Развития восприятия дошкольников через изобразительную деятельность

Главная > Курсовая работа >Психология

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Страницы : следующая →

1 2 3 4 5 Смотреть все

 

<="" ins="" data-adsbygoogle-status="done" style="height: 280px; display: block; width: 336px;">

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Нижнетагильский педагогический колледж №2»

Булайтене Наталья Павловна

Курсовая работа

Развития восприятия дошкольников

через изобразительную деятельность

Специальность: 070504 «Дошкольное образование»

Руководитель: Жижина И. В., кандидат психологических наук

2011

Оглавление

Глава 1. Теоретические основы развития восприятия дошкольников через изобразительную деятельность 5

1. 1. Общая характеристика восприятия 5

Глава 2. Результаты диагностики уровня развития восприятия дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности 31

2.1.Описание методики 31

Список литературы 37

Приложение 1. 40

Введение

Тема восприятия является актуальной не только для педагогической науки, но дошкольной педагогики в частности. Восприятие (наряду с мышлением, памятью, вниманием, воображением) входит в совокупность психических процессов человека. Восприятие формы, цвета, размеров предметов имеет очень важное значение в дошкольном возрасте; от развития восприятия дошкольника во многом зависит развитие других его психических процессов; поэтому развитию восприятия детей в дошкольных учреждениях должно придаваться очень большое значение. Восприятие в процессе практической деятельности приобретает свои важнейшие человеческие качества. В деятельности формируются его основные виды: восприятие глубины, направления и скорости движения, времени и пространства. Следящие движения руки и глаза, сопровождаемые синергическими, координированными сокращениями определенных групп мышц, способствуют становлению восприятия движения и его направления. Изменения скорости движущихся объектов автоматически воспроизводятся в ускорениях и замедлениях сокращений определенных групп мышц, и это обучает органы чувств восприятию скорости. В результате практического манипулирования с объемными, близлежащими и удаленными предметами, ребенок обучается воспринимать и оценивать формы. И это лишь немногое из того, что он должен научиться воспринимать в дошкольном возрасте.

Огромное значение для развития восприятия играет изобразительная деятельность дошкольника. Рисование, лепка и аппликация — виды изобразительной деятельности, основное назначение которой — образное отражение действительности. Изобразительная деятельность — одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции.

Как правило, дети любят рисовать, лепить, вырезать и наклеивать, конструировать, получая возможность передать то, что их взволновало, что им понравилось, что вызвало у них интерес. Уже начиная с первой младшей группы, на рисование и лепку отводится два занятия в неделю. Постепенно количество их увеличивается, и в старших группах занятия по рисованию, лепке, аппликации проводятся четыре раза в неделю.

Изобразительная деятельность имеет большое значение для всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Изобразительная деятельность — это специфическое образное познание действительности. И как всякая познавательная деятельность она имеет большое значение для умственного воспитания детей. Овладение умением изображать невозможно без развития целенаправленного зрительного восприятия — наблюдения. Для того чтобы нарисовать, вылепить какой-либо предмет, предварительно надо хорошо с ним познакомиться, запомнить его форму, величину, конструкцию, цвет, расположение частей.

Дети воспроизводят в рисунке, лепке, аппликации то, что восприняли ранее, с чем они уже знакомы.

Детская изобразительная деятельность базируется на познании окружающей действительности, поэтому вопрос о развитии восприятий является одной из основных проблем методики обучения детей рисованию, лепке, аппликации.

Проблеме развития восприятия дошкольников через изобразительную деятельность посвящены труды таких исследователей, как А.В. Бакушинский, Д.Б. Богоявленская, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казакова, В.И. Киреенко, Т.С. Комарова, Н.В. Рождественская и др.

Противоречие заключается в том, что, несмотря на достаточную теоретическую проработанность проблемы, в практике работы большинства детских дошкольных учреждений отсутствуют на занятиях по изобразительному искусству не проводится систематическая работа по развитию восприятия дошкольников.

Объект исследования - процесс развития восприятия дошкольников.

Предмет исследования - развитие восприятия дошкольников в ходе изобразительной деятельности.

Цель исследования - выявить особенности развития восприятия дошкольников через изобразительную деятельность.

1. Дать характеристику восприятия как психического процесса.

2. Охарактеризовать восприятие детей дошкольного возраста.

3. Охарактеризовать изобразительную деятельность как фактор развития восприятия дошкольников.

4. Провести диагностику уровня развития восприятия дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности.

Гипотеза исследования заключается в том, что включение в занятия по изобразительному искусству упражнений, направленных на развитие восприятия, будет способствовать улучшению восприятия цвета, формы, частей и целого предметов, сюжета и образа рисунков у детей дошкольного возраста.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: