Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
МАРТ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Машины гудят»
Чему учится ребенок: различать высоту сигнала машины, соотносить звуко подражания с соответствующими изображениями; понимать и употреблять при лагательные «легковая», «грузовая». Оснащение: фланелеграф, картинки с изображением грузовых и легковы: машин. Ход игры: выложите на фланелеграфе из полосок прямую линию и скажите «Это дорога». Прочтите рифмовку: Едут машины по мостовой, Едут машины одна за другой, Вот легковая, в ней — карапуз, (поставьте изображение легковой машины) машины) Мчатся машины, шины шуршат, «Эй осторожней! » — громко гудят. Легковая машина гудит тоненько: би-би. (произнесите звукоподражание «би-би» высоким голосом) Грузовая машина гудит низко: би-би! (произнесите звукоподражание «би-би» низким голосом) с фланелеграфа) «би-би» высоким или низким голосом) Ребенок слушает варианты гудка и выставляет соответствующее изображение на фланелеграф. По возможности называет машины: «Это легковая машина», «Это грузовая машина». АПРЕЛЬ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Птички поют» Чему учится ребенок: слышать и различать высокое и низкое звучание голоса; понимать и употреблять в речи наречия «высоко», «низко». Оснащение: фланелеграф с изображением куста и птиц. Ход игры: прочтите ребенку стихотворение: Вот расселись птички Тут и там, тут и там. Вот расселись птички По кустам, по кустам. Эта птичка сидит высоко, (поместите изображение птички на верхнюю Поет высоким голосом. ветку, произнесите высоким голосом: «Чив-чив- чив» ) Эту нам достать легко. (поместите изображение птички на нижнюю Поет низким голосом. ветку, произнесите низким голосом: «Чив-чивчив» ) Улетели птички. (снимите изображения птичек с фланелеграфа) Отгадайте, где сидит птичка? (выполните звукоподражание высоким или низким голосом, ребенок слушает и выкладывает изображения птичек на соответствующие веточки) АПРЕЛЬ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Большие ноги — маленькие ножки» Чему учится ребенок: различать темп и ритм звукоподражаний, соотносить их с соответствующим образом; понимать и употреблять прилагательные «большие», «маленькие»; понимать и употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Оснащение: набор кирпичиков для игры на столах. Ход игры: предложите ребенку: «Построим дорожки из кирпичиков». Когда он построит дорожки из кирпичиков, продолжайте: По дороге, по дорожке Побежали ноги-ножки. Идут большие ноги: ТОП-ТОП, ТОП-ТОП. (произнесите звукоподражание медленно) Бегут маленькие ножки: Топ-топ, топ-топ. (произнесите звукоподражание быстро) Ребенок изображает пальчиками ноги, передвигая их по дорожке из кирпичиков в ритме произносимого звукоподражания. В случае затруднения помогите малышу передвигать пальчики по дорожке. Слушайте внимательно: Ноги или ножки Идут по дорожке? (воспроизведите один из вариантов звукоподражания) Ребенок слушает, отображает ритм соответствующим движением пальцев, по возможности называя: «Маленькие ножки бегут по дорожке», «Большие ноги идут по дороге». МАЙ, 1-2 НЕДЕЛЯ «Чаепитие матрешек» Чему учится ребенок: развивать речевое восприятие, понимать инструкции, точно исполняя задания; соотносить по величине предметы игрушечной посуды с размерами матрешек; понимать и употреблять прилагательные и их сравнительные степени: «большая», «поменьше», «самая маленькая»; понимать существительные множественного числа и существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; употреблять существительные в дательном падеже: «Маше», «Даше», «Наташе». Оснащение: матрешка (из трех кукол) и набор посуды из трех чашечек, блюдечек и ложечек разного размера. Ход игры: достаньте из большой матрешки две маленьких, расположите их по величине, называя: «Это Маша, это Даша, это Наташа». Прочтите рифмовку: Маша, Даша и Наташа Пили чай на кухне нашей. Затем обратитесь к ребенку: «Ваня, дай большую чашку Маше. Даше дай чашку поменьше. Наташе дай самую маленькую чашку». Ребенок соответственно указаниям расставляет чашки рядом с матрешками. Спросите: «У кого самая большая чашка? » Ребенок отвечает: «У Маши».— «У кого чашка поменьше? » Ребенок отвечает: «У Даши».— «У кого самая маленькая чашечка? » Отвечает: «У Наташи». Спросите: «Что поставим под чашки? » — «Блюдца».— «Кому дадим самое большое блюдце? » Ребенок отвечает: «Маше».— «Кому дадим блюдце поменьше? » Отвечает: «Даше». «Кому дадим самое маленькое блюдечко? » Отвечает: «Наташе». Аналогичным образом игру повторите с ложечками. МАЙ, 3-4 НЕДЕЛЯ «Зернышки» Чему учится ребенок: совершенствовать речевой слух, понимать глагольные формы множественного числа настоящего времени: «сажаем», «засыпаем», «по- ливаем»; выполнять соответствующие имитационные движения; выполнять трехступенчатую инструкцию и совершать по ней последовательные действия. Ход игры: прочтите ребенку стихотворение. Одновременно производите соответствующие имитационные движения вместе с ребенком и называйте их: Светит-светит солнышко, Мы сажаем зернышки, Засыпаем их землей, Поливаем их водой. Продолжайте игру, называя действия: «Сажаем зернышки! » Ребенок выполняет соответствующие имита- ци-онные движения. Далее вместе с ребенком произведите действия и спросите: «Что мы делаем? » Ребенок должен ответить: «Сажаем», «Поливаем», «Засыпаем».
Фонематическое восприятие — способность воспринимать и различать звуки речи. Детей раннего возраста учим прислушиваться к речевым звукам; различать слова и звукоподражания, отличающиеся одним или несколькими звуками. Работа по развитию фонематического восприятия с детьми раннего возраста требует подкрепления звучащего слова зрительным образом — демонстрацией игрушки, картинки, изображающей предмет; демонстрацией действия или картинки, изображающей это действие. На первом этапе работы взрослый, произнося слово, должен находиться по отношению к ребенку так, чтобы ребенок видел его лицо. При этом слово произносится взрослым с активной, несколько утрированной артикуляцией. При повторении игры вводится усложнение: при произношении слова взрослый прикрывает рот так, чтобы ребенок не видел артикуляции, т. е. пользовался бы только слуховым анализатором. Игры расположены в порядке усложнения и соответствуют лексическим темам. |
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-11; Просмотров: 217; Нарушение авторского права страницы