Семинар 4.1 Тема Познавательная сфера личности 7 разделов

Ощущения. Основные понятия и закономерности сенсорного аппарата

Вопросы к семинарскому занятию

 

1. Сущность процесса ощущения
2. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
3. Ощущения в свете теории отражения.
4. Исследование сенсорных качеств. Методы измерения порогов ощущений.
5. Физиологические механизмы ощущений
6. Рефлекторный характер ощущений. Строение анализаторных систем.
7. Классификация ощущений.
8. Общие закономерности ощущений (чувствительность, адаптация, взаимодействие ощущений, сенсибилизация, синестезия, модальность).

Восприятие. Восприятие как форма представления
реальности субъектом

Вопросы к семинарскому занятию

 

Понятие о восприятии.
2. Теории восприятия.
3. Психофизиология восприятия.
4. Характеристика восприятие пространства.
5. Восприятие реального движения.
6. Восприятие времени.
7. Понятие предметности и целостности восприятия.
8. Понятие осмысленности и избирательности восприятия.
9. Апперцепция восприятия.
10. Исследование константности восприятия. Виды константности.

Психология памяти: основные подходы, факты,
закономерности

Вопросы к семинарскому занятию

 

Общая характеристика системы памяти.
2.Определение памяти. Основные функции, процессы, содержания и связи памяти.
3.Явление и понятие ассоциации. Законы, условия и виды ассоциаций.
4.Проблема памяти в культурно-исторической теории Л.С. Выготского.
5.Представление о памяти в бихевиоризме.
6.Когнитивный подход к исследованию памяти: основные понятия и положения.
7.Характеристика видов памяти
8.Виды, уровни и типы памяти
9.Характеристика, задачи и установки произвольного запоминания. Понятие и источники мнемической направленности..
10.Характеристика и исследования непроизвольного запоминания.
11.Кратковременная память: основные методы и результаты исследований.
12.Структура долговременной памяти. Феноменальная память. Амнезии.

 

 

Семинар 4.2 Тема 15. Познавательная сфера личности 7 разделов

Мышление и интеллект

Вопросы к семинарскому занятию

 

1.Мышление и познание. Общефилософская основа исследований мышления.
2.Формы мышления, их характеристика.
3.Виды мышления. Их характеристика.
4.Мышление как процесс постановки и решения субъектом творческих задач.
5.Мыслительные операции, используемые в процессе решения мыслительных задач.
6.Мышление и интеллект. Теории интеллекта.
7.Расстройства мыслительного процесса.

Мышление и речь

Вопросы к семинарскому занятию

1.Связь мышления и речи.
2.Язык, общение, речевая деятельность.
3.Функции речи и функции языка.
4. Механизмы речи.
5. Теории связи мышления и речи.
6.Классификация видов речи по степени сложности, признаку эктериоризированности-интериоризированности, степени использзования звуковых комплексов.
7. Развитие речи в процессе обучения.

Психология воображения

Вопросы к семинарскому занятию

1.Воображение как преобразование реальности, его характеристика.
2.Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия.
3.Особенности воображения.
4.Физиологические механизмы и «техника» воображения.
5.История экспериментальных исследований воображения.
6.Классификация и характеристика воображения по характеру образов, по степени активности, по наличию цели воссоздавать.
7.Мышление и творчество.
8.Воображение в научном, техническом, художественном творчестве.

 

 

Психология внимания: феноменология, закономерности,
проблемы изучения

Вопросы к семинарскому занятию

 

Проблема “существования” внимания.
2. Внимание как состояние и процесс сознания.
3. Внимание как высшая психическая функция. Экспериментальные исследования внимания в школе Л.С. Выготского.
4. Гештальтпсихологи о внимании.
5. Постановка проблемы внимания в когнитивной психологии
6. Исследование внимания в классической психологии: методы, факты, проблемы.
7. Основные виды и свойства внимания.
8. Определение и виды внимания по Н.Ф. Добрынину. Специфика послепроизвольного внимания.

Содержание

1. Познание и познавательная деятельность, человек как субъект познания. Познавательные процессы.

2. Психология восприятия и ощущения. Свойства и виды, функции ощущений и восприятия.

3. Мышление: свойства, виды, функции.

4. Внимание, его функции, свойства и виды.

5. Речь как познавательный процесс, виды и функции речи.

6. Воображение, его виды, свойства, функции.

7. Память, её функции и свойства. Виды памяти.

Резюме

В психологической структуре личности важное место занимает познавательная сфера, которая включает в себя такие процессы, как ощущение, восприятие, мышление, внимание, речь, воображение, память. Каждый из познавательных психических процессов выполняет свои особенные функции, но все они являются частью единой системы – познавательной сферы личности. С помощью познавательных процессов человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его в свой субъективный образ. Психическая жизнь человека целостна и неразделима; познавательные психические процессы имеют личностный характер.

 

Вопросы и задания для самопроверки и для проверочных работ на занятии:

1. Какую функцию выполняет познавательная сфера личности?

2. Назовите основные виды ощущений.

3. Охарактеризуйте основные свойства восприятия.

4. Дайте характеристику основным видам памяти.

5. В чём выражается взаимосвязь мышления и речи?

6. Охарактеризуйте основные виды внимания.

Библиографический список

1. Маклаков, А. Г. Общая психология: учеб. для вузов / А. Г. Маклаков; под общ. ред. Е. Строганова. – СПб., 2005.

2. Петровский, А. В. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский; под общ. ред. Э. В. Мазнина. – 4-е изд., стер. – М., 2005.

3. Романов, К. М. Практикум по общей психологии: учеб. пособие / К. М. Романов, Ж. Г. Гаранина; под ред. К. М. Романова. – Изд. 2-е, стер. – М. [и др.], 2002.

4. Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие / Л. Д. Столяренко; под общ. ред. Э. А. Юсупянц. – 12-е изд. – Ростов н/Д, 2005.

 

 

Семинар 5. Тема Психологическая теория деятельности Общение

Психологический анализ деятельности
Вопросы к семинарскому занятию

1. Понятие деятельности. Структура деятельности.
2. Потребности человека, из свойства и специфика. Определение и функции мотива.
3. Уровни анализа деятельности. Понятия: действия, операции, психофизиологические функции. Взаимосвязи действий и операций в процессе формирования и выполнения навыка
4. Психологическая характеристика труда. Трудовая деятельность
5. Игра, природа игры. Игровая деятельность
6. Природа учения. Учение и познание. Учебная деятельность

Содержание

1. Понятие о деятельности.

2. Структура деятельности.

3. Виды деятельности.

4. Потребности и мотивы. Структура и особенности мотивации.

 

Психология общения как деятельности личности

 

Вопросы к семинарскому занятию

 

Понятие об общении

Общение как обмен информацией

Общение как межличностное взаимодействие

Общение как понимание людьми друг друга

 

 

Резюме

Таким образом, деятельность – это активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов общества. Деятельность всегда осознана (рис. 6.5). Рис. 6.5. Структурная организация деятельности Выделяются такие основные виды деятельности, как труд, учение, игра. Некоторые исследователи дополнительно выделяют общение. Деятельность всегда опосредована мотивами. Мотив – это выбор направленности деятельности, определяемой актуальными потребностями, а также возможностями и ограничениями, заложенными в ситуации. Потребности – субъективные явления, побуждающие к деятельности и представляющие собой отражение нужды организма в чем-либо.

 

Вопросы и задания для самопроверки и для проверочных работ на занятии:

1. Раскройте основные положения теории деятельности.

2. Дайте подробную характеристику существующим видам деятельности.

3. Роль и влияние игры на формирование личности ребенка.

4. Каковы основные компоненты структуры деятельности?

5. Охарактеризуйте понятие ведущих мотивов в деятельности.

6. Какую роль играет деятельность в психическом развитии человека?

7. Какова сущность понятия “ведущий вид деятельности”?

8. Каковы основные виды деятельности?

Библиографический список

1. Гамезо, М. В. Атлас по психологии: информ.-метод. пособие по курсу «Психология человека» / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М., 2001.

2. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 2006.

3. Еникеев, М. И. Общая психология: учеб. для вузов / М. И. Еникеев. – М., 2000.

4. Леонтьев, А. Деятельность. Сознание. Личность / А. Леонтьев, Д. Леонтьев, Е. Соколова. – М., 2005.

5. Маклаков, А. Г. Общая психология: учеб. для вузов / А. Г. Маклаков; под общ. ред. Е. Строганова. – СПб., 2005.

6. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 3 т. / Р. С. Немов. – М., 2005. – Т. 1: Общие основы психологии.

7. Общая психология: курс лекций для первой ступени пед. образования / авт.-сост. Е. И. Рогов. – М., 2001.

8. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб., 2002.

9. Петровский, А. В. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский; под общ. ред. Э. В. Мазнина. – 4-е изд., стер. – М., 2005.

10. Первушина, О. Н. Общая психология: метод. указания / О. Н. Первушина. – Новосибирск, 1996.

11. Сарджвеладзе, Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н. И. Сарджвеладзе. – Тбилиси, 1989.

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: