Метапредметные результаты:

Пояснительная записка

Актуальность курса: элективный курс «Лесная промышленность России» поддерживает, углубляет базовые знания учащихся по географии, интегрирует материал сопутствующих предметов (химия, биология и др.) и даёт возможность учащимся 9-го класса более чётко определиться в выборе профессии.

Цель курса: формирование у учащихся географического образа своей страны за счет углубленных знаний особенностей лесной промышленности России.

Задачи курса:

1) предметные  – сформировать знания о лесной промышленности, его значении и месте  в экономике страны, экологии,  изучить состав промышленности и факторы размещения отраслей лесной промышленности, проблемы и перспективы развития.

2) воспитательные – воспитание бережного отношения к лесу, как богатству России и месту обитания флоры и фауны, сформировать у учащихся правильное отношение к рациональному использованию леса

3) межпредметные – развивать умение учащихся использовать опорные знания, самостоятельно получать информацию из различных источников и оценивать ее, умение работать с картами атласа, статистическими данными, текстом учебника.

4) адаптационные – умение применять приобретенные географические знания в производственной и повседневной бытовой деятельности, включая правила поведения в природе, осуществлять оценку природной, хозяйственной и экологической обстановки в своей местности, профессиональная ориентация учащихся;

Место курса в базисном учебном плане

Элективный курс в  основной  школе изучается в  9 классе. Программа элективного курса по географии рассчитана на 17 часов в год, из расчета 0,5 часа в неделю.

Требования к результатам обучения курса

Личностные результаты:

формирование целостного мировоззрения,  соответствующего современному уровню развития науки  и  общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование основ  экологической культуры,  соответствующей современному уровню  экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

формирование осознанного выбора  и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе  ориентировки  в мире профессий и профессиональных предпочтений,  с  учётом  устойчивых  познавательных  интересов, а также на  основе  формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели  своего обучения,  ставить  и  формулировать  для  себя  новые  задачи в учёбе  и познавательной деятельности, развивать  мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

 умение определять  понятия,  создавать  обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для  классификации, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

формирование и  развитие  экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной,  социальной практике  и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

приводить примеры: отраслей лесной промышленности,  видов предприятий, ландшафтов разной степени антропогенного изменения;

понимать: значение лесной промышленности в хозяйстве страны; особенности размещения, проблемы и перспективы развития промышленности и отраслей хозяйства России; причины природных и антропогенных загрязнений, пути сохранения качества окружающей среды на территории своего государства; значение экологического потенциала России на региональном и глобальном уровнях;

показывать по картам: главные районы (базы) лесной промышленности и лесные порты страны;

определять по картам: факторы и особенностями размещения предприятий лесной промышленности хозяйства. Определять по статистическим материалам: показатели развития отдельных отраслей лесной промышленности, тенденции их развития; место РФ в мире по запасам отдельных видов природных ресурсов;

составлять краткую географическую характеристику баз лесного комплекса по типовому плану;

оценивать особенности, тенденции, проблемы развития  отраслей лесной промышленности хозяйства России,  современные экологические проблемы России.

формирование   представлений об особенностях деятельности людей,  ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем  на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;

формирование  картографической грамотности школьников посредством работы с разнообразными тематическими картами и картографическими изображениями.

 

Данную программу реализуют следующее УМК:

1. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России.9 класс. М.: «ВАКО», 2006, 288 с.
2.    Ким Э.В., Марченко Н.А., Низовцев В.А.. Рабочая тетрадь. География России. Хозяйство и географические районы. 5-е издание, пересмотренное. – М.: Дрофа, 2007.

3. Романова А.Ф. Нестандартные уроки. География 8-9 классы. Народные промыслы России. Волгоград, 2003.

4. Сиротин. В.И. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 кл.): Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 128с.

5.

Тематическое планирование

Раздел, тема	Форма проведения		Форма контроля
	Теоретическая	Практическая
Раздел №1. Введение: Тема №1. Значение  лесной промышленности в хозяйстве страны. Тема№2. История развития лесной промышленности  в стране. Тема№3. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности	Лекция   Доклад учащихся	Анализ статистических данных	Тестирование     Олимпиады
Раздел №2. Видовой состав пород: Тема№1. Основные древесные породы страны и закономерности их размещения.  Тема №2. Использование древесных пород.	Лекция     Сообщение учащихся	Анализ карты, результаты оформить в таблицу Выделить в сообщении самое главное и записать в тетрадь	Дидактический материал (занимательные упражнения и задания)
Раздел №3 Лесные ресурсы Тема №1. Группы лесных ресурсов. Тема№2. География лесных ресурсов.		Анализ карты «Лесные ресурсы» Анализ статистических данных	Самостоятельная работа
Раздел №4.  Структура  лесной промышленности и связь с другими отраслями. Тема№1. Отрасли лесной промышленности и их география.     Тема №2. Факторы размещения отраслей лесной промышленности   Тема №3. Внутриотраслевые связи с учетом факторов размещения. Тема №4. Крупнейшие ЦБК страны     Тем№5.Основные лесные базы страны и их география.     Тема №6. Лесные порты и их грузооборот. Тема №7. Проблемы и перспективы развития лесной промышленности.		Работа с текстом учебника, заполнение схемы   Анализ карты «Лесная промышленность»,  заполнение таблицы   Практическая работа в контурной карте   Практическая работа «Характеристика лесной базы по плану»   Анализ статистических данных, записать основные выводы	Тестирование     Работа с картами   Тестирование
Раздел № 5.  Профессии лесной промышленности: Тема №1. Народные промыслы. Тема №2. Востребованные и перспективные профессии лесной отрасли. Тема №3. Современные профессии	Сообщения учащихся		Защита реферата.
Заключительный урок. Проект « Размещение предприятия лесной промышленности в России»		Разработка проекта в парах	Творческая работа

 

Содержание курса

Раздел	Краткое содержание раздела
Раздел №1. Введение	Значение лесной промышленности в экономике России.  Колоссальные запасами древесины, широкое территориальное распространение лесных ресурсов. Использование  лесов для социальных нужд — отдыха и оздоровления человека, улучшения среды его обитания. Лесная отрасль всегда имела особенное значение для экономики России. До XVIII века в России не было ни промышленной эксплуатации лесов, ни полноценного законодательства в этой области: крупнейшим ограничением в лесопользовании, помимо частной собственности, служила засечная черта — обширный комплекс оборонительных сооружений, основу которого составляли засеки, заграждения из поваленных деревьев, — в которой запрещалась вырубка леса.  В XVIII веке начинается промышленное освоение лесов. По  количеству выпускаемой продукции лесная промышленность России занимает седьмое место, а по объемам экспорта — пятое место в мире. В экспортных поставках страны продукция лесного комплекса занимает ведущее место. Вывозу подлежат фанера, пиломатериалы, целлюлоза.
Раздел №2. Видовой состав пород	В европейской части России преобладают ель и сосна с примесью березы и осины. В сибирской тайге к этим породам присоединяются еще пихта, кедр сибирский и лиственница, которые частично проникают на северо-запад через Урал, достигая Архангельска. В Восточной Сибири преобладают чистые лиственничные леса. Применение в быту и хозяйстве страны сосны, ели, кедра, лиственницы, пихты, дуб, береза, осина. Признаки, свойства, области применения древесных пород.
Раздел №3. Лесные ресурсы	Свойства  леса – регулирование климата, водоохранные, оздоровительные и противоэрозионные характеристики. Определение размеров и размещения лесных ресурсов России. Ознакомление с их основными функциями: предотвращением эрозии почвы, препятствием образования оврагов и оползней, а также сохранением ландшафтов и плодородия почв, ассимиляцией вредных выбросов.
Раздел №4. Структура лесной промышленности и связь с другими отраслями.	Структура лесопромышленного комплекса. География  лесных ресурсов, отраслевой состав,  факторы размещения предприятий. Лесопромышленные комплексы. География лесного комплекса: основные  базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Крупнейшие лесные порты России, направление груза, виды перевозимого товара. Грузооборот. Характеристика лесного порта. Города производящие бумагу и картон. Технология производства целлюлозы, бумаги и картона. Лидеры по производству целлюлозы, бумаги и картона.  Факторы размещения ЦБК и их география.   Проблемы и перспективы развития комплекса. Лесной  комплекс и окружающая среда.
Раздел №5. Профессии лесной промышленности:	Виды народных промыслов, связанные с использованием древесины, бересты. Районы, в которых они развиваются. История народных промыслов.  Смежные и инновационные профессии. Специфичные способности, необходимые для овладения профессии.

 

Разработка урока

 Тема урока: «Крупнейшие ЦБК страны», 9 класс

Цель урока:

Задачи урока:

Образовательные:

познакомить учащихся с крупнейшими целлюлозно – бумажными комбинатами;

раскрыть особенности целлюлозно – бумажной промышленности;

дать понятие «целлюлозно- бумажный комбинат»;

познакомить учащихся с процессом производства бумаги;

    раскрыть факторы размещения ЦБК.

Развивающие:

продолжить формирование умений работать с дополнительной информацией, анализировать и выделять главное, с картами в атласе, с контурными картами, со статистическими данными;  

 продолжить формирование картографической грамотности школьников посредством работы с разнообразными тематическими картами и картографическими изображениями

Воспитательные:

Методы: рассказ учителя, беседа, демонстрация видео, частично – поисковый.

Оборудование: учебник (Дронов В.П., Ром В.Я. География России: население и хозяйство: 9 класс), карты «Лесная промышленность», атласы, раздаточный материал: информация по видам продукции ЦБК, используемая в других отраслях, видеосюжет «Процесс производства бумаги».

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока:

Организационный момент

Изучение нового материала

Факторы размещения ЦБК

Целлюлозно-бумажную отрасль отличают следующие особенности:

· Высокая материалоемкость - чтобы получить одну тонну целлюлозы требуется около 5-6 кубометров дерева (древесины).

· Значительной водоемкостью - для изготовления тонны целлюлозы надо 350 кубических метров воды.

· Большой энергоемкостью - требуется затратить около 2000 киловатт-часов электроэнергии на одну тонну продукции.

Задание для учащихся. Дополните таблицу, используя карту «Лесная промышленность», приведите примеры городов, в которых расположены ЦБК, при этом необходимо учитывать факторы размещения центров, а также впишите названия экономических районов. После заполнения сформулируйте вывод о географии крупнейших ЦБК.

Фактор размещения ЦБК	Пример городов, в которых располагаются ЦБК	Экономический район
Сырьевой (высокая материалоемкость)
Водоемкость
Энергоемкость

Вывод:

Вопросы для учащихся:

2. Задание для учащихся:  пользуясь данными таблицы, рассчитайте долю районов в общероссийском производстве бумаги.

 

Таблица. Производство бумаги по районам России.

Район	Производство бумаги (тыс.т.)	Доля района в производстве бумаги (%)
Европейский Север	1937
Европейский Северо – Запад	616
Центральная Россия	659
Европейский Юг	4
Поволжье	87
Урал	688
Восточная Сибирь	47
Россия в целом	4084

 Какой район лидирует по производству бумаги. Объясните почему.

 

Пользуясь полученными данными, постройте круговую диаграмму производства бумаги по районам России. Рассчитайте, сколько бумаги производится в европейской и азиатской частях России. В какой части больше. Объясните почему.

Перспективы

Перспективы целлюлозно-бумажных комбинатов России оцениваются специалистами как «имеющие потенциал к значительному росту». По их оценкам, в ближайшие 10 лет ожидается серьезной рост спроса на продукцию ЦБК. Он оценивается примерно в 500 млн. тонн ежегодно к 2030 году. Основными потребителями целлюлозы в мире станут Китай и страны Азии.

С учетом этого усматривается, что ЦБК, находящиеся в Восточно-Сибирском регионе и на Дальнем Востоке, особенно в тех местах, где есть необходимое соотношение энергетических, водных, лесных ресурсов, могут серьезно нарастить свое участие на перспективных азиатских рынках. Эти предпосылки уже нашли понимание и заложены в стратегию развития лесного хозяйства России до 2030 года. Планы развития, их практическая реализация. За последнее десятилетие рядом целлюлозно-бумажных комбинатов России проведены серьезные работы по обновлению оборудования. Привлечены значительные инвестиционные средства. Вследствие этого производство увеличилось, а также вырос ассортимент выпускаемой продукции. Начинают строить и новые комбинаты. Так, в Забайкальском крае в процессе завершения находится строительство целлюлозно-бумажного комбината, который будет выпускать около 400 тысяч тонн небеленой целлюлозы.

Закрепление.

В качестве закрепления материала, учащимся предлагается составить 5 вопросов по пройденной теме и задать их учащимся.

Домашнее задание (на выбор учащихся):

1. Написать мини – эссе о влиянии ЦБК на окружающую среду.

2. Подумайте, возможно, ли строительство ЦБК в нашей области. Свой ответ обоснуйте.

3. Укажите отрицательные последствия на окружающую среду работы  ЦБК на озере Байкал, а также  положительные последствия работы для экономики прилегающих субъектов страны.

Литература к уроку для учителя и учащихся

1. Нестандартные уроки. География 8-9 классы. Народные промыслы России. Составитель А.Ф.Романова. Волгоград, 2003.

2.   Рабочая тетрадь. Э.В.Ким, Н.А.Марченко, В.А.Низовцев. География России. Хозяйство и географические районы. 5-е издание, пересмотренное. – М.: Дрофа, 2007.

 

 

Профессиограмма

Профессия/  Описание	Плотник-краснодеревщик	Инженер-технолог по деревообработке	Вальщик леса	Рамщик (оператор распиловочного станка по дереву)	Дизайнер по мебели	Варщик целлюлозы
Группа, к которой относится профессия	Природа	Техник	Техник	Техник	Техник	Техник
Назначение профессии	Ювелирная работа с ценными породами дерева, реставрация старинных изделий	Процессы проектирования и производства различной лесопродукции..	Валка деревьев бензопилой. Содержание пилы, пильных цепей и гидроклина в исправном состоянии.	Подача бревна или бруса на впередирамные механизмы	Занимается разработкой и проектированием различной мебели: корпусной, мягкой, кухонной, детской	Регулирование поступления щепы, сечки из бункеров в варочные котлы и аппараты непрерывного действия
История и общие сведения о профессии	Профессия  оформилась в 18 веке.		Древняя работа. В  качестве орудия труда использовались каменные, а затем бронзовые топоры, что сильно тормозило работу. Древними  греками была выкована первая железная пила. Первая цепная пила появилась только в начале XX века.			В 1889 году на выставке в Париже был представлен первый образец нового тек­стильного материала. Первое в мире ком­мерческое крупнотоннажное производ­ство целлюлозных волокон было начато в 1891 году. Промышленное производство было на­чато в 1905 году и продолжается до насто­ящего времени. Второе по размеру произ­водство целлюлозных материалов началось после Первой Мировой войны. Два шведа Генри и Камиль Дрейфусы в 1921 году ста­ли изготавливать волокна на основе раство­ра ацетата целлюлозы под коммерческим названием Celanese. Процесс состоял из перевода целлюлозы в ацетат и его раство­рения в ацетоне; полученный раствор за­тем использовался для производства во­локна методом экструзии
Производственное содержание профессии (основные виды деятельности)	Изготовление, отделка художественной мебели, изделий	Повышение эффективности технологических процессов, контроль качества и испытания лесопродукции, функционирование производственных линий, на которых производится деревообработка. Проведение всевозможных расчетов, проектирование и внедрение новых технологий на лесопроизводстве.	Обязан спиливать деревья, кусты и мелкий хворост согласно установленным государством стандартам. Заготовка дров, сортировка сырья и утилизация древесных отходов. Подготовка площадки под вырубку.	Раскрой бревна или бруса на пиломатериалы в соответствии с установленным режимом распиловка. Контроль за работой лесорамы и околорамного оборудования. Установка рамных пил в лесопильную раму.	Уметь  работать с клиентом и создавать макет при заказчике, учитывая его пожелания и требования. Создание 3D проекта, состоящий, из чертежей и изображения создаваемой модели.	Обслуживание коммуникаций варочного отдела, уход за оборудованием. Наполнение и уплотнение котлов и аппаратов непрерывного действия суммарной производительностью до 100 т в сутки щепой, сечкой и другими волокнистыми материалами под руководством варщика более высокой квалификации. Закачка кислоты, щелока, пуск пара. Обеспечение циркуляции, подъем давления, последовательное ведение процесса варки, отбор проб и выдувка котла. Наблюдение за состоянием и правильной эксплуатацией оборудования, коммуникаций, арматуры и контрольно-измерительных приборов. Соблюдение качественных показателей в соответствии с государственным стандартом.
Требования к индивидуальным особенностям специалиста	Хороший вкус, обладание художественными навыками, внимание к деталям, педантизм, дотошность в работе, физическая выносливость.	Уровень коммуникации не ниже среднего, внимательность, аналитические способности, хороший глазомер и ответственность, креативность, наблюдательность, зрительное и цветовое восприятие, требовательность.	Физическая сила, отточенные навыки.	Ответственность внимательность; аккуратность; хороший глазомер; быстрая и точная реакция; четкая координация движений.	Навыки  конструктора и дизайнера, обладание художественным вкусом и креативным мышлением, знать законы света и свойства материалов, уметь работать с людьми	Физическая выносливость, хорошее зрение, цветоразличение
Области профессиональной деятельности	Деревообработка	Лесопроизводство	Лесозаготовка	Деревообработка	Деревообработка	Целлюлозно - бумажная промышленность
Условия труда	Личная мастерская, размеры должны быть достаточными для размещения станков	Мебельные предприятия. Лесопильные предприятия. Работа в  кабинете и непосредственно в цехах предприятия. Работает он в коллективе.	Работа стоя на открытом воздухе. Воздействие шума, вибрация, передающаяся на руки. Загазованность воздуха рабочей зоны.	Работа стоя или сидя в кабинах отапливаемого помещения.		Работа в цехах по переработке целлюлозы, высокая температура и влажность воздуха.

ПРОГРАММА ПРОБЫ «ЭКОЛОГ»

(сфера деятельности человек - природа)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ компонент	СИТУАТИВНЫЙ компонент	ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ компонент
1	2	3
I уровень
Задание: определите, влияет ли ВПК на состояние окружающей среды.	Задание: определите по карте территории, экология которых наиболее подвержена влиянию ВПК.	Задание: приведите примеры отраслей ВПК, которые в большей степени влияют на окружающую среду.
Результат: задание считается выполненным, если дан полный ответ и приведены примеры	Результат: задание считается выполненным, если  правильно приведены примеры территорий и записаны в тетрадь.	Результат: задание считается выполненным, если правильно приведены примеры.
II уровень
Задание: нанести на контурную карту крупные ВП центры России.	Задание: проблема утилизации отходов ядерного топлива	Задание испытание оружия
Результат:	Результат:	Результат:
III уровень
Задание: определить по карте добычу урановой руды и	Задание: определите, новые технологии, которые внедряют в ВПК и будут ли они рациональны	Задание:
Результат:	Результат:	Результат:

 

 

Пояснительная записка

Актуальность курса: элективный курс «Лесная промышленность России» поддерживает, углубляет базовые знания учащихся по географии, интегрирует материал сопутствующих предметов (химия, биология и др.) и даёт возможность учащимся 9-го класса более чётко определиться в выборе профессии.

Цель курса: формирование у учащихся географического образа своей страны за счет углубленных знаний особенностей лесной промышленности России.

Задачи курса:

1) предметные  – сформировать знания о лесной промышленности, его значении и месте  в экономике страны, экологии,  изучить состав промышленности и факторы размещения отраслей лесной промышленности, проблемы и перспективы развития.

2) воспитательные – воспитание бережного отношения к лесу, как богатству России и месту обитания флоры и фауны, сформировать у учащихся правильное отношение к рациональному использованию леса

3) межпредметные – развивать умение учащихся использовать опорные знания, самостоятельно получать информацию из различных источников и оценивать ее, умение работать с картами атласа, статистическими данными, текстом учебника.

4) адаптационные – умение применять приобретенные географические знания в производственной и повседневной бытовой деятельности, включая правила поведения в природе, осуществлять оценку природной, хозяйственной и экологической обстановки в своей местности, профессиональная ориентация учащихся;

Место курса в базисном учебном плане

Элективный курс в  основной  школе изучается в  9 классе. Программа элективного курса по географии рассчитана на 17 часов в год, из расчета 0,5 часа в неделю.

Требования к результатам обучения курса

Личностные результаты:

формирование целостного мировоззрения,  соответствующего современному уровню развития науки  и  общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование основ  экологической культуры,  соответствующей современному уровню  экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

формирование осознанного выбора  и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе  ориентировки  в мире профессий и профессиональных предпочтений,  с  учётом  устойчивых  познавательных  интересов, а также на  основе  формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели  своего обучения,  ставить  и  формулировать  для  себя  новые  задачи в учёбе  и познавательной деятельности, развивать  мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

 умение определять  понятия,  создавать  обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для  классификации, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

формирование и  развитие  экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной,  социальной практике  и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

приводить примеры: отраслей лесной промышленности,  видов предприятий, ландшафтов разной степени антропогенного изменения;

понимать: значение лесной промышленности в хозяйстве страны; особенности размещения, проблемы и перспективы развития промышленности и отраслей хозяйства России; причины природных и антропогенных загрязнений, пути сохранения качества окружающей среды на территории своего государства; значение экологического потенциала России на региональном и глобальном уровнях;

показывать по картам: главные районы (базы) лесной промышленности и лесные порты страны;

определять по картам: факторы и особенностями размещения предприятий лесной промышленности хозяйства. Определять по статистическим материалам: показатели развития отдельных отраслей лесной промышленности, тенденции их развития; место РФ в мире по запасам отдельных видов природных ресурсов;

составлять краткую географическую характеристику баз лесного комплекса по типовому плану;

оценивать особенности, тенденции, проблемы развития  отраслей лесной промышленности хозяйства России,  современные экологические проблемы России.

формирование   представлений об особенностях деятельности людей,  ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем  на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;

формирование  картографической грамотности школьников посредством работы с разнообразными тематическими картами и картографическими изображениями.

 

Данную программу реализуют следующее УМК:

1. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России.9 класс. М.: «ВАКО», 2006, 288 с.
2.    Ким Э.В., Марченко Н.А., Низовцев В.А.. Рабочая тетрадь. География России. Хозяйство и географические районы. 5-е издание, пересмотренное. – М.: Дрофа, 2007.

3. Романова А.Ф. Нестандартные уроки. География 8-9 классы. Народные промыслы России. Волгоград, 2003.

4. Сиротин. В.И. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 кл.): Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 128с.

5.

Тематическое планирование

Раздел, тема	Форма проведения		Форма контроля
	Теоретическая	Практическая
Раздел №1. Введение: Тема №1. Значение  лесной промышленности в хозяйстве страны. Тема№2. История развития лесной промышленности  в стране. Тема№3. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности	Лекция   Доклад учащихся	Анализ статистических данных	Тестирование     Олимпиады
Раздел №2. Видовой состав пород: Тема№1. Основные древесные породы страны и закономерности их размещения.  Тема №2. Использование древесных пород.	Лекция     Сообщение учащихся	Анализ карты, результаты оформить в таблицу Выделить в сообщении самое главное и записать в тетрадь	Дидактический материал (занимательные упражнения и задания)
Раздел №3 Лесные ресурсы Тема №1. Группы лесных ресурсов. Тема№2. География лесных ресурсов.		Анализ карты «Лесные ресурсы» Анализ статистических данных	Самостоятельная работа
Раздел №4.  Структура  лесной промышленности и связь с другими отраслями. Тема№1. Отрасли лесной промышленности и их география.     Тема №2. Факторы размещения отраслей лесной промышленности   Тема №3. Внутриотраслевые связи с учетом факторов размещения. Тема №4. Крупнейшие ЦБК страны     Тем№5.Основные лесные базы страны и их география.     Тема №6. Лесные порты и их грузооборот. Тема №7. Проблемы и перспективы развития лесной промышленности.		Работа с текстом учебника, заполнение схемы   Анализ карты «Лесная промышленность»,  заполнение таблицы   Практическая работа в контурной карте   Практическая работа «Характеристика лесной базы по плану»   Анализ статистических данных, записать основные выводы	Тестирование     Работа с картами   Тестирование
Раздел № 5.  Профессии лесной промышленности: Тема №1. Народные промыслы. Тема №2. Востребованные и перспективные профессии лесной отрасли. Тема №3. Современные профессии	Сообщения учащихся		Защита реферата.
Заключительный урок. Проект « Размещение предприятия лесной промышленности в России»		Разработка проекта в парах	Творческая работа

 

Содержание курса

Раздел	Краткое содержание раздела
Раздел №1. Введение	Значение лесной промышленности в экономике России.  Колоссальные запасами древесины, широкое территориальное распространение лесных ресурсов. Использование  лесов для социальных нужд — отдыха и оздоровления человека, улучшения среды его обитания. Лесная отрасль всегда имела особенное значение для экономики России. До XVIII века в России не было ни промышленной эксплуатации лесов, ни полноценного законодательства в этой области: крупнейшим ограничением в лесопользовании, помимо частной собственности, служила засечная черта — обширный комплекс оборонительных сооружений, основу которого составляли засеки, заграждения из поваленных деревьев, — в которой запрещалась вырубка леса.  В XVIII веке начинается промышленное освоение лесов. По  количеству выпускаемой продукции лесная промышленность России занимает седьмое место, а по объемам экспорта — пятое место в мире. В экспортных поставках страны продукция лесного комплекса занимает ведущее место. Вывозу подлежат фанера, пиломатериалы, целлюлоза.
Раздел №2. Видовой состав пород	В европейской части России преобладают ель и сосна с примесью березы и осины. В сибирской тайге к этим породам присоединяются еще пихта, кедр сибирский и лиственница, которые частично проникают на северо-запад через Урал, достигая Архангельска. В Восточной Сибири преобладают чистые лиственничные леса. Применение в быту и хозяйстве страны сосны, ели, кедра, лиственницы, пихты, дуб, береза, осина. Признаки, свойства, области применения древесных пород.
Раздел №3. Лесные ресурсы	Свойства  леса – регулирование климата, водоохранные, оздоровительные и противоэрозионные характеристики. Определение размеров и размещения лесных ресурсов России. Ознакомление с их основными функциями: предотвращением эрозии почвы, препятствием образования оврагов и оползней, а также сохранением ландшафтов и плодородия почв, ассимиляцией вредных выбросов.
Раздел №4. Структура лесной промышленности и связь с другими отраслями.	Структура лесопромышленного комплекса. География  лесных ресурсов, отраслевой состав,  факторы размещения предприятий. Лесопромышленные комплексы. География лесного комплекса: основные  базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Крупнейшие лесные порты России, направление груза, виды перевозимого товара. Грузооборот. Характеристика лесного порта. Города производящие бумагу и картон. Технология производства целлюлозы, бумаги и картона. Лидеры по производству целлюлозы, бумаги и картона.  Факторы размещения ЦБК и их география.   Проблемы и перспективы развития комплекса. Лесной  комплекс и окружающая среда.
Раздел №5. Профессии лесной промышленности:	Виды народных промыслов, связанные с использованием древесины, бересты. Районы, в которых они развиваются. История народных промыслов.  Смежные и инновационные профессии. Специфичные способности, необходимые для овладения профессии.

 

Разработка урока

 Тема урока: «Крупнейшие ЦБК страны», 9 класс

Цель урока:

Задачи урока:

Образовательные:

познакомить учащихся с крупнейшими целлюлозно – бумажными комбинатами;

раскрыть особенности целлюлозно – бумажной промышленности;

дать понятие «целлюлозно- бумажный комбинат»;

познакомить учащихся с процессом производства бумаги;

    раскрыть факторы размещения ЦБК.

Развивающие:

продолжить формирование умений работать с дополнительной информацией, анализировать и выделять главное, с картами в атласе, с контурными картами, со статистическими данными;  

 продолжить формирование картографической грамотности школьников посредством работы с разнообразными тематическими картами и картографическими изображениями

Воспитательные:

Методы: рассказ учителя, беседа, демонстрация видео, частично – поисковый.

Оборудование: учебник (Дронов В.П., Ром В.Я. География России: население и хозяйство: 9 класс), карты «Лесная промышленность», атласы, раздаточный материал: информация по видам продукции ЦБК, используемая в других отраслях, видеосюжет «Процесс производства бумаги».

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока:

Организационный момент

123Следующая ⇒

Поделиться: