Тема 1. Предмет психологии. Состояние, структура, методы.

Тема 1. Предмет психологии. Состояние, структура, методы.

Вопросы к семинарскому занятию

1.Основные значения термина «психология». Психология и философия. Представления о душе в философии Древней Греции.

2.Становление научной психологии, ее основные научные направления или школы: структурализм, функционализм, бихевиоризм, гештальтпсихология, когнитивная психология, фрейдизм, аналитическая психология, гуманистическая психология.

3.Основные этапы развития и направления отечественной психологии.

4. Место психологии в системе наук. Специфика научно-психологического знания.
5.Психология и практика. Связь фундаментальных и прикладных психологических исследований. Отрасли психологии.
6.Понятие метода и методологии в современной психологии. Классификация методов исследования в психологии, их характеристика.
Содержание

1. Характеристика психологии как науки, ее предмет и задачи.

2. Научная и житейская психология.

3. Естественно-научная и гуманитарная парадигма в науках о человеке и обществе.

4. Методологические основы и методы изучения человека.

5. Основные отрасли психологии.

Резюме

Психика многообразна в своих формах и проявлениях. Психика человека – это его чувства, мысли, переживания, намерения, т. е. все то, что составляет его субъективный внутренний мир, который проявляется в действиях и поступках, во взаимоотношениях с другими людьми. Психология – это наука о закономерностях возникновения, развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Психика – свойство высокоорганизованной материи, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира. Основными функциями психики являются отражение, регулирование и обеспечение целостности организма. Понятие “психология” имеет как научный, так и житейский смысл. В науках о человеке и обществе выделяется две основных парадигмы: естественно-научная и гуманитарная. Психология сформировалась на стыке этих парадигм. Важнейшая функция психологии в общей системе научного знания состоит в том, что она, синтезируя достижения ряда других областей научного знания, является интегратором большинства научных дисциплин. Общая психология представляет фундамент всего психологического знания, связей психологии с другими науками.

 

Вопросы и задания для самопроверки и для проверочных работ на занятии:

1. Объясните, что такое психология и что она изучает?

2. Дайте различные представления о предмете психологии. Выделите те из них, которые, на ваш взгляд, наиболее точно характеризуют психологию.

3. Какие знания по психологии могут потребоваться в вашей будущей профессии?

4. Опишите структуру психологической науки и ее задачи.

5. Назовите формы сотрудничества научной и житейской психологии.

6. Каковы основные принципы психологии?

7. Каковы основные методы психологического исследования?

Библиографический список

1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 2006.

2. Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т. / Ж. Годфруа. – М., 2004. – Т. 2.

3. Маклаков, А. Г. Общая психология: учеб. для вузов / А. Г. Маклаков; под общ. ред. Е. Строганова. – СПб., 2005.

4. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 3 т. / Р. С. Немов. – М., 2005. – Т. 1: Общие основы психологии.

5. Общая психология: курс лекций для первой ступени пед. образования / авт.-сост. Е. И. Рогов. – М., 2001.

6. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб., 2002.

7. Теплов, Б. М. Психология: учеб. для сред. шк. / Б. М. Теплов. – М., 1953.

 

Семинар 2. Тема История психологии

Содержание

1. Этапы развития психологии.

2. Донаучный этап развития психологического знания.

3. Различные категории как основа для оформления научных школ в психологии.

Вопросы и задания для самопроверки и для проверочных работ на занятии:

1. Раскройте содержание основных этапов становления психологии.

2. Раскройте психологическое содержание понятий: “интроспекция”, “ассоциация”. Объясните, какое направление психологии они характеризуют.

3. Объясните, по каким причинам, по вашему мнению, происходила смена представлений о предмете психологии.

4. Какова роль бихевиоризма в становлении современной психологии?

5. Какие исследования послужили основой для формирования научных школ психологии?

Библиографический список

1. Введение в психологию / под общ. ред. проф. А. В. Петровского. – М., 1996.

2. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 2006.

3. Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т. / Ж. Годфруа. – М., 2004. – Т. 1.

4. Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т. / Ж. Годфруа. – М., 2004. – Т. 2.

5. Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология: учеб. / Б. Д. Карвасарский. – М., 2004.

6. Маклаков, А. Г. Общая психология: учеб. для вузов / А. Г. Маклаков; под общ. ред. Е. Строганова. – СПб., 2005.

7. Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Д. Марцинковская. – М., 2004.

8. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 3 т. / Р. С. Немов. – М., 2005. – Т. 1: Общие основы психологии.

9. Петровский, А. В. Основы теоретической психологии / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М., 2003.

10. Общая психология: курс лекций для первой ступени пед. образования / авт.-сост. Е. И. Рогов. – М., 2001.

11. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб., 2002.

12. Первушина, О. Н. Общая психология: методические указания / О. Н. Первушина. – Новосибирск, 1996.

 

Семинар 3. Тема Биологические основы психики

Возникновение и развитие психики и сознания
Вопросы к семинарскому занятию

1. Критерии психического.

2. Гипотеза о возникновении и стадиях развития психики в филогенезе.
3. Психика и отражение. Формы отражения в живом и неживом мире.
4.Представление об эволюции психического отражения.
5. Элементарная (сенсорная) психика и инстинктивное поведение животных.
6. Перцептивная психика и индивидуально-изменчивое поведение животных.
7. Навык и интеллект, их характеристика.

8. Сравнение психики животных и человека. Групповое поведение, “язык” животных, использование орудий.

5. Сознание и мозг. Общая характеристика сознания человека.

Содержание

1. Мозг и психика. Строение нервной системы.

2. Функциональное деление мозга. Блоки мозга.

3. Работа нервной системы человека. Рефлекторная деятельность мозга.

4. Возникновение и развитие психики в филогенезе.

Резюме

Психика есть свойство высокоорганизованной материи – нервной системы. У человека носителем психики является головной мозг. Существует функциональное деление мозга. С этой точки зрения различают три основных блока мозга, каждый из которых выполняет свои функции в организации психической деятельности. Кроме того, важным является выделение латерализации (функциональная ассиметрия) мозга. Нервная система осуществляет две важнейшие функции: связь человека с окружающим миром и согласование, координацию работы всех частей организма, управление им. Иначе говоря, высшая нервная деятельность – физиологическая основа психики. Координация функций коры больших полушарий головного мозга осуществляется благодаря взаимодействию двух основных нервных процессов – возбуждения и торможения. Динамика нервных процессов представлена прежде всего законами: иррадиации и концентрации (заключается в распространении (иррадиации) по коре больших полушарий возникающего возбуждения); взаимной индукции (нервный процесс вызывает (индуцирует) в соседних участках противоположный процесс). Вторая сигнальная система свойственна только человеку. Историческое развитие психики и сознания неразрывно связано с развитием нервной системы. Развитие психики животных происходит в процессе их биологической эволюции и подчинено общим законам этого процесса. Каждая новая ступень психологического развития имеет в своей основе переход к новым внешним условиям существования животных и новый шаг в усложнении их физической организации (рис. 9.3). Рис. 9.3. Стадии развития психики

 

Вопросы и задания для самопроверки и для проверочных работ на занятии:

1. Каковы особенности строения коры больших полушарий мозга?

2. Какие факторы ответственны за возникновение устойчивых нервных связей?

3. Какие стадии развития психики вы знаете?

4. Раскройте сущность и условия возникновения сознания как высшего, специфически человеческого уровня развития психики.

5. Дайте психологическую характеристику и выделите разницу понятий “раздражимость” и “чувствительность”.

6. Перечислите главные отличия интеллектуального поведения животных от поведения человека

7. Каковы особенности строения коры больших полушарий мозга?

8. Как образуются условные рефлексы, и в чем их значение?

9. Как соотносятся процессы возбуждения и торможения в коре больших полушарий?

10. Какие виды торможения вы знаете?

11. Что характерно для деятельности первой и второй сигнальных систем?

Библиографический список

1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 2006.

2. Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т. / Ж. Годфруа. – М., 2004. – Т. 1.

3. Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология: учеб. / Б. Д. Карвасарский. – М., 2004.

4. Маклаков, А. Г. Общая психология: учеб. для вузов / А. Г. Маклаков; под общ. ред. Е. Строганова. – СПб., 2005.

5. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 3 т. / Р. С. Немов. – М., 2005. – Т. 1: Общие основы психологии.

6. Петровский, А. В. Основы теоретической психологии / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М., 2003.

7. Общая психология: курс лекций для первой ступени пед. образования / авт.-сост. Е. И. Рогов. – М., 2001.

8. Романов, К. М. Практикум по общей психологии: учеб. пособие / К. М. Романов, Ж. Г. Гаранина; под ред. К. М. Романова. –
Изд. 2-е, стер. – М. [и др.], 2002.

 

Ощущения. Основные понятия и закономерности сенсорного аппарата

Вопросы к семинарскому занятию

 

1. Сущность процесса ощущения
2. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
3. Ощущения в свете теории отражения.
4. Исследование сенсорных качеств. Методы измерения порогов ощущений.
5. Физиологические механизмы ощущений
6. Рефлекторный характер ощущений. Строение анализаторных систем.
7. Классификация ощущений.
8. Общие закономерности ощущений (чувствительность, адаптация, взаимодействие ощущений, сенсибилизация, синестезия, модальность).

Восприятие. Восприятие как форма представления
реальности субъектом

Вопросы к семинарскому занятию

 

Понятие о восприятии.
2. Теории восприятия.
3. Психофизиология восприятия.
4. Характеристика восприятие пространства.
5. Восприятие реального движения.
6. Восприятие времени.
7. Понятие предметности и целостности восприятия.
8. Понятие осмысленности и избирательности восприятия.
9. Апперцепция восприятия.
10. Исследование константности восприятия. Виды константности.

Психология памяти: основные подходы, факты,
закономерности

Вопросы к семинарскому занятию

 

Общая характеристика системы памяти.
2.Определение памяти. Основные функции, процессы, содержания и связи памяти.
3.Явление и понятие ассоциации. Законы, условия и виды ассоциаций.
4.Проблема памяти в культурно-исторической теории Л.С. Выготского.
5.Представление о памяти в бихевиоризме.
6.Когнитивный подход к исследованию памяти: основные понятия и положения.
7.Характеристика видов памяти
8.Виды, уровни и типы памяти
9.Характеристика, задачи и установки произвольного запоминания. Понятие и источники мнемической направленности..
10.Характеристика и исследования непроизвольного запоминания.
11.Кратковременная память: основные методы и результаты исследований.
12.Структура долговременной памяти. Феноменальная память. Амнезии.

 

 

Мышление и интеллект

Вопросы к семинарскому занятию

 

1.Мышление и познание. Общефилософская основа исследований мышления.
2.Формы мышления, их характеристика.
3.Виды мышления. Их характеристика.
4.Мышление как процесс постановки и решения субъектом творческих задач.
5.Мыслительные операции, используемые в процессе решения мыслительных задач.
6.Мышление и интеллект. Теории интеллекта.
7.Расстройства мыслительного процесса.

Мышление и речь

Вопросы к семинарскому занятию

1.Связь мышления и речи.
2.Язык, общение, речевая деятельность.
3.Функции речи и функции языка.
4. Механизмы речи.
5. Теории связи мышления и речи.
6.Классификация видов речи по степени сложности, признаку эктериоризированности-интериоризированности, степени использзования звуковых комплексов.
7. Развитие речи в процессе обучения.

Психология воображения

Вопросы к семинарскому занятию

1.Воображение как преобразование реальности, его характеристика.
2.Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия.
3.Особенности воображения.
4.Физиологические механизмы и «техника» воображения.
5.История экспериментальных исследований воображения.
6.Классификация и характеристика воображения по характеру образов, по степени активности, по наличию цели воссоздавать.
7.Мышление и творчество.
8.Воображение в научном, техническом, художественном творчестве.

 

 

Психология внимания: феноменология, закономерности,
проблемы изучения

Вопросы к семинарскому занятию

 

Проблема “существования” внимания.
2. Внимание как состояние и процесс сознания.
3. Внимание как высшая психическая функция. Экспериментальные исследования внимания в школе Л.С. Выготского.
4. Гештальтпсихологи о внимании.
5. Постановка проблемы внимания в когнитивной психологии
6. Исследование внимания в классической психологии: методы, факты, проблемы.
7. Основные виды и свойства внимания.
8. Определение и виды внимания по Н.Ф. Добрынину. Специфика послепроизвольного внимания.

Содержание

1. Познание и познавательная деятельность, человек как субъект познания. Познавательные процессы.

2. Психология восприятия и ощущения. Свойства и виды, функции ощущений и восприятия.

3. Мышление: свойства, виды, функции.

4. Внимание, его функции, свойства и виды.

5. Речь как познавательный процесс, виды и функции речи.

6. Воображение, его виды, свойства, функции.

7. Память, её функции и свойства. Виды памяти.

Резюме

В психологической структуре личности важное место занимает познавательная сфера, которая включает в себя такие процессы, как ощущение, восприятие, мышление, внимание, речь, воображение, память. Каждый из познавательных психических процессов выполняет свои особенные функции, но все они являются частью единой системы – познавательной сферы личности. С помощью познавательных процессов человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его в свой субъективный образ. Психическая жизнь человека целостна и неразделима; познавательные психические процессы имеют личностный характер.

 

Вопросы и задания для самопроверки и для проверочных работ на занятии:

1. Какую функцию выполняет познавательная сфера личности?

2. Назовите основные виды ощущений.

3. Охарактеризуйте основные свойства восприятия.

4. Дайте характеристику основным видам памяти.

5. В чём выражается взаимосвязь мышления и речи?

6. Охарактеризуйте основные виды внимания.

Библиографический список

1. Маклаков, А. Г. Общая психология: учеб. для вузов / А. Г. Маклаков; под общ. ред. Е. Строганова. – СПб., 2005.

2. Петровский, А. В. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский; под общ. ред. Э. В. Мазнина. – 4-е изд., стер. – М., 2005.

3. Романов, К. М. Практикум по общей психологии: учеб. пособие / К. М. Романов, Ж. Г. Гаранина; под ред. К. М. Романова. – Изд. 2-е, стер. – М. [и др.], 2002.

4. Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие / Л. Д. Столяренко; под общ. ред. Э. А. Юсупянц. – 12-е изд. – Ростов н/Д, 2005.

 

 

Содержание

1. Понятие о деятельности.

2. Структура деятельности.

3. Виды деятельности.

4. Потребности и мотивы. Структура и особенности мотивации.

 

Резюме

Таким образом, деятельность – это активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов общества. Деятельность всегда осознана (рис. 6.5). Рис. 6.5. Структурная организация деятельности Выделяются такие основные виды деятельности, как труд, учение, игра. Некоторые исследователи дополнительно выделяют общение. Деятельность всегда опосредована мотивами. Мотив – это выбор направленности деятельности, определяемой актуальными потребностями, а также возможностями и ограничениями, заложенными в ситуации. Потребности – субъективные явления, побуждающие к деятельности и представляющие собой отражение нужды организма в чем-либо.

 

Вопросы и задания для самопроверки и для проверочных работ на занятии:

1. Раскройте основные положения теории деятельности.

2. Дайте подробную характеристику существующим видам деятельности.

3. Роль и влияние игры на формирование личности ребенка.

4. Каковы основные компоненты структуры деятельности?

5. Охарактеризуйте понятие ведущих мотивов в деятельности.

6. Какую роль играет деятельность в психическом развитии человека?

7. Какова сущность понятия “ведущий вид деятельности”?

8. Каковы основные виды деятельности?

Библиографический список

1. Гамезо, М. В. Атлас по психологии: информ.-метод. пособие по курсу «Психология человека» / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М., 2001.

2. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 2006.

3. Еникеев, М. И. Общая психология: учеб. для вузов / М. И. Еникеев. – М., 2000.

4. Леонтьев, А. Деятельность. Сознание. Личность / А. Леонтьев, Д. Леонтьев, Е. Соколова. – М., 2005.

5. Маклаков, А. Г. Общая психология: учеб. для вузов / А. Г. Маклаков; под общ. ред. Е. Строганова. – СПб., 2005.

6. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 3 т. / Р. С. Немов. – М., 2005. – Т. 1: Общие основы психологии.

7. Общая психология: курс лекций для первой ступени пед. образования / авт.-сост. Е. И. Рогов. – М., 2001.

8. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб., 2002.

9. Петровский, А. В. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский; под общ. ред. Э. В. Мазнина. – 4-е изд., стер. – М., 2005.

10. Первушина, О. Н. Общая психология: метод. указания / О. Н. Первушина. – Новосибирск, 1996.

11. Сарджвеладзе, Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н. И. Сарджвеладзе. – Тбилиси, 1989.

 

Психология воли

 

Вопросы к семинарскому занятию

 

Определение воли и подходы к ее изучению. Теории воли. Проблема свободы воли.

Структура волевого акта

Произвольная и волевая регуляция поведения. Критерии воли.
Волевые процессы, их виды и детерминанты.

Волевые качества личности и их формирование.

Содержание

1. Понятие о произвольной деятельности и волевом поведении.

2. Классификация волевых психических состояний.

3. Теории воли.

Резюме

Воля – это способность человека достигать сознательно поставленную цель, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия. Волевое поведение в этом аспекте предполагает целенаправленность, самоконтроль поведения, возможность воздерживаться в случае необходимости от тех или иных действий, то есть овладение собственным поведением. Проявляется воля в деятельности, поэтому она теснейшим образом связана с мотивационной и эмоциональной сферами. Наличие мотивов и других побуждений, борьба между ними составляет важную закономерность волевого процесса. Волевая регуляция поведения – это подчинение поведения жизненным позициям человека, системе его ценностных ориентаций. Волевая регуляция обусловлена требованиями социальной среды. Воспитание волевого поведения предполагает постепенное развитие самоконтроля в подростковом возрасте.

 

Вопросы и задания для самопроверки и для проверочных работ на занятии:

1. Каковы основные механизмы и структура волевого действия?

2. Каково отношение воли и деятельности?

3. Какие волевые качества личности вы знаете? Охарактеризуйте их.

Библиографический список

1. Гамезо, М. В. Атлас по психологии: информ.-метод. пособие по курсу «Психология человека» / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М., 2001.

2. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 2006.

3. Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т. / Ж. Годфруа. – М., 2004. – Т. 1.

4. Еникеев, М. И. Общая психология: учеб. для вузов / М. И. Еникеев. – М., 2000.

5. Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология: учеб. / Б. Д. Карвасарский. – М., 2004.

6. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 3 т. / Р. С. Немов. – М., 2005. – Т. 1: Общие основы психологии.

7. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб., 2002.

 

Содержание

1. Понятие об эмоциях и чувствах.

2. Эмоциональные явления.

3. Теории эмоций.

4. Виды чувств.

Резюме

Эмоции – психические явления, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Чувства – высший продукт культурно-эмоционального развития человека. Среди эмоциональных явлений выделяют аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, стресс. Теории происхождения эмоций весьма многочисленны и направлены на выявления вопроса о происхождении эмоций. Высшие чувства выражают духовный мир человека и выявляют его личность. К высшим чувствам относятся моральные, интеллектуальные и эстетические чувства.

 

Вопросы и задания для самопроверки и для проверочных работ на занятии:

1. Назовите основные функции эмоций.

2. Дайте характеристику физиологических основ эмоций и чувств.

3. Назовите общие закономерности и различия эмоций и чувств.

4. Является ли знание о физиологических изменениях в организме достаточным для определения эмоционального состояния человека?

5. По каким критериям эмоциональные явления разделяются на аффекты, собственно эмоции, чувства и настроения?

6. Какие высшие чувства вы знаете?

7. Охарактеризуйте основные теории эмоций.

Библиографический список

1. Психология эмоций: хрестоматия / авт.-сост. В. К. Вилюнас. – М., 2004.

2. Вилюнас, В. К. Психология эмоций / В. К. Вилюнас; под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 1984.

3. Гамезо, М. В. Атлас по психологии: информ.-метод. пособие по курсу «Психология человека» / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М., 2001.

4. Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т. / Ж. Годфруа. – М., 2004. – Т. 1.

5. Изард, К. Е. Психология эмоций / К. Е. Изард. – СПб., 2006.

6. Психология: учеб. для гуманит. вузов / под общ. ред. В. Н. Дружинина. – СПб., 2006.

7. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб., 2002.

8. Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие / Л. Д. Столяренко; под общ. ред. Э. А. Юсупянц. – 12-е изд. – Ростов н/Д, 2005.

9. Первушина, О. Н. Общая психология: Метод. указания / О. Н. Первушина. – Новосибирск, 1996.

10. Хьелл, Ларри А. Теории личности = Personality theories: учеб. пособие для вузов / Ларри А. Хьелл, Дэниел Дж. Зиглер. – 3-е изд. – М. [и др.], 2003. – (Мастера психологии).

 

Содержание

1. Функции и свойства сознания.

2. Высшие психические функции человека.

3. Самосознание.

4. Психологические подходы к проблеме самосознания.

5. Классификация неосознаваемых процессов.

 

Резюме

Сознание – высшая форма отражения реальной действительности, представляющая собой совокупность психических процессов, позволяющих человеку ориентироваться в окружающем мире, времени, собственной личности; обеспечивающих преемственность опыта, единства и многообразия поведения. Главным условием возникновения и развития человеческого сознания является совместная, опосредованная речью орудийная деятельность людей. Человек принципиально отличается от животного тем, что он овладел природой с помощью орудий. Это наложило отпечаток на его психику. Он научился овладевать собственными высшими психическими функциями. Для этого он также использует орудия, но орудия психологические. В качестве таких орудий выступают знаки, или знаковые средства. Они имеют культурное происхождение, причем универсальной и наиболее типичной системой знаков является речь. Самосознание состоит из самооценки, самопознания, саморегуляции, которые проявляются в самонаблюдении, критическом отношении к себе, самообладании, ответственности перед собой / совестью и перед обществом / конкретным человеком. Все неосознаваемые процессы можно разбить на три больших класса: 1) неосознаваемые механизмы сознательных действий; 2) неосознаваемые побудители сознательных действий; 3) “надсознательные” процессы.

 

Вопросы и задания для самопроверки и для проверочных работ на занятии:

1. Что такое “сознание”?

2. Какова закономерность строения и происхождения высших психических функций?

3. В чем кроется содержание основных критериев самосознания?

4. В чем состоит роль неосознаваемых сопровождений сознательных действий в изучении психических явлений и повседневной жизни человека?

5. В чем состоит разница в подходах Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева о происхождении сознания (см. «Дополнительные материалы», помещенные на CD-диске)?

Библиографический список

1. Выготский, Л. С. Психология / Л. С. Выготский. – М., 2002. – (Серия «Мир психологии»).

2. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 2006.

3. Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т. / Ж. Годфруа. – М., 2004. – Т. 1.

4. Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т. / Ж. Годфруа. – М., 2004. – Т. 2.

5. Леонтьев А. Деятельность. Сознание. Личность / А. Леонтьев, Д. Леонтьев, Е. Соколова. – М., 2005.

6. Маклаков, А. Г. Общая психология: учеб. для вузов / А. Г. Маклаков; под общ. ред. Е. Строганова. – СПб., 2005.

7. Первушина, О. Н. Общая психология: метод. указания / О. Н. Первушина. – Новосибирск, 1996.

8. Петровский, А. В. Основы теоретической психологии / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М., 2003.

9. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб., 2002.

10. Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие / Л. Д. Столяренко; под общ. ред. Э. А. Юсупянц. – 12-е изд. – Ростов н/Д, 2005.

11. Фрейд, З. Психология бессознательного / З. Фрейд. – М., 1990.

 

Содержание

1. Понятие об индивидуальности и индивидных свойствах.

2. Половозрастные и индивидуально-типические особенности.

3. Основные подходы к типологии индивидуальности.

Резюме

Индивидные свойства являются предпосылками развития личности. Индивид – то, в чем данный человек подобен остальным; индивидуальность – то, чем он отличается. Индивидом рождаются, а личностью становятся. Индивидуальность – интергативное свойство человека представленное на всех уровнях иерархии [7]. Рис. 11.2. Соотношение объемов понятий “человек”, “личность”, “индивид” и “индивидуальность” А. Г. Асмолов в качестве индивидных свойств личности предлагает считать половозрастные, конституционные и нейродинамические свойства, включая телосложение, биохимические свойства и такие интегральные, индивидные характеристики как темперамент и задатки. Индивидуальность – это неповторимое своеобразие человека. Выделяются три основных подхода к изучению индивидуальности. Наиболее известные конституциональные типологии разработаны Э. Кречмером и У. Шелдоном. Суть их в сопоставлении конституциональных и характерологических свойств.

 

Вопросы и задания для самопроверки и для проверочных работ на занятии:

1. Какие отличия Вы можете выделить в понимании разными авторами (Б. Г. Ананьев, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев) понятий индивида, личности и индивидуальности?

2. Какие закономерности возрастного развития человека Вы знаете?

3. Что такое сенситивные и кризисные периоды развития? В чем их сущность и психологическое содержание?

4. Какие основные индивидные свойства человека выделяются в психологии?

5. Что такое конституциональные свойства индивида?

6. В чем суть типологии Э. Кречмера?

7. Какого психологическое содержание типологии Юнга?

Библиографический список

1. Гамезо, М. В. Атлас по психологии: информ.-метод. пособие по курсу «Психология человека» / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М., 2001.

2. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 2006.

3. Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т. / Ж. Годфруа. – М., 2004. – Т. 1.

4. Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология: учеб. / Б. Д. Карвасарский. – М., 2004.

5. Петровский, А. В. Психология / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М., 2002.

6. Психология: учеб. для гуманит. вузов / под общ. ред. В. Н. Дружинина. – СПб., 2006.

7. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб., 2002.

8. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М., 2000.

9. Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие / Л. Д. Столяренко; под общ. ред. Э. А. Юсупянц. – 12-е изд. – Ростов н/Д, 2005.

 

Понятие структуры личности

 

Вопросы к семинарскому занятию

 

Соотношение структур индивидуальности и личности

Биологическое и социальное в структуре личности. Три составляющие структуры личности

Активность личности и ее жизненная позиция

Направленность личности (мотивы)

Интересы в структуре личности

Убеждения и мировоззрения в структуре личности

Установка личности и ее структура

 

Теории личности

Вопросы к семинарскому занятию

Детерминистический подход к исследованию личности (А.Н.Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
Структура личности в концепции А.Ф. Лазурского. Разработка представлений об отношениях в концепциях В.Н.Мясищева, Б.Г.Ананьева.
Концепция динамической функциональной структуры личности (К.К. Платонов).
Структура личности в теории установки (Д.Н.Узнадзе).

Анализ западных теорий личности:

психоаналитические концепции личности З.Фрейда.
теории бихевиоризма. Современные направления бихевиоризма - теории социального научения Б.Ф. Скиннера и Д.Роттера.
трансперсональная психология.
аналитическая теория личности К.Г. Юнга.
социологизаторская теория Э.Фромма.
факторные теории личности.

 

Содержание

1. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию личности.

2. Методология экспериментальных исследований личности.

Резюме

Главным в характеристике личности является ее общественная сущность. О человеке как о личности можно говорить лишь с некоторого этапа его жизнедеятельности. Личность представляет собой онтогенетическое приобретение человека, результат сложного процесса его социального развития, которое происходит в тесной взаимосвязи с развитием общества. Процесс становления личности осуществляется в многообразных социальных отношениях, в которые он включается своей духовностью. В психодиагностике выделяют два подхода измерения и распознавания индивидуально-психологических особенностей человека: номотетический (измерение индивидуально-психологических особенностей, требующее соотнесения с нормой) и идеографический. В диагностике личности выделяется факторный и типологический подход.

 

Вопросы и задания для самопроверки и для проверочных работ на занятии:

1. Определите, какие теории относятся к интеракционистическим, социодинамическим, психодинамическим? В чем их психологическое содержание?

2. Дайте определение понятий “человек”, “индивид”, “индивидуальность”.

3. Какие факторы формирования личности Вы знаете? Раскройте сущность их влияния.

4. В чем состоит специфика факторного и типологического подхода к исследованию личности?

Библиографический список

1. Гамезо, М. В. Атлас по психологии: информ.-метод. пособие по курсу «Психология человека» / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М., 2001.

2. Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т. / Ж. Годфруа. – М., 2004. – Т. 1.

3. Еникеев, М. И. Общая психология: учеб. для вузов / М. И. Еникеев. – М., 2000.

4. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 3 т. / Р. С. Немов. – М., 2005. – Т. 1: Общие основы психологии.

5. Петровский, А. В. Психология / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М., 2002.

6. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб., 2002.

7. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М., 2000.

8. Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие / Л. Д. Столяренко; под общ. ред. Э. А. Юсупянц. – 12-е изд. – Ростов н/Д, 2005.

9. Хьелл, Ларри А. Теории личности = Personality theories: учеб. пособие для вузов / Ларри А. Хьелл, Дэниел Дж. Зиглер. – 3-е изд. – М. [и др.], 2003. – (Мастера психологии).

 

 

Содержание

1. Темперамент как свойство личности.

2. Характер как психический феномен.

Резюме

123456Следующая ⇒

Поделиться: