Компетенции, формированию которых способствует практика

ОК-5: способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия.

ОК-6: способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия.

ОК-9: способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций.

ОК-12: готовностью критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков.

ОК-15: использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применением методов математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования.

ОПК-2: знанием истории, закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роли и места в общей системе физической культуры.

ОПК-4: знанием морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп.

ОПК-5: умением планировать содержание занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей.

ОПК-6: готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся.

ОПК-7: умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы самообразования в сфере адаптивной физической культуры.

ОПК-8: знанием потребностей человека, его ценностных ориентаций, направленности личности, мотивации в деятельности, установок, убеждений, эмоций и чувств.

ОПК-9: умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, позволяющие им самим управлять собой, подчинять самого себя собственной воле.

ОПК-12: знанием и готовностью обеспечивать технику безопасности при проведении занятий

ПК-1: умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальными знаниями и способами их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры.

ПК – 2: умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям, позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида адаптивной физической культуры.

ПК – 3: умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

ПК – 4: умением изучать с позиций достижений психолого-педагогической и социологической науки и передовой практики коллектив и индивидуальные особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий тем или иным видом адаптивной физической культуры и использовать полученную информацию при планировании и построении занятий.

ПК-5: знанием основных причин и условий возникновения негативного социального поведения (наркомании, алкоголизма, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой зависимостей), способов и приемов воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к этим явлениям.

ПК-6: умением проводить профилактическую работу по недопущению негативных социальных явлений в жизни лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

ПК-7: умением формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, их способности вести самостоятельную жизнь, самосовершенствоваться и самоактуализироваться.

4.2. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с формируемыми компетенциями

В результате прохождения практики обучающийся должен:

Знать:

- номинативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи; основные языковые нормы современного русского литературного языка; особенности функциональных стилей русского языка; принципы функционирования языковых единиц в современном русском языке; нормы официально-деловой речи; звуковые единства (фонемы) иностранного языка, фонетическую организацию слова, словесное и фразовое ударение, интонацию; базовый словарный запас, включая профессионально ориентированную лексику и лингвистические маркеры социальных отношений, необходимый и достаточный для удовлетворения основных коммуникативных потребностей и решения коммуникативных задач в предложенных ситуациях общения в личной, социокультурной и деловой сферах; произносительные нормы и основные правила орфографии изучаемого иностранного языка; совокупность стандартных грамматических конструкций изучаемого иностранного языка, связанных с предсказуемыми и знакомыми ситуациями в устной и письменной межкультурной коммуникации; наиболее распространенные нормы вежливости и речевого этикета в личной, социокультурной и деловой сфере общения, наиболее существенные различные традиции, системы ценностей и убеждений в родной стране и стране изучаемого языка, языковые сигналы этих различий (ОК-5);

- основные социально-психологические особенности работы в коллективе; основные требования с учетом социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий, предъявляемые для работы в коллективе (ОК-6);

- основные положения теоретических основ безопасности жизнедеятельности, опасных и чрезвычайных ситуаций различного характера и защиты от их последствий (ОК-9);

- перечисляет свои достоинства и недостатки (ОК-12);

- основные законы физики, химии и биологии; методы анализа функциональных зависимостей; основные правила дифференцирования функций; основные правила интегрирования; определение и специфику математического моделирования; особенности теоретического и экспериментального методов исследования(ОК-15);

- историю развития адаптивной физической культуры; перечисляет закономерности применения средств и методов адаптивной физической культуры; характеризует принципы работы с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья; анализирует роль и место адаптивной физической культуры в общей системе физического воспитания (ОПК-2);

- называет морфофункциональные особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных возрастных и гендерных групп; возрастные особенности психического развития лиц с отклонениями в состоянии здоровья и их социальной адаптации; перечисляет проявление морфофункциональных, социально-психологических особенностей развития и взаимовлияние нозологических форм в разных возрастных и гендерных группах (ОПК-4);

- различает виды планирования и основные документы планирования в физическом воспитании; описывает методику планирования содержания уроков и других форм использования физических упражнений (ОПК-5);

- описывает основные положения теории и методики обучения двигательным действиям; знает средства и методы учебно-тренировочной, рекреационно-оздоровительной деятельности (ОПК-6);

- социальную и биологическую сущность человека; виды мотивов и потребностей, используемые в сфере адаптивной физической культуры, реабилитации учебной деятельности; цели и задачи педагогического процесса в сфере адаптивной физической культуры; методы и средства формирования мотивации занятиями физической культурой; развитие и реализация творческого потенциала и профилактику, гигиену, лечение, реабилитацию (ОПК-7);

- структуру и уровень потребностей человека иерархию ценностных ориентаций и убеждений человека, направленность личности; сущность и структуру мотивации в деятельности человека; виды установки, эмоций и чувств человека (ОПК-8);

- особенности потребностей, ценностных ориентаций, направленности личности, мотивации в деятельности, установок, убеждений лиц с отклонениями в состоянии здоровья; сущность и способы самоорганизации, самоуправления; целесообразность использования различных средств формирования социально значимых потребностей, ценностных ориентаций, направленности личности, мотивации в деятельности, установок, убеждений у лиц с отклонениями в состоянии здоровья в учебно-воспитательном процессе (ОПК-9);

- требования по допуску к практическим занятиям (с обязательным разрешением врача); при выполнении групповых упражнений на занятии необходимо соблюдение дистанции, позволяющей без помех выполнять задание; правила по соблюдению техники безопасности (ТБ) при проведении занятий, в ходе которых могут возникнуть травмоопасные ситуации (групповые занятия по прыжкам, метаниям, плаванию, лыжной подготовки); порядок оснащения спортивных залов средствами пожаротушения (огнетушители, пожарные краны) и аптечками первой медицинской помощи (ПМП); о необходимости проведения поимённой проверки занимающихся по окончании занятия; о необходимости уборки после занятия спортивного инвентаря и оборудования в отведённое место их хранения (ОПК-12);

- средства, формы и методы обучения людей с отклонениями в состоянии здоровья и способам их рационального применения в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры (ПК-1);

- характеризует основные частные методики АФК, позволяющие обучать двигательным действиям лиц с отклонениями в состоянии здоровья в зависимости от нозологических форм (ПК-2);

- основные цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора укрепления здоровья и развития личности лиц с нарушениями в состоянии здоровья; основные направления применения средств и методов адаптивной физической культуры для достижения поставленных цели и задач в реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-3);

- теорию и методологию коллектива и индивидуальные особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья; оперирует основными понятиями психолого-педагогической и социологической науки (ПК-4);

- основные виды зависимостей и мотивацию к употреблению алкоголя, наркотиков, химических веществ и пр.; особенности поведения специалиста в общении с зависимыми людьми; профилактические (превентивные) мероприятия; последствия злоупотребления (ПК-5);

- основные виды социально негативных явлений в жизни лиц с отклонениями в состоянии здоровья о причинах их возникновения и особенностях протекания (ПК-6);

- потребности и ценностные ориентации адаптивной физической культуры и здорового образа жизни, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, свойственные для лиц с отклонениями в состоянии здоровья; особенности эмоционально-волевой сферы лиц с отклонениями в состоянии здоровья; потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, свойственные для лиц с отклонениями в состоянии здоровья; социально- психологические особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-7).

Уметь:

 

- строить письменную и устную речь в соответствии с разнообразными коммуникативными задачами; составлять деловые документы личного характера, связанные с профессиональной деятельностью; работать со словарём (читать транскрипцию, различать прямое и переносное значение слов, находить переводы фразеологических единиц); правильно употреблять базовую лексику, в т.ч. профессионально ориентированную, и основные грамматические конструкции для общения устной и письменной форме в различных ситуациях межличностной и межкультурной коммуникации в личной, социокультурной и деловой сферах; выражать свои мысли и сообщать информацию в устной и письменной форме на иностранном языке по различным вопросам из повседневной и профессиональной сферы; находить, понимать и перерабатывать актуальную и нужную информацию из различных средствах масс-медиа, в т.ч в сети Интернет, для выполнения конкретного задания; понимать основное содержание и основные положения четкой, стандартно звучащей иностранной речи на знакомые повседневные и профессионально ориентированные темы; писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых вопросов (личные и деловые письма, резюме, записки, заполнять стандартные бланки и формуляры) на иностранном языке (ОК-5);

- общаться в коллективе, работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия; принимать решения на основе групповых интересов (ОК-6);

- использовать приемы первой помощи, применять методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9);

- применяет на практике свои достоинства; намечает пути и выбирает средства по развитию достоинств и устранению недостатков; разрабатывает план по устранению недостатков; сравнивает достоинства свои и окружающих; классифицирует свои достоинства и недостатки в соответствии с общепринятыми и профессиональными нормами; осуществляет постоянный контроль своих достоинств и недостатков; определяет значимость своих достоинств и недостатков в области профессиональной деятельности и в контексте достоинств и недостатков окружающих (ОК-12);

- применять основные законы физики, химии, биологии в профессиональной деятельности; проводить исследование функциональных зависимостей одной переменной; проводить дифференцирование функций одной переменной; проводить вычисление интегралов функций одной переменной; проводить построение типовых математических моделей механики поступательного движения (ОК-15);

- оперировать основными терминами и понятиями в области адаптивной физической культуры; оценить уровень физического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья; применять средства и методы адаптивной физической культуры в зависимости от состояния здоровья, социально-психологических, адаптационных особенностей гендерных и возрастных групп (ОПК-2);

- определяет уровень морфофункционального и социально-психологического развития лиц с отклонениями в состоянии здоровья в зависимости от нозологической формы;

- анализирует нозологические формы в зависимости от возрастных и гендерных групп (ОПК-4);

- применяет различные методики планирования для более успешного решения задач физического воспитания (ОПК-5);

- умеет составить планирование на все периоды обучения для всех необходимых двигательных действий в учебно-тренировочной, рекреационно-оздоровительной деятельности (ОПК-6);

- использовать накопленные знания в сфере в сфере адаптивной физической культуры; выбирать методы для реализации в занятиях в сфере адаптивной физической культуры; прогнозировать возможные педагогические ситуации, последствия своих воздействий; изменять разнообразные средства воздействия (ОПК-7);

- анализировать структуру и уровень потребностей человека, иерархию ценностных ориентаций и убеждений человека, направленность личности; различать мотивацию в деятельности человека, виды установки, эмоций и чувств (ОПК-8);

- разрабатывать план учебных занятий с использованием способов формирования у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения; оценивать результаты формирования компонентов структуры личности лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ОПК-9);

- проверять перед началом занятий качество, надёжность инвентаря и оборудования, состояние места проведения занятий и соответствие спортивных костюмов и обуви занимающихся установленным требованиям; при повреждении опорно-двигательного аппарата или получении иной травмы на занятии оказать первую доврачебную помощь (ПМП) пострадавшему и вызвать врача (ОПК-12);

- планировать, организовывать и проводить обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья доступными формами адаптивной физической культур в соответствии с нозологией патологических процессов (ПК-1);

- осуществляет планирование, организацию и проведение обучения двигательным действиям лиц с отклонениями в состоянии здоровья в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры (ПК-2);

- применять знания и умения для достижения поставленных цели и задач в различных видах адаптивной физической культуры; использовать средства и методы для максимального развития жизнеспособности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, поддержания у них жизнеспособного состояния (ПК-3);

- Применять в профессиональной деятельности современные методы, приёмы, технические средства, информационную технику; использовать в профессиональной деятельности передовые приёмы диагностики, обучения и воспитания (ПК-4);

- распознавать негативное социальное поведение (наркоманию, алкоголизм, табакокурение, компьютерную, экранную, игровую (гемблинг) зависимости); воспитывать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активное отрицательное отношение к этим явлениям (ПК-5);

- формировать социально значимые характеристики лиц с отклонениями в состоянии здоровья; планировать и организовывать превентивные мероприятия по недопущению негативных социальных явлений в жизни лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-6);

- использовать в профессиональной деятельности приемы и методы по формированию мотиваций, социально значимые потребностей и ценностных ориентаций в области адаптивной физической культуры и здорового образа жизни у лиц с отклонениями в состоянии здоровья к занятиям адаптивной физической культуры, с учётом их потребностей, возможностей и интересов; применять современные методы диагностики (ПК-7).

Владеть:

- грамотной, логически верно и аргументированно построенной устной и письменной речью; навыками, необходимыми для участия в межличностных и межкультурных коммуникациях; основными видами речевой деятельности и стратегиями межличностной и межкультурной коммуникации, используя средства и способы вербальной и невербальной коммуникации, правила поведения и речевого этикета в стандартных ситуациях общения с учетом наиболее существенных различных традиций, системы ценностей и убеждений в родной стране и стране изучаемого языка; самоконтролем, самооценкой и рефлексией (ОК-5);

- способностью работать в кооперации с коллегами, в коллективе (ОК-6);

- информацией о влиянии стресса на поведение и возможности конкретного индивида в экстремальных ситуациях; средствами индивидуальной защиты и способами их применения (ОК-9);

- критически оценивает свои достоинства и недостатки; может привести в соответствие с общепрофессиональными требованиями развитие своих достоинств; способен помочь другим в осуществлении ими контроля достоинств и недостатков личности (в учебно-воспитательном процессе, др.) (ОК-12);

- способностью вербального описания основных явлений и закономерностей в области физики, химии и биологии; правилами вычисления производных функций одной переменной; правилами вычисления определенных и неопределенных интегралов функции одной переменной; теоретическим методом исследования для решения основных задач профессиональной деятельности; эмпирическим методом исследования для решения основных задач профессиональной деятельности (ОК-15);

- приемами и методами оценки морфофункциональных особенностей развития лиц с отклонениями в состоянии здоровья; навыками проведения занятий адаптивной физической культуры с учетом возрастных, гендерных, индивидуальных особенностей развития и нозологических форм лиц, с отклонениями в состоянии здоровья (ОПК-2);

- навыками определения морфофункциональных и социально-психологических характеристик у лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, с учетом возраста и пола (ОПК-4);

- владеет методикой планирования и применяет её с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей (ОПК-5);

- проводит обучение двигательным действиям в учебно-тренировочной, рекреационно-оздоровительной деятельности (ОПК-6);

- Навыками профессиональных инструкторов по адаптивной физической культуры искусством педагогических переживаний; Способностями к педагогической импровизации; Способностью к эмпатии и пониманию людей; Потребностью общения, общительности, коммуникативной компетентности (ОПК-7);

- имеет опыт в анализе структуры и уровня потребностей человека, иерархии ценностных ориентаций и убеждений человека, направленности личности; имеет опыт в распознавании мотивации в деятельности человека, видов установки, эмоций и чувств (ОПК-8);

- имеет опыт формирования компонентов структуры личности лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ОПК-9);

- приёмами страховки, самостраховки при выполнении упражнений (приёмов) (ОПК-12);

- навыками рационального использования средств, форм и методов адаптивной физической культуры, учебно-лабораторного оборудования, специальной аппаратуры и инвентаря при обучении лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-1);

- владеет навыками рационального использования учебно-лабораторного оборудования, специальной аппаратуры и инвентаря (ПК-2);

- навыками постановки цели и задач в зависимости от вида адаптивной физической культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья; навыками рационального и адекватного распределения общих, коррекционных, компенсаторных и профилактических задач адаптивной физической культуры в работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья (ПК-3);

- способами применения психологической, педагогической и социологической теории в различных сферах жизни; доступными методами и методиками изучения индивидуальных особенностей личности и особенностей коллектива; современными средствами, методами, приемами организации педагогического процесса; способами управления малыми и средними группами; использует информацию при планировании и проведении занятий (ПК-4);

- навыками дифференцирования видов зависимостей и социально негативного поведения; навыками создания социально-психологических условий для реализации превентивных мероприятий в работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья; способами и приемами воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к этим явлениям (ПК-5);

- методами и средствами предупреждения, выявления и коррекции социально негативных явлений в жизни лиц с отклонениями в состоянии здоровья; способами и приемами воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к этим явлениям (ПК-6);

- современными средствами, методами, приемами формирования мотивации социально-значимых потребностей и ценностных ориентаций адаптивной физической культуры, современными технологиями формирования здорового образа жизни, системой оценок и приемов диагностики уровня сформированности социально значимых потребностей и ценностных ориентаций (ПК-7).

 

Содержание практики

Объем практики составляет 6 зачетных единиц (216 часов, 4 недели).

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля. Форма промежуточной аттестации
Виды учебной работы	Самостоятельная работа
	Подготовительный этап	Участие в установочной конференции (ознакомление с программой практики)	Изучение цели, задач и содержания практики	Проверка методистом
Разработать индивидуальный план на период практики	Изучение программы педагогической практики	Проверка методистом
	Основной этап	Овладение навыками планирования работы по адаптивной физической культуре	Разработка тематического плана и конспектов по АФК	Проверка методистом
	Развитие организационных умений и навыков.	Планирование занятий по АФК, подготовка инвентаря, подбор методов организации учащихся в с соответствии с состоянием здоровья, патологии.	Проверка методистом
	Развитие умений и навыков диагностики и коррекции нарушений двигательной сферы детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья.	Подбор средств коррекции двигательных нарушений, профилактики вторичных нарушений двигательной сферы в зависимости от диагноза, стадии заболевания, индивидуальных и возрастных особенностей занимающихся;	Проверка методистом
	Организация и проведение внеклассной физкультурно-оздоровительной работы	Проведение физкультурно-оздоровительной работы с учащимися образовательного учреждения; беседы, по формированию основ здорового образа жизни с преподавателями, родителями и учащимися образовательного учреждения.	Проверка методистом
	Овладение умениями и навыками педагогического анализа занятия по АФК	Педагогический анализ, хронометраж урока АФК,	Проверка методистом
3.	Заключительный этап	Оформление отчетной документа­ции по практике	Подготовка к сдаче документов по практике	Проверка методистом
	Подготовка и защита отчета по практике	Подготовка к сдаче отчета по практике	Проверка методистом
Итого:

Содержание педагогической практики по разделам практики

Организационная работа

1. участвовать в проводимой на кафедре установочной конференции по вопросам содержания и организации педагогической практики;

2. составить индивидуальный план работы на период практики;

3. оформить и вести Дневник практиканта, отражающий содержание, анализ и качественную оценку результатов работы за каждый день практики;

4. участвовать в собраниях группы, проводимых руководителями практики по вопросам организации различных видов работы практикантов и отчетности за отдельные периоды практики;

5. ежедневно посещать образовательное учреждение и знакомиться с профессиональной деятельностью учителя физической культуры,

6. распределение по классам;

7. знакомство с прикрепленным классом, установление контактов с классным руководителем и активом класса;

8. составить список учащихся; расписание занятий;

9. заслушать сообщение руководителя практики и учителя физической культуры на тему «Формы организации адаптивного физического воспитания в образовательном учреждении»;

10. изучить документы по адаптивной физической культуре;

11. составить отчет по итогам педагогической практики;

12. участвовать в заключительной конференции по итогам педагогической практики.

Учебно-методическая работа

1. посетить два урока по адаптивной физической культуре с целью педагогических наблюдений за отдельными сторонами учебно-воспитательного процесса;

2. оценить антропометрические показатели (рост, вес, окружность грудной клетки) физического развития учащихся закрепленного класса;

3. дать характеристику состояния здоровья исследуемых школьников;

4. написать два план-конспекта подготовительной части урока разной направленности и провести их в качестве ассистента учителя физкультуры;

5. написать два план-конспекта заключительной части урока разной направленности и провести их в качестве ассистента учителя физкультуры;

6. написать конспекты уроков и самостоятельно провести в качестве учителя не менее 20 уроков физкультуры, один из них контрольный

Воспитательная работа

1. прослушать сообщение заместителя директора по воспитательной работе о задачах, содержании и организации воспитательной работы;

2. помочь учителю физической культуры в ведении воспитательной работы с учащимися на уроках физической культуры и физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме учебного дня;

3. посетить не менее двух общеобразовательных уроков в прикрепленных классах;

4. проводить воспитательную работу в прикрепленном классе по плану классного руководителя.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: