Тема 7. Современные угрозы институту семьи.

Современные глобальные кризисные явления и институт семьи. Современная западноевропейская модель цивилизации и идеология постмодернизма. Следствие постмодернизма – суетность, гедонизм, потребительство, антисоциальный образ жизни, актуализация негативных личностных качеств человека. Социально-психологические факторы, угрожающие институту семьи: апостасия, оккультизм, гламур, алкоголизация, наркотизация, сексуализация подростов и юношества, кумирство, агрессивность, гендерные революции, дегуманизация и демонизация идеалов.

РАЗДЕЛ II. Основы возрастной психологии

Тема 8. Характеристика психического и социального развития в разные периоды онтогенеза

Понятие развития. Факторы психического развития. Категория возраста. Периодизации психического и социального развития в возрастной психологии. Возрастные новообразования. Ведущая деятельность, её характеристика и роль в развитии человека. Периоды онтогенеза: пренатальный период развития, младенчество, раннее детство, среднее детство, подростковый возраст, ранняя, средняя и поздняя взрослость.

Принципы организации работы на приходе с аудиторией в возрасте ранней, средней и поздней взрослости.

РАЗДЕЛ III. Основы психологии общения

Тема 9. Духовное общение. Роли и позиции в общении.

Понятие об истинной духовности. Способность к духовному общению как показатель зрелости личности. Понимание ближнего и сострадание к нему как средства эффективного духовного общения. Взаимосвязь духовного разума и духовного общения. Христианская любовь как условие духовно-нравственного общения. Ценности свободы и ответственности в духовно-нравственном общении.

Роли в общении (по Вирджинии Сатир) – «блаймер», «плакатор», «дистрактор», «компьютер». Позиции в общении (по Эрику Берну) – «родитель», «ребенок», «взрослый». Стратегии взаимодействия.

 

Тема 10. Эффективное общение. Признаки и организация многогранного диалога. Виды диалога.

Понятие эффективного общения. Грани диалога: информативная (наличие предмета речи), интерактивная (организационная сторона диалога), эмотивная (эмоционально-чувственный контакт субъектов), перцептивно-когнитивная (изучение и учет особенностей аудитории в процессе общения), креативная (творческий контакт: обогащение друг друга идеями), конативная (поддерживание обратной связи), биоэнергетическая (энерго-информационный контакт, т.е. создание позитивной энергетики в пространстве общения, объединяющей всех участников).

Организация беседы (занятия) со взрослой аудиторией с учетом пяти видов диалога: человек-человек, человек-информация, человек-время, человек-пространство, человек – его внутреннее «я».

 

Тема 11. Четыре этапа технологии эффективного общения.

Технология эффективного общения: управление говорящим собственным поведением, управление говорящим поведением слушателей, управление говорящим содержанием своей речи, управление слушателями собственным поведением.

Управление говорящим собственным поведением предполагает управление внутренним поведением и управление внешним поведением (невербальным, вербальным). Управление говорящим поведением слушателей предполагает умение говорящего считывать и анализировать информацию, идущую от слушателей через разного рода стимулы (мимику, жесты, реплики, вопросы и т.д.), а также своевременно реагировать на неё. Управление говорящим содержанием своей речи предполагает умение говорящего выявлять и учитывать особенности слушателей при общении с ними, проявить гибкость мышления и поведения, а также при необходимости изменять (корректировать, углублять, дополнять) содержание информации в соответствии с особенностями и потребностями слушателей. Управление слушателями собственным поведением предполагает умение слушающего уместно применять разные виды слушания (рефлексивный, нерефлексивный, эмпатический).

 

Тема 12. Признаки качественной речи.

Признаки качественной речи: правильность, логичность, точность, ясность, уместность, выразительность, краткость. Правильность речи – это соответствие речи действующим языковым нормам: нормам произношения, словообразования, лексическим, морфологическим, синтаксическим и стилистическим. Логичность речи предполагает соответствие речи законам логики. Точность речи – важное коммуникативное качество, которое обеспечивает понимание мыслей говорящего собеседником. Ясность речи предполагает, что смысл речи адресатом понимается без затруднений. Уместность речи предполагает текстовую и ситуативную уместность. Выразительность речи предполагает создание наглядно-чувственных образов средствами языка и речи. Краткость речи заключается в соразмерности содержания речи её объёму.

Построение иерархии признаков качественной речи для различных видов деятельности катехизатора: для огласительной беседы, для проведения группового и индивидуального занятия, для беседы консультанта с задавшим вопрос человеком в процессе работы консультационной службы по вопросам веры.

 

Тема 13. Организация и проведение огласительной беседы.

Система приходской катехизации для взрослых. Цель и задачи огласительной беседы. Выбор темы огласительной беседы и написание конспекта огласительной беседы с применением полученных знаний по разделу «Психология общения». Демонстрация подготовленной беседы.

Перечень примерных тем для подготовки беседы:

1. Значение Таинства Крещения.

2. Текст «Символ Веры».

3. Грехи и добродетели.

4. Ветхозаветные Заповеди.

5. Новозаветные Заповеди.

6. Библия и Евангелие. Другие книги для углубления понимания православия.

7. Подготовка родителей и крестных родителей к Таинству Крещения ребенка. Ответственность и задачи родителей после Крещения ребенка.

РАЗДЕЛ IV. Основы психологического консультирования

Тема 14. Организация деятельности приходских консультантов по вопросам веры богослужения и православного образа жизни.

Актуальность деятельности консультационной службы на приходе. Цель и задачи консультационной службы. Организация деятельности консультационной службы. Требования к личностным качествам и профессиональным компетенциям консультанта. Алгоритм действий консультанта. Анализ вопросов, задаваемых консультантам из практической деятельности на приходе, совместный поиск ответов на данные вопросы.

Профилактика негативного влияния консультационной деятельности на личность консультанта («растворение» в проблемах клиента, «синдром профессионального выгорания»).

IV. ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

 

Экзамен

Экзамен проходит в форме проведения слушателями беседы на выбранную заранее тему с применением полученных знаний по основам семейной и возрастной психологии, психологии общения, основам психологического консультирования. Каждый выступающий в завершении своего выступления осуществляет анализ проведенной беседы с точки зрения уместности использования тех или иных психолого-педагогических приемов, дает оценку результативности своего выступления и рекомендации себе для повышения качества бесед в будущем. Оценку огласительной беседы дают и слушатели, для которых данная беседа проводилась, а также комиссия из преподавателей.

Перечень примерных вопросов к экзамену по дисциплине «Психология»

1. Богозданность семьи.

2. Семья как малая Церковь. Единство, святость, соборность, апостольство семьи.

3. Духовная функция родологии.

4. Условия правильного выбора спутника.

5. Супружество.

6. Что определяет мужчину как мужа?

7. Может ли муж не быть главой семьи?

8. Предназначение жены в православной семье, ее качества.

9. Виды любви.

10.  Условия благополучного родительства.

11.  Духовный смысл власти родителей.

12.  Роль отца в формировании личности ребенка.

13.  Роль матери в формировании личности ребенка.

14.  Черты позитивного отцовства и материнства.

15.  Родительская любовь: мудрая, искаженная.

16.  Основные задачи воспитания детей.

17.  Проблемы современного супружества (конфликт, механизмы согласования, рассогласования, примирения).

18.  Развод и его последствия.

19.  Предназначение и функции семьи.

20.  Православные идеалы семейной культуры.

21.  Семейные добродетели.

22.  Проблемы современной российской семьи.

23.  Роль семейных преданий. Честь семьи.

24.  Психология полов.

25.  Особенности воспитания приемных детей.

26.  Эффективное и неэффективное общение.

27.  Этика и психология общения: семейного, бытового, делового.

28.  Понятие конфликта. Классификация конфликтов. Конфликты в религиозной среде.

29.  Психология разрешения конфликта.

30.  Основы психологической безопасности.

31.  Природа зависимостей. Проявление склонностей к зависимости.

32.  Методы работы с зависимостью.

33.  Виды и взаимосвязь зависимостей: алкоголизм, табакокурение, сексуальная зависимость, наркомания, игромания, токсикомания.

34.  Профилактика зависимостей. Помощь созависимым.

35.  Помощь в переживании горя.

36.  Приходское консультирование по вопросам веры, богослужения и православного образа жизни.

 

 

 

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

5.1. Основная учебная литература по курсу «Психология»

1. Дивногорцева, С.Ю. Духовно-нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры / С.Ю. Дивногорцева. – М., 2012.

2. Культура семьи. Учебное пособие. – М.: Ин-т психолого-педагогических проблем детства РАО. Лаборатория психологической антропологии. – 2009.

3. Склярова, Т.В. Возрастная педагогика и психология / Т.В. Склярова, О.Л. Янушкявичене. – М.: Покров, 2004.

4. Слободчиков, В.И. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: уч. пособие / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М., 2013.

5. Практическая психология под ред. Акад. БПА М.К. Тутушкиной. Из-во «Дидактика Плюс», С-Пб.

6. Культура семьи: учебное пособие. Авторы: Храмова Н.Г., Алексеева Г.Г., Сараева А.А., Алтушкина Т.А.– Москва. – 2009. – 184 с.

5.2. Дополнительная учебная литература по курсу «Психология»

1. Зеньковский Василий, прот. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии.

2. Коротких Сергей, священник. Основы православной культуры и нравственности, ч. I / Сергей Коротких. – М., 2003.

3. Коротких Сергей, священник. Основы православной культуры и нравственности, ч. II / Сергей Коротких. – М., 2003.

4. Супрун, В.И. Православия святые имена: Учебное пособие по истории религий / В.И. Супрун. – Волгоград: Книга, 1998.

5. Янушкявичене, О.Л. Дерево доброе / О.Л. Янушкявичене. – М., 2004.

6. Янушкявичюс, Р.В. Основы нравственности: Учебное пособие для школьников и студентов / Р.В. Янушкявичюс, О.Л. Яшункявичене. – М.: Про-Пресс, 2000.

⇐ Предыдущая123

Поделиться: