Міністерство освіти і науки України. Міністерство освіти і науки України

Міністерство освіти і науки України

ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет»

Горлівський інститут іноземних мов

Звіт

Про виконання індивідуального дослідницького завдання

З педагогічного менеджменту

При проходженні виробничої (асистентської) практики

Здобувача-практиканта Кравчука Андрія Олександровича

групи 602 а факультету соціальної та мовної комунікації

Спеціальності 014.03 Середня освіта Історія, Практична психологія

Бахмут, 2018

Питання індивідуального дослідницького завдання

Проаналізуйте шляхи створення сприятливого психологічного клімату в педагогічному колективі. Визначте ступінь психологічного комфорту колективу структурного підрозділу, в якому Ви проходите практику, використовуючи конкретні методи дослідження.

 

 

Вступ

Актуальність теми дослідження: Одним з найважливіших завдань психолога чи то керівництва тієї чи іншої організації є створення позитивного соціально-психологічного клімату в колективі.

У наш час стрімкого наукового прогресу і величезного обсягу інформації, яку ми переробляємо щогодини, важливо зберегти себе, свій людський вигляд, не стати " машиною", додатком, простим виконавцем робочих функцій.

Створити такі умови для процвітання того або іншого підприємства, фірми, установи, необхідно, щоб люди, службовці в цій установі відчували себе " командою". Однією з ознак команди є згуртованість, взаємовиручка, підтримка і одночасно вимогливість до себе і інших. Одним з найважливіших показників, що колектив це " команда" - є хорошій соціально-психологічний клімат, тобто такий стан в колективі, коли кожному його члену надаються оптимальні умови для реалізації його здібностей і схильностей.

Таким чином, наявність позитивного соціально-психологічного клімату в колективі - один з показників його зрілості, результат великої і копіткої праці керівництва.

Дослідженню особливостей психологічного клімату приділяли увагу такі вітчизняні вчені: Свинецкий А.Л., Паригін Б.А., Платонов К.К., Мясищев В.М., Андреева Г.М.

Соціально-психологічний клімат це не тільки проблема сьогоднішніх соціально-психологічних складнощів соціального і науково-технічного прогресу, але й водночас і проблема рішення завтрашніх перспективних задач, зв’язаних з моделюванням нових, більш досконалих, ніж раніше людських відношень і спільнот.

Однак ще недостатньо досліджені методи впливу на психологічний клімат колективу.

Об’єктом вивчення виступає: психологічний клімат в педагогічному колективі.

Оскільки психологічний клімат колективу складається з внутрішніх психічних станів кожного члена колективу, то важливо не пропустити, вчасно помітити зміни цього стану в окремих працівників кафедри. Тому предметом вивчення виступають особистості викладачів та їх взаємовідносини.

Мета проекту: визначити особливості формування сприятливого психологічного клімату в колективі та його вплив на розвиток гармонійної особистості.

 

Результати дослідження

У дослідженні взяли участь 7 викладачів кафедри вітчизняної та зарубіжної історії, що працюють в даному ВНЗ.

Проаналізувавши анкети викладачів, слід зазначити, що більшість викладачів вважають, що в їх колективі переважає доброзичливість у відносинах між членами колективу, справедливість до всіх з боку керівника. Більшість респондентів також відмітили, що члени їх колективу вміють прислуховуватись до думки іншого, доброзичливо відносяться до новоприбулих, допомагають їм освоїтися в колективі. Також результати анкетування показали що і стосунки з керівництвом ВНЗ теж на високому рівні.

Підводячи висновки анкетування, ми отримали достатньо повну картину взаємовідносин в педагогічному колективі зважаючи на те, що у, колективі взаємодіють індивіди зі своїми особистісними якостями, інтересами, з різним статусом, що обумовлює їхню поведінку і вплив на інших осіб. Кожен з них намагається зайняти активну позицію, відстояти свої права, реалізувати можливості, утвердити амбіції. Ця складна мозаїка інтересів, прагнень, дій утворює соціально-психологічний клімат у колективі.

Анкету проходження тесту дивитися в Додатку А.

 

Список використаних джерел

 

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984

2. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки // Избранные педагогические труды: В 2 т. – М., 1980. – Т.2

3. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М., 1989

4. Баранова Н. Психологічний клімат у колективі // Редакція загальнопедагогічних газет, бібліотека «Шкільного світу» – Київ, 2003

5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

6. Божович Л. И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. – М., 1981.

7. Головаха Є.І., Паніна Н.В. Психологія людського взаєморозуміння. – Київ, 1989

8. Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива. – Минск, 1984.

9. Котко П. Пути формирования здорового психологического коллектива в классном коллективе // Практическая психология и социальная работа. – 2001. – № 6.

10. Краткий психологический словарь // Под ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского. – М., 1985.

11. Крутова Е. М. Применение шкал в изучении взаимоотношений в ученических группах // Методы социально-психологических исследований // Ред. М. А. Меньшикова. – М., 1975.

12. Макаренко А. С. Педагогическая поєма // Соч.: в 7 т. – М., 1991. – Т.1

13. Морри ван Ментс. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр. – Санкт-Петербург, 2001

14. Лидерс А. Г. Социально-психологическая характеристика классного коллектива. – М., 1980.

15. Лутошкин А. Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. – М. 1978.

16. Орлов А. Б. Методы современной возрастной и педагогической психологии. – М., 1982.

17. Паніотто В. Н. Структура міжособистісних відносин. – Киев, 1975.

18. Панок В., Титаренко Т., Чепелєва Л. и др. Основи практичної психології. – Київ, 1999

19. Петровский А. В., Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива. – М., 1978.

20. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. – М., 1984.

21. Психологічні протиріччя у малій групі: Тематичне повідомлення // Питання психології – 2003. - № 1.

22. Психологическая теория коллектива // Под. ред. А. В. Петровского. – М., 1979.

23. Психологический словарь // Под ред. В. В. Давыдова и др. – М., 1983

24. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М, 2002

25. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М, 1991

26. Самоукина Н.В. Практический психолог в школе. Лекции, консультирование, тренинги. – М, 2003

27. Сисун М. Конфлікти між учителями й підлітками. Методи їх подолання // Редакція загальнопедагогічних газет, бібліотека «Шкільного світу» – Київ, 2003

28. Социально-психологическая характеристика личности школьника: Практические материалы // Сост. С. А. Ковалев. – Минск, 1984.

Додаток А

Текст анкети

Ваша стать:

а) Жін.

б) Чол.

Ваш вік:

а) До 19;

б) 20-24;

в) 25-29;

г) 30-34;

д) 35-39;

е) 40-44;

є) 45-49;

ж) 50-54;

з) 55-59;

и) 60 і більше.

Ваша освіта:

а) середня;

б) середня спеціальна;

в) незакінчена вища;

г) вища.

Обробка та інтерпретація результатів:

Питання анкети розроблені з урахуванням необхідності отримати думки працівників освітньої організації щодо показників соціально-психологічного клімату та чинників, які виливають па його становлення, про які йшлося вище.

Усі питання анкети можна умовно поділити на певні змістовно-смислові групи, які виявляють:

1-3 запитання — рівень задоволеності змістом праці;

4-5 запитання — рівень задоволеності умовами праці, побутом;

6-8 запитання — рівень задоволеності стосунками з колегами;

9-11 запитання — рівень задоволеності стосунками з учнями;

12-14 запитання — рівень задоволеності стосунками з керівником освітнього закладу, оцінка його стилю керівництва та особистісних якостей;

15-17 запитання — рівень задоволеності стосунками із заступником керівника освітнього закладу, оцінка його стилю керівництва та особистісних якостей;

18-20 запитання — самооцінка співробітника щодо його внеску у формування сприятливого клімату колективу;

21-24 запитання — думки щодо конфліктів в колективі;

25-27 запитання — опосередкована інформація про рівень демократизації і гуманізації керівництва, гласності в колективі, а також рівень задоволення потреби працівників у самоповазі, самовиявленні;

28-30 запитання — рівень задоволеності працівників в цілому даним колективом; потенційна та реальна плинність кадрів; контрольна інформація про задоволеність конкретними складовими морально-психологічного клімату;

31 запитання — загальна оцінка керівником клімату та загальної спрямованості колективу.

32 запитання — пропозиції респондентів щодо розробки шляхів оптимізації (поліпшення) клімату в даному колективі;

33-36 — інформація про демографічно-професійні характеристики респондентів.

Кількість та якісний аналіз отриманих за анкетою даних дасть можливість створити психологічний портрет соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі.

Міністерство освіти і науки України

12345Следующая ⇒

Поделиться: