Упражнение 3. Анализ сказки «Ночной гость»

В группе зачитывается психотерапевтическая сказка Владимира Астапчика «Ночной гость» (приложение 2), направленная на актуализацию своего «внутреннего ребенка». Проводится обсуждение содержания сказки и того, какие чувства она вызывает.

Организация обсуждения

— Какой отклик вызвала сказка в вашей душе?

— Зачем к герою приходил маленький ночной гость?

— О чем вы мечтали, когда были детьми и подростками?

— Как воплотились в реальности ваши мечты?

Возможные линии обсуждения

— Разговор со своим «внутренним ребенком». Какие вопросы он задал, если бы, как в сказке «Ночной гость», произошла встреча? В чем нуждается «внутренний ребенок»: поддержке, информации, любви?.. Что может дать «внутренний ребенок»: мысли, чувства, идеи, поддержку?..

— Соответствие «детских устремлений» и «взрослых воплощений». Какие мечты осуществились, какие остались нереализованными? Нередко в детских мечтах содержится уникальная информация о пути человека,
о его предназначении. Жизнь всегда дает шанс еще раз вернуться к мечтам и попробовать воплотить те из них, которые актуальны и сегодня.

Дальнейшую работу можно продолжить рисунком своего «внутреннего ребенка». Упражнение актуально для подростков и взрослых.

Групповая рефлексия по итогам занятия.

Занятие 3

Цель — изучение способов диагностики и коррекции индивидуального образа цели детей и подростков и техник коррекции негативных эмоциональных состояний, обусловленных психотравмой.

Упражнение 1. Разговор с игрушкой (см. занятие 1)

Упражнение 2. Начало-конец

Данная сказка-метафора сочиняется в паре. При этом один участник придумывает начало сказки, второй пишет ее завершение.

Желательно организовать спонтанный процесс, без предварительного продумывания и записей содержания истории.

Упражнение 3. Карта сказочной страны (приложение 3)

Авторы методики Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева и Д. Б. Кудзилов предлагают использовать проективный рисунок «карта сказочной страны» для исследования индивидуального образа цели. Методика может использоваться как диагностическая и психотерапевтическая и позволяет клиенту осознать собственные желания и цели, проанализировать собственную систему ценностей, найти внутриличностные ресурсы и «проблемные зоны». Методика актуальна и для проработки травматического опыта, так как в этом случае человек зачастую не может определиться с собственными желаниями, целями и жизненными ориентирами.

Желательно применять данную методику, начиная с возраста младшего подростка (примерно с 10—11 лет).

Групповая рефлексия по итогам занятия.

 

Занятие 4

Цель — отработка навыков парного консультирования и оценки проекций посредством использования сказки, изучение техник, позволяющих исследовать способности клиента, противостоять стрессам.

Упражнение 1. Разговор с игрушкой (см. занятие 1)

Упражнение 2. Сказка устами…

Группе предлагается вспомнить содержание любой известной сказки. Например, «Курочка Ряба». Далее происходит распределение ролей из сказки (Курочка Ряба, Бабка, Дед, Мышка, Яйцо и пр.). Можно включить в обсуждение персонажей, не задействованных в сказке (например, Василису Премудрую или Бабу-ягу). Далее каждому по очереди предлагается изложить свою версию сказки.

Анализируются проекции участников группы. Упражнение актуально для детей, начиная с возраста младшего подростка (примерно с 10—11 лет).

Упражнение 3. Методика «Диагностика межличностных отношений с помощью сказки» (приложение 4)

Методика позволяет оценить возможности сказки как инструмента психодиагностики межличностных (диадных) отношений, стратегий поведения диады в трудных ситуациях. В качестве клиентов могут выступать супруги, сиблинги, два любых члена семьи, друзья и др.

Упражнение является учебным и позволяет отработать навыки парно го консультирования посредством использования сказки.

Упражнение 3. Методика «Дождь в сказочной стране» (приложение 5)

Авторы методики Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева и Д. Б. Кудзилов предлагают ее использовать для оценки способности противостоять неблагоприятным воздействиям среды.

Методика может быть использована, начиная с младшего школьного возраста.

Групповая рефлексия по итогам занятия.

 

Занятие 5

Цель — изучение методов актуализации «внутреннего ребенка», анализ возможностей применения сказкотерапии с целью выявления и последующей терапии нарушений внутрисемейного взаимодействия и «проблемных зон» семьи.

Упражнение 1. Разговор с игрушкой (см. занятие 1)

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: