ИСТОРИЯ СТУДЕНЧЕСКИХ ОТРЯДОВ

ИСТОРИЯ СТУДЕНЧЕСКИХ ОТРЯДОВ

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

(краткий вариант)

 

Моментом возникнов66ения студенческих отрядов принято считать весну 1959 года, когда 339 студентов-физиков Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова поехали на Целину в Северо-Казахстанскую область (Булаевский район), где построили 16 объектов, выполнив объём работ на сумму 250 тысяч рублей. Но движение студенческих отрядов в Свердловской области родилось не сразу и не вдруг.

Свердловский областной студенческий отряд (СОСО) – организация с более чем 50-летней историей. Организация объединяет более 4000 студентов – бойцов студенческих отрядов различных направлений во всех высших учебных заведениях города. Если посчитать всех, кто когда-то был в рядах нашей организации, то их наберется более 400 тысяч человек!

1936 год

Прообразы первых строительных отрядов появились в Уральском политехническом институте и Уральском государственном университете на ремонте кафедр и корпусов учебных зданий.

1964 год – Первые студенческие отряды свердловской области (официально).

С 1964 года ведётся отсчёт официальной истории студенческих отрядов Свердловской области. Первая целина прошла в г. Актюбинск Казахстанской области, куда выехали ССО " Факел", " Мезон", " Атлант", " Импульс". Первый командир – Жданович Анатолий Григорьевич.

 

 

1965 год

Официально сформировался " Областной штаб студенческих отрядов" по решению Свердловского обкома ВЛКСМ. Студенты стали открывателями Целины-2. Отряд численностью 900 человек соорудил 38 сельскохозяйственных объектов, жилые дома, школы.

 

1973 год

Создан студенческий специализированный отряд " Экспресс" численностью 500 человек на базе нескольких ВУЗов Свердловска. Так началась официальная история студенческих отрядов проводников (СОП). Первым командиром зонального штаба " Экспресс" стал Горбунов Пётр (1973-1976).

1974 год

В Свердловске появились первые студенческие педагогические отряды (СПО).

1978 год

Состоялся первый фестиваль целинной песни " Знаменка", зачинщиком которого стал комиссар Богдановического ЗССО Липович Евгений. Фестиваль прошёл в клубе села Знаменское, откуда и произошло позднее название фестиваля. Первой лауреатской песней стала песня " Старик" (" Целина мне казалась картинкой, нарисованной ярко и просто…" ).

1991 год

Комиссаром Свердловского областного студенческого отряда выбрана Расулова Лейла (СОП " Магистраль" УрГЭУ), тогда она ещё не знала, как долго ей придётся служить движению студенческих отрядов в этом почётном звании.

 

 

1993 год

Практически все студенческие отряды в России распались. Свердловский Областной студенческий отряд остался в полном одиночестве на территории бывшего СССР.

Отряды Свердловска торжественно отмечают 30-летие, несмотря на сложившиеся трудности.

С 1993 года на целинных значках свердловских отрядов вместо надписи " Всесоюзный студенческий отряд» появилась надпись " Свердловский областной студенческий отряд".

1999 год

Создание штаба «Пламенный» - командир Богомякова Светлана СПО «Astra», комиссар Шахнович Илья СПО «Радуга»

2006 год

На Целину 2006 году выехало 1135 бойцов в составе 53 линейных ССО.

На Целине – 2006 в детских лагерях работали 34 СПО. Количество бойцов, отработавших в детских оздоровительных лагерях – 718 человек. При участии СПО летом отдохнуло и оздоровилось более 24 000 детей. Дислокация СПО: детские оздоровительные лагеря Свердловской области (Сысертский район, район озера Таватуй, Первоуральский район, Верхнепышминский район, г. Асбест и другие), 2 СПО отработали в детских лагерях Краснодарского края.

Летом 2006 года ОСТО " Экспресс" обслуживал пассажирские поезда Свердловской железной дороги. 439 бойцов из 24 СОП работали проводниками пассажирских вагонов. Все отряды (ССО, СОП, СПО) – желанные работники на стройках области и России, на железной дороге и в детских оздоровительных лагерях.

Какие бывают типы отрядов?

Существует 4 основных типа студенческих отрядов:

1. Строительные отряды (ССО) – выполняющие в летний период строительно-монтажные работы на основе договоров подряда и трудовых

соглашений с хозяйственными организациями;

 

2. Отряды проводников (СОП) – работающие проводниками пассажирских вагонов на железной дороге;

3.Педагогические отряды (СПО) – выезжающие руководителями детских коллективов в летние оздоровительные лагеря;

4. Сервисные отряды – работающие в разных направлениях оказания услуг: торговые, туристические, пропагандистские.

 

СОСО

Организационная структура

СОСО – Свердловский Областной Студенческий Отряд

МООСОСО – молодежная общественная организация, свердловский областной студенческий отряд

1. Областной штаб СО – организует и координирует подготовку, обучение руководителей отрядов, работу, досуг студенческих отрядов в течение года, формирует штабы в учебных заведениях и специализированные штабы, осуществляет работу с органами государственной власти, ректоратами, прочими организациями и объединениями, организуют формирование и исполнение бюджета организации.

2. Штабы студенческих отрядов учебных заведений – организуют и координируют работу, досуг отрядов в вузах в подготовительный период, организуют взаимодействие с администрацией вузов (штаб УПИ, штаб РГППУ, штаб УрГПУ, Объединенный штаб).

3. Специализированные штабы студенческих отрядов – организуют, координируют профессиональную подготовку,

медицинское освидетельствование, обучение и инструктирование по ТБ, договорную компанию, работу отрядов в период трудового семестра – Целины по направлениям

деятельности отрядов (штаб ССО " Строитель", штаб СОП " Экспресс", штаб СПО " Пламенный" ).

 

СОСО

 

 

Что такое ЛСО?

 

Линейный студенческий отряд (ЛСО) - это коллектив студентов (учащихся, аспирантов), которые объединены выполнением определенного вида и объема работ. ЛСО насчитывает в своем составе не менее 10 человек и, при необходимости, может состоять из нескольких бригад, за каждой из которых закрепляется определенный фронт работ. Участниками ЛСО могут быть студенты (аспиранты) высших и средних специальных учебных заведений, не имеющие медицинских противопоказаний, добровольно изъявившие желание в свободное от учебы время трудиться в составе отряда. Исходя из производственной необходимости, членами студенческого отряда могут быть лица, не являющиеся студентами (аспирантами). ЛСО имеет свою символику: флаг, гимн, эмблему, шевроны, нашивки, форменную одежду.

Организацию отрядов и контроль за их деятельностью осуществляет Штаб студенческих отрядов (Штаб), исходя из условий заключенного Штабом договора с организацией (предприятием). В роли Штаба может выступать любая организация, берущая на себя функции органа управления системой студенческих отрядов.

 

Структура линейного студенческого отряда.

Боец - рядовой участник ЛСО.

Командир - руководитель ЛСО:

- организует набор бойцов отряда;

- организует работу отряда, несет персональную ответственность перед Штабом и администрацией учебного заведения, из учащихся которого формируется отряд, за производственную, общественную и финансово-хозяйственную деятельность отряда, обеспечение здоровых и безопасных условий труда, внутриотрядную дисциплину;

- посещает совещания, проводимые руководством предприятия;

- обеспечивает выполнение отрядом правил техники безопасности и охраны труда, производственной санитарии;

- способствует постоянной загрузке студенческого трудового отряда фронтом работ;

- принимает решения по организации деятельности отряда;

- выносит взыскания и поощрения участникам студенческого трудового отряда;

- осуществляет контроль за участниками студенческого отряда, как в рабочее время, так и в свободное от работы время;

- в свободное от работы время несет ответственность за участников студенческого отряда;

- несет ответственность за сохранность помещений и имущества, предоставленного предприятием по акту;

- осуществляет контроль за своевременным и качественным выполнением работы и заданий предприятия всеми участниками студенческого трудового отряда;

- выносит на рассмотрение руководства предприятия вопрос об увольнении любого участника отряда, включая комиссара, методиста, бригадира.

В решении вопросов повседневной деятельности отряда командир пользуется правом единоначалия. О принятых в оперативном порядке решениях командир обязан информировать Штаб.

Комиссар

- заместитель командира по внутриотрядной деятельности ЛСО:

- способствует созданию в отряде здорового морального климата;

- следит за выполнением правил внутреннего распорядка отряда;

- организовывает повседневные бытовые условия жизнь отряда;

- организовывает досуг и проведение культурных мероприятий отряда;

- накладывает на участника отряда взыскания за нарушение правил внутреннего распорядка;

- вносит предложения командиру отряда по улучшению быта отряда.

 

Методист - заместитель командира по производственной деятельности ЛСО:

- организовывает обучение кандидатов и бойцов ЛСО;

- отвечает за мастерство и профессионализм каждого бойца ЛСО;

- организовывает методическую работу бойцов ЛСО;

- составляет архив разработок бойцов ЛСО;

- накладывает на участников отряда взыскания за нарушение правил техники безопасности, низкое качество работы;

- вносит предложения по улучшению организации труда отряда.

 

Лестница.

Дети рисуют лестницу, на каждой ступеньки которой размещают имя одного или нескольких членов группы. Чем ближе к вершине лестницы, тем, соответственно, выше социальный статус члена группы.

 

Облачка.

Принцип тот же, что и в тесте «лестница». Чем ближе облачка к солнцу, тем, соответственно, выше социальный статус члена группы.

 

Таблица

Кто я?	Кто я по мнению родителей?	Кто я с точки зрения друзей?
> 10. Много задумывается о себе, о своей самооценке.	> 7. Много значит мнение родителей.	> 7. Важно место в обществе, статус.

Чем больше совпадений, тем более ребенок открыт, естественен.

 

Личный герб.

1. - имя

2. – что я люблю делать

3. – что я делаю хорошо

4. – чему я хочу научиться

5. – мой жизненный девиз

6. – мой дом

7. – моя мечта

 

 

Песочные часы.

1-4 – главные вещи в жизни

5 – назвать себя

6 – самый счастливый день в жизни

7 – что я люблю в жизни

8 – что я хочу исправить

9 – мой девиз

10 – что я хотел бы услышать перед смертью

11 – чему хочу научиться

12 – какой бы хотел совершить подвиг

13 – что хочу сейчас

14 – цель жизни

Методы воздействия на детей

1. Не хочу, но делаю, так как быстро, привычно, удобно.

2. Просьбу выполнить легче, чем не выполнить.

3. Просьбу выполнить легче, чем приказ.

4. В игре согласиться легче.

5. Делай то, что понял.

6. Делай, если есть еще кто-то, или опыт предыдущих действий.

7. Взаимные уступки. Особенно хорошо работается, если первая уступка добровольна.

8. Легче уступают приятному человеку.

Почему ребенок не слушает

1. Затяжка времени.

2. Есть свои причины, которые наиболее весомы и он не видит выхода из ситуации.

3. Ребенок не понимает, что происходит.

Наказание

	НУЖНО НАКАЗЫВАТЬ НЕ РЕБЕНКА, А ЕГО ПОСТУПОК.

§ Не должно вредить здоровью (ни физическому, ни психическому).

§ Если есть сомнения наказывать или не наказывать – не наказывайте.

§ За один раз – одно.

§ Срок давности (должно быть своевременным).

§ Наказан – прощен.

§ Без унижения.

§ Дети не должны бояться наказания.

§ Должно быть сообразно ситуации.

Важно:

§ Проявлять терпение

§ Объяснить причину

§ Выслушать обе стороны

§ Нельзя наказывать: за то, что ребенок отличается от других; за то, что он имеет отличную от вашей точку зрения.

§ В наказании и поощрении необходима своевременность. Наказывать мгновенно и справедливо.

§ Если «сцепились» двое наказать следует обоих, т.к. не бывает одного виновного. Если «достанется» обоим – обиженных не будет, все останутся довольны.

§ Маленьких детей вообще наказывать не имеет смысла, им необходимо только все объяснять.

§ При разговоре с провинившимся ребенком нужно делать акцент на том, что накажут не только его, но еще и вожатого.

§ Взрослым детям можно дать возможность выбрать наказание самим. Сказать, например: «Ну и чего вы заслуживаете после такого? » (предварительно «раздуть», преувеличить их поступок).

§ Если ребенок жалуется родителям, то им необходимо объяснить мотив наказания, рассказать всю ситуацию и роль в ней «наказанного». («В целях воспитания и предупреждения подобного рода происшествий было необходимо поступить … и наказать…»).

§ Необходимо в начале смены установит четкие рамки дисциплины, не выходить за них на протяжении всего пребывания в лагере, т.к. ребенок ежедневно «проверяет» вожатого.

§ Необходимо создать себе такой авторитет, чтобы обида вожатого была для ребенка худшим наказанием.

§ Наказывать детей должен только вожатый (ни директор, ни старшие воспитатели), т.к. именно вожатый непосредственно работает с детьми, а не администрация.

§ Правила, ограничения обязательно должны присутствовать в жизни ребенка. Но их не должно быть слишком много, они должны быть гибкими.

§ Тон, которым сообщено требование или запрет, должен быть скорее дружески-разъяснительным, чем повелительным.

§ Наказывая ребенка, правильнее лишать его приятного, чем делать плохое.

 

 

Система оценок

	Индивидуальная Сумма оценок за день (награждается ребенок, который хорошо выступил и пр.)
		Групповая/коллективная Награждается отряд за то, что кто-то хорошо себя проявил		Смешанная

 

 

Итоги оценок подводятся каждый вечер.Источником положительных и отрицательных поступков является детская гиперактивность. Поэтому положительные и отрицательные оценки нужно ставить отдельно.

 

Планирование деятельности

Планирование деятельности включает в себя следующие типы планов:

1. План-сетка смены

2. План-сетка детского отряда на смену

3. План на день

Мероприятия делятся:

1. По масштабу:

§ Межлагерные

§ Общелагерные

§ Внутриотрядные

2. По количеству участников:

§ Групповые

§ Индивидуальные

3. По форме:

§ Массовые

§ Самодеятельные

§ Досуговые

§ Представительские

4. По времени проведения:

§ утренние

§ Дневные

§ Вечерние

§ Начальные

§ Основные

§ Заключительные

§ Кризисные

В день должно быть минимум два мероприятия, две план-сетки на

хорошую и плохую погоду. Водной части пишутся общелагерные мероприятия, а в другой – внутриотрядные, либо в одной – на первую половину дня, а во второй – на вторую

 

 

Психическое развитие, мл.	Психическое развитие, ср.	Психическое развитие, ст.
1) Интенсивное развитие интеллекта. Качественная перестройка памяти 2) Развитие памяти 3) Умение выделять главное 4) Импульсивность 5) Потребность незамедлительно действовать 6) Потребности носят первоначально личную направленность 7) Высокая переключаемость внимания 8) Наглядно – образное мышление	1) Болезненно воспринимают замечания(особенно внешности) 2) Повышенная возбудимость 3) Смена настроения 4) Рассеянность и неусидчивость 5) Ранимость и обидчивость 6) Безапелляционное суждение об окружающих 7)Внимательность уживается с черствостью. Застенчивость с развязностью 8) Желание получить признание, заносчивость. Борьба с авторитетами, общими правилами, распространенными идеалами. Обожествление случайных кумиров 9) Чувство стадности 10) 10-12 лет: острая конфронтация М и Ж 11) Возраст социальных проб 12) Сильная увлекаемость, неумение планировать	1) Период самоопределения в социальной, личностной, профессиональной, духовно-патриотической сферах 2) Самоопределение – основная задача, выбор будущей сферы деятельности 3) Строгая самооценка 4) Самокритичность, которая помогает более строго контролировать поведение 5) Эмоциональная сфера – многообразие переживаний, особенно нравственного порядка 6) Повышение устойчивости эмоций. Способность сопереживать. 7) Появление чувства юношеской любви 8) Высокая настойчивость в достижении целей 9) Стремление к индивидуальности

Возрастная Психология

 

Младший возраст	Средний возраст	Старший возраст
6 – 9!!!! лет	10-14 лет	14-18 лет
Игровая + обучение	Обучение + общение (систематическое овладение основами наук, многопредметность)	Обучение + общение + профориентационная деятельность)
Физическое развитие, мл.	Физическое развитие, ср.	Физическое развитие, ст.
1) Нет различия в развитии между мальчиками и девочками 2)Формирование структуры тела 3) Темп роста замедляется, вес увеличивается 4) Занятие физическими упражнениями требует большей затраты энергии 5) Мышцы слабы, особенно мышцы спины, которые не способны поддерживать долго тело в правильном положении 6) Потребность в активной игровой деятельности, в движении 7) Не могут долго сидеть неподвижно 8)Недоразвит речевой аппарат – дефекты речи 9) Плохо развита мелкая моторика	1) Девочки опережают мальчиков в развитии на 2 года 2) Начало полового созревания, созревание и развитие репродуктивных функций 3) Быстрее всего растут конечности и позвоночник: подросток нескладный и длинный 4) Реакция возбуждения выше реакции торможения 5) Интенсивный рост сердца в длину/ширину, рост объема полости – обмороки, аретмия 6) Повышенная утомляемость, ухудшение координации	1) Период завершения полового созревания. Начальная стадия физической деятельности 2) Замедление роста, прирост в массе 3) Юноши обгоняют девушек в росте и массе 4) Развитие костного аппарата, сопровождается ростом мышц, сухожилий, связок. Равномерное развитие мышц и быстро увеличивается мышечная масса и сила

Психологическое развитие, мл.	Психологическое развитие, ср.	Психологическое развитие, ст.
1) Отметка – оценка стараний, а не качества работы. Одобрение повышает желание стараться 2) Потребность во внешних впечатлениях 3) Образность в мышлении. Буквальное восприятие переносного значения слов.	1) Страстность, неумение сдерживать себя, слабость самоконтроля, резкость в поведении 2) Возможность впасть в состояние аффекта при несправедливости. После – сожаление. Характерно при утомлении. 3) Трудность вызывает отрицательные чувства Недоведение до конца начатых дел. 4) Настойчивость и выдержка появляется при нравящемся деле 5) Стремление быть и считаться взрослым 6) Максимализм, полярность мышления 7) Склонность к суициду	1) Закрепленность к сторонам жизни, товарищам, взрослым людям 2) Появление любимых и нелюбимых вещей: в музыке, искусстве, книгах, спорте, личностей 3) Изменение в чувствах дружбы, товарищества и любви.

Особенности игры, мл.	Особенности игры, ср.	Особенности игры, ст.
Сила, ловкость, быстрота. Игры на само движение и на реакцию на что-то. Игровая деятельность – развитие психических функций: восприятие, воображение, память, мышление, волевые качества	Игры походы и путешествия. Подвижные игры с соревнованием. Переход в спортивные. Ловкость, смекалка, ориентировка, смелость, быстрота. Устойчивость характера. Интеллектуальные игры с элементами соревнования.	Обсуждение, отстаивание собственного мнения, интеллектуальные игры
Дружба, мл.	Дружба, ср.	Дружба, ст.
Друзья: живут рядом, сидят за одной партой. Мнение учителя влияет на выбор друзей	Важны общие интересы. Повышенные требования к друзьям. Дружба имеет длительный характер. Коллектив влияет на выбор	Единство взглядов и убеждений. Интимный характер. Повышенные требования. Незаменимый товарищ. Дружба между юношами и девушками переходит в любовь.

 

Авторитет, мл.	Авторитет, ср.	Авторитет, ст.
Учитель, вожатый – непререкаемый авторитет	Общественная оценка. Понижение авторитета педагога. Важно иметь здоровое общественное мнение в коллективе. Желание добиться авторитета в коллективе при этом подросток готов пойти на все.	Сверстники, лидер, кумир, старший товарищ, уважаемый человек. Поиск общения со старшими повышена, чем в других возрастах. Жизненный опыт мал, потребность в знании чужого.
Потребности, мл.	Потребности, ср.	Потребности, ст.
Новые знания, одобрение взрослых, желание выполнить общественные роли	Самостоятельность в умственной деятельности, общение с товарищем. Не может жить вне коллектива.	Потребность в признании взрослыми
Особенности памяти, мл.	Особенности памяти, ср.	Особенности памяти, ст.
То, что больше вызвало интерес, то больше и запоминается	Логическая память. Доминантность логики в процессе запоминания. Снижение развития механической памяти. Установка на запоминание материала, чем на обдумывание и осмысление.	Рассуждает логически, воспринимает осмысленно. Рассмотрение нескольких точек зрения, формулирование своей и желание установить истину. Потребность творить, экспериментировать, создавать свое

Терминалогия-определения форм мероприятий в дол

В основном существует 3 группы мероприятий

1.Формы –представления (статичные): здесь ярко выраженный центр внимания (сцена, площадка, трибуна), есть зрители и выступающие

Форма строится на демонстрации, ритуале, беседе.

Примеры таких форм:

Линейка	Ритуальное представление участников на площади, построение участников, объявление ведущего, выступления.
Спектакль	Демонстрация выступающих в целостной теотральном действии. (литературно музыкальный вечер)
Концерт	Демонстрация для зрителей худ номеров
Просмотр кино и спектакля	Просмотр зрелища подготовленного профессионалов
Соревнование	Конкурсная программа на сцене или площадке (конкурсная игровая программа)
Лекция	Монолог совокупность знаний по какой либо проблему и действия
Фронтальная беседа	Специально подготовленный диалог. Ведущий руководит мнением по вопросу.
Митинг	Собрание обсуждение вопросов, показ взглядов выступление монологов
Диспут	Специально организованное представление где происходит сталкновение мнений
Дискуссия	Обмен мнениями по какой либо проблеме для достижения решения
Торжественное собрание	Митинг в зрительном зале

 

2.Формы-путешествия: в их основе лежит перемещение по определенному маршруту.

Примеры таких форм:

Игра-путешествие (маршрутная игра, игра по станциям, игра на преодоление этапов, игра эстафета)	Целиноправленное передвижение по правилам свободно или по маршруту, при этом есть сбор в конце, на каждой станции есть действие, временное или качественное.
Экскурсия	Демонстрация участникам какой-то экспозиции в ходе передвежения.
Экспедиция	Посещение чего либо для достижение цели
Поход	Дальняя прогулка с превалами
Парад (Карнавальное шествие)	Ритуальное шествие

 

3.Формы промежуточного характера.

Особенности: одна площадка, но нет единого центра внимания, либо он перемещается в ходе дела, нет зрителей – все участники.

Способы перемещения могут быть свободными, могут быть заданными.

Ярмарка (народное гуляние)
Представление в кругу	Ритуальное развлечение вокруг какого либо предмета
Танцевальная программа	Спец организованное развлечение с танцами
Вечер общения	Программа общения на одной площадке
Трудовая акция	Субботник трудовой десант
Изготовление выставки (газеты, книги)	Длительное создане экспонатов информационная группа для демонстрации культурно творческое дело.
Ситуационно-ролевая игра	Соревнование в решении задач взаимодействие и эмитация предельных действий. Нужны строгие рамки правила и сюжет.

 

 

Методика конструирования игр

 

Способы:

1. Салат – создание одного целого из нескольких элементов.

2. Перевирание – игра наоборот или игра на новый лад.

3. Пятый элемент – введение в игру нового элемента, слова, действия, правила, материала.

4. Бином фантазии – новая игра конструируется по двум составляющим, не имеющим отношение друг к другу (2 слова, словосочетание, например «барабанный бег»). Методика: группа делится на 2 части, первая – придумывает 10 существительных, вторая – 10 прилагательных. Далее составляются словосочетания и обсуждается как можно играть в игру с таким названием.

 

 

Игробанк

 

Игры на знакомство

 

В первые дни смены важно заинтересовать, увлечь детей интересной деятельностью. Для этого целесообразно, направить все усилия на знакомство, сплочение детей друг с другом. Вожатый, постарайся быть радостным, весёлым, немного " бесшабашным", попробуй " раскрутиться" в полную силу своих возможностей, тогда дети во всём начнут подражать тебе и копировать, а не это ли тебе необходимо для дальнейшего участия в программе?

 

 

Великолепная Валерия

 

Участники встают в круг. Первый участник называет свое имя и прилагательное, характеризующее его (игрока) и начинающееся с той же буквы, что и его имя. Например: Великолепная Валерия, Интересный Игорь и т. д. Второй участник называет словосочетание первого и говорит свое. Третий же участник называет словосочетания первых двух игроков и так до тех пор, пока последний участник не назовет свое имя.

 

Одеяло

 

Участники делятся на две команды, располагаясь, друг напротив друга. Между ними натянуто одеяло. С каждой команды по одному человеку подсаживаются ближе к одеялу. Как только одеяло опускают, необходимо успеть произнести имя того, кто сидит напротив. Кто быстрее назвал - забирает к себе в команду игрока. Побеждает та команда, которая " перетянет" к себе больше игроков, т. е. та команда, которая знает больше имён.

 

А я еду, а я тоже, а я заяц

 

Участники игры сидят на стульях по кругу, одно место - не занято никем. В центре - водящий. Все участники во время игры пересаживаются по кругу против часовой стрелки. Игрок, сидящий около пустого стула, пересаживается на него со словами " а я еду". Следующий игрок - со словами " а я тоже". Третий участник говорит " а я заяц" и, левой рукой ударяя по пустому стулу, называет имя человека, сидящего в кругу. Тот, чьё имя произнесли, должен как можно быстрее перебежать на пустой стул. Задача водящего - успеть занять стул быстрее того, кого назвали. Кто не успел, становится водящим. Игра начинается сначала.

 

Мы идём в поход

 

Участники встают в круг. Начинает игру первый участник, называя своё имя и предмет, который он берёт с собой в поход. Ведущий начинает: " Меня зовут Катя, я беру с собой калачи". Всем участникам необходимо догадаться о том, что предмет должен начинаться с той же буквы, с какой и имя. Кто догадался, того ведущий берёт в поход. И так до тех пор, пока все не скажут правильно.

 

Я змея, змея, змея

 

Участники стоят в круге, через одного - мальчик, девочка. Начинает вожатый, подходя к кому-нибудь со словами: " Я змея, змея, змея, хочешь быть моим хвостом? ". Если ответ положительный, то спрашиваемый проползает под ногами ведущего, знакомится и своей правой рукой берёт левую руку спрашиваемого через ноги. В случае отрицательного ответа звучит фраза: " А придётся! ", и идёт сцепление. Таким образом, с каждым разом змея всё больше и больше увеличивается. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не присоединятся друг к другу.

 

Займи место

 

Участники сидят на стульях, расставленных по кругу - один свободный. Водящий находится в центре круга. Сидящий слева от пустого стула, ударяет правой рукой по нему и называет имя одного из игроков. Тот, кого назвали, как можно быстрее бежит к пустому стулу. Игрок, оказавшийся теперь около освободившегося места, должен успеть ударить по стулу и назвать имя следующего участника. Задача водящего - занять это место быстрее. Кто из них не успеет, становится водящим.

 

Я знаю пять имён

 

Участники стоят в кругу - мальчик, девочка. По очереди каждый игрок называет 5 имён мальчиков и 5 имён девочек своего отряда, начиная с фразы: " Я знаю 5 имён…"

 

Любимое занятие

 

Все участники сидят в кругу на стульях. Ведущий в центре, он произносит некую характеристику (например: кто любит танцевать, кто играет на гитаре, кто любит мороженое и др.), относящие её к себе игроки должны поменяться местами. Если ведущий первым занимает свободный стул, то игрок без стула становится ведущим.

 

Суета сует

 

Всем участникам раздаются карточки, которые разделены на 9-16 клеточек. В каждой клеточке записано задание. Суть одна: записать в клеточку имя человека, который (тут открывается простор для фантазии) любит рыбу, держит дома собаку, любит звёзды… Чем неожиданней будет задание, тем лучше. Можно заложить в эту карточку то, что нужно вам. Например, выявить любителей рисования, пения, игры на гитаре и т. д. Побеждает тот, кто быстрее и точнее соберёт имена.

 

Молекула - хаос

 

Участники изображают броуновское движение молекул. Встречаясь, здороваются и знакомятся друг с другом. По команде вожатого: " Молекула по 2, по 3 и т. д.", игроки разбиваются на группы по 2, 3 и т. д. человек. Как только звучит команда: " Хаос", участники вновь начинают двигаться как молекулы. Таким образом, игра продолжается.

 

Построения

 

Ведущий предлагает построиться участникам по цвету глаз (от самых светлых до тёмных); по числам и месяцам рождения от 1 января до 31 декабря; в алфавитном порядке по первым буквам полных имён и т. д.

 

Игры на сплочение:

 

 

«Путаница»

Краткое описание Каждый берет за руки двух разных людей, стоящих, желательно, не рядом. Задача- не разнимая рук, распутаться в новый круг.

Цель игры Сплочение и бережное отношение друг к другу, снятие возбуждения.

Число участников 5-10

Примечания Перед началом распутывания рекомендуется отметить необходимость бережного отношения друг к другу, уникальность и ценность каждого. Можно использовать для завершения занятия.

 

«Рисунок с поводырем»

Краткое описание Группа разбивается на пары, одному из пары завязывают глаза. «Поводырь» подводит партнера к рисунку на стене и, используя только вербальные инструкции, помогает ему дорисовать элементы рисунка.

Цель игры Снятие возбуждения, межличностный контакт, опыт беспомощности и ответственности, доверия партнеру.

Число участников По парам.

Примечания Рисунки надо подготовить заранее. Во время игры обращать внимание на то, что происходит со «слепым».

 

«Доверяющее падение»

Краткое описание Один из участников падает на подставленные руки остальных с более высокой позиции, спиной. Задача группы – его не уронить. Перед падением участник спрашивает: «Страхующие готовы? », на что стоящие внизу отвечают: «.Готовы». затем «падающий» спрашивает ведущего «Падать? », на что ведущий отвечает «Падать». Падение производится с прижатыми к груди скрещенными и сцепленными руками с абсолютно прямым телом. Прогиб тела затрудняет поимку падающего и «портит» впечатления падающего. С высотой падения можно экспериментировать (минимальная удобная высота – стол, подоконник).

12Следующая ⇒

Поделиться: