Результаты практической части исследовательской работы

Выборка исследования:

В исследовании принимали участие ученики 9-11 классов в количестве 20 человек. Из них 10 девочек и 10 мальчиков.

Результаты анкетирования учащихся.

Известно, что подростковый период – время стрессов. Подросток испытывает стресс везде: в школе, в семье, с друзьями. Что делать с эти чувством неудовлетворенности, где найти выход своим эмоциям? Участие в виртуальном мире позволяет подросткам расслабиться и абстрагироваться от психологических проблем в реальном мире. Поиск собственного круга общения идет параллельно тенденции отделения от родителей. Подростки хотят быть независимыми, заниматься чем –то своим. Интернет в этом плане особенно заманчив: он удовлетворяет потребности в лидерстве и стимулирует предприимчивость. Подросток пытается жить в другом мире – виртуальном, где все возможно, где все дозволено, где он сам устанавливает правила общения, игры.

Поэтому проведенное нами анкетирование показало следующие результаты:

Средний возраст опрошенных составляет 16 лет.

100% опрошенных имеют свободный доступ к сети Интернет.

Большинство опрошенных (60%) проводят в Интернете больше 2-ух часов ежедневно.

Основной деятельностью в сети является учеба (поиск материалов для школы) и общение с друзьями.

Опрос показал, что 95% процентам опрошенных родители никак не ограничивают доступ к сети.

55% говорят о том, что достаточно легко встретить в Интернете тексты ненормативного характера и угрозы.

50% процентов человек считает, что Интернет представляет опасность для школьников, другие 50% процентов считают обратное. Но, без сомнения, 100% опрошенных понимают опасность сети и считают, что риски использование сети можно снизить 2-умя способами:

1. Поставить ограничения на опасный контент

2. Ограничивать доступ в некотором количестве.

Самыми популярными сайтами и соц.сетями стали: Вконтакте, Instagram и YouTube.

Вывод

Итак, человечество погружается в компьютеры и компьютерные сети, с каждым днем все больше и больше людей (особенно детей) становятся психологически зависимыми от компьютерных игр. Каждый день они подходят к компьютеру и «получают дозу» — кто 20 минут, кто час, а кто и того больше… Это проблема. Можно только предполагать, к чему она может привести человечество в своем дальнейшем развитии. Мы должны задуматься над этим уже сегодня. Разные научные дисциплины должны объединиться в исследовании этой области, а психология должна стать во главе этих работ — работ по исследованию психологических аспектов взаимодействия человека с компьютером.

В нашем исследовании нами была сделана попытка выявить наиболее подверженные компьютерной зависимости группы подростков.

Результаты исследования показали:

1. В зону риска среди подростков 15-16 лет нашей школы попадают 46 % опрошенных.

2. У детей среднего и старшего школьного возраста существует Интернет-зависимость.

3. Компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на психику и сознание человека.

4. Мы считаем, что говорить о синдроме Интернет – зависимости однозначно нельзя. Не все пользователи Интернета «поглощаются» виртуальной реальностью и приобретают психическую зависимость.

5. На наш взгляд, негативное влияние Интернета прямо зависит от личности пользователя.

6. Воспитание компьютерной культуры, самовоспитание пользователей – вот противоядие плохому влиянию Интернета

7. Говорят, что Интернет – благо «нового поколения», мы согласны с этим и надеемся, что новое поколение воспользуется Интернетом во благо.

Результаты исследования показывают, что школьники достаточно адекватно воспринимают возможности Интернета как источника информации в первую очередь. Но однако, не принятия учениками отрицательных сторон Интернета и компьютера могут привести к негативному влиянию на психическое и физическое здоровье личности.

Можно ли помочь этим молодым людям? Во-первых, нужно узнать причины большого времяпровождения в сети. А когда причины известны, то и методы должны выбираться в соответствии с ними, для того чтобы эти причины устранить. Чаще всего это неуверенность в себе и своих возможностях, неумение общаться с другими людьми, внутренние и внешние конфликты, которые подросток не может или не хочет решать.

Итак, можно сделать вывод:

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: