Паспорт и программа компетенции
ОК-5: способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия.
- Структура, содержание и планируемые результаты обучения по компетенции:
| Структура и содержание компетенции
| Планируемые результаты обучения по каждой компетенции
| | | | | Знать:
- номинативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи;
- основные языковые нормы современного русского литературного языка;
- особенности функциональных стилей русского языка;
- принципы функционирования языковых единиц в современном русском языке;
- нормы официально-деловой речи;
- звуковые единства (фонемы) иностранного языка, фонетическую организацию слова, словесное и фразовое ударение, интонацию;
- базовый словарный запас, включая профессионально ориентированную лексику и лингвистические маркеры социальных отношений, необходимый и достаточный для удовлетворения основных коммуникативных потребностей и решения коммуникативных задач в предложенных ситуациях общения в личной, социокультурной и деловой сферах;
- произносительные нормы и основные правила орфографии изучаемого иностранного языка;
- совокупность стандартных грамматических конструкций изучаемого иностранного языка, связанных с предсказуемыми и знакомыми ситуациями в устной и письменной межкультурной коммуникации;
- наиболее распространенные нормы вежливости и речевого этикета в личной, социокультурной и деловой сфере общения, наиболее существенные различные традиции, системы ценностей и убеждений в родной стране и стране изучаемого языка, языковые сигналы этих различий
| Знает:
- номинативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи;
- основные языковые нормы современного русского литературного языка;
- особенности функциональных стилей русского языка;
- принципы функционирования языковых единиц в современном русском языке;
- нормы официально-деловой речи;
- звуковые единства (фонемы) иностранного языка, фонетическую организацию слова,
словесное и фразовое ударение, интонацию;
базовый словарный запас, включая профессионально ориентированную лексику и лингвистические маркеры социальных отношений, необходимый и достаточный для удовлетворения основных коммуникативных потребностей и решения коммуникативных задач в предложенных ситуациях общения в личной, социокультурной и деловой сферах;
- произносительные нормы и основные правила орфографии изучаемого иностранного языка;
- совокупность стандартных грамматических конструкций изучаемого иностранного языка, связанных с предсказуемыми и знакомыми ситуациями в устной и письменной межкультурной коммуникации;
- наиболее распространенные нормы вежливости и речевого этикета в личной, социокультурной и деловой сфере общения, наиболее существенные различные традиции, системы ценностей и убеждений в родной стране и стране изучаемого языка, языковые сигналы этих различий
| | | Уметь:
- строить письменную и устную речь в соответствии с разнообразными коммуникативными задачами;
- составлять деловые документы личного характера, связанные с профессиональной деятельностью;
- работать со словарём (читать транскрипцию, различать прямое и переносное значение слов, находить переводы фразеологических единиц);
- правильно употреблять базовую лексику, в т.ч. профессионально ориентированную, при выражении мыслей, общении на различные темы в устной и письменной коммуникации в различных ситуациях общения в личной, социокультурной и деловой сферах;
- правильно употреблять основные грамматические конструкции изучаемого иностранного языка в различных ситуациях общения в личной, социокультурной и деловой сферах;
- понятно произносить слова и предложения;
- описать различные вопросы из повседневной и профессиональной сферы на иностранном языке;
- находить и понимать актуальную и нужную информацию в различных средствах масс-медиа, в т.ч в сети Интернет, для выполнения конкретного задания;
- перерабатывать информацию из текстов различного жанра и источников;
- понимать основное содержание и основные положения четкой, стандартно звучащей иностранной речи на знакомые повседневные и профессионально ориентированные темы;
- писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых вопросов на иностранном языке
| Умеет:
- строить письменную и устную речь в соответствии с разнообразными коммуникативными задачами;
- составлять деловые документы личного характера, связанные с профессиональной деятельностью;
- работать со словарём (читать транскрипцию, различать прямое и переносное значение слов, находить переводы фразеологических единиц);
- правильно употреблять базовую лексику, в т.ч. профессионально ориентированную, и основные грамматические конструкции для общения устной и письменной форме в различных ситуациях межличностной и межкультурной коммуникации в личной, социокультурной и деловой сферах;
- выражать свои мысли и сообщать информацию в устной и письменной форме на иностранном языке по различным вопросам из повседневной и профессиональной сферы;
- находить, понимать и перерабатывать актуальную и нужную информацию из различных средствах масс-медиа, в т.ч в сети Интернет, для выполнения конкретного задания;
- понимать основное содержание и основные положения четкой, стандартно звучащей иностранной речи на знакомые повседневные и профессионально ориентированные темы;
- писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых вопросов (личные и деловые письма, резюме, записки, заполнять стандартные бланки и формуляры) на иностранном языке
| | | Владеть:
- грамотной, логически верно и аргументированно построенной устной и письменной речью;
- навыками, необходимыми для участия в межличностных и межкультурных коммуникациях;
- иностранным языком на уровне, позволяющем осуществлять основные виды речевой деятельности в различных ситуациях межкультурной коммуникации;
- различными стратегиями межличностной и межкультурной коммуникации, используя средства и способы вербальной и невербальной коммуникации, правила поведения и речевого этикета в стандартных ситуациях общения с учетом наиболее существенных различных традиций, системы ценностей и убеждений в родной стране и стране изучаемого языка;
- самоконтролем, самооценкой и рефлексией
| Владеет:
грамотной, логически верно и аргументированно построенной устной и письменной речью;
- навыками, необходимыми для участия в межличностных и межкультурных коммуникациях;
- основными видами речевой деятельности и стратегиями межличностной и межкультурной коммуникации, используя средства и способы вербальной и невербальной коммуникации, правила поведения и речевого этикета в стандартных ситуациях общения с учетом наиболее существенных различных традиций, системы ценностей и убеждений в родной стране и стране изучаемого языка;
- самоконтролем, самооценкой и рефлексией
| |
- Описание показателей и критериев оценивания уровней сформированности компетенции на различных этапах их формирования:
| Уровни
сформированности компетенции
| Содержательное
описание уровня
| Основные
признаки уровня
| | Пороговый
| Обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения образовательной программы
| - имеет представление о номинативных, коммуникативных, этических аспектах устной и письменной речи;
- знает основные языковые признаки функциональных стилей речи;
- перечисляет виды деловых документов личного характера, связанных с профессиональной деятельностью;
- соблюдает основные языковые нормы литературного языка в устной и письменной речи;
- имеет базовый словарный запас;
- знает базовые морфологические и синтаксические структуры изучаемого иностранного языка;
- основные звуковые единства (фонемы) иностранного языка, фонетическую организацию слова, ударение в слове и фразе, интонационное оформление предложений разного типа;
- базовые правила правописания в иностранном языке;
- знает основные правила речевого этикета в устной и письменной речи в личной сфере общения
Может:
- описать на иностранном языке факты из собственной жизни, рассказать о своем ближайшем окружении, высказать свое суждение, рассказать о себе и других, о планах, повседневных делах, своих занятиях, личном опыте учебы и работы, рассказать историю, передать основную информацию прочитанного текста;
- вести диалог в пределах изучаемой тематики, спрашивать и отвечать на вопросы и обмениваться идеями и информацией по знакомой тематики в четко структурированных и предсказуемых повседневных ситуациях общения на иностранном языке;
- понять простые тексты и письменные сообщения по знакомой тематике, содержащие конкретную информацию и написанные повседневным или профессионально ориентированным иностранным языком, выявить конкретную информацию в простых письменных материалах;
- понять основное содержание и идею при прослушивании коротких, четких, простых сообщений и объявлений, определить тему обсуждения/сообщения, если говорят медленно и четко на изучаемом иностранном языке;
- написать письма и E-Mail личного характера, заполнить стандартные бланки и формуляры на иностранном языке
Владеет
- русским языком и иностранным языком на уровне, достаточном для межличностной и межкультурной коммуникации в рамках личной сферы общения
| | Средний
| Превышение минимальных характеристик сформирован-
ности компетенции для выпускника вуза
| - выявляет взаимосвязь между речевым оформлением высказывания в устной и письменной речи и сферой, для которой оно создается;
- обнаруживает нарушения языковых норм и правил речевого этикета и умеет их классифицировать;
- знает необходимый и достаточный словарный запас для удовлетворения основных коммуникативных потребностей и решения коммуникативных задач в стандартных ситуациях общения в личной, социокультурной и деловой сферах на иностранном языке;
- знает правила образования и употребления временных форм глагола; страдательный залог, сослагательное наклонение, основные типы сложноподчиненных предложений иностранного языка;
- может начать, поддержать и закончить простую беседу, вести простые диалоги, общаться, обмениваться мыслями и информацией в предсказуемых ситуациях межкультурного общения в рамках знакомой тематики на иностранном языке;
- может выражать свои чувства, используя базовую лексику, достаточно подробно описать то, что окружает в повседневной деятельности, рассказать о своей деятельности, личном опыте, событиях, обосновать и объяснить свою точку зрения, используя аргументы «за» и «против», сделать короткий, заранее подготовленный доклад по знакомой тематике;
- понять простые тексты и письменные сообщения по изученной и близкой к ней тематике, содержащие конкретную информацию и написанные повседневным или профессионально ориентированным иностранным языком, понять инструкции, найти необходимую конкретную информацию в простых письменных материалах, в т.ч. и в средствах масс-медиа, общекультурного и профессионально ориентированного характера;
- понять объявления и простые указания, определить тему обсуждения, на котором присутствует, если говорят четко и медленно на иностранном языке;
- может написать без грубых орфографических ошибок письма и E-Mail личного характера, короткие, простые заметки или записки по вопросам и проблемам первой необходимости на иностранном языке;
- владеет иностранным языком в объеме, необходимом для общения в заданных речевых ситуациях межкультурной коммуникации в личной и деловой сфере.
| | Высокий
| Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования
| - анализирует письменную и устную речь с точки зрения её стилистической принадлежности;
- составляет деловые документы личного характера, связанные с профессиональной деятельностью;
- дает оценку профессиональным текстам с точки зрения их языковой правильности;
- знает необходимый и достаточный словарный запас для удовлетворения основных коммуникативных потребностей и решения коммуникативных задач в различных ситуациях общения в личной, социокультурной и деловой сферах на иностранном языке;
- совокупность стандартных грамматических конструкций, связанных с предсказуемыми и знакомыми ситуациями в устной и письменной межкультурной коммуникации;
- основные принципы построения текста на изучаемом иностранном языке;
- основные приемы переработки информации текстов различного жанра (аннотирование, реферирование, медиация)
- может участвовать в беседе на знакомую тему, выражать и обосновать собственную точку зрения и обмениваться информацией по известным темам в рамках личных интересов и повседневной жизни (напр., учеба, работа, культура, текущие события);
- может делать короткие, подготовленные информационные сообщения и доклады по знакомой тематике в рамках сферы своей деятельности;
- может найти и понять актуальную и нужную информацию в различных источниках масс-медиа, используя языковую контекстуальную догадку, и выполнить в связи с этим конкретные учебные задания;
- умеет реферировать и аннотировать тексты на темы в рамках своей профессиональной деятельности;
- понять информацию, содержащуюся в аудио- и видеоматериалах на иностранном языке по интересующей теме;
- может писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых и интересующих вопросов, личные и деловые письма разного характера на иностранном языке;
- владеет иностранным языком в объеме, необходимом и достаточном для успешной межличностной и межкультурной коммуникации в различных ситуациях личной, социокультурной и деловой (образовательной и профессионально ориентированной) сфере общения
|
- Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
| № п/п
| Дисциплины, практики, НИР, через которые реализуется, и их код по учебному плану
| Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
| Виды занятий
| Оценочные средства
| | 1.
| Б1.Б.3 Иностранный язык
|
| Лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 2.
| Б1.В.ОД.1 Русский язык и культура речи
|
| Практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 3.
| Б1.В.ДВ.2.1 Основы коммуникативной культуры
|
| Практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 4.
| Б1.В.ДВ.2.2 Риторика
|
| Практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 5.
| Б1.В.ОД.4
Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации
| 1-3
| Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 6.
| Б2.У.1 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности
|
| Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 7.
| Б1.В.ДВ.10.1 Логические основы аргументации
|
| Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 8.
| Б2.П.1 Педагогическая практика
|
| Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 9.
| Б2.П.2 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
|
| Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 10.
| Б3 Государственная итоговая аттестация
|
| Обзорные лекции, консультации, самостоятельная работа обучающихся
|
|
ОК-6: способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия.
- Структура, содержание и планируемые результаты обучения по компетенции:
| Структура и содержание компетенции
| Планируемые результаты обучения по компетенции
| | Знать:
- основные социально-психологические особенности работы в коллективе;
- основные требования с учетом социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий, предъявляемые работе в коллективе;
| Знает:
- основные социально-психологические особенности работы в коллективе;
- основные требования с учетом социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий, предъявляемые для работы в коллективе
| | Уметь:
- общаться в коллективе, работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;
- принимать решения на основе групповых интересов;
| Умеет:
- общаться в коллективе, работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;
- принимать решения на основе групповых интересов;
| | Владеть:
- способностью работать в кооперации с коллегами, в коллективе
| Владеет:
- способностью работать в кооперации с коллегами, в коллективе
|
- Описание показателей и критериев оценивания уровней сформированности компетенции на различных этапах их формирования:
| Показатели оценивания уровня сформированности компетенции
| Содержательное
описание уровня
| Критерии оценивания компетенции
| | Пороговый уровень
| Обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения образовательной программы
| - перечисляет социально-психологические особенности коллективного взаимодействия;
- проявляет дисциплинированность и готовность к подчинению при работе в команде;
- демонстрирует умение общаться в коллективе, работать в команде, учитывая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;
- умеет принимать решения на основе групповых интересов
| | Средний уровень
| Превышение минимальных характеристик сформированности компетенции для выпускника вуза
| - применяет индивидуально-психологический подход к участникам в рамках коллективного взаимодействия;
- организует работу малой группы;
- анализирует групповые цели;
- управляет процессом их реализации.
| | Высокий уровень
| Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования
| - демонстрирует организаторские способности;
- управляет работой разных видов групп
|
- Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
| № п/п
| Дисциплины, практики, НИР, через которые реализуется, и их код по учебному плану
| Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
| Виды занятий
| Оценочные средства
| | 1.
| Б1.Б.1 История
|
| Лекции, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 2.
| Б1.Б.3 Иностранный язык
|
| Лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 3.
| Б1.Б.5 Психология и педагогика
|
| Лекции, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 4.
| Б1.В.ОД.4
Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации
| 1-3
| Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 5.
| Б1.Б.4 Культурология
|
| Лекции, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 6.
| Б1.Б.12 Теория и методика физической культуры
|
| Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 7.
| Б2.У.1 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности
|
| Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 8.
| Б1.В.ДВ.10.2 Теория и практика связей с общественностью
|
| Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 9.
| Б2.П.1 Педагогическая практика
|
| Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 10.
| Б2.П.2 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
|
| Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 11.
| Б1.В.ОД.2 Профессиональная этика
|
| Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 12.
| Б1.В.ОД.3 История религий
|
| Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 13.
| Б1.В.ДВ.1.2 Конфликтология
|
| Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
|
ОК-9: способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций.
- Структура, содержание и планируемые результаты обучения по компетенции:
| Структура и содержание компетенции
| Планируемые результаты обучения по компетенции
| | | | | Знать:
- основные положения теоретических основ безопасности жизнедеятельности, опасных и чрезвычайных ситуаций различного характера и защиты от их последствий
| Знает:
- основные положения теоретических основ безопасности жизнедеятельности, опасных и чрезвычайных ситуаций различного характера и защиты от их последствий
| | | Уметь:
- использовать приемы первой помощи, применять методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций
| Умеет:
- использовать приемы первой помощи, применять методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций
| | | Владеть:
- информацией о влиянии стресса на поведение и возможности конкретного индивида в экстремальных ситуациях;
- средствами индивидуальной защиты и способами их применения
| Владеет:
- информацией о влиянии стресса на поведение и возможности конкретного индивида в экстремальных ситуациях;
- средствами индивидуальной защиты и способами их применения
| |
- Описание показателей и критериев оценивания уровней сформированности компетенции на различных этапах их формирования:
| Показатели оценивания уровня сформированности компетенции
| Содержательное описание уровня
| Критерии оценивания компетенции
| | Пороговый
| Обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения образовательной программы
| - Знает объект, предмет, методы и принципы безопасности;
- определение катастрофы и чрезвычайной ситуации; классификации чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и биолого-социального характера; общие сведения о гражданской обороне и её задачах;
- структуре и органах управления гражданской обороны;
- защитные сооружения гражданской обороны, средства индивидуальной защиты;
- основные задачи безопасности жизнедеятельности на производстве, оптимальные условия на рабочем месте;
- мероприятия по оказанию первой помощи
- Умеет определять параметры негативных факторов и уровень их воздействия в соответствии с нормативными требованиями; эффективно применять средства индивидуальной и коллективной защиты от негативных воздействий;
- оказывать доврачебную помощь
- Владеет средствами индивидуальной и коллективной защиты от негативных факторов природного и техногенного характера
| | Средний
| Превышение минимальных характеристик сформированности компетенции для выпускника вуза
| - Знает объект, предмет, методы и принципы безопасности;
- историю развития безопасности жизнедеятельности;
- определение катастрофы и чрезвычайной ситуации;
- классификации чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и биолого-социального характера; основные последствия катастроф и чрезвычайных ситуаций;
- проблемы и некоторые варианты их решений, имеющих отношение к жизнедеятельности российского общества в различных сферах;
- общие сведения о гражданской обороне и её задачах;
- структуре и органах управления гражданской обороны;
- защитные сооружения гражданской обороны, средства индивидуальной защиты;
- основные задачи безопасности жизнедеятельности на производстве, оптимальные условия на рабочем месте;
- правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности;
- основные понятия различных повреждений и мероприятия по оказанию первой помощи, методы первой помощи
- Умеет оценивать параметры негативных факторов и уровень их воздействия в соответствии с нормативными требованиями;
- эффективно применять средства индивидуальной и коллективной защиты от негативных воздействий; оказывать доврачебную помощь
- Владеет средствами индивидуальной и коллективной защиты от негативных факторов природного и техногенного характера
| | Высокий
| Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования
| - Знает объект, предмет, методы и принципы безопасности;
- историю развития безопасности жизнедеятельности; определение катастрофы и чрезвычайной ситуации;
- классификации чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и биолого-социального характера;
- основные последствия катастроф и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и биолого-социального характера;
- характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и окружающую среду, методы и способы защиты от них;
- проблемы и некоторые варианты их решений, имеющих отношение к жизнедеятельности российского общества в различных сферах;
- показатели индекса развития человеческого потенциала;
- общие сведения о гражданской обороне и её задачах;
- структуре и органах управления гражданской обороны;
- защитные сооружения гражданской обороны, средства индивидуальной защиты;
- основные задачи безопасности жизнедеятельности на производстве, оптимальные условия на рабочем месте;
- основные законы РФ об охране труда;
- правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности;
- основные понятия различных повреждений и мероприятия по оказанию первой помощи, основные понятия различных повреждений и мероприятия по оказанию первой помощи; правила действий при искусственном дыхании
- Умеет правильно идентифицировать опасности среды обитания человека;
- оценивать параметры негативных факторов и уровень их воздействия в соответствии с нормативными требованиями;
- эффективно применять средства индивидуальной и коллективной защиты от негативных воздействий;
- оказывать доврачебную помощь
- Владеет средствами индивидуальной и коллективной защиты от негативных факторов природного и техногенного характера
|
- Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
| № п/п
| Дисциплины, практики, НИР, через которые реализуется, и их код по учебному плану
| Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
| Виды занятий
| Оценочные средства
| | 1.
| Б1.Б.10 Безопасность жизнедеятельности
|
| Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 2.
| Б1.В.ОД.13 Психоконсультирование
| 2, 3
| Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 3.
| Б2.П.1 Педагогическая практика
|
| Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 4.
| Б2.П.2 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
|
| Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 5.
| Б1.В.ДВ.9.2 Первая медицинская помощь
| 3, 4
| Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 6.
| Б1.В.ОД.11 Врачебный контроль в адаптивной физической культуре
|
| Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, выполнение курсовых работ
|
| ОК-12: готовностью критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков.
- Структура, содержание и планируемые результаты обучения по компетенции:
| Структура и содержание компетенции
| Планируемые результаты обучения по компетенции
| | | | | Знать:
- о необходимости критической самооценки;
- о подходах к оцениванию своих достоинств и недостатков
| Знает:
- перечисляет свои достоинства и недостатки;
| | | Уметь:
- понимать свои достоинства и недостатки;
- применять на практике свои достоинства;
- выбирать пути и средства по развитию достоинств и устранению недостатков;
- классифицировать свои достоинства и недостатки в соответствии с общепринятыми и профессиональными нормами;
- осуществлять постоянный контроль своих достоинств и недостатков в области профессиональной деятельности и в контексте достоинств и недостатков окружающих
| Умеет:
- применяет на практике свои достоинства;
- намечает пути и выбирает средства по развитию достоинств и устранению недостатков;
- разрабатывает план по устранению недостатков;
- сравнивает достоинства свои и окружающих;
- классифицирует свои достоинства и недостатки в соответствии с общепринятыми и профессиональными нормами;
- осуществляет постоянный контроль своих достоинств и недостатков;
- определяет значимость своих достоинств и недостатков в области профессиональной деятельности и в контексте достоинств и недостатков окружающих;
| | | Владеть:
- способностью критической оценки своих достоинств и недостатков, намечать пути и выбирать средства по развитию достоинств и устранению недостатков;
- навыками критической оценки своих достоинств и недостатков, выработки путей и средств по развитию достоинств и устранению недостатков;
- навыками оказания помощи другим в осуществлении ими контроля достоинств и недостатков личности
| Владеет:
- критически оценивает свои достоинства и недостатки;
- может привести в соответствие с общепрофессиональными требованиями развитие своих достоинств;
- способен помочь другим в осуществлении ими контроля достоинств и недостатков личности (в учебно-воспитательном процессе, др.).
| |
- Описание показателей и критериев оценивания уровней сформированности компетенции на различных этапах их формирования:
| Показатели оценивания уровня сформированности компетенции
| Содержательное
описание уровня
| Критерии оценивания компетенции
| | Пороговый
| Обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения образовательной программы
| - перечисляет свои достоинства и недостатки;
- применяет на практике свои достоинства;
- намечает пути и выбирает средства по развитию достоинств и устранению недостатков;
- критически оценивает свои достоинства и недостатки
| | Средний
| Превышение минимальных характеристик сформированности компетенции для выпускника вуза
| - разрабатывает план по устранению недостатков;
- сравнивает достоинства свои и окружающих;
- классифицирует свои достоинства и недостатки в соответствии с общепринятыми и профессиональными нормами;
- может привести в соответствие с общепрофессиональными требованиями развитие своих достоинств
| | Высокий
| Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования
| - осуществляет постоянный контроль своих достоинств и недостатков;
- определяет значимость своих достоинств и недостатков в области профессиональной деятельности и в контексте достоинств и недостатков окружающих;
- способен помочь другим в осуществлении ими контроля достоинств и недостатков личности (в учебно-воспитательном процессе, др.).
|
3. Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
| № п/п
| Дисциплины, практики, НИР, через которые реализуется, и их код по учебному плану
| Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
| Виды занятий
| Оценочные средства
| | 1.
| Б1.Б.5 Психология и педагогика
|
| Лекции, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 2.
| Б1.В.ДВ.4.2 Основы здорового образа жизни
|
| Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 3.
| Б2.У.1 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности
|
| Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 4.
| Б1.Б.12 Теория и методика физической культуры
|
| Лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 5.
| Б1.В.ОД.13 Психоконсультирование
| 2, 3
| Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 6.
| Б1.В.ДВ.1.2 Конфликтология
|
| Лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 7.
| Б2.П.1 Научно-исследовательская работа
|
| Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся
|
| | 8.
| Б2.П.2 Преддипломная практика
|
| Групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся
|
|
ОК-15: использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применением методов математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования
|
