Причины проблем с письмом

В большинстве случаев ошибки появляются еще в первом классе: ребенок пишет грязно, заходит за поля, путает заглавную и прописную буквы, не дописывает их полностью. С чем это связано? Письмо – сложный процесс, в котором участвует несколько отделов головного мозга: речевой и моторные центры, память, логическое мышление, воображение, слуховой центр. Для того чтобы правильно написать то или иное слово, необходимо:

· Правильно услышать слово и выделить в нем отдельные звуки.

· Восстановить в памяти буквы, которые соотносятся с ними.

· Прикинуть, как правильно они пишутся.

· Дать нужную команду руке.

· Вспомнить правило, если это нужно, и применить его.

Ребенок допускает ошибки, если в какой-то момент связь между отделами мозга прерывается, несмотря на то, что он занимался подготовкой к уроку весь вечер.

В первую очередь, подобные явления связывают с отставанием в речевом и психоречевом развитии в еще дошкольном периоде:

· начал говорить позже сверстников;

· не умеет играть в сюжетно-ролевые игры;

· с трудом усваивает правила простых игр, например, пряток;

· речь несвязная, малопонятная;

· есть сложности в общении со сверстниками и взрослыми;

· появление звуков не соответствует возрастной норме.

Если до поступления в школу ребенок наблюдался у логопеда, необходимо уделить особое внимание профилактике дисграфии.

Почему развивается дисграфия?

Дисграфия – это нарушение процесса письменной речи, возникающее из-за несформированных высших психических функций. В результате ребенок не в состоянии овладеть грамотным письмом и грамматикой языка.
По мнению логопедов центра развития «Каркуша», причины возникновения дисграфии можно разделить на несколько больших групп.

· Биологические: поражения ЦНС, наследственность, сложная беременность, родовая травма, тяжелые инфекции, травмы головного мозга.

· Социально-психологические: длительное нахождение в больнице, педагогическая запущенность, недостаток общения, в семье используется два языка и более.

· Средовые и социальные причины: взрослые предъявляют к успеваемости слишком высокие требования, ребенка отдали в школу слишком рано, слишком жесткие методы и слишком быстрые темпы обучения.

Чаще всего дисграфия развивается у детей с нарушениями слуха или зрения, их мозг не может правильно анализировать и синтезировать информацию. По статистике, дисграфия выявляется почти у трети российских младших школьников.

О том, что у ребенка развилась дисграфия, говорят следующие признаки:

· он делает ошибки даже в тех случаях, когда выбор буквы очевиден, например, под ударением;

· пропускает одну или несколько букв;

· смешивает близкие звуки: ведка – ветка, неуклюзем — неуклюжем;

· не дописывает до конца отдельные буквы, слоги, окончания: соба – собака;

· переставляет местами слоги, буквы: бубашка – бабушка;

· повторяет сходные по звучанию буквы: магазим – магазин;

· пишет некоторые буквы и цифры в перевернутом виде, зеркально;

· пропускает буквы, которые редко употребляют: ь, э, ъ;

· пишет неаккуратно, грязно, строчки пляшут, нет полей;

· не умеет переносить слова, не оставляет пробелы между словами;

· не может определить границы предложения, не ставит точки и большие буквы.

Диагноз дисграфия может поставить логопед, поэтому не игнорируйте замечания учителя и его просьбы показать ребенка специалисту. Чем раньше вы начнете коррекцию, тем успешнее она пройдет.

Как помочь ребенку с дисграфией?

Обязательно обратитесь к логопеду

Он проведет собеседование, сделает функциональные пробы, при необходимости направит на функциональную диагностику, даст вам подробные рекомендации, как организовать занятия в школе и дома.

⇐ Предыдущая12

Поделиться: