Организационная модель советов лагеря

В подчинении Совета лагеря находятся:

постоянные органы самоуправления:

§ Совет командиров;

§ Информационный Совет;

§ Совет физоргов;

§ Совет хозяев;

временные органы самоуправления:

§ Совет дела;

§ Совет делегаций;

§ Инициативная группа конкретного дела.

Членами Советов являются представители отрядов, которым было доверено выполнение поручений.

Таблица 2

Деятельность Совета	Знания и умения, получаемые подростком	Взаимодействие с отрядом по направлению
Совет лагеря(выбираются заместитель председателя, пресс-секретарь)
планирование деятельности лагеря на смену; контролирование реализации программы смены; поддержка детской инициативы в организации жизнедеятельности смены; утверждение положений о проведении конкурсов, смотров среди отрядов, индивидуальных конкурсов; принятие защиты: планов работы советов, планов работы проектной группы; утверждение совета дела и творческих групп общелагерных дел;	составлять план работы; ставить цели и задачи на определенный отрезок времени; определять и последовательно выполнять этапы достижения цели; распределять поручения; эффективно работать в команде; строить взаимодействие с другими людьми; собирать необходимую информацию; обосновывать свои идеи или идеи, выдвинутые отрядами; аргументировать свою точку зрения,	представитель от отряда отстаивает интересы своего отряда; добивается принятия решения, выгодного его отряду, но с учетом пожеланий остальных отрядов; решение Совета лагеря является руководством к действию; анализ и корректировка деятельности
контроль за подготовкой к общелагерным делам, готовящимся совместной творческой группой детей и педагогов, творческой группой отрядов; показ деятельности (организация и проведение показательного дела); создание общего плана взаимопосещения;	развернуто высказывать свое мнение; выполнять свое поручение; организовывать свой досуг; определять проблему, находить пути её решения, делать выводы; осуществлять свои права и выполнять обязанности; соблюдать законы и традиции лагеря
контроль за подготовкой к итоговой общелагерной игре через взаимопосещение отрядов и советов отрядов; анализ общелагерных дел, работы советов (совета дела, инициативных групп, постоянных советов);

Продолжение табл.

выработка рекомендаций по общелагерным делам, по смене; утверждение лучших подростков как помощников вожатых (оценка профессиональных навыков); разрешение спорных вопросов
Совет командиров
планирование дел лагеря на день; организация выполнения намеченного плана; обмен информацией по вопросам организации жизнедеятельности лагеря; руководство жизнедеятельностью отряда; донесение необходимой информации до отрядов; взаимодействие с советом лагеря через представителя; анализ происхо-дящих в лагере дел, ситуаций;	составлять план работы; ставить цели и задачи на определенный отрезок времени; определять и последовательно выполнять этапы достижения цели; распределять поручения; выполнять свое поручение; организовывать свой досуг; эффективно работать в команде; строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;	представитель Совета помогает в организации жизнедеятельности отряда; заботится о соблюдении ЕПТ; анализ и корректировка целей и способов их достижения, деятельности; вносит предложения в программу отряда для ее усовершенствования
выбор лучших подростков как помощников вожатых (оценка профессиональных навыков); взаимодействие с советом лагеря через представителя	собирать необходимую информацию; осуществлять свои права и выполнять обязанности, соблюдать законы и традиции лагеря
	Совет физоргов
разработка и осуществление различных форм досуговой деятельности подростков в лагере (организация конкурсов по аэробике, зарядке и пр.);	составлять план работы; ставить цели и задачи на определенный отрезок времени;	представитель Совета помогает в организации жизнедеятельности отряда;

Продолжение табл.

агитация и пропаганда ЗОЖ (организация акций ЗОЖ); разработка отрядных дел и проведение их в малых группах; разработка, проведение тематических, спортивных дел, мероприятий, праздников;	определять и последовательно выполнять этапы достижения цели; распределять поручения; выполнять свое поручение; организовывать свой досуг; эффективно работать в команде; новые знания в области физкультурно-оздоровительной деятельности; строить взаимодействие с другими людьми;	заботится о соблюдении правил выполнения спортивных игр; вносит предложения в программу отряда для ее усовершенствования в области физкультурно-оздоровительной деятельности
помощь в организации оздоровительных меро-приятий в режиме дня: зарядка, купание, дневной отдых, питание и т. д.; проведение обучения различным комплексам утренней гимнастики; проведение подвижных игр на свежем воздухе; судейство соревнований	собирать необходимую информацию; осуществлять свои права и выполнять обязанности; соблюдать законы и традиции лагеря
Информационно-аналитический Совет
Работа с СМИ (просмотр телевизионных новостей, газет), анализ информации, полученной из СМИ. Обеспечение информационной связи между отрядами и лагерем о происходящих событиях в жизни лагеря, в стране, в мире.	Составлять план работы; ставить цели и задачи на определенный отрезок времени; определять и последовательно выполнять этапы достижения цели; распределять поручения; эффективно работать в команде; строить взаимодействие с другими людьми;	Представитель Совета помогает в организации жизнедеятельности отряда, заботится о соблюдении ЕПТ; вносит предложения в программу отряда для ее усовершенствования
Сотрудничество с дежурным отрядом. Взаимодействие с советом командиров и Советом лагеря по корректировке предстоящих событий и дел.	собирать необходимую информацию, руководствоваться ею; пользоваться фондом библиотеки, методического отдела; подбирать необходимую

Продолжение табл.

Проведение социологических исследований, направленных на изучение общественного мнения, опросов по интересующим актуальным вопросам подростков в жизни смены, диагностика отношения подростка к важным жизненным ценностям. Помощь дежурному отряду в подготовке информационных и тематических радиовыпусков. Координация деятельности по созданию информационного продукта	информацию по нужной теме, отрабатывать, доносить ее до сверстников; осуществлять свои права и выполнять обязанности; соблюдать законы и традиции лагеря
	Совет хозяев
Контроль за уборкой отрядных комнат, спальных помещений и поддержание в них чистоты, порядка, уюта.	Составлять план работы; ставить цели и задачи на определенный отрезок времени;	представитель Совета помогает в организации жизнедеятельности отряда; заботится о соблюдении ЕПТ;
Проявляет инициативу об осуществлении трудовых акций, их реализации. Организация уборки территории, трудовых десантов. Проведение различных конкурсов. Информирование отрядов о санитарно- гигиеническом состоянии лагеря	определять и последовательно выполнять этапы достижения цели; выполнять свое поручение; организовывать свой досуг; эффективно работать в команде; строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; собирать необходимую информацию; осуществлять свои права и выполнять обязанности; соблюдать законы и традиции лагеря	вносит предложения в программу отряда для ее усовершенствования

Продолжение табл.

Совет	дела
Разработка идеи, сценария дела. Распределение обязанностей между отрядами по подготовке к делу. Контроль за выполнением поручений. Проведение самого дела. Анализ проведенного дела. Работа на последействие, анализ работы совета, выстраивание Составлять план работы; ставить цели и задачи на определенный отрезок времени; определять и последовательно выполнять этапы достижения цели;	Представитель Совета информирует отряд о готовности лагеря к проведению итогового дела; стимулирует отряд на активное участие в деле; на Совете представляет интересы отряда; отстаивает точку зрения отряда по какому-либо вопросу организации итогового дела
выполнять свое поручение; организовывать свой досуг; аргументировать свою точку зрения, развернуто высказывать свое мнение; определять проблему, находить пути её решения, делать выводы; строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; собирать необходимую информацию; осуществлять свои права и выполнять обязанности; анализировать достигнутые результаты
Совет делегаций
Разработка идеи, сценария дела. Распределение обязанностей между отрядами по подготовке к делу. Контроль за выполнением поручений. Проведение самого дела. Анализ проведенного дела. Работа на последействие, анализ работы группы, выстраивание перспектив дальнейшего развития подростков	Составлять план работы; ставить цели и задачи на определенный отрезок времени; определять и последовательно выполнять этапы достижения цели; распределять поручения; эффективно работать в команде; выполнять свое поручение; организовывать свой досуг;	Представитель Совета стимулирует отряд на активное участие в программе смены, на создание дел, проектов, рекомендаций; представители совета делегаций предлагают к использованию формы работы, популярные в регионах, других отрядах; стимулируют обмен мнениями по различным вопросам между членами одного отряда, но разных делегаций

Окончание табл.

Формирование пакета с методическими рекомендациями для регионов. Аналитическая деятельность по определению самых активных членов делегации, участников разнообразных дел смены. Представление своего региона. Оформление буклета «Моя малая Родина»	аргументировать свою точку зрения, развернуто высказывать свое мнение; определять проблему, находить пути её решения, делать выводы; строить взаимодействие с другими людьми; собирать необходимую информацию; осуществлять свои права и выполнять обязанности
Инициативная группа конкретного дела
Разработка идеи, сценария дела. Распределение обязанностей между отрядами по подготовке к делу. Контроль за выполнением поручений. Проведение самого дела. Анализ проведенного дела. Работа на последействие, анализ работы группы, выстраивание перспектив дальнейшего развития подростков	Составлять план работы; ставить цели и задачи на определенный отрезок времени; определять и последовательно выполнять этапы достижения цели; рас-пределять поручения; эффективно работать в команде; выполнять свое поручение; организовывать свой досуг; аргументировать свою точку зрения, развернуто высказывать свое мнение; определять проблему, находить пути её решения, делать выводы; строить взаимодействие с другими людьми	Представитель инициативной группы отстаивает направленность дела с учетом профиля отряда, точку зрения отряда по форме проведения дела; сотрудничает с отрядами одного направления в организации и проведении дела (например, конкурс актерского мастерства готовят отряды культурно-творческого направления)

 

 

Вопрос 13.

Задача методических пособий и рекомендаций по работе в летнем лагере состоит в предложении некоторых игр, методик, используемых в оздоровительных лагерях, которые стали в последнее время наиболее популярными.
Пособия рассказывают об отечественном и зарубежном опыте работы летних детских лагерей. Раскрывают различные подходы, содержание и методы педагогической деятельности в летних временных объединениях. Рассказываеют о том, как за недолгие дни лагерной смены организовать полноценную жизнедеятельность летних объединений детей, об умении педагогов находить путь к сердцам детей, увлекать их полезными и интересными делами.

Для студентов, проходящих летнюю воспитательную практику, руководителей и педагогов временных детских объединений.

 

 

Вопрос 14.

Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и саморазвития. Лагерь с дневным пребыванием учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей. Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.

 

Цели и задачи программы

Цель - организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период.

Задачи:

Создание системы физического оздоровления детей.

Преодолеть разрыв между физическим и духовным развитием детей средством игры, познавательной и трудовой деятельностью.

Формирование у школьников навыков общения и толерантности.

Утверждение в сознании школьников нравственной и культурной ценности

Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.

Развитие и укрепление связей школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и др.

Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

Вопрос 15.

Под формированием здорового образа жизни детей в условиях загородного оздоровительного лагеря понимается целенаправленный педагогический процесс по созданию у детей осознанных побуждений, направляющих проявления личности (нравственные, духовные, физические) в различных сферах жизнедеятельности, к ценностям здоровья.

Формирование у подрастающего поколения потребности к ведению здорового образа жизни как важнейшей ценности, рассматривалось рядом исследователей (И. И. Брехман [5], В. А. Воскресенский [6], В. В. Колбанов [7], Л. Г. Татарникова [8] и др.). Сегодня к этой проблеме на уровне реализации приступили и педагогические коллективы ряда образовательно-оздоровительных учреждений нашей страны.

В детском загородном оздоровительном лагере «Дружных» (г. Санкт-Петербург), с целью формирования здорового образа жизни у детей, на протяжении 4-х лет проводиласьопытно-экспериментальная работа, которая включала решение следующих задач:

• выявление особенностей педагогического сопровождения формирования здорового образа жизни у детей в условиях загородного оздоровительного лагеря;
• разработку вариативной социально-педагогической модели формирования здорового образа жизни у детей в условиях загородного оздоровительного лагеря, основными элементами которой являются комплекс образовательно-оздоровительных программ и здоровьесберегающие технологии;
• нахождение и реализацию организационно-педагогических условий результативного применения социально-педагогической модели формирования здорового образа жизни у детей в условиях загородного оздоровительного лагеря;
• проведение мониторинга результативности применения социально-педагогической модели формирования здорового образа жизни детей в условиях загородного оздоровительного лагеря.

·

· Рациональный распорядок дня, обеспечивающий оптимальный режим воспитательно-оздоровительных мероприятий, оптимальное соотношение физических нагрузок, труда и отдыха детей в условиях экологически благоприятной среды.

· Использование закаливающих, природных факторов оздоровления детей и подростков.

· Рациональное сбалансированное питание, обогащенное поливитаминами и микроэлементами.

· Использование методов традиционной медицины: инфракрасная сауна, гидромассаж, контрастное обливание, галоктерапия, аэрофитотерапия; бассейн, пляж «Ра-свет», тренажерный зал, зал для проведения лечебной физкультуры.

· Профилактика заболеваний, текущее медицинское обслуживание.

· Соблюдение санитарно-гигиенических норм, выполнение мероприятий по поддержанию эпидемиологического и экологического благополучия.

· Гигиеническое воспитание и образование. Формирование понятий и закрепление навыков здорового образа жизни.

· Охрану жизни и здоровья, создание условий для безопасной жизнедеятельности детей.

· Использование природного окружения и функциональных возможностей организма ребенка.

Вопрос 17.

Происходящие сегодня в стране политические и социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей. Сформировались новые установки и ценности, появились непривычные критерии оценок тех или иных фактов, процессов, явлений. Это привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов. Размытость понятий долг, честь, духовность, патриотизм, вносит свой негативный вклад в морально-психологическое состояние школьников. Исходя из этого, отметим основные причины снижения статуса процесса воспитания, как в социуме, так и в системе образования:

1. Возникновение в российском обществе стихийной, деструктивной социальной ситуации для развития молодежи.

2. Появление новой системы требований общества личности.

3. Размывание и деградация традиционных ценностей и, как следствие, потеря преемственности поколений.

4. Усиление бездуховности, падение образовательного и культурного уровня подрастающего поколения.

5. Переоценка роли обучения и подготовки, снижение роли воспитания;

6. Внедрение чуждых российскому обществу духовных ценностей.

7. Забвение отечественной истории, культуры, традиций.

Одним из критериев воспитанности человека признается культура его поведения, этикет, совокупность норм общения. Культура поведения, общения как одна из важнейших сторон личности формируется и развивается в течение всей жизни человека: в семье, в детском саду, в школе, в процессе самовоспитания. К сожалению, дети, живущие в нашем центре, в своих семьях были лишены возможности усвоения правильных норм общения. Эти дети не имеют понятия о нормах поведения, у них не сформированы нравственные качества. Чаще всего, воспитанники центра, даже не знают названия государства, в котором живут, да и не стремятся узнать. Они считают, что Родину придумали сентиментальные люди, и жить везде хорошо, где хорошо живется. Этих детей, трудно чем – либо удивить, они социально пассивны, с лёгкостью принимают негативный образ жизни.

Основными показателями социализации индивида выступают:

знание традиционных устойчивых норм поведения;

представления об этических нормах поведения и общения в процессе деятельности;

· нормативная система этикета.

 

Вопрос 12.

. Формы работы в детском оздоровительном лагере (Л - 4 час*).

План изучения темы

1.Особенности подготовки коллективных творческих дел.

2. Тематические дни и смены в лагере. Сюжетно-ролевая игра в смене.

Выбор форм и методов работы в летнем лагере связан с некоторыми факторами:

Ø Общие цели и задачи воспитателя, развитие и оздоровление детей;

Ø Конкретные цели и задачи воспитательных мероприятий;

Ø Возраст детей;

Ø Ожидания детей;

Ø Длительность подготовки мероприятий;

Ø Условия для их подготовки;

Ø Возможности воспитателей (вожатых );

Ø Умения вожатых организовать ту или иную форму игры, использовать различные методы;

Ø Умение вожатых настроить детей и подростков на нужное дело;

Ø Умение вожатых пробудить интерес у детей к данному делу;

Ø Возможности данного оздоровительного лагеря;

Ø Наличие соответствующего материала (сценария или отдельных заготовок, соответствующего музыкального оформления, инвентаря).

Изучая формы и методы работы с детьми в оздоровительных лагерях, анализируя ожидания детей, можно остановить свой выбор на следующих формах работы:

Ø Спортивные игры, соревнования;

Ø Походы, прогулки, экскурсии;

Ø Телевизионные формы: «Угадай мелодию», « Что? Где? Когда? », «Поле чудес», « КВН»;

Ø Сказки (с продолжением, на одну тему, на различные темы и т. д.), представления, ярмарки, посиделки;

Ø Конкурсы: «А ну-ка, парни! », «А ну-ка, девушки! », «Алло, мы ищем таланты! » и другие.

Одной из самых распространенных форм организации совместной деятельности взрослых и детей в летнем лагере, является коллективная творческая деятельность.

Основными компонентами коллективно-творческой деятельности являются:

Ø Коллективно-творческие дела (КТД);

Ø Коллективная организаторская деятельность;

Ø Творческие игры;

Ø Творческие праздники.

В основе коллективной - творческой деятельности лежат четыре «сами»: сами придумываем, сами организуем, сами проводим, сами анализируем.

Структура каждого КТД определяется шестью стадиями коллективного творчества:

Ø Предварительная работа коллектива;

Ø Коллективное планирование;

Ø Коллективная подготовка;

Ø Проведение коллективного творческого мероприятия;

Ø Коллективное подведение итогов;

Ø Ближайшее последействие КТД.

При планировании смены вожатый планирует и работу микрогрупп по ЧТП. Какие могут быть поручения, соответственно группы?

Информационная, досуговая, оформительская, сюрпризная, дежурная, спортивная группы. Чередуя поручения, ребята каждой группы в течение смены проработают по всем направлениям, научатся интересной самостоятельной организации своей повседневной жизни.

Современная педагогическая наука и практика предлагает различные модели работы с детьми летом. Смена в летнем лагере может быть организована в форме сюжетно-ролевой игры (« Три волшебных острова», «Солнцеворот» и др.).

Тематический день – замечательная находка. Удобство такого дня, прежде всего в его организации и содержании. Логика выстраивается сама собой, тема ведет отряд от одного мероприятия к другому, позволяя использовать различные формы и направления деятельности.

Обычно на одну лагерную смену приходится 3-4 тематических дня. Но при желании можете сделать тематическими хоть каждый день

Вопрос 18.

Оформительские умения в работе вожатого (Л – 2 час)*

План изучения темы

1. Использование наглядных материалов в летнем лагере.

2. Отрядный уголок, его содержание.

Среди всех наглядных материалов центральное место занимает газета.

Выпуск газеты в лагере – это особый вид творческой деятельности детей и подростков. Газета может содержать информацию о важном событии в жизни отряда, призывать к решению наболевшего вопроса, поздравить с днем рождения, опубликовать собственные творения детей и подростков, поздравить победителей.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: