Просмотр занятия (обследования) девочки 4,5 года логопедом.

1. Для обследования логопедом были использованы логопедические картинки на звуки: [с]-[з], [-ц], [ ш]-[ж], [л]-[р] и т.д. Ребёнок называл предметы изображённые на картинках самостоятельно и ориентировался где какой звук изображён. Был обнаружен дефект полное отсутствие звука [ р] – например ( абуз вместо арбуз ) такой дефект является “ возрастным “ косноязычным и исправиться самостоятельно ( по мере созревания речевого аппарата ) к 5-6 годам. Но если и по наступлению этого возраста этот дефект не исправиться, то тогда такому ребёночку нужно будет работать с логопедом.

2. При просьбе логопеда показать на картинке Раму-Ламу, Ром – Лом, Рак – Лак. Девочка указывала правильную картинку. Из чего было понятно, что с фонематическим слухом всё в порядке. Страдает только произношение.

3. При обследовании слоговой структуры слов у девочки так же наблюдалось отсутствие звука [ р ] в простых и более сложных словах ( Ракета -.акета, Рита -.ита, парикмахерская – па.икмахерская и т.д.).

4. При обследование словарного запаса. Правильно и быстро озвучивает то, что нарисовано на картинке, правильно называет части тела, правильно называет части у игрущке, называет детёнышей животных, пользуется прилагательными, знает обобщающие понятия ( Одежда, ягоды, посуда и т.д.), знает некоторые профессии.

5. При обследовании грамматического строя речи девочка правильно употребляла предлоги ( где сидит лисёнок? Лисёнок сидит на столе, за столом, под столом и т. д.

6. При обследование связной речи девочка составила 2 предложения по картинке. Правильно разложила серию сюжетных картинок.

Самостоятельное обследование ребёнка 3г 2 месяца.( Олег )

Для обследования мальчика были использованы логопедические картинки с предметами в названии которых были 2 открытых, 3 открытых, затем 1 закрытый слоги ( дым, мак, сок и т. д. ). Ребёнок охотно называл предметы, без ошибок. Следующим этапом было обследование фонематического слуха. Ребёнку были предложены парные картинки на все виды звуков в названии, которых менялся один звук ( например Роза- Рожа и т. д. ). В начале этого обследования все картинки были объяснены ребёнку.

Исследование лексико- грамматического строя речи.

Общая характеристика речи: фразовая. В активном словаре есть существительные, прилагательные, присутствуют глаголы ( ест, спит, играет, рисует и т. д. )

Исследование неречевых психических функций.

Ребёнок общительный ( легко вступает в контакт ). Внимание устойчивое по возрасту. Может вовлечь в игру сверстников.

Состояние слухового внимания.

а) Различает звучание игрушек и определяет от какой игрушки исходил звук.

б) Зрительно не все предметы соотносит по величине: ( большой - маленький ).

в) Воспринимает цвета и соотносит их ( красный, синий, зелёный, чёрный, белый).

г) Подбирает картинку по образцу: круг, квадрат, треугольник ( но не все фигуры может назвать ).

д) Ориентируется в пространстве ( вверх-вниз, впереди – сзади и т.д. ). Складывает пазл из 2-3 частей.

е) Моторика рук развита по нормам ( быстро пользуется шнуровкой, закручивает шайбочки, застегает пуговки и т.д.). Общая моторика развита по возрасту ( выполняет наклоны в стороны и т.д.).

Фонетическая сторона речи.

Ребёнок правильно воспроизводит звуки за преподавателем ( плач куклы а-а-а, плач ребёнка уа-уа-уа, поезд гудит у-у-у, ослик кричит иа-иа-иа ).

Состояние артикуляционного аппарата.

Губы в норме. Зубы в норме. Челюсть в норме. Прикус в норме. Твёрдое нёбо в норме. Мягкое нёбо в норме. Язык с укороченной уздечкой.

Состояние речевой моторики.

Мимическая мускулатура в норме. Артикуляционная моторика в норме. Неречевое и речевое дыхание в норме.

Характеристики голоса: громкость – норма. Тембр – не нарушен. Атака голоса – мягкая ( голос бархатный ).Модуляция голоса – нет.

Дефект уздечки влияет на чистоту произношения некоторых звуков, а не на всю речь. Это может стать причиной нарушения произношения верхнеязычных звуков ( ш, ж, р, л). Если уздечку не получится растянуть при помощи упражнений у логопеда, то тогда нужно будет её подрезать. Следующим этапом в работе с этим ребёнком будет стоять обучение его соизмерять предметы по размеру ( величине ) – Большой – маленький. Ребёнку надо предложить ощупать пальчиками большой кубик и маленький. Дать возможность сравнить их в руках и на расстоянии. Проводить на эту тему игры ( Найди свой домик. Магазин ковров и т. д.).

Самостоятельное обследование ребёнка 4г5месяцев ( Мальчик Юра).

Для обследования мальчика были использованы логопедические карточки, кубики, дидактические пособия. Ребёнок общительный. Внимание не устойчивое. В игре с детьми принимает активное участие.

Слуховое внимание: Дифференциация звучащих игрушек в норме. Определение направления источника звука: определяет.

Повторяет звуки за педагогом. Правильно подбирает картинки к данному цветовому фону. Ориентируется в пространстве ( лево, право, вниз- вверх, впереди- сзади ). Собирает пазлы из 4-6 частей. Разбирает и собирает матрёшку из 5 –ти мест. Считает до 5. Понимает просьбу ( возьми 2-3-4 кубика), ориентируется в кол-ве. Рисует ( дом, дерево, человека) использует все цвета по назначению. Координация движения в общем не нарушена.

Строение артикуляционного аппарата.

Губы в норме. Зубы в норме. Нижняя челюсть: развитие в норме. Прикус в норме. Твёрдое небо в норме. Мягкое небо в норме. Язык имеет слабые мышцы.

Речевая моторика.

1. Состояние мимической мускулатуры. Поднимает брови вверх ( при удивление). Нахмуривает брови ( когда сердится). Прищуривает глаза. Надувает щёки ( толстячок), но удерживает совсем немного. Втягивать щёки не может. Присутствует сглаженность носогубных складок.

2. Состояние артикуляционной моторики. Губы ( улыбка –трубочка) выполняет. Язык имеет слабые мышцы на пример упражнение грибок, лошадка, гармошка не может выполнять. Упражнения широкий – узкий язык тоже даются с трудом. Кончик языка поднимает и опускает Упражнения маятник и качели – выполняет. Мягкое небо без особенностей в норме.

3. Не речевое и речевое дыхание в норме. Голос в норме, не имеет отклонений. Воспроизводит звуко- слоговую структуру слова. ( Дом. Снег. Крыша. Мостик. Каша. Хлеб. Кошка. Помидоры).

4. Фонематическое восприятие в норме.

Па-ба ва-та мя-ма

Ба-на та-да ба-ма

Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении ( показать картинки) – выполнил без ошибок.

Мишка - мышка бочка – почка

Уточка – удочка трава – дрова

Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении.

Миска – мишка вечер – ветер

Крыса – крыша речка – редька

Состояние фонематического анализатора и синтеза.

Выделяет все звуки русского языка. Пассивный словарь развит нормально на все задания давал правильный ответ.

Дифференциация ед. и мн. Числа ( покажи. где стол – столы и т.д во всех случаях ответы были верны).

Различает предложно – падежную конструкцию. Знает и правильно употребляет все предлоги. Понимает словосочетания и простых предложений. Ориентируется в простых распространённых предложениях ( по картинке.). Правильно отвечает на вопросительные предложения.

Исследование лексико – грамматического строя экспрессивной речи.

Правильно соотносит предметы к их обобщающим понятиям. Знает все цвета. Словоизменяет существительные: Слон – слоны и т.д.

Связная речь.

Пересказ предложенного текста ( прочитанного 2 раза ) не был передан ребёнком.

Звукопроизношение.

Гласные в норме. Согласные замена звука [ ш ] на [ с ], [ р ] на[ л ].

Общее впечатление о ребёнке.

Мальчику нужны занятия с логопедом. Необходимо работать над мышцами языка и мимическими мышцами лица, укрепляя артикуляционный аппарат. Работать над активным словарём ребёнка. Ребёнок больше пользуется пассивным словарём, а услышав новые слова, не зная их значения, не может передать их смысл.

 

Приложение № 2.

Речевая карта нужна логопеду для того, чтоб иметь всегда под рукой полную картину о том ребёнке, с которым данный момент проходит занятие. В то же время иметь возможность сверять динамику состояния на данный момент и то, какое состояние речи было несколько месяцев назад. В речевой карте отображаются главные и необходимые вещи для работы с ребёнком и о его состоянии здоровья, по которым логопед строит ход своих занятий.

Приложение № 3.

Самостоятельное заполнение речевой карты на ребёнка 3г 2 месяца.

РЕЧЕВАЯ КАРТА

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: