Если мода резко меняется, ты стремишься сменить стиль своей одежды?

а) да;

б) нет, я стараюсь носить то, что мне идет, а не то, что модно;

немного, заимствую из новой моды какие-то детали, элементы стиля.

Ты умеешь спорить?

Са) да и часто одерживаю победу в споре;

&

б) нет, в процессе спора, я вдруг обнаруживаю, что точка зрения противника более правильная, чем моя;

в) не совсем — при уверенности в своей правоте часто не могу вовремя найти необходимые аргументы, доводы.

Доверяешь ли ты мнению других о не знакомом тебе человеке?

а) зависит от того, кто высказывает это мнение;

б) как правило, доверяю;

< в) нет, я всегда имею собственное мнение.

Бывает ли так, что тебе нравится телепередача, которая никому из твоей компании не нравится?

са) конечно, у каждого свое мнение;

б) нет, обычно мы единодушны;

в) даже если так бывает, то меня легко переубедить.

Если тебе делают замечание, ты изменишь свое поведение или нет?

а) нет, не изменю;

б) все зависит от того, как (какими словами, в какой форме) сделано это замечание;

< гв) если это справедливо, то, конечно, изменю.

Можешь ли ты писать ровно на нелинованной бумаге?

а) я и на линованной пииту криво;

б) нет, строчки ползут вкривь и вкось; ) конечно, это очень легко;

Можешь ли ты дружить с одноклассниками, которых другие ребята в классе не любят?

а) нет, класс обычно прав;

б) конечно, если эти одноклассники мне понравятся;

(Ъ) да, потому что я могу помочь таким одноклассникам.

Когда ты перечитываешь книги, которые читал раньше или смотришь фильмы, которые уже смотрел, есть ли среди них такие, которые нравятся тебе сейчас больше, чем раньше?

< Ю да;

б) нет, первый раз всегда интереснее;

в) мнение не меняется.

9. Как ты думаешь, сплетня — это всегда ложь?

а) да; /15) иногда в сплетне есть доля истины; ' в) нет дыма без огня.

Если одежда тебе сначала не понравилась, но твои одноклассники ее похвалили, изменишь ли ты свое мнение о ней, захочешь ли ее носить?

а) да, потому что со стороны всегда видно лучше; /р) нет, потому что мне она не нравится; в) зависит от того, кто именно похвалит, если я им доверяю, то — да.

Прислушиваешься ли ты к мнениям профессионалов — литературных критиков, киноведов, специалистов по компьютерным играм — о книгах, фильмах, компьютерных играх?

а) да, потому что профессионал знает лучше;

б) нет, важно мое собственное мнение; Св) когда как.

Если в школе что-то случилось, будешь ли ты обсуждать это дома и прислушиваться к советам?

< са) да, это необходимо, дома всегда тебя выслушают и дадут правильный совет;

б) нет, лучше самостоятельно найти выход;

в) зависит от того, что случилось.

Будешь ли ты отстаивать свои взгляды, мнения, убеждения, если они не нравятся кому-то из твоих одноклассников?

а) да;

б) зависит от того, кто придерживается противоположного мнения;

< Ж) ^нет-

Если поведение твоих товарищей тебе не нравится, как ты поступишь?

а) буду вести себя так же, как они;

б) не буду обращать внимания — каждый делает то, что хочет;

Св) зависит от ситуации.

Если ты сидишь у телевизора в плохую погоду, то о чем ты думаешь?

а) хорошо, что я дома; CJ5) обидно, что на улице такая плохая погода;

в) какая интересная передача!

Оценка.

Сопоставьте полученные результаты с ключом.

 

№№	Вариант ответа
а	б	в

15. Заказ №3480.

 

№№	Вариант ответа
а	б	в

Подсчитайте общую сумму баллов.

Интерпретация результатов.

Менее 40 баллов. Ты уверен в себе и всегда ориентируешься только на собственное мнение. Это хорошо, но иногда и другие люди могут быть правы. Подумай об этом.

От 41 до 90 баллов. Ты не поддаешься чужому мнению, но умеешь слушать и слышать его, признавать справедливость чужой точки зрения. Ты можешь отстаивать свое мнение, если считаешь его правильным, и можешь изменить его, если сочтешь аргументы другого человека справедливыми. Но как определить, где прав ты, а где другой? Подумай об этом.

Более 90 баллов. Тебе часто кажется, что другие все понимают и знают лучше. Ты часто уступаешь другим. Умение прислушиваться к мнению других — очень полезное качество. Но не слишком ли ты поддаешься чужому мнению? Сможешь ли ты постоять за себя, когда речь пойдет о чем-то действительно для тебя важном, если ты привыкнешь все время уступать? Подумай об этом.

«КРЕСТИКИ-НОЛИКИ»

Договорись с кем-нибудь из друзей и вместе проведите эксперименты в младшем классе. Пусть в первой части один из вас ведет игру, а другой наблюдает, а во второй — поменяйтесь ролями.

1.

Для этой игры надо приготовить два мелка (если в помещении, где вы будете работать, есть доска) или два фломастера и большой лист белой бумаги, а также два ярлыка — «X» и «О».

Инструкция для ведущего

1. Нарисуй на доске или большом листе бумаги поле из 36 клеток (6x6).

2. Раздели играющих на две команды. Назначь капитанов команд. Одна команда называется «крестики», вторая — «нолики». Вручи капитану соответствующий знак.

3. Объясни, что игра, в которую вы будете играть, — разновидность известной игры в «крестики-нолики». Проходить она будет в форме эстафеты. По сигналу каждый из игроков по очереди должен подойти к доске и поставить знак своей команды — крестик или нолик. Победит тот, кто построит наибольшее количество своих рядов — горизонтальных или вертикальных. Всего возможно 18 ходов.

4. Предложи каждой из команд в течение 2—3 минут обсудить, как они будут действовать.

5. Построй команды в шеренгу и выдай каждому из капитанов мелок (фломастер).

6. Скажи, что игра будет проходить в форме эстафеты: каждый подходит к доске, чертит свой знак, возвращается, передает мелок следующему, а сам

15*

становится в конец шеренги, и так до тех пор, пока кто-нибудь не победит.

7. Игру можно повторить несколько раз.

8. Как и в обычных «крестиках-ноликах» игра часто заканчивается ничьей.

9. Попроси каждую команду объяснить, почему, по их мнению, они выиграли (проиграли) или почему была ничья.

10. Поздравь победителей.

2. Поменяйся ролями с «наблюдателем». Инструкция для ведущего

1. Нарисуй на доске или большом листе бумаги поле из 36 клеток (6x6).

2. Обрати внимание ребят на то, что в отличие от обычных «крестиков-ноликов» в этой игре могут выиграть обе команды, так как надо не быть первым, а просто заполнить как можно больше горизонтальных и вертикальных рядов своим знаком — крестиками или ноликами.

3. Скажи, что если команды будут не соревноваться, а сотрудничать, то обе команды могут выиграть.

4. Предложи командам вновь обсудить, как они будут играть, дав им на это 2—3 мин.

5. Построй команды в шеренги и проведи игру.

6. Спроси у участников команд:

♦ в этот раз они стремились выиграть или хотели, чтобы выиграли обе команды? Удалось ли им это? Почему?

♦ когда интереснее было играть — в первый или во второй раз? Почему?

Анализ результатов эксперимента. Обсуди результаты с другом. Вместе ответьте на следующие вопросы:

— Какие способы использовал капитан, руководя командой?

— Как капитан реагировал на удачные ходы и ошибки членов команды?

— Как члены команды реагировали на удачные и неудачные ходы своих товарищей?

— Как команда реагировала на свой выигрыш (проигрыш)?

— Как команда объясняет свой выигрыш: (проигрыш)?

— Как команды реагировали на «ничьи»?

— Как изменилось поведение команд во второй части эксперимента?

— Что изменилось в обсуждении того, как надо играть?

— Сумели ли участники сменить соперничество на сотрудничество. Если это удалось, то каким образом они этого достигли, если нет, почему?

— Изменился ли стиль руководства командами со стороны капитана? Каким образом?

— Изменился ли психологический климат?

По результатам наблюдений охарактеризуйте психологический климат и стиль руководства каждой из команд и в группе в целом в первом и во втором случае.

САМООЦЕНКА «МУДРОГО ПОВЕДЕНИЯ»

В КОНФЛИКТЕ

Проанализируй свое поведение в конфликтах, которые проходили с твоим участием, с помощью описания способов поведения в конфликтах. Для

этого обведи кружком цифру справа от соответствующего утверждения.

Если ты никогда так себя не ведешь, отметь цифру 1, если редко — цифру 2, если ты так ведешь себя время от времени — цифру 3, если такое поведение встречается часто — цифру 4. И если ты ведешь себя так почти всегда, если такое поведения характерно для тебя — цифру 5.______________________________

 

 

 

 

№	Способ поведения в конфликте	Опенка
нет	редко	иногда	часто	почти всегда
1.	Позитивно оцениваю партнёра
2.	Стараюсь понять его доводы и аргументы		2			Ф
3.	Контролирую свои эмоции		2
4.	Анализирую причины конфликта, стараюсь понять, в чём моя ответственность за конфликт		2			?
5.	Стремлюсь к сотрудничеству с партнёром		2
6.	Пытаюсь стать на точку зрения партнёра, посмотреть на ситуацию его глазами		2			%
7.	Думаю о том, что говорю, стараюсь не говорить о том, о чем позже могу пожалеть		2			%

 

 

 

 

№	Способ поведения в конфликте	Оценка
нет	редко	иногда	часто	почти всегда
8.	Подчеркиваю наше равенство
9.	Проявляю терпимость
10.	Стараюсь найти разумное решение конфликта

Подсчитай общую сумму баллов.

Интерпретация результатов.

Менее 25 баллов — Ты не владеешь навыками разумного поведения в конфликтах — «отдаешься стихии эмоций», часто кричишь, игнорируешь интересы партнера, демонстрируешь ему свое превосходство. Как правило, такое поведение не ведет к разрешению конфликта, а только портит твои отношения с окружающими. Проанализируй способы, представленные в тесте, постарайся овладеть сначала хотя бы некоторыми из них, и ты скоро заметишь, как улучшатся твои отношения с окружающими.

25—40 баллов — Ты владеешь некоторыми навыками поведения в конфликтных ситуациях, но твое поведение неустойчиво. Часто, если тебя сильно задевают, ты просто не можешь сдержаться — теряешь самообладание, раздражаешься, перестаешь слушать и понимать собеседника. Подумай, почему в почти одинаковых конфликтах тебе иногда удается вести себя «мудро», а иногда нет. Тебе необходимо потренироваться в умении слушать и понимать собеседника, вставать на его точку зрения. Почаще

задавай себе такие вопросы: почему возник этот конфликт? каковы интересы моего партнера в нашем конфликте? может ли конфликт быть улажен так, чтобы обе стороны оказались в выигрыше?

Более 40 баллов — Поздравляем! Ты полностью владеешь способами «мудрого» поведения в конфликтах. Но подумай и постарайся честно ответить себе на такой вопрос: ты действительно почти всегда именно так себя ведешь во время конфликта или тебе хотелось бы так себя вести? Если последнее, то имей в виду — желание — это уже очень много. Недаром говорят: «Хотеть — значит суметь». Но само по себе это не происходит. Надо научиться контролировать себя во время конфликта и сознательно воплощать в жизнь те способы поведения, которые тебе нравятся.

ПОВЕДЕНИЕ В ТОЛПЕ

Цель эксперимента — наблюдение и анализ поведения толпы в разных обстоятельствах.

Выбери две ситуации, в которых принимает участие большое количество людей. Желательно, чтобы ситуации были разными и предполагали участие разных людей. Например, люди, идущие с железнодорожной станции (с поезда, с электрички), и люди, выходящие со стадиона, или люди, выходящие с рок-концерта, и люди, выходящие после спектакля (кинофильма).

Твоя задача — понаблюдать за поведением людей в обеих ситуациях и определить, чем эти толпы схожи и чем отличаются друг от друга.

Выбери какой-нибудь один момент (например, когда с концерта или стадиона выходят первые зри-

тели) и оцени это поведение, ответив на следующие вопросы. Эти вопросы — критерии, по которым ты можешь определить поведение толпы

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: