2 м это изображение уменьшается на 3/4). Какое свойство восприятия проявилось в данных примерах? Приведите примеры, в которых проявляются другие его свойства.
4. О каких характеристиках восприятия говорится в приведенных отрывках? Дайте им краткую оценку. а) Восприятие – это целостное отражение предметов и явлений, непосредственно воздействующих на наши органы чувств. б) Процесс восприятия нельзя рассматривать вне реальной жизни субъекта, вне анализа осуществляемых им задач (В.П. Зинченко). в) Восприятие есть непосредственное чувственное отражение человеком внешнего мира и регулятор взаимодействия человека с предметами и явлениями окружающей среды (Б.Г. Ананьев). г) Видя какой-либо предмет, человек замечает не все присущие ему свойства, а лишь те, которые так или иначе отвечают его требованиям, интересам и чувствам (А.Н. Леонтьев). д) Мы не только верим тому, что видим, но до некоторой степени видим то, во что верим (Р.Л. Грегори).
5. Значит ли это, что содержание восприятия картинки определяется целенаправленностью внимания?
6. Ответьте на «шуточные» вопросы психологии восприятия. а) Верно ли, что лучше один раз увидеть, чем семь раз услышать. б) Мог ли Тарзан научиться читать и писать, рассматривая книги в хижине родителей? в) Почему болевых рецепторов почти в 10 раз больше на пальцах, чем на ладонях? г) Почему русские петухи кричат «кукареку», а английские «cock-a-dood le-do»? д) Почему на детских утренниках часто можно услышать «порою волк, сердитый волк, с лисою пробегал» вместо «рысцою пробегал», а вместо «мороз снежком укутывал» - «мороз мешком укутывал»?
7. Студентам показывали фотографии лиц людей, на которые требовалось составить характеристики. При первом предъявлении студенты давали свободные характеристики на основе информации, которую они получали при восприятии только внешних данных людей. При повторном предъявлении им говорили, что это «известные ученые» или «опасные преступники». Как вы думаете, как изменялась характеристика? Какая закономерность восприятия изучалась в данном исследовании?
8. Испытуемого поместили в звуконепроницаемую камеру и дождались пока его слуховая чувствительность достигла максимума. Далее, через звуковод, из соседней аппаратной комнаты стали ему передавать некие сигналы ниже порога его слышимости для данного момента. Согласно инструкции, испытуемый должен был точно записать все, что услышит. Оказалось, что испытуемый записал многое из передачи, что по расчетам не должен был слышать. Вместе с тем он записал и нечто такое, что в действительности ему не передавали. Попробуйте объяснить этот феномен.
Верно или неверно? а) Ощущение и восприятие обусловлены социальными факторами. б) Адаптация как свойство ощущений позволяет рецепторам приспосабливаться к поступающим стимулам и защитить их от чрезмерной перегрузки. в) Константность как свойство восприятия означает неизменность образа предмета или явления независимо от психофизиологического состояния человека. г) На процесс восприятия влияет предыдущий опыт человека.
12. Расположите в верной последовательности формы чувственного познания: а) восприятие; б) ощущение; в) представление.
13. Соотнесите понятия с предлагаемыми определениями:
1) __а____ 2) ___б___ 3) ___в___ 4) ____г___
Выбрать правильный ответ: 1. Ощущение и восприятие относятся: а) к индивидуально-психологическим свойствам; б) к психическим состояниям; в) к психическим процессам; г) к психическим образованиям. 2. Анализатор органов чувств обеспечивает: а) анализ и синтез мыслительных процессов; б) защиту различных сенсорных систем от перегрузок; в) распределение поступающих сигналов в зависимости от степени сложности; г) распознавание и дифференцирование поступающих сигналов. 3. Ощущение представляет собой: а) отражение в психике отдельных свойств предметов; б) возникает при воздействии сигналов на рецепторы; в) является сенсорным процессом; г) все ответы верны. 4. Основанием классификации ощущений на зрительные, обонятельные, слуховые и т.д. является: а) активность воздействия раздражителя; б) наличие или отсутствие непосредственных контактов с раздражителем; в) модальность раздражителя; г) место расположения рецепторов. 5. Ощущения, возникающие без воздействия раздражителя на органы чувств: а) дистантные; б) контактные; в) зрительные; г) операциональные. 6. Ощущения свойственны … а) только человеку; б) человеку и обезьянам; в) млекопитающим животным и человеку; г) всем животным, имеющим органы чувств. 7. Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, - это … порог ощущений: а) нижний абсолютный; б) критический; в) верхний абсолютный; г) различения. 8. Максимальная величина раздражителя, которую способен воспринимать анализатор, - это… порог ощущений: а) нижний абсолютный; б) критический; в) верхний абсолютный; г) различения. 9. Восприятие, как и ощущение: а) обеспечивает непосредственно чувственную ориентировку человека в окружающем мире; б) опосредовано воспитанием человека; в) зависит от развития волевых качеств личности; г) нет верных ответов. 10. Относительная независимость восприятия от параметров фигуры при изменении ее фона – это: а) иллюзия; б) константность; в) осмысленность; г) предметность. 11. Свойство восприятия, указывающее на связь восприятия с мышлением, пониманием сущности воспринимаемых объектов называется: а) аналитичностью; б) константностью; в) осмысленностью; г) предметностью. 12. Константность восприятия является: а) врожденной; б) приобретенной; в) тренируемой; г) социально обусловленной. 13. Способность человека узнавать предмет по его неполному или ошибочному изображению обеспечивает … восприятия: а) структурность; б) осмысленность; в) целостность; г) предметность. 14. Восприятие времени, насыщенного эмоциональными переживаниями и деятельностью: а) как более продолжительное; б) как быстро прошедшее; в) адекватно своей продолжительности; г) по-разному, в зависимости от возраста. 15. На процесс восприятия влияют: а) любые виды мотивов; б) исключительно интересы и установки; в) только интересы; г) только неосознаваемые мотивы.
Материалы для самостоятельной работы. Темы рефератов: 1. Значение ощущений в жизни человека. 2. Специфика проявлений различных видов ощущений. 3. Восприятие движения, времени и пространства. 4. Иллюзии восприятия.
Контрольные вопросы. 1. Возможно ли существование ощущений вне мозга человека? 2. Человек, почти полностью лишенный возможности ощущать окружающий мир, впадает в сонное состояние. Объясните причину этого. 3. В случае потери слуха у человека обостряется зрение и деятельность других анализаторов. Дать объяснение этого факта. 4. О каком свойстве ощущений идет речь в поговорке: «На вкус и цвет товарища нет»? 5. Как влияют на ощущения и восприятие человека его потребности, интересы, знания, цели, убеждении? 6. Необходимо ли учиться восприятию, или это врожденная способность человека? 7. Обосновать, что иллюзии восприятия не могут служить доказательством непознаваемости мира. 8. Воспринимает ли ухо или глаз сами по себе? 9. По какой причине восприятие человека нельзя рассматривать как зеркальную копию того, что существует вне нас? 10. Восприятие зависимо от мыслительной деятельности человека.
Методики и опыты Задачи и упражнения. 1. Прокомментировать и дать оценку следующим высказываниям: а) Французский психолог Бинэ «был неверующим в бога человеком, а его жена, наоборот, была очень религиозна. Каждый день перед сном она читала молитву, того же она требовала и от супруга. Бинэ, не желая обижать жену, покорно повторял за ней слова молитвы. Так продолжалось много лет. Однако после стольких раз повторений Бинэ все-таки молитвы не запоминал и самостоятельно не мог ее воспроизвести». Является ли данный факт курьезным случаем или проявлением закономерности процесса памяти? Какое влияние на процесс запоминания оказывают потребности, мотивы, цели личности? б) Учащимся предлагают для запоминания два рассказа и предупреждают, что один из них должен быть рассказан на следующий день, а второй следует запомнить «навсегда». Через несколько недель производился опрос учащихся и было установлено, что рассказ, прочитанный с установкой запомнить «навсегда», они помнят лучше». в) Один актер должен был неожиданно для себя заменить своего товарища и в течение одного дня выучить его роль; во время спектакля он знал ее в совершенстве, но после спектакля все выученное, как он сам выразился, «словно губкой стерло из памяти», и роль была им забыта совершенно. Чем можно объяснить изложенные здесь факты? Верно или неверно? а) Механизм кратковременной памяти позволяет информации сохраняться меньше секунды. б) Интерес к запоминаемому материалу способствует лучшему восприятию информации. в) Информация всегда легче воспроизводится в том же самом контексте, в котором происходило ее запоминание. г) Верно ли, что без способности удерживать полученную информацию человек остался бы «вечно в положении новорожденного» (И.М. Сеченов)? д) Внимание – необходимое условие выполнения любой деятельности. е) Внимание – врожденная особенность психической деятельности. ж) Внимание – это проявление воли, первичной духовной силы.
Выбрать правильный ответ 1. Внимание – это: а) направленность сознания человека на определенные объекты; б) сосредоточенность человека на отдельных предметах или явлениях действительности; в) направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других; г) все ответы верны. 2. Внимание – это: а) психический процесс; б) психическое состояние; в) психическое образование; г) психическое свойство. 3. К видам внимания относятся: а) бессознательное, сознательное; б) произвольное, непроизвольное (пассивное); в) предпроизвольное; г) послепроизвольное. 4. Условием возникновения непроизвольного внимания является: а) принятие решения; б) постановка цели; в) действие сильного, контрастного или значимого и вызывающего эмоциональный отклик раздражителя; г) вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес. 5. Объект имеет тем больше шансов привлечь внимание, чем он: а) новее; б) сложнее; в) интенсивнее; г) все ответы верны. 6. Способность человека сосредоточивать внимание одновременно на нескольких объектах определяют как … внимания: а) концентрацию; б) распределение; в) переключение; г) нет правильных ответов. 7. Долговременная память: а) обладает ограниченной емкостью; б) обладает практически неограниченной длительность; в) более развита у пожилых людей; г) все ответы верны. 8. Понятие «мнемоника» означает: а) отсроченное воспроизведение ранее воспринятой информации; б) систему приемов, позволяющих лучше запоминать информацию; в) частичную или полную потерю памяти; г) нет верных ответов. 9. Процесс, указывающий на невозможность или неверность воспроизведения нужной информации, - а) забывание; б) воспроизведение; в) запоминание; г) узнавание. 10. Приемы, повышающие результативность запоминания, - а) группировка; б) структурирование; в) схематизация; г) все ответы верны. 11. Оперативная память характеризуется: а) запоминанием и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель; б) запоминанием и сохранением информации, необходимой для текущей деятельности; в) запоминанием информации посредством многократного повторения; г) все ответы верны. 12. Основание классификации процесса запоминания на опосредованное и непосредственное: а) ведущий анализатор; б) использование вспомогательных средств в процессе запоминания; в) степень активности субъекта; г) предмет отражения. 13. Вид памяти, для которой характерно запоминание на основе установления в запоминаемом материале смысловых связей: а) вербальная; б) механическая; в) логическая; г) опосредованная. 14. Запоминание материала путем его повторения без осмысления: а) опосредованное; б) произвольное; в) механическое; г) кратковременное. 15. Критерий классификации памяти на непроизвольную и произвольную: а) длительность сохранения материала; б) испытываемые чувства; в) степень осмысленности материала; г) предмет отражения.
Материалы для самостоятельной работы. Темы рефератов: 1. Психологические теории внимания. 2. Внимательность и рассеянность как свойства личности. 3. Избирательный характер памяти. 4. Теории памяти в психологии. 5. Индивидуальные особенности и различия в процессах памяти.
Контрольные вопросы. 1. Почему каждый человек запоминает и сохраняет в основном то, что связано с целью и содержанием его деятельности, с его интересами? 2. Назвать вид памяти, являющейся сугубо человеческим. Указать принципиальное отличие памяти человека от памяти животных и памяти ЭВМ. 3. По какой причине патологические состояния мозга часто сопровождаются нарушениями памяти? Обосновать, что распад памяти является вместе тем и распадом личности. 4. Почему «смотреть и видеть, слушать и слышать – далеко не одно и то же»? 5. Почему внимание не может быть беспредметным? 6. По какой причине один и то же раздражитель заставляет одного человека обратить на себя внимание, для другого – остается совсем или почти совсем незамеченным?
Виды представлений: В зависимости от вида анализатора: зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные и т.д.; В зависимости от участия воли: непроизвольные и произвольные; По степени обобщенности: единичные и общие; По продолжительности: оперативные, кратковременные, долговременные. Виды воображения: Произвольное и непроизвольное воображение. Первое проявляется, например, в ходе целенаправленного решения научных, технических и художественных проблем при наличии осознанной и отрефлексированной поисковой доминанты, второе — в сновидениях, так называемых неизменных состояниях сознания и т. д. Пассивное и активное воображение. Пассивное в свою очередь делится на произвольное (мечтательность, грезы) и непроизвольное (гипнотическое состояние, сновидение, фантазия). Активное воображение включает в себя артистическое, творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее. Воссоздающее воображение — один из видов активного воображения, при котором происходит конструирование новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринятой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных изображений, знаков и т. д. Антиципирующее воображение лежит в основе очень важной и необходимой способности человека — предвосхищать будущие события, предвидеть результаты своих действий и т. д. Творческое воображение — это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества в целом и которые воплощаются («кристаллизуются») в конкретные оригинальные продукты деятельности. Приемы творческого воображения: агглютинация (склеивание), акцентирование, гиперболизация, минимизация, перенос свойств одного объекта на другие объекты, обобщение, схематизация, конструирование и др. Методики и опыты Опыт 2. «Обобщение» Ход опыта. Студентам необходимо прочитать слова каждого ряда, определить «лишнее» слово и сказать, что объединяет оставшиеся слова. Задачи: 1. Собака, корова, овца, лось, кошка. Собака, корова, овца, лось, лошадь. 2. Футбол, хоккей, ручной мяч, баскетбол, водное поло. Футбол, хоккей, ручной мяч, баскетбол, бадминтон. 3. Енисей, Обь, Печора, Лена, Индигирка. Енисей, Обь, Печора, Лена, Дон. Верно или неверно? а) Анализ и синтез относятся к основным формам мышления. б) Воссоздание ранее существовавшего образа имеет отношение к творческому воображению. в) Воображение тесно связано с мышлением. г) Физиологической основой речи выступает первая сигнальная система. д) Дискурсивное мышление является свернутым и характеризуется минимальной осознанностью. е) Анализ речи может служить одним из способов оценки эмоционального состояния человека.
7. Расположите в последовательности различные виды мышления, развивающиеся у человека: а) наглядно-действенное; б) наглядно-образное; в) словесно-логическое.
8. Установите соответствие между формами воображения и их ключевыми характеристиками:
1) __а____ 2) ___б___ 3) ___г___ 4) ___д____
Выбрать правильный ответ 1. Мышление, воображение и речь относятся: а) к психическим состояниям; б) к психическим процессам; в) к психическим образованиям; г) нет правильных ответов. 2. Абстрагирование: а) является мыслительной операцией; б) предполагает выделение существенных свойств и связей предмета; в) связано с отвлечением от несущественных свойств предмета; г) все ответы верны. 3. Воображение как форма отражения действительности: а) свойственно только человеку; б) связано с предшествующим опытом; в) позволяет предвосхитить будущее; г) все ответы верны. 4. Одна из форм психического отражения мира, способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими – это: а) воображение; б) мышление; в) память; г) представление. 5. Мечта – это: |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 621; Нарушение авторского права страницы
На данной картинке можно видеть то одно, то другое изображение, в зависимости от того, какие ее детали становятся объектом внимания.