Перечень компетенций учебной дисциплины и возможные уровни их освоения

РОССИЙСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ ТУРИЗМА

Факультет менеджмента туризма

Кафедра государственного и муниципального управления и управления персоналом

«УТВЕРЖДЕН»

на заседании кафедры

«____»___________2016г., протокол №___________

Заведующий кафедры

В.М. Вобликов

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

рабочей программы учебной дисциплины

«Управление крупнейшими городами»

по направлению подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное управление

квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Б.1. В.ДВ.14.1

Химки

2016

1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

Результатом обучения по дисциплине являются знания, умения, навыки и (или) опыт деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения образовательной программы.

Результаты обучения определяются уровнем решения той или иной учебной задачи и достижением компетенций. В качестве критериев разложения на уровни выступает сложность решаемых задач (типичные, сложные, нестандартные) и самостоятельность студента в их выполнении.

Виды профессиональной деятельности осваиваются обучающимися на разных уровнях:

- пороговый уровень дает общее представление о виде деятельности, основных закономерностях функционирования объектов профессиональной деятельности, методов и алгоритмов решения практических задач;

- базовый уровень позволяет решать типовые задачи, принимать профессиональные и управленческие решения по известным алгоритмам, правилам и методикам;

- повышенный уровень предполагает готовность решать практические задачи повышенной сложности, нетиповые задачи, принимать профессиональные и управленческие решения в условиях неполной определенности, при недостаточном документальном, нормативном и методическом обеспечении.

Процесс изучения дисциплины «Управление крупнейшими городами» направлен на формирование следующих компетенций, представленных в компетентностной карте дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Государственное и муниципальное управление» и компетентностной моделью выпускника представленной в ОП, и содержанием дисциплины.

Перечень компетенций учебной дисциплины и возможные уровни их освоения

Компетенции

Уровни возможной освоенностикомпетенций

Уровни возможной освоенности компетенций

Индекс

Название

знать

уметь

владеть

ПК-23

Владеет навыками планирования и организации деятельности органов государственной власти РФ, органов

местного самоуправления,

государственных и муниципальных предприятий и учреждений,

политических партий, общественно-

политических, коммерческих и

некомерческих организаций

Пороговый

Основы термины и понятия связанные с управлением крупнейшими городами

Взаимодействовать с творческими коллективами в системе управления крупнейшими городами

Навыками взаимодействия со специалистами и коллегами

Базовый

Структуру и порядок управления крупнейшими городами, система органов управления

Выстраивать систему отношений с различными целевыми аудиториями в системе управления

Основными приемами управления крупнейшими городами

Повышенный

Особенности перспективного развития и тенденции развития крупнейших городов

Совершенствовать формы и механизмы управления крупнейшими городами

Уверенными навыками, связанными с принятием решений с учетом сложившейся ситуации

Компетенции ПК-23, кроме дисциплины «Управление крупнейшими городами» формируются еще дисциплиной «Региональное управление и территориальное планирование». Дисциплина «Управление крупнейшими городами» формируется в 8 семестре.

Код дисциплины

Учебной дисциплины

1 сем 2 сем 3 сем 4 сем 5 сем 6 сем 7 сем 8 сем 9 сем 10 сем предшествующие Б1.В.ОД.12 Региональное управление и территориальное планирование ПК-23 Б6 Итоговая аттестация ПК-23

Виды шкал оценивания

Аналитическая шкала более достоверна, валидна, позволяет точнее диагностировать и прогнозировать учебный процесс, а также способствует взаимопониманию между преподавателем и обучающимся.

Интегральная (целостная) шкала рассматривает работу в целом, а не по аспектам. Учитывает одновременно множество факторов, а не оценивает каждый в отдельности. В этом заключается её основной недостаток.

Целостная работа требует, чтобы преподаватель оценивал весь процесс или результат в целом, не оценивая составляющие части отдельно. Целостные задания обычно используются, когда можно допустить ошибки в некоторой части процесса, а оценке подлежит конечный результат.

Перечень оценочных средств

№п/п	Н аименовани еоценочного с редства	Краткая х арактеристика оценочного с редства	П редставление оценочного средства в фонде
1	2	3	4
1.	Реферат	Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебной) работы	Темы рефератов
2.	Творческое задание. (презентация)	Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.	Задание и форма аналитической таблицы
3.	Аналитическая исследовательская практическая работа	Частично-регламентированное задание, имеющее целью сбор и анализ информации как в легко доступных источниках (учебная литература) так и в поисковых системах сети "Интернет"	Задание и форма аналитической таблицы

Оценка

По 100-балльной шкале

Экзамен

Зачет

ФОС разработали:

Фрыгин А.В., к.э.н., доцент кафедры «Государственное и муниципальное управление и управление персоналом» _______________________

«___»______________ 2016 г.

Приложение

Учебные задания оценочных средств.

Зачет

Оценочное средство: Ответ по билетам

Российская международная академия туризма Факультет менеджмента туризма Кафедра государственного и муниципального управления и управления персоналом Учебная дисциплина «Управление крупнейшими городами» 38.03.04 Государственное и муниципальное управление

Билет №1

1. Крупнейшие города как объект управления.

2. Проблемы привлечения гражданского общества к управлению развитием мегаполиса.

Утверждено на заседании кафедры управления персоналом.