Содержательное описание каждого критерия оценки ИИП

Сроки и этапы выполнения индивидуального итогового проекта

 

№	Этап/ срок	Содержание работы	Представление результата
1.	Подготовительный (Сентябрь – октябрь)	Определение темы, цели и задач индивидуального итогового проекта,	Список тем проектов
2.	Планирование (до 6 ноября)	Формулировка проблемы; Определение метапредметных планируемых результатов; Определение источников информации, способов сбора и анализа; Определение способа представления результата; Установление процедур и критериев оценки результатов; Утверждение списков обучающихся и руководителей	План работы над проектом Списки групп, назначение руководителей Приказ директора
3.	Работа над проектом (ноябрь-январь)	Выдвижение гипотез, сбор информации, решение промежуточных задач; Подбор инструментария и его применение; Консультирование; Подготовка конечного продукта	Выступление руководителей индивидуальных итоговых проектов обучающихся на методическом совете, на заседании оргкомитета НОУ
	Отчет обучающихся перед руководителями проектов   (январь)	Обучающиеся отчитываются перед руководителями проектов о ходе про­ектной деятельности, целях и задачах выполняемых про­ектов, планах их реализации, возникших проблемах и путях их решения	В письменном виде заполненный индивидуальный план выполнения проекта, устные комментарии о затруднениях
	Отчет руководителей проектов перед заместителем директора (февраль)	Руководители проектов отчи­тываются перед заместителем директора о ходе про­ектной деятельности, целях и задачах курируемых про­ектов, планах их реализации, возникших проблемах и путях их решения	В письменном виде отчет о реализации плана выполнения проекта
4.	Промежуточная защита. Коррекция, оценка результата (март)	Формулировка выводов; Промежуточная защита (в классе, на школьной НПК, на конкурсе)	Выступление обучающихся (авторов проектов) на школьной научно-практической конференции
5.	Рефлексия. Защита индивидуального итогового проекта на экзамене. (Апрель-май, 9 класс)	Экспертиза проекта; Выводы и предложения; Выявление находок. проблем и поиск направлений развития.	Защита проектов. Определение уровня сформированностиметапредметных планируемых результатов

 

Приложение 3.

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ПРОЕКТА

1. Титульный лист. Паспорт проекта.

2. Краткая аннотация проекта (введение)

3. Обоснование необходимости проекта (анализ проблемной ситуации через определение противоречий существующей практики; актуальность проекта для ученика, образовательного учреждения; степень адекватности проекта современным целям, задачам).

4. Цели и задачи проекта (определение конкретных целей, которые ставятся для решения поставленной проблемы, а также задач, которые будут решаться для достижения поставленной цели).

5. Основное содержание проекта (описание путей и методов достижения поставленных целей, выработка механизма реализации проекта, каким образом будет распространяться информация о проекте и т. д.).
6. Ресурсы.

7.Партнеры.
8. Целевая аудитория (принципы отбора отбор участников; целевая группа, на которую рассчитан проект).

9. План реализации проекта (план-график подготовки, этапы и сроки реализации проекта с намеченными мероприятиями, указанием).

10. Ожидаемые результаты и (или) социальный эффект (результаты-продукты, возможные последействия реализации проекта).

11. Перспективы дальнейшего развития проекта (возможность дальнейшего продолжения проекта и т. д. Указание ресурсов для дальнейшего продолжения проекта.

12. Литература.

Приложение 4.

Паспорт проекта

Название проекта
Исполнитель
Руководители проекта
Учебный год, в котором разрабатывался проект
Цель
Задачи
Тип проекта
Сроки реализации проекта
Учебный год, в котором разрабатывался проект
Продукт проектной деятельности

Приложение 5.Оценочный лист проекта

 Оценочный лист 1 проекта: _______________________________________________________________________________

                                                                                            (название проекта)

Исполнитель: ___________________________________________, ученик (ученица) ______ класса           

 

Руководитель проекта: _________________________________, ___________________  

                                            (ФИО)

Критерии оценивания	Ниже базового уровня (отметка «1», «2»)		Базовый уровень (отметка «3»)		Выше базового уровня (отметка «4» и «5»)		Итоговая отметка
	Руководитель проекта	Экспертная комиссия	Руководитель проекта	Экспертная комиссия	Руководитель проекта	Экспертная комиссия
Отметка
1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решения проблем	Работа в целом свидетельствует о низкой способности самостоятельно ставить проблему и находить пути ее решения; не продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного.   Неподготовленный к защите проект, оценивается отметкой «1» или «2»		Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути ее решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного.		Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути ее решения; продемонстрировано хорошее владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы.

Содержательное описание каждого критерия оценки ИИП

Критерий	Уровни сформированности навыков проектной деятельности
	Базовый (1 балл за каждый критерий)	Повышенный (2 балла за каждый критерий)	Высокий (3 балла за каждый критерий)
Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно, с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения. Продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного; названы причины, по которым учащийся приступил к работе над конкретным проектом	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения. Продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить. Ученик самостоятельно формулирует противоречие между реальной и идеальной ситуацией, обращая его в проблему с помощью учителя	Работа свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения. Продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы. Продемонстрировано умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле. Ученик самостоятельно формулирует проблему на основе анализа ситуации, самостоятельно использует потенциал интегрированных знаний
Знание предмета	Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки	Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности; умение запросить недостающую информацию у эксперта(учителя, консультанта, специалиста). Показаны знания из других предметных областей. Ошибки отсутствуют	Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ученик называет тех субъектов, которые могут быть заинтересованы в решении проблемы. Продемонстрированы умения находить несколько вариантов решения проблемы, выдвигать гипотезу, устанавливать причинно-следственные связи
Регулятивные действия	Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии, некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. Проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля учащегося	Продемонстрированы навыки определения цели публичного выступления, определены этапы планирования работы. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно	Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Сформированы навыки анализа собственной деятельности (её хода и промежуточных результатов)
Коммуникация	Продемонстрированы навыки владения способами оформления проектной работы в различных формах (текст, графики, схемы, таблицы и т. п.). Продемонстрированы навыки монологической речи, оформления пояснительной записки, а также подготовки презентации. Ученик делает публичный доклад о цели, ходе, содержании полученной информации или результатах про­екта; отвечает на вопросы, направ­ленные на понимание темы проекта	Тема ясно определена и пояснена; текст/сообщение хорошо структурированы; все мысли выражены ясно, логично, последовательно; работа/сообщение вызывает интерес; продемонстрированы умения использовать различные средства наглядности при выступлении; вести дискуссию; отстаивать свою точку зрения; автор свободно отвечает на вопросы	Продемонстрированы навыки владения способами (риторические, невербальные, логические и т.п.) воздействия на аудиторию. Автор организует обратную связь с аудиторией; развернуто аргументирует свои высказывания. Продемонстрированы умения уверенно держать себя во время выступления; находить компромисс; свободно отвечать на незапланированные вопросы

 

Максимальная оценка по каждому критерию - 3 балла. Достижение базового уровня (отметка «удовлетвори­тельно») соответствует получению 4-6 первичных баллов, достижение повышенных уровней соответствует полу­чению 7-9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10-12 первичных баллов (отметка «отлично»).

 

 

Приложение 1.3

 

Индивидуальный план выполнения проекта

 

Этапы	Виды деятельности	Планируемая дата исполнения	Дата фактически	Подпись руководителя
Подготовка	- выбор темы учебного проекта и тем исследований учащимися; - разработка основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы
Планирование	- формулировка задач, которые следует решить; - выбор средств и методов решения задач; - определение последовательности и сроков работ
Процесс проектирования	- самостоятельная работа; - оформление записки, плакатов и др.
Итог	- достигнутый результат; - оформление продукта проекта
Защита	- выступление с защитой проекта (презентация)

 

 

Приложение 1.4

 

Памятка для руководителей
и авторов-исполнителей проектов

Уважаемые руководители и авторы-исполнители проектов, просим внимательно отнестись к требова­ниям, которые предъявляются к проектам на этапе оценивания.

1. Выбор темы:

- актуальность и важность темы;

- научно-теоретическое и практическое значение;

- интерес для слушателей;

- обоснованность возможности использования ма­териалов проекта другими людьми в практической де­ятельности (возможно, в повседневной жизни или кон­кретных жизненных ситуациях), т.е. полезность проекта для практики;

- степень освещённости данного вопроса в лите­ратуре.

2. Целеполагание:

- ясность и чёткость формулирования целей и задач;

- реальность (достижимость) поставленной цели и задач;

- выбор средств и методов, адекватных постав­ленным целям;

3. Планирование, определение последователь­ности и сроков работ.

4. Описание проведения проектных работ или исследования:

- аргументированность и описание способов полу­чения данных, доказательства их достоверности с опи­санием проверки и уточнения;

- ясность, точность, научность языка описания полученных в ходе исследования данных;

- соответствие оформления результатов работ замыслу проекта и целям исследования;

- соответствие формы работы содержанию;

- текст теоретической части должен быть написан в неопределённом наклонении («рассматривается», «определяется» и т.п.);

- научность и литературность языка, орфографи­ческая и пунктуационная грамотность, выразительность и богатство словарного и грамматического строя речи.

5. Культура оформления: аккуратность, наглядность (рисунки, таблицы, диаграммы и т.п.); соблюдение принципа необходимости и достаточности изобрази­тельных средств.

Приложение 2

12Следующая ⇒

Поделиться: