Карта нервно-психического развития ребенка второго года жизни

 

 

Таблица 30

Карта нервно-психического развития ребенка третьего года жизни

 

 

Педагог имеет четкий план сроков выявления уровня развития детей по группам, который должен совпадать с планом врача (даже несколько опережать план); также пишет эпикризисы в истории развития в те же сроки.

В начале месяца педагог дает назначения воспитателям (в групповом дневнике), за какими детьми в этот период следует вести особое наблюдение.

Проведя комплексную оценку состояния здоровья детей, врач и педагог передают свои назначения родителям и воспитателям. Срочные рекомендации фиксируются в дневнике группы, а все другие – в обычной форме – в перспективном плане работы. Оценка уровня развития детей (по группам развития) проводится не реже одного раза в квартал.

Правильно организованный контроль за развитием и поведением детей является одним из основных средств систематического повышения качества работы дошкольного учреждения.

Рассмотрим подробнее примерные показатели нервно-психического развития детей раннего возраста и методику определения этих факторов.

 

Второй год жизни [10]

 

 

Год 3 месяца

 

Понимание речи

Запас понимаемых ребенком слов быстро расширяется.

Понимание названий окружающих предметов.

1.

Материал. 3–4 игрушки (разные виды транспортных средств, животных; предметы обихода, детских игр – автомобили, часы, мячик, собака).

Методика. Специально подготовленная ситуация. Перед ребенком раскладывают 4 контрольных предмета. На вопрос взрослого: «Где…? » – ребенок должен отыскать все предметы. После этого их убирают, ставят в другом порядке и вновь предлагают найти.

Поведение ребенка. По просьбе взрослого он находит (показывает рукой или берет в руки) нужные предметы.

Задание считается выполненным, если малыш выбирает не менее 3 предметов.

2.

Материал. Предметы одежды, обуви.

Методика. Ситуация естественная – в общении с ребенком в группе. Малышу предлагают найти 4 предмета одежды: шапку, ботинки, платье, рубашку.

Поведение ребенка. По слову взрослого он находит нужные предметы, указывая на них рукой.

Задание считается выполненным, если малыш найдет не менее 3 предметов.

 

Понимание ребенком действий.

Материал. Сюжетная игрушка, тарелка, кроватка.

Методика. Специально подготовленная ситуация. Ребенку предлагают выполнить следующие действия: «Покорми куклу», «Положи куклу в кроватку».

Поведение ребенка. Выполняет действия по просьбе взрослого: подносит тарелку ко рту куклы, кладет ее в кроватку.

 

Ребенок ориентируется в помещении группы.

Методика. Ситуация естественная. В режимных процессах, при организации игры ребенку предлагают выполнить  следующие действия: «Покажи, где у нас рыбка», «Найди, где часы», «Покажи, где твой горшочек», «Иди мыть руки».

Поведение ребенка. Выполняет не менее 3 поручений взрослого.

Задание считается выполненным, если ребенок решает все 3 задачи.

 

Активная речь

⇐ Предыдущая16171819202122232425Следующая ⇒

Поделиться: