Конспект ООД по познавательно-исследовательской деятельности

 в подготовительной к школе группе

«Волшебница Зима принесла нам чудеса»

Подготовили: воспитатели

Довгаль В.М.

Трофимова В.М.

г.Гагарин

2018 г.

Цель: расширение знаний детей о свойствах снега и льда.

Задачи:

1. Учить находить сходства и различия свойств снега и свойств льда; выстраивать причинно – следственные связи.

2. Развивать мышление, умение производить простейшие умозаключения.

3. Воспитывать умение взаимодействовать в парах.

Предварительная работа: беседы о зиме, наблюдения за снегом, рассматривание льда, игры со снегом, игры-экспериментирования, чтение художественной литературы, заучивание стихов.

Материал и оборудование: минусовка «Снежинки спускаются с неба», элемент костюма Зимы, сундучок, картинки, разрезанные пополам; снег; лед; вода; емкости для опытов на каждую пару; термоса; силиконовые формы; нитки для ледяных изделий; модель – схема; презентативный материал «Волшебная вода»; украшения для ледяных изделий (пайетки, бисер, ягоды рябины, лепестки цветов, сухоцветы, блестки и т.п.).

 

Ход:

Дети находятся в самостоятельной деятельности.

В группе звучит музыка на зимнюю тематику (привлекая внимание детей), появляется воспитатель с сундучком в руках и говорит:

– Я в гости к вам пришла, сундучок принесла. Кто хочет посмотреть, что же в нем есть? (открываем, а там костюм зимы). Наверное, он мне подойдет. Хотите, чтобы я превратилась в зимушку-зиму? (одеваю и произношу слова: «Вокруг себя обернись и в зимушку превратись».

Ой, здесь еще какая-то записка, читаю загадку:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу. (ВОДА)

Где можно увидеть воду вокруг нас? (в кране, чайнике, графине, кусочки льда в группе, за окном - снег).

Но я не вижу воды за окном, это всего лишь снег, а на тарелочке лед.

Кто может объяснить? (Снег и лед - замерзшая вода; состоит из снежинок, которые раньше были водой).

Выходит, что лед и снег одно и тоже? (задумываются).

Как вы думаете, где мы можем получить ответ на этот вопрос? (прочитать в книге, посмотреть в компьютере, узнать у взрослых).

Согласна, а сейчас мы можем это узнать, если с вами поэкспериментируем? (проведем опыты).

И вы здесь будете главными, а я всего лишь вашим помощником, согласны?

ФИЗМИНУТКА (под муз.сопровождение)

На полянку, на лужок (руки вверху и плавными движениями

Тихо падает снежок. опускаются вниз.

Улеглись снежинки, одновременно дети приседают.

Белые пушинки.

Но подул вдруг ветерок, дети поднимают руки вверх и

Закружился наш снежок. плавными движениями раскачивают

Кружатся снежинки, их из стороны в сторону, а затем

Белые пушинки. кружатся.)

ОПЫТЫ

Подойдите к столу и возьмите любую картинку, только картинка с хитринкой. Найдите свою пару.

Готовы? Можем приступать (после каждого опыта по выводам, сделанным детьми, последовательно открывается карточка модели-схемы, см. приложение). Картинки, которые у вас в руках, нам понадобятся для опыта, поэтому их можно отложить в сторонку.

После каждого опыта ребенок подходит к доске и сам открывает карточку, под которой находится сделанный им вывод

1. «Воздействие температуры».

Перед вами снег и лед. Оставим их здесь до конца нашего экспериментирования. А свои кусочки снега и льда я положу в термос и закрою крышкой. Все это мы с вами отставляем в сторонку. Через некоторое время посмотрим, что произойдет, договорились?

2. «Определение цвета».

Дети набирают в чашечку снег из ведра, а кусочек льда кладут на тарелку и определяют цвет.

(белый и бесцветный). В случае затруднения в определении цвета льда, предложить детям сравнить его с полосками белого, синего и серого цветов. Давайте обозначим на схеме, что мы узнали (работа со схемой)

3. “Определение прозрачности”.

Дети снова набирают снег и лед и подкладывают под них цветную картинку, по которой делились на пары, сравнивают. К какому выводу мы пришли? Снег- непрозрачный, а лед – прозрачный (ребенок обозначает вывод на схеме).

4. «Определение плотности».

В одну банку с водой дети кладут снег, в другую – лед и наблюдают, что ни одно из них не утонуло, делают вывод-снег и лед легче воды, поэтому не тонут (обозначение вывода).

После 4 опыта дети возвращаются к тарелочкам на подоконнике и делают вывод, что снег и лед растаяли (обозначают на схеме). Данный вывод подтверждаем загадкой:

На дворе горой,

А в избе водой

 - Давайте назовем сходства и различия снега и льда (дети подходят к схеме, анализируют, чем похожи и чем различаются).

Что еще можно смастерить из воды (ответы детей).

Я подготовила картинки, чтобы вы посмотрели на изделия из воды (просмотр презентации). Что вы видите? Оказывается, снегу и льду можно придать форму, а как – увидит самый внимательный, подсказка перед вами.

Вам понравилась идея? (да). Тогда, приглашаю вас смастерить изделия из воды. (заранее подготовлены вода, украшения и формы).

(каждый ребенок наливает небольшое количество воды в форму, кладет свое украшение, веревочку, для того, чтобы изделие можно было подвесить (выполнение коллективной работы).

По желанию каждый ребенок может сделать свое индивидуальное изделие. Все правильно сделали? Чего не хватает? (вынести на улицу, чтобы замерзло). По выходу на прогулку вместе с детьми выносим формы на улицу).

 

 

Приложение 1.8.

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Снежинка»

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: