Тема № 30. Основные черты уголовного процесса зарубежных государств

Главное, в чем этот раздел рекомендаций должен помочь студенту – разобраться в весьма популярном и в то же время весьма неопределенном сегодня понятии «уголовный процесс зарубежных стран».

Зарубежные страны – очень разные страны. Однако информация об уголовном судопроизводстве в них в специальной литературе представлена неравномерно. В отечественной уголовно-процессуальной литературе сегодня правят бал западноевропейские источники. Именно они, к тому же, определяют приоритет в детерминации международных правовых актов в сфере уголовного судопроизводства.

Между тем, существует множество стран, в которых уголовное судопроизводство по своим обычаям, целеполаганию, принципам, стандартам процессуальной формы и процессуальным статусам участников уголовного процесса резко отличается от западноевропейских. Это, прежде всего, мусульманское право, имеющее в своей основе шариат. Это весьма отличные от двух названных правовых семейств современное и, особенно, традиционное китайское уголовно-процессуальное право. Очень сильно отличается от традиционного еврейского права уголовно-процессуальное право государства Израиль. Весьма специфично уголовно-процессуальное право Скандинавии, Южной и Центральной Америк, Африки и т.д.

Принципиально отличается от индивидуалистичного, «механистского», по словам евразийца Н.Н. Алексеева, западноевропейского, англосаксонского и модифицированного североамериканского права отечественное уголовно-процессуальное право.

Еще более чем, как правило, сильно рафинированное право, отлична друг от друга и регулируемая им уголовно-процессуальная деятельность, т.е. соответственно уголовный процесс, уголовное судопроизводство. Дело в том, что в этом случае к различиям, порождаемым особенностью детерминант процесса развития права, добавляются специфические факторы, влияющие на практику его применения.

Безусловно, в рамках одного раздела рекомендаций практически невозможно дать информацию о сущности и содержании уголовного судопроизводства государств, расположившихся за пределами государственной границы России.

На наш взгляд, подобное искривление недопустимо, по крайней мере, по двум причинам. Первая: обедняется богатство мирового правового опыта. Преувеличивается значимость одного из сегментов этого опыта – западноевропейских правовых систем. К слову, и западноевропейский опыт в интерпретации многих современных отечественных авторов подается односторонне. Вторая: преувеличивается значимость чуждой российскому, евразийскому правосознанию индивидуалистской правовой философии.

Необходимо указать на еще одно важное обстоятельство. В большинстве иноязычных источников, в частности, англоязычных, российское уголовное судопроизводство и работы российских специалистов игнорируются, или просто неизвестны.

В США в каждом штате – свой уголовно-процессуальный кодекс. А ведь штат только территориальная единица, а не национально-территориальная, как у нас. Возможно, уголовное судопроизводство в республиках с преобладающим мусульманским населением не оказалось бы столь беспомощным в экстремальных ситуациях, если бы оно заимствовало лучшее, во всяком случае, более привычное для большинства населения.

Методические рекомендации по подготовке к решению казусов

Наряду с теоретической работой значительную роль в подготовке студентов играет решение практических казусов. Решение практических заданий и казусов составляет значительную часть всего объема аудиторных занятий и имеют важнейшее значение для усвоения программного материала.

Одни из них требуют от студентов преобразований, реконструкций, обобщений. Решение других требуют дополнительных умений, которые необходимо приобрести самостоятельно. Третьи требуют исследовательской работы. Основным содержанием упражнений являются задачи и примеры. Поэтому непременным условием подготовки к практическим заданиям и казусам является качественное изучение теоретического материала. Для этого надо внимательно прочитать конспект лекций и рекомендованную литературу, разобраться в непонятных для себя местах, после чего самостоятельно проверить вопросы, их решение, осмысление проводить в определенной последовательности.

Первоначально требуется четко уяснить условия заданий, определить, какое теоретическое и нормативное положение окажется полезным в данном случае, продумать схему решения вопроса. Поэтому для выработки стереотипа (схемы, алгоритма) подготовки к ним следует изучить специальную методическую литературу. Затем необходимо обдумать ход решения, т.е. выбрать общий метод решения, наметить его план и определить последовательность выполнения отдельных операций. Для этого следует вспомнить соответствующий теоретический или нормативный материал, восстановить в памяти примеры решения подобных задач.

Решение задач необходимо записывать в отдельной тетради, предназначенной для упражнений по учебной дисциплине «Уголовный процесс». Записывать ход решения задачи требуется по возможности четко, делая ссылки на соответствующие положения теоретического или нормативного материала.

При проведении аудиторных занятий преподаватель часто дает разъяснения по сложным проблемам лекционного материала, в результате чего многие теоретические положения и расчетные формулы становятся более понятными и конкретными. Дополнительные разъяснения преподавателя надо записывать в своих конспектах лекций, такая их доработка существенно поможет вам при самостоятельной работе.

В конце занятия необходимо мысленно проанализировать свою работу и обязательно постараться выделить то новое, что вы узнали сегодня.

Важно понять, что умение решать практические задачи особенно ценно для вашей будущей профессиональной деятельности. Поэтому проявляйте на лабораторных занятиях как можно больше самостоятельности и творчества. Если при решении задачи встретились трудности, постарайтесь решение довести до конца самостоятельно, и в крайнем случае обратитесь к преподавателю.

Некоторые правила, соблюдение которых вам поможет подготовиться к практическим занятиям с наибольшей пользой:

1. Внимательно ознакомьтесь с методическими рекомендациями по его подготовке и проведению.

2. Глубоко изучите необходимый теоретический материал.

3. В конце занятия систематизируйте вновь полученные сведения и отразите их в конспектах.

Методические рекомендации по подготовке студентов к сдаче зачетов и экзамена по учебной дисциплине «Уголовный процесс»

Учебный курс «Уголовный процесс» в Пензенском государственном университете изучается на протяжении двух семестров (3-й курс 5 семестр и 3-й курс 6 семестр.

По завершении обучения в 5 семестре вы будете сдавать зачет по изученному материалу – это вопросы, касающиеся общей и досудебной части уголовного процесса.

В заключение изучения курса в 6 семестре вы должны будете пройти итоговый контроль в форме экзамена.

Перечень вопросов для проведения зачетов и экзамена разрабатывается кафедрой «Правосудие» не менее чем за месяц до проведения зачета или экзамена и утверждается на заседании кафедры.

Вопросы для проведения зачетов и экзаменов будут размещены на сайте кафедры, в письменном виде будут храниться у документоведа кафедры. Выдавать студентам для подготовки билеты запрещается.

Для того, чтобы ответить на интересующие вас вопросы или разъяснить информацию, вызвавшую у вас затруднения, на кафедре «Правосудие» организуются консультации преподавателей. График консультаций преподавателей кафедры «Правосудие» находится на информационном стенде кафедры и сайте кафедры.

Экзамен (зачет) – заключительный (промежуточный) этап изучения всей учебной дисциплины или ее части, подводит окончательный или промежуточный итог преподавания уголовного процесса.

Экзамен (зачет) в образовательном процессе необходим: во-первых, для того, чтобы проверить, как вы усвоили учебный материал по курсу уголовного процесса; во-вторых, в период зачетов и экзаменов продолжается ваше обучение и, в-третьих, экзамены и зачеты стимулируют у вас целенаправленное и активное отношение к учебе и личную дисциплинированность.

Во время добросовестной подготовки к экзаменам (зачетам) полученные вами знания систематизируются, именно в этот период происходит ваша самая насыщенная познавательная деятельность. Сам факт наличия зачета, тем более экзамена, побуждает вас к заблаговременной подготовке, рациональной самоорганизации умственного труда.

Опыт преподавания любой учебной дисциплины, в том числе и уголовного процесса, показывает, что лучшая подготовка к экзамену или зачету – равномерная и продуктивная учеба в течение всего семестра.

Работа во время экзаменационной сессии имеет свою специфику. Эта специфика обусловлена достаточно сжатыми сроками и большим объемом материала для проработки. Подготовка к зачетам и экзамену имеет свою специфику. Полагаем, что весь предсессионный и сессионный период целесообразно разделить на этапы.

На первом этапе вам рекомендуется разработать недельный и дневной план по подготовке к экзамену или зачету. План подготовки должен включать в себя соотношение вопросов, вынесенных на экзамен и то количество времени, которым вы располагаете на их повторение, а то и изучение. Самое главное, при составлении и непосредственном исполнении плана, заключается в том, чтобы вы не переоценили свои силы и временные возможности.

Всегда следует помнить: «единица повторенной (изученной) информации должна укладываться в единицу времени». Начинать повторять следует с первого вопроса и последовательно до конца, независимо от того, знакомы ли вы с этой информацией или нет. Подобный подход позволит вам обеспечить системную подготовку и еще раз проверить свои знания.

На втором этапе вам следует приступить к повторению материала, придерживаясь разработанного плана подготовки. Используйте следующую методику:

1. Внимательно прочитайте изучаемый вами вопрос.

2. Найдите ответ на него в конспекте лекций или учебнике.

3. Проведите первое чтение текста для выяснения структуры и выделения основных положений материала.

4. После этого откройте УПК РФ на нужной статье, главе или разделе и внимательно прочитайте нормы, регламентирующие рассматриваемую вами процессуальную деятельность. Если есть необходимость, то дополнительно изучите соответствующий подзаконный нормативно-правовой акт, Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации или Постановление Конституционного Суда Российской Федерации. Ваше знание не только теоретических положений, но и нормативного материала: номера статей, название и даты выхода Постановлений Верховного и Конституционного судов, безусловно, придаст вашему ответу солидность и уверенность.

5. Сравните полученную при чтении конспекта лекции, учебника и нормативного материала информацию. Может оказаться, что те или иные положения учебника (конспекта) устарели, по сравнению с изменившимися нормами УПК РФ. Поэтому, чтобы не попасть в неудобное положение, связанное с незнанием изменившегося законодательства, перед подготовкой к экзамену используйте актуальную редакцию УПК РФ.

6. После этого проведите второе чтение. Во время второго чтения, для активизации своей познавательной деятельности, попробуйте использовать краткие записи прочитанного и иллюстрируйте прочитанное с помощью графических изображений, например, блок-схем, графиков и т.д.

7. Затем закройте учебник (конспект) и попытайтесь изложить изученный фрагмент материала так, как вы это делали бы на экзамене. Если вы затрудняется воспроизвести материал устно, наедине с собой, или проговариванию вслух мешают какие-то иные обстоятельства, то воспроизведите свой ответ письменно на листе чистой бумаги.

8. Воспроизведенный материал сверьте с материалом, изложенным в учебнике, конспекте лекций или УПК РФ.

9. Если материал усвоен хорошо, то можно приступить к изучению следующего фрагмента. Если же вы не удовлетворены результатом, то повторите эту часть материала еще раз.

Сдача экзамена. Входите на экзамен свободно, чувствуйте себя естественно и уверенно.

На подготовку к ответу отводится 40 минут. Войдя в аудиторию, доложите о своем прибытии преподавателю и отдайте ему зачетную книжку. Затем с разрешения преподавателя возьмите билет и назовите его номер.

После этого возьмите несколько чистых, проштампованных листов бумаги и пройдите на свободное место для подготовки ответа. На столах должны находиться программы учебной дисциплины «Уголовный процесс».

Прежде чем писать на листах, необходимо четко уяснить вопрос и тщательно продумать ответ. В период подготовки к ответу вначале приготовьте бумагу, затем откройте программу. Затем читайте вопросы билета. Найдите эти вопросы в программе, внимательно просмотрите весь раздел, к которому эти вопросы относятся, загляните и в соседние. Спустя несколько минут после этого, как немного успокоились, набросайте на первой половине страницы примерные схемы ответов на вопросы, а затем подробные планы ответов, включая цифры, термины и формулы. После этого изложите план ответа.

Начинать ответ надо с главного. В конце ответа должны быть даны определенные выводы. Ответ должен быть четким, исчерпывающим, но в то же время кратким.

Ответ на экзамене требует от вас умения четко выразить свою мысль с соблюдением логической последовательности. При этом вам следует следить за точностью своих выражений и правильностью употребления терминов.

Излагая учебный материал, не старайтесь в быстром темпе сказать как можно больше. Однако затягивать ответ тоже не следует. Будьте особенно внимательны к вопросам и замечаниям экзаменатора. Не надо бояться дополнительных вопросов – чаще всего экзаменатор использует их как один из способов помочь, улучшить ваш ответ и сэкономить время. Поэтому, прежде чем отвечать на дополнительный вопрос, постарайтесь правильно его понять, не стесняйтесь уточнить вопрос, обдумать ответ. Отвечайте по существу вопроса, не говорите все, что знаете, не относящиеся к вопросу.

В случае необходимости преподаватель проведет с вами беседу по тем или иным темам учебной дисциплины, по которым их знания вызывают у него сомнения.

Если вы будете замечены преподавателем в помощи друг другу, а также если вы будете пользоваться неразрешенными пособиями и различного рода записями, а также нарушать установленные правила на экзамене, то к вам будут приняты меры дисциплинарной ответственности. По решению принимающего преподавателя вам могут даваться другие или дополнительные задания.

Пересдача экзамена допускается не более одного раза. При получении вами повторной неудовлетворительной оценки окончательное решение об уровне его подготовленности принимает комиссия, назначаемая руководителем факультета. Если вы показали знания, которые комиссия оценила как неудовлетворительные, вы отчисляетесь из университета.

Заключение

В культуре умственного труда, как и в культуре поведения, есть внешняя и внутренняя стороны, причем внешняя сторона культуры труда является и проявлением, и условием формирования внутренней, скрытой его стороны. Человек, занимающийся от случая к случаю, не умеющий навести порядок на своем рабочем месте, в своих книгах, тетрадях, записях, зачастую не может упорядочить свои мысли. И наоборот, все великие мыслители работали не столько много, сколько организованно. Они умели четко планировать свой труд и отдых, работали систематически.

Опыт многих людей и данные науки свидетельствуют о том, что начинать работу по выработке у себя навыков умственного труда нужно с общей его организации. В нее входят организация режима дня, рабочего места, навыки планирования и учета, ведения различных записей и оформления результатов труда.

С течением времени эти навыки внешней стороны культуры умственного труда переходят в привычки, становятся неотъемлемым достоянием, естественной потребностью личности. Внешний порядок в работе приводит к упорядочению мыслей и скрытых умственных действии. Внутренняя собранность и организованность приходят не сами по себе, а являются результатом четко организованного режима труда.

Каждый студент уже имеет определенные навыки и привычки умственной работы, приобретенные в процессе обучения.

Психофизиологические исследования показывают, что в основе любых психических явлений (от сознания до ощущения) лежат физиологические процессы возбуждения и торможения, возникающие в отдельных группах нервных клеток (нервных центрах) и сложнейших функциональных системах связи этих групп друг с другом. Образование, закрепление, функционирование и отмирание связей в головном мозгу идут по особым законам, обеспечивающим его нормальную работу. Неправильная организация умственного труда («работа на износ») приводит к серьезным нарушениям в деятельности центральной нервной системы, что в свою очередь вызывает резкое падение умственной работоспособности (или даже ведет к нервно-психическим заболеваниям).

Совершенно ясно, что режим труда и отдыха человека должен в какой-то мере соответствовать биологическому ритму организма^.

Систематические учебные занятия складываются из работы в аудитории, читальном зале, в домашних условиях. Работа в аудитории занимает в среднем 6 часов в день. Для самостоятельной внеаудиторной работы остается обычно около 4 часов. Если работать ежедневно, то этого времени вполне достаточно для успешного усвоения материала. Нужно лишь приучить себя работать активно и напряженно, в строго определенные часы и в строго определенном месте.

Учебная самостоятельная работа (чтение первоисточников, учебников, пособий, выполнение устных и письменных упражнений, обработка записей, оформление конспектов и выписок, отчетов, докладов и т. п.) планируется самим студентом на основе заданий преподавателей и графика учебного процесса. Умственная деятельность не требует большого количества калорий, но зато расход нервной энергии вызывает ослабление всего организма. Для восстановления сил требуется не только питание, но и мышечная, физическая нагрузка.

Для восстановления работоспособности головного мозга необходим полноценный сон. Соблюдение правил общей организации самостоятельной работы должно со временем стать привычным делом, превратиться во внутренний психологический регулятор нашей познавательно-практической деятельности. Таким образом, продуманная организация самостоятельной работы, включающая в себя общую организацию условий, процесса труда и приемы активизации личностных установок, позиций, способствует эффективному усвоению знаний.

⇐ Предыдущая12345678

Поделиться: