Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Познавательный потенциал и познавательная активность учащихся.
Учащихся на уроке не всегда внимательны, не все выполняют домашние задания. В классном коллективе есть ученики с неустойчивым, рассеянным вниманием – Соколов Павел, Палкин Алеша, Акамова Виктория. Есть в классе учащиеся с очень высоким потенциалом, у них хорошая память – Бухтоярова Оля, Вяткин Миша, Путилова Ксения, Михайлов Денис, Червяков Роман, Краснов Влад, Бобылев Максим. Есть и ученики, у которых очень плохая память – Соколов Павел, Борисенко Мария - им очень тяжело дается усвоение учебного материал. Есть в классе ученики, у которых развито математическое мышление, они сообразительны, способны анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы - Бобылев Максим, Михайлов Денис, Червяков Роман, Краснов Влад – они немного ленятся, хотя могли бы заниматься намного лучше. Ученики, у которых плохая память, замедленный темп мыслительной деятельности – им нужен индивидуальный подход, учителя стараются оставлять их на дополнительные занятия, на уроках давать индивидуальные задания. А, в общем, коллектив работоспособный, владеют навыками самостоятельного умственного труда, но опять же не все. Творческий потенциал и творческая активность учащихся. Наличие учащихся с высоким уровнем общих и специальных способностей, склонных к проявлению фантазии и нестандартно мыслящих таких в классе не много - Бобылев Максим, Бухтоярова Оля, Путилова Ксения, Краснов Влад, Михайлов Денис, Червяков Роман. Способность коллектива к творческому решению задач, потребность коллектива в творческой деятельности – это проявляется при проведении классных и школьных мероприятий, дети стараются проявить свою инициативу, придумать что – то свое ( сочинить танец, стихи, придумать небольшие рассказы). Уровень воспитанности членов коллектива, усвоение ими социального опыта. Класс нельзя назвать очень тихим и скромным, но дети на все замечания реагируют сразу и правильно. Дисциплины на уроках хорошая, вне уроков и дома дети ведут себя хорошо Воспитываем в классном коллективе чуткость, внимательность, честь, долг и др. Проводятся в классном коллективе беседы, на примере показываем примеры чуткости и внимательности. Совместно с родителями стараемся сделать классный коллектив более сплоченным: проводим совместные вечера для детей и родителей, праздники в кафе (дети учатся культурно вести себя в обществе, за столом, правильно пользоваться столовыми приборами), посещать театр (необходимо правильно одеваться, вести себя во время спектакля и в буфете). Постараться в новом учебном году продолжить работу по сплочению классного коллектива, проводить вечера, праздники, посещать театр, поездки по Челябинской области.(Приложение) Реализация программы воспитания основана на принципах: 1. Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей. 2. Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем. 3. Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности. 4. Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность. 5. Принцип сотворчества. Творчество - универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты. 6. Принцип коллективно – творческое дело. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи. На основе данных принципов можно выделить 7 основных направлений: 1. Гражданско – патриотическое. 2. Ученье. 3. Физкультурно – оздоровительное. 4. Художественно – эстетическое. 5. Трудовое. 6. Нравственное 7. Семья. Условия успешной реализации программы: ü Поддержка идеи программы коллективами школы, учащихся, их родителями и учителями. ü Привлечение к реализации программы школьного психолога. ü Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей. ü Сотрудничество с учителями, работающими в классе. ü Конверт достижений «Я расту». Прогнозируемые результаты: Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность: ü социально активную, выбирающую здоровый образ жизни; ü умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность; ü потребность в творческой самореализации; ü умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению. Чтобы добиться данных результатов, я считаю целесообразным, на основе возрастных особенностей детей можно выделить три этапа воспитания: I этап - 11 – 12 лет. Наряду с существующими приоритетами в обществе, есть качества которые в наше время ушли на второй план (справедливость, доброта, трудолюбие, уважение). II этап – 13 – 14 лет. Дальнейшее совершенствование этих качеств. III этап - 14 – 15 лет. Индивидуальная корректировка качеств.
На протяжении всех этапов дети должны уметь ставить цели, анализировать свои поступки. По окончании 9 класса дети получат сертификат участника программы. (Приложение) По мере реализации данная программа корректируется. Результатом данной программы является ЛИЧНОСТЬ, способная жить в современном мире, жить в социуме, в семье, в трудовом коллективе. 1. Помочь учащимся поставить перед собой цель и стараться достичь её. 2. Помочь человеку быть творцом. 3. Формировать активную гражданскую позицию личности. 4. Воспитывать любовь к людям. 5. Воспитывать у учащихся собственное достоинство, уметь противопоставит себя унижению. 6. Воспитывать трудолюбивую личность. 7. Воспитывать у учащихся патриотизм, гордость за свою Родину. 8. Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе. 9. Воспитывать у учащихся волю и выносливость. 10. Воспитывать у учащихся здоровый образ жизни. Результат для ребенка определяется в следующих направлениях:
II. Раздел Содержание воспитательной деятельности Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер и все это основывается на органах самоуправления. (Приложение ) Важнейшими, на мой взгляд, в этом процессе станут направления деятельности воспитателя в следующих сферах: |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-17; Просмотров: 1967; Нарушение авторского права страницы