Практическое занятие 1: Предмет, задачи и методы психологии развития

Практическое занятие 1: Предмет, задачи и методы психологии развития

Вопросы для обсуждения:

1. Предмет психологии развития, ее значение и задачи.

2. Место психологии развития в системе научного знания, связь ее с другими науками.

3. Методологические принципы психологии развития.

4. Основные исследовательские методы психологии развития: наблюдение, эксперимент, беседа, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности, метод экспертных оценок, близнецовый метод.

5. Особенности диагностики в психологии развития.

6. Специфика методов психологии развития по сравнению с методами общей психологии.

7. Стратегии исследования в психологии развития.

Литература:

1. Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития: [учебник для студентов вузов, обучающихся на психолого-педагогических факультетах] / Мухина В. С. - 14-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. - 655, [1] с.

2. Обухова Л. Ф. Возрастная психология: учебник для студ. вузов по дисц. " Возрастная психология" / Обухова Л. Ф. - М.: Юрайт, 2010, 2011. - 460 с.

3. Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии. - М.: Гардарики, 2012 - 349 с.

4. Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология. Учебное пособие. - М.: Логос, 2011 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=119428

5. Белогай К. Н. Психология беременности и развитие ребенка в раннем возрасте. Учебное пособие. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2012 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=232215

6. Болотова А. К. Психология развития и возрастная психология. Учебник. - М.: НИУ Высшая школа экономики, 2012 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=136796

Дополнительная литература

1. Колюцкий В. Н., Кулагина И. Ю. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие. - М.: Академический проект, 2011 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=137563

2. Корецкая И. А. Психология развития и возрастная психология. Учебно-практическое пособие.- М.: Издатель: Евразийский открытый институт, 2011 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=90709

3. Лях Т. И., Лях М. В. Психология. Учебное пособие. Выпуск 2. Возрастная психология.- М.: ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2010 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=230709

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать в словарь основные понятия темы: психология развития, наблюдение, эксперимент, беседа, анализ продуктов деятельности, опрос, тестирование, близнецовый метод, метод экспертных оценок.

2. Составить таблицу «Специфика методов психологии развития по сравнению с методами общей психологии».

Наименование метода, его определение

Виды

Специфика применения в психологии развития

Специфика применения в общей психологии

1. Составить таблицу «Теоретические и практические задачи психологии развития». Обосновать необходимость взаимосвязи теории и практики психологии развития.

Теоретические задачи психологии развития

Практические задачи психологии развития

2. Определите сходства и различия в интерпретации предмета психологии развития и возрастной психологии.

3. Осуществите сравнительный анализ стратегий исследования, применяемых в психологии развития: поперечный срез, продольный срез, экспериментально-генетическая стратегия.

Название стратегии

Специфические особенности

Достоинства

Недостатки

Практическое занятие 2: Предпосылки, условия и закономерности психического развития

Вопросы для обсуждения:

1. Категория «развитие», «рост», «созревание».

2. Предпосылки, условия и движущие причины психического развития в онтогенезе. Факторы психического развития.

3. Принципы психического развития.

4. Основные закономерности психического развития.

5. Культурно-историческая теория развития высших психических функций Л.С. Выготского:

а) основные положения теории Л.С. Выготского.

б) понятие о низших и высших психических функциях, закон развития высших психических функций.

в) теоретическое и практическое значение для психологии культурно-исторической теории развития психики Л.С. Выготского.

5. Активность человека как фактор развития его личности и психики.

Основная литература:

1. Волков Б. С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специсальностям (ОПД.Ф.01-Психология): в 2 ч. / Волков Б. С., Волкова Н. В.; под ред. Б. С. Волкова. - М.: ВЛАДОС, 2010

2. Двоеглазова М. Ю. Психология развития: учеб.-метод. пособие / Двоеглазова М. Ю.; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск: МГГУ, 2012. - 124 с.

3. Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития: [учебник для студентов вузов, обучающихся на психолого-педагогических факультетах] / Мухина В. С. - 14-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. - 655, [1] с.

4. Колюцкий В. Н., Кулагина И. Ю. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие. - М.: Академический проект, 2011 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=137563

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать в словарь основные понятия темы: среда, психическое развитие, предпосылки психического развития, условия психического развития, рост, созревание, движущие силы психического развития, закономерности психического развития, низшие психические функции, высшие психические функции.

2. Обобщите изученный материал и заполните таблицу «Закономерности психического развития».

Название закономерности психического развития

Содержание закономерности

Пример, иллюстрирующий закономерность

3. Обобщите изученный материал и заполните таблицу «Принципы психического развития»

Название принципа психического развития

Содержание принципа

Пример, иллюстрирующий принцип

4. Прокомментируйте следующие суждения.

«Активность – важнейшая черта всех живых систем … она является самой главной и определяющей…», «Организм все время находится в соприкосновении и взаимодействии с внешней и внутренней средой. Если его движение … имеет одинаковое направление с движением среды, то оно осуществляется гладко и бесконфликтно. Но если запрограммированное им движение к определившейся цели требует преодоления сопротивления среды, организм со всей доступной ему щедростью отпускает на это преодоление энергию … пока он либо восторжествует над средой, либо погибнет в борьбе с нею», «Жизнедеятельность каждого организма есть не уравновешивание его со средой … а активное преодоление среды, определяемое … моделью потребного ему будущего»

Раздел II. Развитие психики на разных возрастных этапах

Психологические особенности развития ребенка

В раннем детстве

Вопросы для обсуждения:

1. Социальная ситуация развития в раннем детстве.

2. Характеристика ведущей деятельности в раннем детстве.

3. Развитие познавательных процессов детей раннего возраста.

4. Формирование личности в раннем детстве.

5. Специфика общения со взрослыми и сверстниками в раннем детстве.

6. Кризис 3-х лет, его психологическая сущность и значение.

Основная литература:

1. Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология. Учебное пособие. - М.: Логос, 2011 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=119428

2. Волков Б. С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специсальностям (ОПД.Ф.01-Психология): в 2 ч. / Волков Б. С., Волкова Н. В.; под ред. Б. С. Волкова. - М.: ВЛАДОС, 2010

3. Колюцкий В. Н., Кулагина И. Ю. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие. - М.: Академический проект, 2011 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=137563

4. Корецкая И. А. Психология развития и возрастная психология. Учебно-практическое пособие.- М.: Издатель: Евразийский открытый институт, 2011 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=90709

5. Лях Т. И., Лях М. В. Психология. Учебное пособие. Выпуск 2. Возрастная психология.- М.: ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2010 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=230709

6. Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития: [учебник для студентов вузов, обучающихся на психолого-педагогических факультетах] / Мухина В. С. - 14-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. - 655, [1] с.

7. Обухова Л. Ф. Возрастная психология: учебник для студ. вузов по дисц. " Возрастная психология" / Обухова Л. Ф. - М.: Юрайт, 2010, 2011. - 460 с.

8. Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии. - М.: Гардарики, 2012 - 349 с.

Дополнительная литература:

1. Алтунина И.Р. Мотивация социального поведения в разные эпохи и на разных этапах детства // Мир психологии.- 2006.- №1.- С. 116-133.

2. Берникова Н.Н. Анализ отцовской позиции в воспитании ребенка раннего возраста // Перинатальная психология и психология родительства.- 2010.- №1.- С. 21-26.

3. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей.- М.: Академический проект, 2006.- 232 с.

4. Венгер А.Л. Соотношение возрастных и индивидуальных закономерностей психического развития ребенка. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.- 144 с. // http: //myword.ru/index.php? app=downloads& showfile=1214

5. Грецов А.Г. Детская игра – главный способ освоения мира // Психолог в детском саду.- 2009.- №2.- С. 4-22.

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать в словарь основные понятия темы: орудийные действия, соотносящие действия, предметные действия, сенсорный эталон, предсенсорный эталон, наглядно-действенное мышление, сенсомоторная координация.

2. Авдулова Т.П. Психологический потенциал игрушки: от истории до наших дней // Психолог в детском саду. - 2009. - №1.- С.13-38 (кратки выписки).

3. БурменскаяГ.В., Раку Ж.П. «Речь для себя» в дошкольном возрасте // Психолог в детском саду. - 2009.- №3.- С. 6-24 (кратки выписки).

4. Меренкова В.С. Связь типа привязанности матери к ребенку первых двух лет жизни и ее реакций в эмоциональной ситуации и здоровьем ребенка // Перинатальная психология и психология родительства. - 2010. - №1.- С. 63-66 (выписки).

5. Авдеева Н.Н., Хохлачева И.В. Особенности привязанности ребенка к матери, стиль детско-родительских отношений и адаптация ребенка к ДОУ // Психологическая наука и образование. - 2010. - №3 (выписки).

6. Филипович И.В. Особенности поведения родителей детей раннего возраста // Психолог в детском саду. - 2009. - №4. - С. 92-101 (доклад).

7. Филипович И.В. Правила успешного общения с ребенком раннего возраста // Психолог в детском саду. - 2009. - №3. - С. 75-84 (доклад).

8. Шошина Т.В., Абрамова Л.П. Развитие речи ребенка в игре // Психолог в детском саду. - 2009. - №3. - 85-95 (выписки).

9. Щетинина А.М., Селина В.В. Особенности психолого-педагогической компетентности родителей детей раннего возраста // Перинатальная психология и психология родительства. - 2010. - №2. - С. 70-75 (выписки).

Тема для самостоятельного изучения 9:

В дошкольном возрасте

Вопросы для обсуждения:

1. Социальная ситуация развития и основные новообразования дошкольного возраста.

2. Виды деятельности дошкольника. Сюжетно-ролевая игра как основной вид деятельности в дошкольном возрасте.

3. Развитие личности дошкольника.

4. Развитие познавательной сферы психики в дошкольный период.

5. Характеристика кризиса 7 лет.

Основная литература:

3. Белогай К. Н. Психология беременности и развитие ребенка в раннем возрасте. Учебное пособие. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2012 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=232215

4. Болотова А. К. Психология развития и возрастная психология. Учебник. - М.: НИУ Высшая школа экономики, 2012 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=136796

5. Колюцкий В. Н., Кулагина И. Ю. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие. - М.: Академический проект, 2011 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=137563

6. Корецкая И. А. Психология развития и возрастная психология. Учебно-практическое пособие.- М.: Издатель: Евразийский открытый институт, 2011 // http: //biblioclub.ru/index.php? page=book_view& book_id=90709

Дополнительная литература:

· Веракса Н.Е., Булычева А.И. Развитие умственной одаренности в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. - 2003. - №6. - С.17-31.

· Виноградова Е.Л. Условия становления познавательной мотивации дошкольников 5-6 лет // Психологическая наука и образование.- 2004.- №2.- С. 47-56.

· Непомнящая Н.Н. Игра как творчество при реализации человеческих сущностных свойств в развитии ребенка // Мир психологии.- 2006.- №1.- с.133-142.

· Обухова Л.Ф., Корепанова И.А. Современный ребенок: шаги к пониманию // Психологическая наука и образование.- 2010.- №2

· Олесюк Н.В. Формирование мотива достижения успехов у 4-5 летних детей // Мир психологии. - 2007.- №2.- С.93-100.

· Эльконинова Л.И., Антонова М.В. Специфика игры с куклой Барби у детей дошкольного возраста // Психологическая наука и образование. - 2002. - №4. - С. 38-52.

Задания для самостоятельной работы:

1. Андреева Т.В., Муромцева С.О. Влияние отношения отца на формирование личности дочери // Перинатальная психология и психология родительства.- 2010.- №1.- С. 5-9 (доклад).

2. Архиреева Т.В. Личностные и ситуационные детерминанты отцовского воспитания // Перинатальная психология и психология родительства.- 2010.- №1.- С. 10-14 (доклад).

3. Выписать в словарь основные понятия темы: сенсорные эталоны, соподчинение мотивов, наглядно-образное мышление, эгоцентризм.

4. Лытаева О.Ю. Отношение родителей и прародителей к игре дошкольников // Перинатальная психология и психология родительства.- 2010.- №1.- С. 18-34 (доклад).

5. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Особенности развития личности детей, воспитывающихся в условиях материнской депривации // Психологическая наука и образование.- 2009.- №3 (краткие выписки).

6. Смирнова Е.О., Рябкова И.А. Структура и варианты сюжетной игры дошкольника // Психологическая наука и образование.- 2010.- №6 (доклад).

7. Якобсон С.Г., Адилова Л.Р. Становление основных форм самосознания детей // Вопросы психологии.- 2009.- №1.- С. 12-22 (доклад).

Тема для самостоятельного изучения 10:

Примерная тематика курсовых работ

1. Индивидуальные различия в применении способов запоминания у школьников.

2. Индивидуальные различия в проявлении волевых качеств школьников.

3. Мотивы выбора в межличностных отношениях.

4. Особенности организованности школьников.

5. Особенности познавательных интересов школьников.

6. Особенности распределения внимания у школьников.

7. Особенности сосредоточения школьников.

8. Особенности мотивации к учебной деятельности младших школьников.

9. Особенности познавательных интересов.

10. Особенности вербально-логического мышления младшего школьника.

11. Особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста.

12. Индивидуальные различия в мыслительной операции обобщения у школьников.

13. Особенности кратковременной памяти младших школьников.

14. Особенности внимания младших школьников.

15. Диагностика особенностей внимания школьников методом естественного эксперимента.

16. Особенности восприятия предметов школьниками.

17. Особенностей устной (письменной) речи.

18. Уровни речевого развития школьников.

19. Влияние интересов школьников на их успеваемость.

20. Особенности волевых качеств личности школьников.

21. Образное мышление младшего школьника.

22. Особенности взаимоотношений детей в коллективе.

23. Особенности восприятия учащимися речи на слух.

24. Особенности запоминания и воспроизведения у школьников в зависимости от вида памяти.

25. Особенности личностной тревожности старших школьников.

26. Особенности наглядно-действенного мышления учащихся младших классов.

27. Особенности процесса сравнения у школьников.

28. Особенности речевого поведения учащихся.

29. Особенности творческого мышления у школьников.

30. Особенности творческого воображения у школьников.

31. Особенности цветовосприятия детей.

32. Особенности воображения детей.

33. Изучение переключения внимания методом естественного эксперимента.

34. Изучение продуктивности опосредованного запоминания учащихся … класса.

35. Особенности профессиональной мотивации учащихся старших классов.

36. Проявления свойств внимания школьников на уроке.

37. Ригидность мыслительных процессов старших школьников.

38. Особенности читательских интересов школьников.

39. Индивидуально-психологические особенностей мышления школьников.

40. Логическая и механическая память у школьников.

41. Межличностные отношения в классном коллективе.

42. Особенности памяти учащихся.

43. Особенности самооценки для учащихся.

44. Познавательные интересы в контексте профессиональной ориентации старших школьников.

45. Пространственные представления у детей.

46. Исследование профессиональных предпочтений учащихся старшего подросткового возраста.

47. Особенности ситуативной тревожности учащихся старших классов.

48. Экстраверсия-интроверсия как свойство нервной системы старших школьников.

49. Особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста.

50. Особенности лабильности-ригидности мыслительных процессов детей подросткового возраста.

51. Особенности понятийного мышления детей.....

52. Особенности профессиональной направленности личности старшего школьника.

53. Влияние на самооценку школьников оценки учителя.

54. Уровни притязаний школьников методом выбора заданий различной трудности.

55. Уровни эмпатии подростков.

56. Особенности переключения внимания детей младшего школьного возраста.

57. Особенности понятийного мышления детей.

58. Взаимосвязь уровня притязаний и самооценки учащихся старших классов.

59. Психографологические особенности письменной речи детей старшего школьного возраста.

60. Сравнение продуктивности непосредственного и опосредованного запоминания у детей.

61. Особенности самопонимания в ранней юности.

62. Особенности интеллектуальной рефлексии в ранней юности.

63. Нравственное развитие детей......возраста.

64. Образ родителя в старшем дошкольном возрасте.

65. Особенности мотивационных предпочтений детей.

Вопросы к зачету/экзамену

Предмет возрастной психологии. Место возрастной психологии в системе научного знания, связь с другими науками.
Актуальные проблемы и задачи возрастной психологии.
Стратегии исследования в возрастной психологии.
Методы исследования в возрастной психологии, специфика их применения при изучении разных возрастных групп.
Зарубежные теории психического развития.
Биологический фактор как предпосылка психического развития.
Влияние социальных условий жизни на психическое развитие.
Движущие силы и закономерности психического развития.
Роль деятельности ребенка в психическом развитии. Понятие ведущей деятельности.
Влияние общения на психическое развитие.
Взаимосвязь воспитания, обучения и психического развития.
Понятие «возраст». Структура возраста.
Проблема возрастной периодизации в отечественной психологии (Л.С.Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Петровский).
Общая характеристика этапа новорожденности.
Общая характеристика психического развития в младенчестве. Кризис одного года.
Общая характеристика психического развития в раннем детстве.
Кризис трех лет, его психологическая сущность и симптомы.
Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте.
Развитие деятельности дошкольника.
Развитие личности дошкольника.
Развитие познавательных процессов у дошкольника.
Психологическая готовность к школьному обучению.
Кризис 7 лет и его психологическая харакетристика.
Социальная ситуация развития младшего школьника.
Развитие учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
Роль разных видов деятельности в психическом развитии младшего школьника.
Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте.
Развитие самосознания и самооценки у младшего школьника.
Усвоение моральных норм и правил поведения младшим школьником.
Развитие эмоционально-волевой сферы младшего школьника.
Общение со взрослыми и сверстниками в младшем школьном возрасте.
Проблема адаптации ребенка к школьной жизни.
Социальная ситуация развития в подростковом возрасте.
Кризис подросткового возраста.
Развитие самосознания и чувства взрослости у подростков.
Развитие эмоционально-волевой сферы в подростковом возрасте.
Общение подростка с педагогами и родителями.
Общение подростка со сверстниками.
Учебная деятельность подростка.
Развитие познавательных процессов у подростков.
Психосексуальное развитие и взаимоотношение полов в подростковом возрасте.
Социальная ситуация развития в ранней юности.
Профессиональное самоопределение в ранней юности.
Учебная деятельность в ранней юности.
Развитие познавательных процессов в ранней юности.
Развитие самосознания и мировоззрения в ранней юности.
Самопознание в ранней юности.
Психосексуальное развитие и взаимоотношение полов в ранней юности.
Общение со сверстниками в ранней юности.
Особенности общения с педагогами и родителями в ранней юности.
Общая характеристика периода молодости.
Общая характеристика периода зрелости.
Особенности психического развития в пожилом и старческом возрасте.

Практическое занятие 1: Предмет, задачи и методы психологии развития

Вопросы для обсуждения:

1. Предмет психологии развития, ее значение и задачи.

2. Место психологии развития в системе научного знания, связь ее с другими науками.

3. Методологические принципы психологии развития.

5. Особенности диагностики в психологии развития.

6. Специфика методов психологии развития по сравнению с методами общей психологии.

7. Стратегии исследования в психологии развития.

Литература:

Дополнительная литература

Задания для самостоятельной работы:

2. Составить таблицу «Специфика методов психологии развития по сравнению с методами общей психологии».

Наименование метода, его определение

Виды

Специфика применения в психологии развития

Специфика применения в общей психологии

Теоретические задачи психологии развития

Практические задачи психологии развития

2. Определите сходства и различия в интерпретации предмета психологии развития и возрастной психологии.

Название стратегии

Специфические особенности

Достоинства

Недостатки

12 3 4 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2017-05-04; Просмотров: 1711; Нарушение авторского права страницы