Мышление как познавательный психический процесс

Мышление - психический познавательный процесс, характеризующийся обобщением к посредственным отражением отношений между явлениями действительности. Мышление можно рассматривать как психическую деятельность, включающую ряд операций. К основным мыслительным операциям относят: сравнение, анализ, синтез, абстракцию, конкретизацию и обобщение. Сравнение – мыслительная операция, в процессе которой происходит установление сходства и различия между явлениями. Анализ – мыслительная операция, характеризующая мыслительным разложением, расчленением какого-либо сложного явления на составляющие части (элементы). Синтез - мыслительная операция, характеризующаяся мысленным воссоединением различных элементов явления. Абстракция - мыслительная операция, при которой происходит отвлечение от каких-либо свойств или частей предмета (явления) для выделения его наиболее существенных признаков. Конкретизация - мыслительная операция, при которой происходит представление единичного предмета или явления во всём многообразии его различных признаков и свойств. Обобщение - мыслительная операция, заключающийся в объединение предметов или явлений по их существенным признакам и свойств. С обобщением непосредственно связаны систематизация и классификация, которые иногда также относятся к мыслительным операциям. Мыслительные операции выделяются для того, чтобы рассматривать различные способы решения умственных задач. Но в реальной жизни при решении различных задач мыслительные операции используются в совокупности, а не в отдельности. При этом сочетание мыслительных задач определяется, с одной стороны, характером стоящей проблемы, а с другой – особенностями познавательной сферы человека. К основным формам мышления относят понятие, суждение и умозаключение. Понятие – форма мышления, в которой отражаются закрепленные в слове обобщенные знания о существенных признаках предметов и явлений. Суждение – форма мышления, в которой отражается связь между предметами (явлениями) или между их свойствами. Умозаключение – форма мышления, характеризующаяся тем, что на основе известных человеку суждений или понятий логически формулируется (выводится) новое суждение. Мыслительная деятельность человека разнообразна и многопланова. Это особенно проявляется в существовании различных видов мышления. В психологии наибольшую популярность получили классификации мышления по следующим основаниям: по форме; по характеру решаемых задач; по степени развёрнутости; по степени новизны и оригинальности. По форме выделяют три вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и абстрактно-логическое. Наглядно-действенное мышление связано с первой стадией развития мышления человека и характеризуется тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального физического преобразования проблемной ситуации. Данный вид мышления, соответственно, наблюдается у высших животных. Наглядно-образное мышления наблюдается в ситуациях, когда для нахождения решения индивид использует конкретные образы. Абстрактно-логическое (или словесно-логическое) мышление основывается на использовании понятий и рассуждений для решения стоящих задач. У зрелого человека все рассмотренные виды мышления тесно связаны между собой и взаимодополняют друг друга. В то же время, часто можно говорить о преобладании того или иного вида мышления. По характеру решения задач условно выделяют теоретическое и практическое мышление. В психологии мотивы мышления бывают двух видов: 1) специфические познавательные и 2) неспецифические. В первом случае побудителями и движущими силами мыслительной деятельности служат интересы и мотивы, в которых проявляются познавательные потребности (любознательность, тяга к знаниям и т.д.). Во втором случае мышление начинается под влиянием более или менее внешних причин, а не чисто познавательных интересов.

Память как интегративный психический процесс.

Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию.

Процессы памяти, они же функции

1) Запоминание - процесс памяти, посредством которого происходит запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятия, мышления;

2) Хранение - процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение.;

3) Воспроизведение - процесс актуализации элементов прошлого опыта. Воспроизведение бывает произвольным и непроизвольным. При непроизвольном образ всплывает в сознании без усилий человека.

4) Забывание - потеря возможности воспроизведения, а иногда даже узнавания ранее запомненного.

5) Мнемическая деятельность - активная деятельность человека, направленная на запоминание и воспроизведение материала.

4 операции мнемического действия:

1) ориентировка в запоминаемом материале, категоризация и установление его состава и структуры;

2) поиск и выделение соответствующего материалу способа группировки;

3) группировка элементов, перестройка материала на основе внутригрупповых связей, которые были установлены предшествующими операциями;

4) установление межгрупповых связей. Последняя операция завершает систематизацию предъявляемого материала и приводит к построению мнемосхемы (т. е. схемы, воспроизводящей состав материала и его структуру).

Виды памяти

1. По характеру псих активности:

Наглядно-образная- это память на зрительные, звуковые, осязательные, обонятельные и т.д. образы.

Словесно-логическая память - это память на смысл изложения, его логику, на соотношение между элементами получаемой в словарной форме информации.

Эмоциональная память - это память на переживания.

Двигательная память - это память на движения.

Сенсорная - это та память, которая фиксируется на уровне органов чувств. Она чрезвычайно кратковременна(1-2 с), например если долгое время смотреть на силуэт неподвижного человека, потом, глаз какое-то время «помнить» силуэт этого человека.

2. По продолжительности сохранения:

Кратковременная память - это запоминание и сохранение информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия.

Долговременная память - это память в интересах длительного сохранения информации, которая часто запоминается после многократного повторения.

Оперативная память - это сохранение материала после его запечатления на время, необходимое для выполнения задачи.

Мгновенная - это та память, которая фиксируется на уровне органов чувств. Она чрезвычайно кратковременна(1-2 с), например если долгое время смотреть на силуэт неподвижного человека, потом, глаз какое-то время «помнить» силуэт этого человека.

3. По преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала анализатору:

Зрительная, связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Она важна для людей любых профессий, особенно для инженеров и художников.

Слуховая память - это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например музыкальных, речевых. Она необходима людям, изучающим иностранные языки, музыкантам.

Двигательная, представляет собой запоминание, а при необходимости и воспроизведение многообразных сложных движений

Типы памяти

Непроизвольная - информация запоминается сама собой без специального заучивания, а в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией. Сильно развита в детстве, у взрослых ослабевает.

Произвольная - информация запоминается целенаправленно, с помощью специальных приемов. Эффективность произвольной памяти зависит:

1) От целей запоминания (насколько прочно, долго человек хочет запомнить). Если цель - выучить, чтобы сдать экзамен, то вскоре после экзамена многое забудется, если цель - выучить надолго, для будущей профессиональной деятельности, то информация мало забывается.

2) От приемов заучивания.

Приемы заучивания:

а. механическое дословное многократное повторение - работает механическая память, тратится много сил, времени, а результаты низкие.

б. логический пересказ, который включает: логическое осмысление материала, систематизацию, выделение главных логических компонентов информации, пересказ своими словами - работает словесно-логическая память. Эффективность логической памяти в 20 раз выше, чем у механической;

в. образные приемы запоминания (перевод информации в образы, графики, схемы, картинки) - работает образная память. Образная память бывает разных типов: зрительная, слуховая, моторно-двигательная, вкусовая, осязательная, обонятельная, эмоциональная;

г. мнемотехнические приемы запоминания (специальные приемы для облегчения запоминания).

Закон забывания Эббингауза

Впервые процесс забывания информации исследовал немецкий ученый Г. Эббингауз и на основе проведенных исследований установил закон забывания бессмысленного материала. Согласно этому закону, забывание материала начинается сразу же после его запоминания и идет неравномерно. Вначале этот процесс развивается довольно быстро, и в течение первого дня после запоминания человек обычно забывает до половины всей механически запомненной информации. Затем этот процесс постепенно замедляется и, спустя примерно 7 дней, практически останавливается. Дальше процесс забывания идет очень медленно. В итоге в памяти человека примерно через месяц после запоминания остается менее 20% информации, которую он первоначально запомнил.

 

 

11. Психологическая характеристика внимания.

Вниманием наз направленность и сосредоточенность созн на определенных объектах или определенной деят-ти при отвлечении от всего остального. Внимание - это процесс сознательного или бессознательного отбора одной инф, поступающей через органы чувств, и игнорирование др. Внимание чел обладает пятью основными св-ми: Устойчивость закл в способности определ время сосред-ся на одном и том же объекте. Устойчивость вним зависит от значимости выполняемого дела, интереса к нему, умения его выполнять. Это свойство имеет существенное значение для достижения успехов в учении и труде.

Сосредоточенность, проявл в различиях, кот имеются в степени концентрированности вним на одних объектах и его отвлечении от других (противоположное свойство - рассеянность):

Переключение вним появл в преднамеренном переходе субъекта от одной деят-ти к др, от однобъекта к др, от одн действия к др. Переключ связано с особ-ми предыдущей и последующей деят-и, зависит от отнош чел к прежней и новой деят-ти. Отмечаются значит-е индивидуальные различия в переключении вним. Предпол-ся, что индивидуально - типические особ-сти переключения вним связаны с особенностями подвижности нервных процессов. Многие соврем профессии предъявляют высокие треб именно к переключаемости вним. Под концентрацией вним подразум степень или интенсивность сосредоточенности вним на определ объекте. А.А. Ухтомский считал, что концентрация явл следствием возбужд в доминантном очаге при одновременном торможении остальных зон коры головного мозга.

Под объемом вним понимается кол-во объектов, кот мы можем охватить с достаточной ясностью одновременно. Показателем объема внимания является количество ясно воспринимаемых предметов. Объем внимания – величина индивидуально изменяющаяся.

Распределение внимания, состоит в способности рассредоточить внимание на значительном пространстве.параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий. Виды внимания. Природное внимание дано человеку с рождения в виде врожденной способности избирательно реагировать на стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны. Социально опосредованное внимание складывается прижизненно в результате обучения и воспитания. Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека. Опосредствованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например жестов, слов, указательных знаков, предметов. Непроизвольное вним не связано с участием воли. Произвольное обязательно вкл волевую регуляцию. Непроизвольное внимание не требует усилий для того, чтобы удерживать и в течении определенного времени сосредотачивать на чем-то внимание, а произвольное обладает всеми этими качествами Внимание, как и все остальные психические процессы, имеет низшие и высшие формы. Первые представлены непроизвольным вниманием, а вторые произвольным. Непосредственное внимание - это также более низкая форма его развития, чем опосредствованное. Представим послед-сть осн этапов разв детского внимв том виде, в каком она выглядит по данным соответствующих наблюд и экспер-х исслед-й:

1.Первые недели-месяцы жизни. Появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка. 2.Конец первого года жизни. Возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания. 3.Начало второго года жизни. Обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взора на названный зрослым предмет. 4.Второй-третий год жизни. Достаточно хорошее развитие указанной выше первоначальной формы произвольного внимания.5. 4, 5-5 лет. Появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого. 6.5-6 лет Возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции. 7.Школьный возраст. Дальнейшее развитие и совершенствование произвольного внимания, включая волевое.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: