Урок 1. Что ты уже знаешь? техника оригами
Урок 1. Что ты уже знаешь? техника оригами
| Педагогические
цели
| Способствовать развитию потребности познавать, приобретению опыта первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности; развивать инициативность, самостоятельность, мышление, прививать интерес к предмету
| | Тип урока
| Постановка учебной задачи
| | Планируемые результаты (предметные)
| Познакомятся с учебными пособиями, их структурой; научатся самостоятельно организовывать рабочее место, узнавать и называть материалы, инструменты, анализировать образцы изделий, контролировать и корректировать ход работы, изготавливать изделия в технике оригами с опорой на рисунки и план; расширят представление о технике оригами
| | Личностные результаты
| Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности
| | Универсальные учебные действия (метапредметные)
| Регулятивные: выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему; отделять известное от неизвестного, контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике.
Познавательные: наблюдать связи человека с природой и предметным миром, понимать общие правила создания предметов рукотворного мира.
Коммуникативные: вести небольшой познавательный диалог по теме урока
| | Основное содержание темы, понятия и термины
| Повторение знаний и умений, полученных в 1 классе. Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам. Изготовление изделий в технике оригами
| | Образовательные ресурсы
| Учебник, с. 4–9, рабочая тетрадь; образцы изделий из разных материалов, цветная бумага, ножницы, клей, кисть, карандаш
|
Организационная структура урока
| Этапы урока
| Формы,
методы,
методические приемы
| Деятельность учителя
| Деятельность обучающихся
| Форма
контроля
| | осуществляемые действия
| формируемые умения
| | II. Постановка учебной задачи
| Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный. Беседа, демонстрация
| Показывает образцы орнаментов, выполненных на предыдущем уроке.
– Что вы делали на предыдущем уроке? Как подбирали материалы? Что учитывали при этом? (Форму, цвет, размер.)
– Посмотрите на репродукции картин в учебнике (с. 14) и ответьте на вопросы. Сформулируйте цель нашего урока. Какие задачи будут стоять перед нами?
| Рассматривают образцы изделий из природных материалов. Отвечают на вопросы учителя. В ходе беседы определяют тему урока
| Различают материалы по их происхождению. Принимают учебную задачу, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя
| Беседа по вопросам
| | III. Усвоение новых знаний и способов действий
| Фронтальная. Индивидуальная. Словесный, наглядный, практический.
Беседа, пробные упражнения, демонстрация приемов работы
| – Что бы мы с вами ни делали – аппликацию ли, орнамент из природного материала, каждый раз мы должны подумать о том, какого цвета будет наша поделка. Цвет делает любое произведение выразительным, передает настроение. Но выбирать цветовую гамму надо умело. Каждый мастер, художник умеют работать с цветовым кругом.
Предлагает рассмотреть цветовой круг в учебнике (с. 14) и рассказать, что ученики знают о цветовых оттенках, показать основные и составные цвета.
– Если вы каждый раз сомневаетесь, сочетаются ли, например, фиолетовый с желтым, то для вас спасательным кругом станет именно цветовой круг. (Показывает рисунки или аппликации, выполненные в разных цветовых гаммах.) Яркой композицию делают противоположные (контрастные) цвета. Найдите такие пары на цветовом круге. Чтобы сделать композицию спокойной, выбирают цвета, расположенные рядом друг с другом. Приведите примеры.
Предлагает выполнить задание (учебник, с. 15).
– Сегодня мы будем делать цветочные композиции. Какой она у вас будет – яркой или спокойной, вы выберете сами. Я покажу приемы, которые помогут вам сделать вашу работу более выразительной, придадут композиции объем.
Демонстрирует приемы придания объема и предлагает учащимся выполнить пробные упражнения (учебник, с. 16)
| Слушают учителя, отвечают на вопросы, наблюдают, рассматривают иллюстрации, работают с учебником, выполняют задания
| Различают цвета и цветовые оттенки, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, ориентируются в учебных пособиях.
Создают мысленный образ изделия.
Различают материалы и инструменты по их назначению
| Беседа по вопросам. Выполнение заданий
| | Физкульт- минутка
| Коллективная. Практический
| Птицы на юг улетают...
(Маховые движения руками из-за головы вперед.)
Гуси, грачи, журавли.
(Круговые движения кистями перед грудью.)
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
(Движения руками имитируют махи крыльев.)
| Выполняют движения по тексту под руководством учителя
| Осуществляют профилактику утомления
| Наблюдение за выполнением движений
| | IV. Закрепление знаний и способов действий
| Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический.
Практическая работа
| 1. Организует анализ готовых образцов (памятка 1, учебник, с. 134).
2. Помогает определить собственный замысел.
3. Организует планирование предстоящей работы.
– Ориентируясь на рисунки в учебнике, выберите из двух вариантов (учебник, с. 17) план действий при работе над композицией.
4. Практическая работа.
Задание: выполнить цветочную композицию в технике аппликации.
Наблюдает за работой обучающихся и при необходимости оказывает помощь в выполнении задания. Организует уборку рабочих мест
| Готовят свои рабочие места, слушают, опираясь на инструкцию в учебнике, комментируют свои действия, понимают и выполняют предлагаемое задание
| Создают мысленный образ и воплощают его в изделии. Ориентируются в учебнике, извлекают из него необходимую информацию для решения учебной задачи. Осваивают приемы точечного нанесения клея. Осуществляют самоконтроль. Качественно выполняют операции и приемы по изготовлению изделия: экономно размечают по шаблону; точно режут ножницами; собирают из-делия с помощью клея. Безопасно работают и хранят инструменты
| Практическая работа. Наблюдение
| | Выставка работ (оценка)
| Коллективная. Словесный, наглядный. Выставка, беседа
| Организует рассматривание работ.
Предлагает оценить готовые изделия по критериям в памятке 3 (учебник, с. 135)
| Рассматривают готовые изделия, обсуждают и оценивают ра- боты
| Бережно относятся к результатам своего труда и труда одноклассников
| Беседа по вопросам
| | V. Рефлексия учебной деятельности (итог)
| Фронтальная. Словесный.
Беседа
| – Что мы сегодня сделали?
– Что нового узнали?
– Понравилось вам то, что вы сделали?
– Какую роль играл цвет в вашей композиции?
– Какая получилась композиция?
– Дайте оценку уроку
| Обсуждают качество выполненных работ. Отвечают на вопросы
| Подводят итоги, оценивают свою деятельность на уроке
| Беседа по вопросам
| | Домашнее задание
| Фронтальная. Словесный
| Принести к следующему уроку 15–20 красивых опавших листочков
| Слушают учителя
| Различают природные материалы
| Наблюдение
|
Организационная структура урока
| Этапы урока
| Формы,
методы,
методические приемы
| Деятельность учителя
| Деятельность обучающихся
| Форма
контроля
| | осуществляемые действия
| формируемые умения
| | II. Постановка учебной задачи
| Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный. Беседа, демонстрация
| Учитель предлагает учащимся рассмотреть представленные изделия и ответить на вопросы:
– Из каких материалов мы уже изготавливали изделия?
– С каким материалом вы еще не работали?
– Какую цель мы поставим перед собой сегодня?
| Рассматривают образцы изделий из разных материалов.
Отвечают на вопросы учителя. В ходе беседы определяют тему урока
| Различают материалы по их происхождению. Принимают учебную задачу, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя
| Беседа по вопросам
| |
Урок 1. Что ты уже знаешь? техника оригами
|
