|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Механизм реализации проекта и схема управления проектом в рамках территории.
Описание проекта «Лингвистическая мастерская: диалог культур» Актуальность проекта связана с необходимостью развития межкультурной коммуникации среди учащихся среднего звена современной школы, формирования целостного представления о стране изучаемого языка на основе сотрудничества с ее представителями (носителем языка), своеобразного «погружения» в иностранный язык, способствующего преодолению языкового барьера среди представителей русской и иноязычной культур. В современной школе обнаруживается противоречия между существующим положением в области изучения иностранного языка и желаемым результатом: 1) преодоление языкового барьера в рамках стандартного преподавания иностранного языка на уроках становится сложной задачей; 2) работа со словами и грамматическими явлениями, чтение и аудирование, проводимые на уроках иностранного языка, не способствуют продуктивному формированию и развитию иноязычной неподготовленной речи в полной мере. Таким образом, проблема состоит в том, что в современных условиях обучения иностранному языку в школе частично отсутствует возможность непосредственного общения, в частности, говорения с носителями языка.
Цель данного проекта: научить общению на иностранном языке в условиях реальной языковой среды, способствующей повышению активизации обучению говорения в общеобразовательной школе. Успешному достижению цели проекта способствует решение ряда задач: 1) сформировать мотивацию изучения английского языка; 2) сформировать и развить коммуникативную компетенцию, то есть способность и готовность осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием иноязычных текстов, письмо), посредством использования Web-камер, системы общения Skype и интернета. 3) развить творческие способности учащихся, вовлеченных в процесс изучения английского языка; 4) преодолеть «языковой барьер», возникающий во время общения на английском языке; 5) сформировать у учащихся интерес и желание к изучению английского языка в условиях российской действительности; 6) усвоить иностранный язык в короткий срок; 7) осуществлять обмен видеоматериалами, отражающими реалии родной страны. 8) устраивать уроки-онлайн с представителем страны изучаемого языка в рамках двустороннего взаимодействия.
Срок реализации проекта 2018-2019 учебный год. Содержание проекта с обоснованием целесообразности решения проблемы конкретными предлагаемыми авторами методами. Для реализации поставленной цели нужны адекватные методы и приемы обучения. На первый план выходят два метода обучения: активный и интерактивный. Активный метод обучения предполагает взаимодействие учителя-носителя языка и учащихся, которые во время проведения занятия являются активными слушателями и участниками процесса обучения. Интерактивный метод обучения означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с носителем языка, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. Обучение иностранному языку осуществляется путем «погружения» учащихся в языковую среду, созданную носителем иностранного языка. В век развития современных технологий на первый план выходит использование таких средств обучения, которые направлены не на учителя или преподавателя, а на самих учащихся, то есть, можно утверждать, что использование различных информационных технологий, инструментов и ресурсов дает возможность организовать личностно-ориентированное обучение. Доступ к образовательному контенту в любое время и в любом месте создает условие для формального и неформального общения, использование портативных устройств, учащиеся общаются, обсуждают возникающие вопросы, проявляют творческие способности. Учащиеся могут сами создавать образовательные ресурсы, такие как видео, аудио, фотографии, презентации, диаграммы, используя свои мобильные телефоны, а затем размещать созданные ими творческие работы на школьном сайте. Система общения Skype предоставляет возможность: 1. Рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса. 2. Сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды восприятия ученика в мультимедийный контекст. Основные причины для использования Skype при обучении иностранному языку в школе является: · нахождение в аутентичной языковой среде, способствующей развитию коммуникативной компетенции учащихся; · доступ к обширным источником информации и различным вариантам языка; · личностно-ориентированный подход к обучению учащихся; · развитие у учащихся плодотворной самостоятельной деятельности; · учащиеся и учитель совместно планируют и организовывают курс обучения, что позволяет учащимся влиять на выбор образовательного материала.
План реализации проекта «Лингвистическая мастерская: диалог культур»:
Ресурсы, необходимые для проведения занятий: медиапроектор с экраном, вебкамера, динамики, студийный микрофон, высокоскоростной Интернет. Для подготовки видеорепортажей потребуется видеокамера. По окончании каждого из выявленных разделов изучения иностранного языка собираются материалы учащихся и самые достойные размещаются на сайте школы. Отбор лучших работ проводится на основании голосования группы учащихся. Количество учащихся в группе составляет 7-10 человек. Группа учащихся набирается из учеников 8-х классов школы на основе проводимого тестирования. Задания для тестирования: His English is very good. He speaks Italian..., too. o badly o bad o good o well o never been o never was o have never been o wasn’t never Jane... the tickets. o has already bought o already bought o is already bought o already buys Don't go out. It... rain o should o might o would o it Freddy... with a girl when I saw him o speak o speaking o was speaking o speaks My cousin... for my birthday. o gave me a camera o gave to me a camera o gave a camera me o me gave a camera The woman... came yesterday is very rich. o she o who o which o than Tom is good at football but John is.... o gooder o better o good o well o was working o works o has been working o will work - Please be patient. He told me.... o to be patient o that I be patient o be patient o that be patient — I'm a shop assistant. She told me that... a shop assistant o I was o I am o she was o she is Annabel will come to tea if you... her. o asks o ask o asked o will ask
o as fast o faster o more fast o fast When I was a child I... a lot of chocolate. o use eat o Eat o used to eat o am used to eat Тестирование считается успешно пройденным, если из 14 заданий выполнено верно 12 заданий.
Бюджет проекта
Описание проекта «Лингвистическая мастерская: диалог культур» Актуальность проекта связана с необходимостью развития межкультурной коммуникации среди учащихся среднего звена современной школы, формирования целостного представления о стране изучаемого языка на основе сотрудничества с ее представителями (носителем языка), своеобразного «погружения» в иностранный язык, способствующего преодолению языкового барьера среди представителей русской и иноязычной культур. В современной школе обнаруживается противоречия между существующим положением в области изучения иностранного языка и желаемым результатом: 1) преодоление языкового барьера в рамках стандартного преподавания иностранного языка на уроках становится сложной задачей; 2) работа со словами и грамматическими явлениями, чтение и аудирование, проводимые на уроках иностранного языка, не способствуют продуктивному формированию и развитию иноязычной неподготовленной речи в полной мере. Таким образом, проблема состоит в том, что в современных условиях обучения иностранному языку в школе частично отсутствует возможность непосредственного общения, в частности, говорения с носителями языка.
Цель данного проекта: научить общению на иностранном языке в условиях реальной языковой среды, способствующей повышению активизации обучению говорения в общеобразовательной школе. Успешному достижению цели проекта способствует решение ряда задач: 1) сформировать мотивацию изучения английского языка; 2) сформировать и развить коммуникативную компетенцию, то есть способность и готовность осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием иноязычных текстов, письмо), посредством использования Web-камер, системы общения Skype и интернета. 3) развить творческие способности учащихся, вовлеченных в процесс изучения английского языка; 4) преодолеть «языковой барьер», возникающий во время общения на английском языке; 5) сформировать у учащихся интерес и желание к изучению английского языка в условиях российской действительности; 6) усвоить иностранный язык в короткий срок; 7) осуществлять обмен видеоматериалами, отражающими реалии родной страны. 8) устраивать уроки-онлайн с представителем страны изучаемого языка в рамках двустороннего взаимодействия.
Срок реализации проекта 2018-2019 учебный год. Содержание проекта с обоснованием целесообразности решения проблемы конкретными предлагаемыми авторами методами. Для реализации поставленной цели нужны адекватные методы и приемы обучения. На первый план выходят два метода обучения: активный и интерактивный. Активный метод обучения предполагает взаимодействие учителя-носителя языка и учащихся, которые во время проведения занятия являются активными слушателями и участниками процесса обучения. Интерактивный метод обучения означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с носителем языка, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. Обучение иностранному языку осуществляется путем «погружения» учащихся в языковую среду, созданную носителем иностранного языка. В век развития современных технологий на первый план выходит использование таких средств обучения, которые направлены не на учителя или преподавателя, а на самих учащихся, то есть, можно утверждать, что использование различных информационных технологий, инструментов и ресурсов дает возможность организовать личностно-ориентированное обучение. Доступ к образовательному контенту в любое время и в любом месте создает условие для формального и неформального общения, использование портативных устройств, учащиеся общаются, обсуждают возникающие вопросы, проявляют творческие способности. Учащиеся могут сами создавать образовательные ресурсы, такие как видео, аудио, фотографии, презентации, диаграммы, используя свои мобильные телефоны, а затем размещать созданные ими творческие работы на школьном сайте. Система общения Skype предоставляет возможность: 1. Рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса. 2. Сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды восприятия ученика в мультимедийный контекст. Основные причины для использования Skype при обучении иностранному языку в школе является: · нахождение в аутентичной языковой среде, способствующей развитию коммуникативной компетенции учащихся; · доступ к обширным источником информации и различным вариантам языка; · личностно-ориентированный подход к обучению учащихся; · развитие у учащихся плодотворной самостоятельной деятельности; · учащиеся и учитель совместно планируют и организовывают курс обучения, что позволяет учащимся влиять на выбор образовательного материала.
План реализации проекта «Лингвистическая мастерская: диалог культур»:
Ресурсы, необходимые для проведения занятий: медиапроектор с экраном, вебкамера, динамики, студийный микрофон, высокоскоростной Интернет. Для подготовки видеорепортажей потребуется видеокамера. По окончании каждого из выявленных разделов изучения иностранного языка собираются материалы учащихся и самые достойные размещаются на сайте школы. Отбор лучших работ проводится на основании голосования группы учащихся. Количество учащихся в группе составляет 7-10 человек. Группа учащихся набирается из учеников 8-х классов школы на основе проводимого тестирования. Задания для тестирования: His English is very good. He speaks Italian..., too. o badly o bad o good o well o never been o never was o have never been o wasn’t never Jane... the tickets. o has already bought o already bought o is already bought o already buys Don't go out. It... rain o should o might o would o it Freddy... with a girl when I saw him o speak o speaking o was speaking o speaks My cousin... for my birthday. o gave me a camera o gave to me a camera o gave a camera me o me gave a camera The woman... came yesterday is very rich. o she o who o which o than Tom is good at football but John is.... o gooder o better o good o well o was working o works o has been working o will work - Please be patient. He told me.... o to be patient o that I be patient o be patient o that be patient — I'm a shop assistant. She told me that... a shop assistant o I was o I am o she was o she is Annabel will come to tea if you... her. o asks o ask o asked o will ask
o as fast o faster o more fast o fast When I was a child I... a lot of chocolate. o use eat o Eat o used to eat o am used to eat Тестирование считается успешно пройденным, если из 14 заданий выполнено верно 12 заданий.
Механизм реализации проекта и схема управления проектом в рамках территории. Проект «Лингвистическая мастерская: диалог культур» представляет собой слаженную систему действий, взаимосвязь которых ведет к воплощению цели проекта в жизнь. В рамках данного проекта будет осуществляться образовательная деятельность, направленная на формирование коммуникативной компетенции группы учащихся путем их «погружения» в реальную языковую среду. Реальная языковая среда будет создана носителем английского языка, филологом по образованию Бренданом Магун, который на протяжении всего курса обучения разговорной речи будет выступать в роли учителя-носителя английского языка для выбранной группы учащихся. Координатором работы группы учащихся и ответственным за технические моменты во время проведения занятий станет учитель английского языка Тюняева Е.Ю. На вводном занятии будут решены все технические моменты, связанные с дальнейшей работой представителя английской культуры и группы учащихся. Тема «Знакомство» предполагает 10 академических часов занятий, проводимых в классе с проектором и включающих непосредственное общение с использованием программы Skype и всей технической составляющей данного проекта. Во время каждого занятия учитель на месте координирует работу учащихся, помогает в случае возникновения трудностей. Тема «Семья» предполагает 10 академических часов занятий, проводимых в классе с проектором и включающих непосредственное общение с использованием программы Skype и всей технической составляющей данного проекта. Во время каждого занятия учитель на месте координирует работу учащихся, помогает в случае возникновения трудностей. Зачетной работой учащихся считается предоставление творческой работы «Моя семья» на английском языке. Лучшие работы учащихся размещаются на сайте школы. Тема «Мир профессий» предполагает 10 академических часов занятий, проводимых в классе с проектором и включающих непосредственное общение с носителем языка посредством программы Skype и всей технической составляющей данного проекта. Во время каждого занятия учитель на месте координирует работу учащихся, помогает в случае возникновения трудностей. Результатом усвоения материала по данной теме является создание видеорепортажа на английском языке. Тема «Спорт. Хобби» предполагает 10 академических часов занятий, проводимых в классе с проектором и включающих непосредственное общение с носителем языка через программу Skype и всей технической составляющей данного проекта. Во время каждого занятия учитель на месте координирует работу учащихся, помогает в случае возникновения трудностей. Зачетной работой учащихся считается интервьюирование выбранного спортсмена на английском языке. Тема «Дом» предполагает 10 академических часов занятий, проводимых в классе с проектором и включающих непосредственное общение с использованием программы Skype и всей технической составляющей данного проекта. Во время каждого занятия учитель на месте координирует работу учащихся, помогает в случае возникновения трудностей. Результатом усвоения материала по теме считается создание видеорепортажа на английском языке «Мой дом – моя крепость». Тема «Автобиография» предполагает 10 академических часов занятий, проводимых в классе с проектором и включающих непосредственное общение с использованием программы Skype и всей технической составляющей данного проекта. Во время каждого занятия учитель на месте координирует работу учащихся, помогает в случае возникновения трудностей. Завершением работы по данной теме является успешное составление жизнеописания на английском языке. Тема «Известные изобретения» предполагает 10 академических часов занятий, проводимых в классе с проектором и включающих непосредственное общение с использованием программы Skype и всей технической составляющей данного проекта. Во время каждого занятия учитель на месте координирует работу учащихся, помогает в случае возникновения трудностей. Завершающим этапом по усвоению данной темы является творческая работа учащихся «Изобретения человечества». Тема «Любимая еда» предполагает 10 академических часов занятий, проводимых в классе с проектором и включающих непосредственное общение с использованием программы Skype и всей технической составляющей данного проекта. Во время каждого занятия учитель на месте координирует работу учащихся, помогает в случае возникновения трудностей. Творческая работа учащихся «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты» покажет результативность работы группы учащихся. Тема «Внешний вид» предполагает 10 академических часов занятий, проводимых в классе с проектором и включающих непосредственное общение с использованием программы Skype и всей технической составляющей данного проекта. Во время каждого занятия учитель на месте координирует работу учащихся, помогает в случае возникновения трудностей. По окончании работы над данной темой учащиеся создают презентации на изучаемом языке. Тема «Чувства и эмоции» предполагает 10 академических часов занятий, проводимых в классе с проектором и включающих непосредственное общение с использованием программы Skype и всей технической составляющей данного проекта. Во время каждого занятия учитель на месте координирует работу учащихся, помогает в случае возникновения трудностей. Зачетной работой учащихся считается дискуссия по ключевым моментам, возникающим в рамках заявленной темы. Тема «В поезде» предполагает 10 академических часов занятий, проводимых в классе с проектором и включающих непосредственное общение с использованием программы Skype и всей технической составляющей данного проекта. Во время каждого занятия учитель на месте координирует работу учащихся, помогает в случае возникновения трудностей. Окончанием работы по данной теме считается усвоение аутентичного материала и создание видеорепортажа на английском языке «Мы едем в далекие края…» Итоговое занятие представляет собой коммуникативное мероприятие, показывающее уровень овладения учащимися навыками разговорной неподготовленной речи. Общее количество академических часов -112, отводится время и для самостоятельной подготовки учащихся по заданиям, выдаваемым после каждого занятия. Методы, используемые на каждом занятии: активный, интерактивный (рассказ, показ, беседа, практическое выполнение), исследовательский (умение самостоятельно распределять деятельность работы, выбор действия его способа, свобода творчества).
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-05-18; Просмотров: 514; Нарушение авторского права страницы