на тесты для самопроверки знаний

Вариант 1

D

D

C

B

A

B

C

D

B

E

B

B

C

C

B

C

B

A

C

C

Вариант 2

D

B

D

B

C

B

D

C

B

A

B

A

C

D

C

B

D

C

C

B

Вариант 3

A

B

D

C

D

A

C

B

B

C

B

D

C

B

C

C

B

B

B

A

Вариант 4

C

C

B

D

C

C

C

D

B

D

D

C

A

C

D

D

C

A

E

B

Вариант 5

D

C

C

C

D

B

A

C

A

E

B

A

D

D

C

A

B

B

D

D

 

 

Оценочные средства для самоконтроля

 

Проблемно тематические задания:

Блок 1. Тема: « Меркантилизм. Физиократия»

Задание 1. Составьте сравнительную характеристику взглядов меркантилистов и физиократов на развитие экономики по схеме:

	Меркантилисты	Физиократы
Где создается богатство?
Кто создает богатство?
Кому достается чистый доход?
Отношение к торговцам
Отношение к ремесленникам
Отношение к деньгам

Задание 2. Объясните причины разительного расхождения во взглядах между меркантилистами и физиократами.

Задание 3. Определите, кому (меркантилисту или физиократу) принадлежит следующие высказывание: " Промышленность и торговля существуют только благодаря сельскому хозяйству. Сельское хозяйство доставляет сырье для промышленности и товары для торговли и оплачивает как ту, так и другую". Свой ответ обоснуйте.

Задание 4. Основываясь на положениях " Книги о скудости и богатстве" И.Т. Посошкова, покажите, как, на Ваш взгляд, может выглядеть программа развития меркантилизма в России. Объясните причины более позднего развития меркантилизма в России по сравнению с Западной Европой.

Блок 2. Тема: Кейнсианство. Неоклассический синтез. Неолиберализм»

Задание 1. В чем, на Ваш взгляд, в современной России проявляется действие основного психологического закона, выведенного Дж. М. Кейнсом?

Задание 2. На какой из элементов совокупного спроса, по Вашему мнению, следовало бы активнее воздействовать в условиях экономики современной России? Свою точку зрения аргументируйте.

Задание 3. Составьте сравнительную характеристику неоклассического синтеза П. Самуэльсона и теории Дж. М. Кейнса по следующей схеме:

	Кейнсианство	Неоклассический синтез
Проблема полной занятости
Бюджетная политика
Кредитно-денежная политика

 

В какой из этих теорий, по Вашему мнению, сильнее выражена роль государства в экономике? Свой ответ аргументируйте.

Задание 4. В чем, по Вашему мнению, М. Фридмен расходится Дж. М. Кейнсом в оценке кризиса 1929-1933гг. и путей выхода из депрессии?

Задание 5. Приведите сравнительный анализ монетаризма и кейнсианства по следующей схеме:

а) отношение к безработице;

б) отношение к инфляции;

в) роль бюджетного дефицита;

г) темпы роста денежной массы.

Какие методы, на Ваш взгляд, шире используются сейчас в России - кейнсианские или монетаристские? Свой ответ аргументируйте.

Тематика эссе

Тема: «Неоинституционализм»

1. Концепция « техноструктуры и индивидуальной системы» Дж. К. Гэлбрейта.

2. Теория общественного договора Д, Бьюкенена.

3. Постиндустриализм и общество «третьей волны» (Д. Белл, Э. Тоффлер). 4.. Теория трансакционных издержек и прав собственности Р. Коуза.

5. Модель взаимодействия экономических и социальных переменных Г. Мюрдаля.

- Г. Беккер: экономический подход к анализу неэкономических сфер деятельности.

- Д. Норт: проблемы экономической истории. Тема: «Развитие экономической теории в России»

Обязательное конспектирование первоисточников:

1. Экономические взгляды СЮ. Витте.

2. М.И. Туган-Барановский: проблемы методологии и теории политической экономии.

3. Анализ аграрных отношений и семейного крестьянского хозяйства в трудах А.В.Чаянова.

4. Теория больших циклов Н.Д. Кондратьева: обоснование, практическая значимость.
5.Л.Н. Юровский: концепция рыночного равновесия и финансовой стабилизации.

6. Создание российской экономико-математической школы. Работы В.К. Дмитриева, Е.Е.Слуцкого.

7. «Тектология» А.А. Богданова: применение системного подхода.

8.Л.В. Канторович: разработка теории линейного программирования.

9. Трансформация идей «государственного социализма»: дискуссии послевоенного периода.

1. Т. Мэн. Богатство. Англии во внешней торговле.

2. А. Смит. Исследование о природе и причинах богатства народов.

3. А. Маршалл. Принципы экономической науки.

4. Дж.М. Кейнс. Общая теория занятости, процента и денег.

Оценочные средства для промежуточной аттестации

Зачет по дисциплине (модулю) служит для оценки работы студента в течение семестра (года, всего срока обучения) и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач.

По итогам зачета выставляется оценка по шкале порядка: зачтено, незачтено.

Вопросы к зачету включают все основные темы курса дисциплины.

Вопросы для подготовки к зачету

1) Предмет и задачи дисциплины «история экономических учений».

2) Методология исследования «истории экономических учений». Периодизация курса.

3) Исторические условия возникновения меркантилизма и его этапы. Меркантилизм эпохи денежного баланса.

4) Проблемы позднего меркантилизма в трудах Т. Мана.

5) Особенности политики протекционизма. Национальные особенности меркантилизма.

6) Исторические условия возникновения, методология, этапы эволюции классической школы.

7) Особенности перехода от меркантилизма к классической политэкономии в Англии. Уильям Петти.

8) Возникновение классической политической экономии во Франции. Школа физиократов: содержательная концепция, значение.

9) Характеристика идей физиократизма в работах Ф. Кенэ. Концепция естественного порядка.

10) А. Смит – экономист мануфактурного периода индустрии. Особенности методологии А. Смита.

11) Теория стоимости, заработной платы, прибыли и ренты. «Догма Смита».

12) Экономический либерализм Смита. Роль свободного рынка как регулятора производства.

13) Эпоха промышленного переворота и ее отражение в трудах Д. Рикардо. «Начала политической экономии и налогообложения».

14) Особенности методологии Д. Рикардо.

15) Теория дифференциальной ренты.

16) Значение работ Ж. Б. Сэя в развитии классической политической экономии. Закон Сэя.

17) Экономические взгляды Т. Мальтуса. Теория народонаселения.

18) Разработка теоретических проблем в трудах Н. Сениора, Ф. Бастиа, Г. Кэри.

19) Экономическое учение Дж. С. Милля.

20) Исторические условия возникновения марксизма. Особенности методологии К. Маркса.

21) Структура и значение «Капитала».

22) Экономические учения западноевропейских социалистов-утопистов начала XIX века.

23) Реформаторские программы экономического романтизма (С. Сисмонди, П. Прудон).

24) Предпосылки возникновения маржинализма. Сущность маржинальной революции.

25) Субъективистско-психологическое направление политической экономии. Австрийская школа.

26) Лозаннская школа: особенности методологических и теоретических концепций.

27) Основные признаки второго этапа маржиналистской революции. Зарождение неоклассической экономической мысли. Учение А. Маршалла.

28) Исторические условия возникновения кейнсианской теории. Критика Кейнсом представителей неклассического направления.

29) Теоретическая концепция Дж.М. Кейнса. Книга Дж.М. Кейнса «Общая теория занятости, процента и денег».

30) Неокейнсианство: теории цикла и экономического роста.

31) Посткейнсианство.

32) Неолиберализм. Воплощение идей неолиберализма в доктрине социального рыночного хозяйства.

33) Монетаризм.

34) Экономика предложения.

35) Неоклассический синтез. П.Самуэльсон

36) Исторические условия возникновения институционализма. Традиционный институционализм: Т.Веблен, Дж.Коммонс, У.Митчелл.

37) Теория индустриального общества Дж.К. Гелбрейта.

38) Современный институционализм.

 

Коды компетенций: ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-9, ПК-6, ПК-14

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица 2 - Критерии оценки освоения дисциплины «История экономических учений» по балльной шкале оценок студентов

 

Форма текущего контроля	Баллы и оценки по дисциплине
отлично	хорошо	удовлетворительно	неудовлетворительно
7-8	5-6	3-4	0-2
Эссе	Студент свободно отвечает на вопросы, показывает глубокое знание темы	допускаются отдельные ошибки, но ответ недостаточно полный	Может ответить лишь на некоторые вопросы темы	Студент не усвоил тему, отсутствует ориентация в материале
Форма текущего контроля	отлично	хорошо	удовлетворительно	неудовлетворительно
7-9	4-6	2-3	0-1
Тест по темам 1-14	От 100% до 90% правильно выполненных заданий	От 89% до 70% правильно выполненных заданий	От 69% до 50% правильно выполненных заданий	От 49% и менее правильно выполненных заданий
Форма текущего контроля	отлично	хорошо	удовлетворительно	неудовлетворительно
			0-2
Форма текущего контроля	отлично	хорошо	удовлетворительно	неудовлетворительно
			0-7
Зачет	Студент свободно отвечает на вопросы, показывает глубокое знание темы	Ответ дан на достаточно высоком уровне, допускаются отдельные ошибки (не более 3)	Студент может ответить только на некоторые вопросы, допускает ошибки (не более 6), уровень ответа не достаточно высок	Студент не усвоил материал курса, не ориентируется в учебном материале, допускает много ошибок
Форма текущего контроля	отлично	хорошо	удовлетворительно	неудовлетворительно
	90-100	70-89	50-69	0-49

 

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: