МДК 01.02 «Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста»

понедельник

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Удмуртской Республики

«Удмуртский республиканский социально-педагогический колледж»

ДНЕВНИК

Учебной практики

по ПМ 01. «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития»

(1 курс)

Студента (ки) _____группы

_____________________________________________________

специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»

Г.

Место прохождения практики: МБДОУ _____________________________

Сроки прохождения практики_______________________________________

Заведующий МБДОУ ______________________________________________

Зам. заведующего МБДОУ __________________________________________

Воспитатели группы: _____________________________________________

____________________________________________________________

Помощник воспитателя_______________________________________

Специалисты: _______________________________________________

____________________________________________________________

Руководители практики:

Методист по практике: ______________________________________

____________________________________________________________

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

1. Дневник по учебной практике.

2. Характеристика

3. Отчет

4. Аттестационный лист

Задачи практики

1. Закрепить теоретические знания по МДК 01.02 «Теоретические и методические основы физического развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста», МДК 01.03 «Практикум по совершенствованию двигательных навыков»,

2. Учить анализировать деятельность воспитателя, руководителя физического воспитания, деятельность детей.

3. Формировать у студентов профессиональные умения: организаторские, аналитические, коммуникативные.

Воспитывать интерес к профессии, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность

Требования к результатам освоения учебной практики

В результате прохождения учебной практики по профилю специальности, реализуемой в рамках модулей ОПОП СПО по каждому из видов профессиональной деятельности, предусмотренных ФГОС СПО, обучающийся должен приобрести практический опыт работы:

- планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, физкультурных досугов и праздников;

- взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам физического здоровья детей;

- диагностики результатов физического воспитания и развития;

- наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

- разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.

Уметь:

- определять цели, задачи содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

- планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения

- анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники и т.п.)

в условиях образовательного учреждения.

Знать:

- теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию раннего и дошкольного возраста;

- особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников);

- теоретические основы режима дня;

- методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом;

- теоретические основы двигательной активности;

- основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;

- методы, формы и средства физического воспитания и развития ребёнка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;

- особенности детского травматизма и его профилактику;

- требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;

- требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования;

- наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;

- особенности поведения ребёнка при психологическом благополучии или неблагополучии;

- способы контроля за состоянием физического здоровья и психического благополучия детей;

- особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения;

- теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию;

- методику проведения диагностики физического развития детей.

РЕЖИМ (МОДЕЛЬ) ДНЯ

Время	Содержание деятельности

СПИСОК ДЕТЕЙ ГРУППЫ

№	Фамилия, имя ребенка	Возраст
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

СЕТКА НОД (ЗАНЯТИЙ)

План учебной практики по ПМ 01.

«Организация мероприятий, направленных

на укрепление здоровья ребенка и его физического развития»

Задания:

1. Наблюдение и анализ режимных процессов в 1 и 2 половину дня: прием, организация самостоятельной деятельности, умывание, завтрак, сбор на прогулку (Приложение № 1).

2. Анализ оборудования для занятий физическими упражнениями в физкультурном зале ДОУ (Приложение № 4).

3. Наблюдение и анализ утренней гимнастики (Приложение № 5).

4. Наблюдение и анализ структуры и содержания прогулки (Приложение 10).

5. Наблюдение и анализ подвижных игр на прогулке (Приложение № 11).

6. Наблюдение и анализ физкультурного занятия (Приложение № 6).

7. Анализ методических приёмов по формированию культурно-гигиенических навыков у детей (Приложение № 1).

8. Анализ методических приёмов по формированию навыков культуры еды (Приложение № 1).

9. Анализ оборудования и выносного материала для прогулки (соответствие возрасту, педагогическим и гигиеническим требованиям) (Приложение № 2).

10. Наблюдение и анализ гимнастики пробуждения (Приложение № 7).

11. Наблюдение и анализ закаливающих процедур в группе (Приложение №8).

12. Анализ самостоятельной двигательной деятельности детей в 1 или 2 половину дня.

13. Анализ оборудования для самостоятельной двигательной активности детей в группе (Приложение № 3).

14. Взаимодействие с медицинским работником с целью, выявления уровня физического развития ребенка раннего и дошкольного возраста (Прил. № 9).

15. Оценка развития физических качеств детей в ДОУ.

16. Анализ сформированности навыков спортивных упражнений у детей в ДОУ.

Анализ режимных процессов

Режим дня в детском саду

1.Правильность чередования активной деятельности и отдыха, (непосредственно образовательной деятельности, игр, труда, времени питания, прогулки, сна)

2. Повторяемость режимных процессов для закрепления привычной последовательности бытовых действий.

3. Воспитательно-образовательная работа во время режимных процессов.

Прием детей в группу

1.Организация и методика проведения фильтра

2.Наличие необходимых условий для приёма детей

3.Характеристика речи воспитателя: тон, содержание общения с детьми и их родителями.

4.Поведение воспитателя с детьми.

5.Вовлечение ребенка в повседневную жизнь группы (организация самостоятельной деятельности детей).

Умывание

1. Какими приёмами воспитатель организует переход от игровой деятельности к умыванию?

2. Какова очередность умывания детей?

3. Какие условия созданы для организации процесса умывания?

4. Сформированность культурно-гигиенических навыков (КГН) у детей в группе.

5. Какие приёмы использовал воспитатель в ходе процесса умывания детей?

Приём пищи

1. Как воспитатель организует процесс перехода детей к приёму пищи?

2. Какова роль помощника воспитателя?

2.Кто накрывает на стол и качество сервировки стола (дежурные или помощник воспитателя)?

3. Сформированность навыков самообслуживания у детей во время еды.

4. Какие приёмы работы использовал воспитатель по формированию КГН во время приёма пищи и формированию навыков самообслуживания?

Сбор на прогулку

1.Какие условия созданы в группе для одевания детей?

2. Сформированность навыков одевания у детей в данной возрастной группе.

3 Приёмы работы воспитателя по формированию навыков самообслуживания у детей в данной возрастной группе.

4. Какая работа (приемы) ведется по формированию нравственных чувств у детей в процессе сбора на прогулку (бережное отношение к одежде, взаимопомощь, настойчивость, дисциплинированность)

Приложение № 2

Анализ оборудования участка ДОУ

1.Наличие оборудования на участке, соответствие гигиеническим и педагогическим требованиям.

2. Соответствует ли оборудование данной возрастной группе.

3.Удачно ли расположены сюжетные постройки, крупное физкультурное оборудование, есть ли место для коллективных подвижных игр.

Приложение № 3

Схема анализа физкультурного оборудования в групповом помещении

1.Соответствует ли набор физкультурного оборудования в данной возрастной группе.

2. Соответствует ли оборудование педагогическим и гигиеническим требованиям.

3.В чем особенность наполнения группы физ. Оборудованием в младшем дошкольном возрасте.

4.Способствует ли развитию двигательной активности групповое физкультурное оборудование.

Приложение № 4

Схема анализа физкультурного оборудования для физкультурного зала

1.Перечислить:

= оборудование для ходьбы, бега, равновесия, лазания, подлезания, метания,

= гимнастический набор,

= тренажёры простейшего вида,

= массажеры.

2. Педагогические и гигиенические требования к оборудованию.

3. Места хранения различного оборудования.

Приложение № 5

Вопросы для анализа утренней гимнастики

1.Время и место проведения.

2.Условия проведения: гигиенические и педагогические требования.

3. Одежда и обувь воспитателя

4. Вид зарядки

5.Структура зарядки

6. Подбор упражнений (игр), соответствие их возрасту

7. Способ организации детей

8. Качество выполнения упражнений (игр)

9.Соответствие методов и приёмов возрасту.

10.Соответствие дозировки, темпа выполнения упражнений возрасту детей, регулирование физических нагрузок.

11.Самочувствие и поведение детей на зарядке (заинтересованность, активность, хорошее настроение)

12. Качество показа физических упражнений, правильность подачи команд, распоряжений, умение видеть всех детей, помощь детям при выполнении упражнений, умение предупреждать ошибки,

13. Заключительная часть зарядки.

Приложение № 6

Вопросы для анализа физкультурного занятия

1.Готовность воспитателя (инструктора по физическому воспитанию) к занятию.

2.Готовность детей к занятию.

3.Готовность зала и расстановка оборудования.

4.Постановка задач и их решение в ходе занятия.

5. Вид и тип занятия

6. Длительность и структура занятия

7.Способы организации детей на занятии.

8. Виды построений и перестроений в ходе занятия

9.Методика подбора упражнений, их соответствие возрасту, дозировка, темп, регулирование нагрузки).

10.Качество выполнения упражнений, методические приёмы обучения

11.Подбор основных движений, методика разучивания или закрепления, форма организации.

12. Способы организации подвижной игры, работа над правилами, методические приёмы обучения.

13.Организация заключительной части.

14. Самочувствие и настроение детей во время занятия (заинтересованность в результатах, активность, взаимоотношения детей на занятии, дисциплинированность)

15. Двигательная нагрузка детей на занятии или моторная плотность занятия.

16. Соответствие дидактическим принципам обучения

Приложение № 7

Прогулка

1.Составные компоненты прогулки.

2.Виды наблюдений и их значение, методы и приёмы, используемые воспитателем во время наблюдения.

3. Виды, формы, содержание трудовой деятельности, сформированность трудовых умений и навыков у детей.

4. Виды игровой деятельности, роль воспитателя в организации игр.

5.Организация индивидуальной работы на прогулке, её содержание, цель.

6. Наличие выносного оборудования и его внешний вид, соответствие сезону.

Приложение № 11

Вопросы к анализу	Анализ игровой деятельности (пример)
Время начала игры	11.00
Цели игры, их соответствие возрасту и подготовке детей	Развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле.
Количество играющих детей	Вся группа (25 человек)
Кто является инициатором игры	Дети
Создание интереса к игре у детей	Воспитатель проводит предварительную работу с детьми: читает художественные произведения, организует наблюдения за природой, повадками животных, деятельностью людей различных профессий (пожарными, водителями, спортсменами и т.д.), просматривает видео-, кино- и диафильмы, проводит беседы.
Объяснение новой игре воспитателем (повторение правил знакомой игры)	Воспитатель раскрывает последовательность игровых действий, игровые правила и сигнал. Он указывает местоположения играющих и игровые атрибуты, используя пространственную терминологию. При объяснении игры воспитатель не должен отвлекаться на замечания детям. С помощью вопросов он проверяет, как дети поняли игру. Если правила игры им понятны, то она проходит весело и увлекательно.
Понимание и принятие детьми правил игры, их выполнение, причины нарушения правил	Значительное внимание педагог уделяет подготовке атрибутов игры. Педагог изготавливает их вместе с детьми или в их присутствии (в зависимости от возраста).
Распределение ролей в игре	Водящего воспитатель может назначить, выбрать с помощью считалки, может предложить детям самим выбрать водящего и попросить их затем объяснить, почему они поручают роль именно этому ребенку; он может взять ведущую роль на себя или же выбрать того, кто желает быть водящим
Уровень выполнения детьми движений в игре	Под доброжелательным, внимательным руководством воспитателя формируется творчески мыслящий ребенок, умеющий ориентироваться в окружающей среде, активно преодолевать встречающиеся трудности, проявлять доброжелательное отношение к товарищам, выдержку, самообладание.
Уровень физических качеств (ловкость, быстрота, выносливость)	Показателем творчества детей в игре является не только быстрота реакции, умение войти в роль, передавая свое понимание образа, самостоятельность в решение двигательных задач в связи с изменением игровой ситуации, но и способность к созданию комбинаций движений, вариантов игр, усложнению правил. Высшим проявлением творчества у детей является придумывание ими подвижных игр и умение самостоятельно их организовывать.
Выполнение этических норм поведения во время игры	Дети доброжелательны, отзывчивы, проявляют взаимопомощь по отношению к друг другу, сопереживают, если не получается что либо сделать, умеют договариваться, но и судят по справедливости.
Присутствие отрицательных качеств	Некоторые желают быть первым, спорят между собой.
Роль воспитателя	Воспитатель наблюдает за игрой детей, их поведением, помогает советами, часто принимает наблюдательную позицию, выбор ведущего осуществляется считалкой.
Окончание игры, подведение итогов	После завершения игры воспитатель спокойным голосом объявляет окончание игры. Воспитатель отмечает, как положительные, так и отрицательные стороны игрового развития содержания игры, выделяет наиболее удачно отличившихся детей в действиях.
Количество повторений, длительность игры	Повторение 3 раза, длительность 15 минут.

«Таблица нарастания объема и усложнения содержания навыков

Отчет

по учебной практике по ПМ 01.

ФИО студента ____________________________________, группа _________

База практики: ______________________________________________________________

Краткая характеристика группы (образовательная программа, половозрастной состав группы): _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ХАРАКТЕРИСТИКА

По учебной практике

Студента ____________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

БПОУ УР «Удмуртский Республиканский социально-педагогический колледж»

Группа_________специальность «Дошкольное образование»

1. За время прохождения учебной практики на базе _____________________________________________________________________________

(наименование организации, предприятия, учреждения)

с__________________201______ г. по____________________________201______г.

2. Выполнял виды деятельности по ПМ 01. «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития»

Дата	Содержание деятельности	Оценка	Подпись педагога

3. Владение теоретическими знаниями: _____________________________________________________________________________

4.Личностные качества, отношение к педагогической практике:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Заключение: Студент____________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

показал __________________теоретическую подготовку по ПМ 01.

Оценка за учебную практику: ____________________

М. П.

Заведующий образовательного учреждения ______________/____________________/

(подпись)

Руководитель практики в базовом учреждении _____________ /___________________/

«____»_____________201____ г.

Руководитель практики колледжа_________________ /__________

Характеристика профессиональной деятельности обучающегося

во время учебной практики по ПМ 01. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Трудности, возникшие в период учебной практики:

Оценка _____________________________________________________________

Дата « _____» _______________ 20 ____ г.

Подпись руководителя практики – сотрудника колледжа

________________________________________________Ф.И.О., должность