Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ. Направление подготовки: 39.03.02 - «Социальная работа»



ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Направление подготовки: 39.03.02 - «Социальная работа»

Квалификация выпускника: бакалавр

                        

 

Сыктывкар – 2018



ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

ПРОГРАММЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

 

 

Программа соответствует:

1. Требованиям ФГОС ВО по направлению подготовки 39.03.02 – «Социальная работа», утвержденного «___» __________ 20___ г., № ___.

2. Учебному плану по направлению подготовки 39.03.02 – «Социальная работа», утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВО «СГУ имени Питирима Сорокина» «___» ___________ 20___г., протокол № ___.

3. Общей концепции ОПОП по направлению подготовки 39.03.02 – «Социальная работа».

4. Запросам и требованиям работодателей.

 

Программа принята на заседании Ученого совета института социальных технологий, протокол №____ от «____» __________ 20___ г.

 

Зав. кафедрой социальной работы ____________к.ф.н., доцент И.А. Козырева

 «___» ______________ 20__г.

 

Председатель

Ученого совета института

социальных технологий             ____________к.ф.н., доцент И.А. Козырева

«___» ______________ 20__г.

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Содержание программы государственной итоговой аттестации (государственный экзамен) 4
Введение 4
Цель и задачи государственного экзамена 5
Требования к уровню подготовки выпускника 6
Карта компетенций выпускника 10
Матрица компетенций, оценка которых вынесена на государственный экзамен 21
Обобщенные трудовые функции выпускников в соответствии с профессиональными стандартами 36
Критерии оценки уровня сформированности компетенций в рамках проведения государственного экзамена 39
Измерительная шкала для оценки уровня сформированности компетенций 42
Показатели и критерии оценки устного ответа обучающегося на государственном итоговом экзамене 44
Перечень дисциплин, формирующих программу государственного экзамена 46
Содержание государственного экзамена по направлению подготовки 39.03.02 - Социальная работа 47
Вопросы к государственному экзамену 81
Кейсовые задания по видам деятельности, к осуществлению которых готовится бакалавр 84
Указания по форме проведения итогового экзамена 93
Общие рекомендации по подготовке к государственному экзамену 94
Перечень литературы для подготовки к государственному экзамену 96
Раздел 2. Содержание программы государственной итоговой аттестации (выпускная квалификационная работа) 105
Введение 105
Цель и задачи выполнения выпускной квалификационной работы 106
Требования к уровню подготовки выпускника 106
Матрица компетенций, оценка которых вынесена на защиту выпускной квалификационной работы 110
Описание показателей и критериев оценивания компетенций 112
Измерительная шкала для оценки уровня сформированности компетенций 117
Тематика выпускных квалификационных работ 118
Требования к выпускной квалификационной работе и общие рекомендации по ее выполнению 120
Основные обязанности кафедры по руководству выполнением выпускных квалификационных работ студентами 124
Обязанности научного руководителя 124
Обязанности студента 125
Балльно-рейтинговая система оценки выпускной квалификационной работы (материалы для самоконтроля студентов) 126
Защита выпускной квалификационной работы 131
Критерии оценки выпускной квалификационной работы 133
Описание показателей, критериев, а также шкал оценивания выпускных квалификационных работ по балльно-рейтинговой системе 136
Перечень литературы для подготовки выпускной квалификационной работы 137
Перечень информационных технологий, используемых при защите ВКР 138
Раздел 3. Приложение 139
Приложение 1. Образец оформления титульного листа выпускной квалификационной работы 139
Приложение 2. Образец заявления на утверждение темы ВКР 140
Приложение 3. Образец оформления документов, требуемых к защите выпускной квалификационной работы 141
Приложение 4. Бланк оценки устного ответа выпускника на государственном итоговом экзамене 144
Приложение 5. Бланк балльно-рейтинговой оценки выпускной квалификационной работы 145


Содержание программы государственной итоговой аттестации

(государственный экзамен)

Введение

В соответствии с Федеральным Законом от 29.12 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» итоговая государственная аттестация выпускников, завершающих обучение по программам высшего профессионального образования в высших учебных заведениях, является обязательной.

Государственная итоговая аттестация бакалавра включает выпускную квалификационную работу (бакалаврская работа) и государственный экзамен, позволяющие определить соответствие результатов освоения обучающихся основной образовательной программы требованиям ФГОС и степень подготовки выпускника к решению профессиональных задач.

К государственному экзамену допускаются лица, завершившие полный курс обучения по основной профессиональной образовательной программе высшего образования и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом. Допуск к государственному экзамену оформляется распоряжением директора института не позднее, чем за пять дней до начала государственных экзаменов.

Государственный экзамен наряду с требованиями к содержанию дисциплин учитывает квалификационные требования к уровню подготовки выпускников, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки.

Государственный экзамен проводится в устной форме.

При проведении государственного экзамена обучающиеся получают экзаменационные билеты, содержащие два теоретических вопроса и практическую задачу, составленные в соответствии с утверждённой программой экзамена. Экзаменационные билеты печатаются на бланках установленного образца и подписываются председателем экзаменационной комиссии.

В день проведения ГИА в месте проведения могут присутствовать общественные наблюдатели, аккредитованные в установленном порядке, а также должностные лица Рособрнадзора, органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации в области образования.

Обучающиеся сдают государственный экзамен в соответствии с распределением их по дням работы ГЭК, утвержденным распоряжением директора института.

При проведении экзамена допускается одновременное нахождение в аудитории для проведения государственного экзамена не более шести обучающихся.

При подготовке к ответу в устной форме обучающиеся делают необходимые записи по каждому вопросу на выданных секретарём экзаменационной комиссии листах бумаги со штампом соответствующего института. На подготовку к ответу обучающегося предоставляется 45 минут, остальные сменяются и отвечают в порядке очерёдности получения билетов. Время опроса одного обучающегося составляет не более 30 минут. В процессе ответа и после его завершения обучающемуся членами экзаменационной комиссии могут быть заданы уточняющие и дополнительные вопросы в пределах программы итогового экзамена.

После завершения ответа обучающегося на все вопросы и объявления председателем экзаменационной комиссии окончания опроса экзаменуемого, члены экзаменационной комиссии фиксируют в своих записях оценки за ответы экзаменуемого на каждый вопрос и по их совокупности.

По завершении государственного экзамена экзаменационная комиссия на закрытом заседании обсуждает характер ответов каждого обучающегося и выставляет каждому обучающемуся согласованную итоговую оценку. Решение об итоговой оценке принимается на закрытом заседании простым большинством голосов; при равном числе голосов голос председателя является решающим. 

После принятия членами ГЭК окончательного решения по итогам сдачи государственного экзамена, в аудиторию приглашаются все обучающиеся, сдавшие в этот день экзамен.

Итоговая оценка по экзамену проставляется в протокол экзамена и зачётную книжку студента, где, также как и в протоколе, подписывается председатель и члены экзаменационной комиссии. В протоколе экзамена фиксируются также номер и вопросы экзаменационного билета, по которым проводился экзамен.

Протоколы государственного экзамена утверждаются председателем ГЭК, подшиваются в отдельную папку и хранятся в учебно-методическом управлении университета.

 

Код компетенции по ОПОП

Характеристика компетенции

Составляющие компетенции

знания умения и навыки владение опытом и личностная готовность к профессиональному совершенствованию
ОК-1 способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений владение общефилософскими методами анализа социальных явлений и процессов, навыками восприятия и анализа текстов, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения. Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера
ОК-2 способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции основные этапы и закономерности исторического развития общества; понятие, сущность, принципы и функции социального государства и гражданского общества; правовые и социально-экономические основы социального государства; опыт становления и развития социального государства и гражданского общества; современные проблемы развития социального государства и гражданского общества; место человека в историческом процессе и социальной, политической организации общества.     анализировать проблемы гуманитарных и социальных процессов, использовать полученные знания в профессиональной деятельности; давать характеристику и объективную оценку различным социальным явлениям и процессам, происходящих в обществе на разных исторических этапах; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; анализировать сравнивать общее и специфическое в развитии социального государства и гражданского общества в России и зарубежных странах; обозначать социальные проблемы, характеризующие современное состояние социального государства и гражданского общества в России и за рубежом. понятийным аппаратом современных социальных наук; навыками анализа исторических источников; навыками установления причинно-следственных связей исторических, социальных, политических, религиозных и культурных различий; методами анализа социальных явлений и процессов в современном государстве; способами самостоятельного анализа нормативно-правовых документов, экономической и социологической литературы
ОК-3 способность использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности теоретико­ методологические аспекты экономической деятельности субъектов социальной работы; экономические основы социальной защиты населения, экономические условия и элементы производства социальных услуг для населения находить и использовать необходимую экономическую информацию, определять состав материальных, финансовых и трудовых ресурсов организации, выявлять резервы экономической эффективности социальной работы ме­тодами экономической деятельности в сфере социальной работы и системе социальной защиты населения
ОК-4 способность использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности законы и другие нормативно-правовые акты, регулирующую социальную работу, иметь представление о социальных правах и свободах человека и гражданина и системе социальных гарантий, об основах гражданского, уголовного права и трудового законодательства в России, о нормативно-правовом регулировании государственных принципов социального обеспечения и обслуживания в России и за рубежом использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности владеть навыками работы с нормативно-правовыми актами и специальной литературой, применять теоретические знания на практике
ОК-5 способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия специфику устной и письменной речи на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия, правила речевого поведения в определенных ситуациях строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами; анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; замечать и устранять в речи ошибки и недочеты; грамотно в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении оформлять письменные тексты на русском и иностранном языках навыками делового и межличностного общения, ведения дискуссии, публичного выступления, владеть правилами речевого этикета
ОК-6 способность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия основные социальные институты, действия которых обеспечивает взаимодействие между различными социальными, конфессиональными и культурными группами анализировать процессы, идущие в различных коллективах с учетом социальных, конфессиональных и культурных различий, находить контакт со всеми членам коллектива, со всеми типами клиентов, независимо от их социальных, конфессиональных и культурных предпочтений навыками адаптации к новым ситуациям с учетом особенностей и возможностей коллектива, навыками толерантного отношения к представителям других групп, навыками толерантного отношения к представителям других социальных групп, методами конструктивного решения конфликтных ситуаций в коллективе
ОК-7 способность к самоорганизации и самообразованию структуру самосознания, его роль в жизнедеятельности личности, виды самооценки, уровни притязаний, их влияние на результат образовательной, профессиональной деятельности, этапы, механизмы и трудности социальной адаптации самостоятельно оценивать роль новых знаний, навыков и компетенций в образовательной, профессиональной деятельности, самостоятельно оценивать необходимость и возможность социальной, профессиональной адаптации, мобильности в современном обществе, планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов анализа, оценивать и прогнозировать последствия своей социальной и профессиональной деятельности, ставить цели и задачи профессионального и личностного самообразования навыками построения индивидуальной траектории интеллектуального, общекультурного и профессионального развития, формами и методами самоорганизации, самообучения и самоконтроля
ОК-8 способность поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности основы физической культуры и здорового образа жизни, роль и место физической культуры и спорта в обеспечении здоровья нации, методы и средства физической культуры для обеспечения социальной и профессиональной деятельности, основы самостоятельного, правильного использования методов физвоспитания для укрепления здоровья находить эффективные методы и средства физической культуры для обеспечения социальной и профессиональной деятельности, выявлять позитивные и негативные стороны своей физической подготовки методами физвоспитания и укрепления здоровья, поддержания должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
ОК-9 готовность пользоваться основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий использовать основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий
ОПК-1 способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии значение социальной работы как области социального знания в развитии индивидуального и общественного благосостояния, роль своей будущей профессии в сохранении стабильности общества способствовать улучшению ситуации на локальном, региональном, национальных уровнях, принимать профессиональные ценности способами ориентации в профессиональных источниках информации (журнал, сайты, образовательные порталы и т. д.).
ОПК-2 способность к постановке и обоснованию цели в процессе реализации профессиональной деятельности и выбору путей ее достижения основные научные понятия, категории, их особенности, применяемые в процессе реализации профессиональной деятельности, методы постановки и обоснования цели в процессе реализации профессиональной деятельности ставить и обосновывать цели в процессе реализации профессиональной деятельности и определять пути ее достижения, критически оценивать поставленные цели в процессе реализации профессиональной деятельности и выбору путей ее достижения навыками постановки и обоснования цели в процессе реализации профессиональной деятельности, определения путей достижения поставленных целей, критической оценки поставленной цели в процессе реализации профессиональной деятельности и выбору путей ее достижения
ОПК-3 способность использовать в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования основные законы естественнонаучных дисциплин, методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования применять в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования основными методами естественнонаучных дисциплин, математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования
ОПК-4 способность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией, в том числе в информационно-коммуникационной сети «Интернет» основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, средства управления информацией, в том числе в информационно-коммуникационной сети «Интернет» применять в профессиональной деятельности основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, средства управления информацией, в том числе в информационно-коммуникационной сети «Интернет» основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией, в том числе в информационно-коммуникационной сети «Интернет»
ОПК-5 способность учитывать в профессиональной деятельности специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального, особенности этнокультурного развития своей страны и социокультурного пространства, поведения различных национально-этнических, половозрастных и социально­-классовых групп, а также инфраструктуру обеспечения социального благополучия граждан специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального, особенности этнокультурного развития своей страны и социокультурного пространства, поведения различных национально-этнических, половозрастных и социально­-классовых групп, а также инфраструктуру обеспечения социального благополучия граждан определять специфику глобального, национального и регионального, использовать в профессиональной деятельности особенности этнокультурного развития своей страны и социокультурного пространства, учитывать поведение различных национально-этнических, половозрастных и социально­-классовых групп, выявлять, формулировать и находить пути разрешения проблем в сфере структурной и комплексно ориентированной социальной работы методами оценки качества социальных услуг на основе сочетания глобальных, национальных и региональных требований и особенностей развития общества, формирования инфраструктуры для обеспечения социального благополучия граждан
ОПК-6 способность к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества психолого-педагогические основы для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества применять психолого-педагогические знания для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества технологиями оценки эффективности программ анализа проблем социального благополучия, общественного, национально- государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества путем применения психолого-педагогических знаний
ОПК-7 способность обеспечивать высокий уровень социальной культуры профессиональной деятельности и соблюдать профессионально-этические требования в процессе ее осуществления профессионально-этические требования к деятельности специалиста по социальной работе обеспечивать высокий уровень социальной культуры профессиональной деятельности и соблюдать профессионально-этические требования в процессе ее осуществления технологиями обеспечения высокого уровня социальной культуры профессиональной деятельности, профессионально-этическим кодексом в процессе осуществления профессиональной деятельности
ОПК-8 способность к предупреждению и профилактике личной профессиональной деградации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» основы профилактики личной профессиональной деградации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» предупреждать личную профессиональную деградацию, профессиональную усталость, профессиональное «выгорание» способностью к предупреждению и профилактике личной профессиональной деградации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания»
ОПК-9 способность представлять результаты научной и практической деятельности в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений основы представления результатов научной и практической деятельности в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений представлять результаты научной и практической деятельности в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений навыками исследования проблем социальной работы, способами представления информации в письменном виде в форме отчетов, рефератов, докладов и научных публикаций; использования научных и философских методов и подходов в решении познавательных и творческих задач
ПК-1 способность к проведению оценки обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности граждан, определению индивидуальных потребностей граждан с целью постановки социального диагноза и разработки индивидуальных программ предоставления социальных услуг и мероприятий по социальному сопровождению методики оценки обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности граждан, определения индивидуальных потребностей граждан с целью постановки социального диагноза и разработки индивидуальных программ предоставления социальных услуг и мероприятий по социальному сопровождению оценивать обстоятельства, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности граждан, определять индивидуальные потребности граждан с целью постановки социального диагноза и разработки индивидуальных программ предоставления социальных услуг и мероприятий по социальному сопровождению методиками оценки обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности граждан, определения индивидуальных потребностей граждан с целью постановки социального диагноза и разработки индивидуальных программ предоставления социальных услуг и мероприятий по социальному сопровождению
ПК-2 способность к выбору, разработке и эффективной реализации социальных технологий и технологий социальной работы, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты социальные технологии и технологии социальной работы, направленные на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты разрабатывать и применять социальные технологии и технологии социальной работы, направленные на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты способами и методами выбора, разработки и эффективной реализации социальных технологий и технологий социальной работы, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты
ПК-3 способность предоставлять меры социальной защиты, в том числе социального обеспечения, социальной помощи и социального обслуживания с целью улучшения условий жизнедеятельности гражданина и расширения его возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности, путем мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов меры социальной защиты, в том числе социального обеспечения, социальной помощи и социального обслуживания с целью улучшения условий жизнедеятельности гражданина и расширения его возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности, путем мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов применять меры социальной защиты, в том числе социального обеспечения, социальной помощи и социального обслуживания с целью улучшения условий жизнедеятельности гражданина и расширения его возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности, путем мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов технологиями социальной защиты, в том числе социального обеспечения, социальной помощи и социального обслуживания с целью улучшения условий жизнедеятельности гражданина и расширения его возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности, путем мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов
ПК-4 способность к осуществлению оценки и контроля качества оказания социальных услуг, социального обеспечения и мер социальной помощи на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации теоретические основы осуществления оценки и контроля качества оказания социальных услуг, социального обеспечения и мер социальной помощи на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации осуществлять оценку и контроль качества оказания социальных услуг, социального обеспечения и мер социальной помощи на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации способностью к осуществлению оценки и контроля качества оказания социальных услуг, социального обеспечения и мер социальной помощи на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации
ПК-5 способность к использованию законодательных и других нормативных правовых актов федерального и регионального уровней для предоставления социальных услуг, социального обеспечения, мер социальной помощи и к правовому регулированию социальной защиты граждан законодательные и другие нормативные правовые акты федерального и регионального уровней для предоставления социальных услуг, социального обеспечения, мер социальной помощи и к правовому регулированию социальной защиты граждан использовать законодательные и другие нормативные правовые акты федерального и регионального уровней для предоставления социальных услуг, социального обеспечения, мер социальной помощи и к правовому регулированию социальной защиты граждан способностью к использованию законодательных и других нормативных правовых актов федерального и регионального уровней для предоставления социальных услуг, социального обеспечения, мер социальной помощи и к правовому регулированию социальной защиты граждан
ПК-6 способность к осуществлению профилактики обстоятельств, обусловливающих потребность граждан в социальных услугах, мерах социальной помощи теоретические основы профилактики обстоятельств, обусловливающих потребность граждан в социальных услугах, мерах социальной помощи использовать технологии профилактики обстоятельств, обусловливающих потребность граждан в социальных услугах, мерах социальной помощи способностью к осуществлению профилактики обстоятельств, обусловливающих потребность граждан в социальных услугах, мерах социальной помощи
ПК-7 способность к реализации межведомственного взаимодействия и координации деятельности специалистов, организаций социального обслуживания, общественных организаций и/или индивидуальных предпринимателей, осуществляющих социальное обслуживание и иные меры социальной защиты населения основы межведомственного взаимодействия и координации деятельности специалистов, организаций социального обслуживания, общественных организаций и/или индивидуальных предпринимателей, осуществляющих социальное обслуживание и иные меры социальной защиты населения организовать межведомственное взаимодействие и координацию деятельности специалистов, организаций социального обслуживания, общественных организаций и/или индивидуальных предпринимателей, осуществляющих социальное обслуживание и иные меры социальной защиты населения способностью к реализации межведомственного взаимодействия и координации деятельности специалистов, организаций социального обслуживания, общественных организаций и/или индивидуальных предпринимателей, осуществляющих социальное обслуживание и иные меры социальной защиты населения
ПК-8 способность к организационно-управленческой работе в подразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан организационно-управленческие основы работы в подразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан использовать организационно-управленческие технологии в работе организаций, реализующих меры социальной защиты граждан способностью к организационно-управленческой работе в подразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан
ПК-9 способность к ведению необходимой документации и организации документооборота в подразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан требования и правила оформления и ведения документации специалиста в области социальной работе применять знания по ведению необходимой документации и организации документооборота в практике социального обслуживания основами организации и ведения документооборота в учреждении при оказании социальных услуг и мер социальной поддержки населения
ПК-10 способность к осуществлению мероприятий по привлечению ресурсов организаций, общественных объединений и частных лиц к реализации мер по социальной защите граждан технологии привлечения ресурсов организаций, общественных объединений и частных лиц к реализации мер по социальной защите граждан применять современные методики и технологии в планировании и организации деятельности по привлечению ресурсов организаций, общественных объединений и частных лиц к реализации мер по социальной защите граждан технологиями организации и проведения общественно- значимых мероприятий по привлечению ресурсов организаций по социальной защите граждан
ПК-11 способность к реализации маркетинговых технологий с целью формирования и развития рынка социальных услуг, привлечения внимания к социальным проблемам, формирования позитивного имиджа социальной работы и реализующих ее специалистов маркетинговые технологии по формированию и развитию рынка социальных услуг, привлечению внимания к социальным проблемам, формированию позитивного имиджа социальной работы и реализующих ее специалистов применять маркетинговые технологии с целью формирования и развития рынка социальных услуг, привлечения внимания к социальным проблемам, формирования позитивного имиджа социальной работы и реализующих ее специалистов маркетинговыми технологиями  формирования и развития рынка социальных услуг, привлечения внимания к социальным проблемам, формирования позитивного имиджа социальной работы и реализующих ее специалистов
ПК-12 способность к созданию условий для обеспечения государственно-частного партнерства в процессе реализации социальной работы условия обеспечения государственно-частного партнерства в процессе реализации социальной работы выявить проблемы, формы ГЧП, организовать контроль за проектом, разработать механизмы адаптации проекта к меняющейся среде навыками выявления проблем, которые можно решить с помощью ГЧП, технологиями создания условий для обеспечения государственно-частного партнерства в процессе реализации социальной работы
ПК-13 способность выявлять, формулировать, разрешать проблемы в сфере социальной работы на основе проведения прикладных исследований, в том числе опроса и мониторинга, использовать полученные результаты и данные статистической отчетности для повышения эффективности социальной работы методику проведения прикладных исследований, в том числе опроса и мониторинга, методологию обработки и интерпретации полученных результатов, данных статистической отчетности для повышения эффективности социальной работы выявлять, формулировать, разрешать проблемы в сфере социальной работы на основе проведения прикладных исследований, в том числе опроса и мониторинга, использовать полученные результаты и данные статистической отчетности для повышения эффективности социальной работы актуальными навыками организации и проведения прикладных исследований, в том числе опроса и мониторинга, использования полученные результаты и данные статистической отчетности для повышения эффективности социальной работы
ПК-14 способность к осуществлению прогнозирования, проектирования и моделирования социальных процессов и явлений в области социальной работы, экспертной оценке социальных проектов методологию прогнозирования, проектирования и моделирования социальных процессов и явлений в области социальной работы, экспертной оценки социальных проектов осуществлять проектирование и моделирование социальных процессов и явлений в области социальной работы, разработывать механизмы адаптации проекта к меняющейся среде, дать экспертную оценку социальных проектов навыками прогнозирования, проектирования и моделирования социальных процессов и явлений в области социальной работы, экспертной оценки социальных проектов
ПК-15 готовность к участию в реализации образовательной деятельности в системе общего, профессионального и дополнительного образования особенности образовательной деятельности в системе общего, профессионального и дополнительного образования разрабатывать и эффективно применять социально-педагогические технологии в работе с различными категориями несовершеннолетних в системе общего, профессионального и дополнительного образования; уметь разрабатывать и реализовывать комплексную программу социально-педагогической помощи и защиты несовершеннолетних системой знаний о сфере социально-педагогической деятельности в системе общего, профессионального и дополнительного образования, сущности, содержании и структуре социально-педагогических процессов; системой знаний о человеке как субъекте процесса социализации, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития; социально-педагогическими технологиями работы с различными категориями несовершеннолетних, методами организации взаимодействия социальных субъектов в системе общего, профессионального и дополнительного образования
ПК-16 готовность к применению научно-педагогических знаний в социально-практической и образовательной деятельности основы современной социально-педагогической теории и практики; нормативно-правовые документы, определяющие организацию социально-педагогической работы с различными группами населения; основные направления, содержание и эффективные социально-педагогические технологии социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания, здравоохранения, образования, армии, правоохранительных органов   разрабатывать и эффективно применять социально-педагогические технологии в работе с различными социальными группами населения; разрабатывать и реализовывать комплексную программу социально-педагогической помощи семье; разрабатывать микро- и мезопроекты социально-педагогической помощи и поддержки личности системой знаний о сфере социально-педагогической деятельности, сущности, содержании и структуре социально-педагогических процессов; социально-педагогическими технологиями в работы с различными социальными группами населения; технологиями организации социально-педагогического процесса в различных социокультурных условиях; методами организации взаимодействия социальных субъектов в системе социально-педагогической работы с различными категориями населения


Содержание вопроса

Оценка «отлично»

выставляется студенту, глубоко и прочно усвоившему программный материал:

- исчерпывающе, последовательно, содержательно и стилистически грамотно, логически стройно студент излагает суть вопроса, демонстрирует знание монографической литературы;

- в ответе студента тесно увязывается теория с практикой, демонстрируется умение анализировать проблему, умение применять основные положения теории вопроса при анализе конкретного материала;

- умеет устанавливать межпредметные связи, свободно владеет профессиональной лексикой;

- студент не затрудняется в ответе при видоизменении задания, свободно справляется с вопросами, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических заданий.

- студент знает нормативно-законодательную базу социальной работы: международные, российские и республиканские правовые документы, умеет грамотно их применять при решении профессиональных задач;

- студент знает основные этапы и тенденции становления социальной работы как профессиональной и непрофессиональной деятельности в России и в развитых зарубежных странах, глубоко знать понятия, категории, принципы и закономерности, формы и уровни социальной работы;

- студент знает философскую специфику познания, прогнозирования и проектирования социальной работы;

- студент в полной мере понимает сущность, содержание, технологии социальной работы, свободно владеет инструментами, методами, средствами и приемами при решении проблем различных групп населения;

- студент свободно владеет системой знаний о профессионально-этических, организационно-управленческих и экономических, социально-педагогических, психосоциальных, медицинских основах социальной работы;

- студент знает практический опыт социальной работы в различных учреждениях, организациях социальной сферы с различными группами населения;

- студент знает структуру организации социальной работы, содержание и специфику деятельности, уметь анализировать практические результаты;

- студент владеет существующей методологией социальной работы с отдельными лицами и различными группами населения.

 

Оценка «хорошо»

выставляется студенту, твердо знающему программный материал, грамотно и по существу излагающему его, который не допускает существенных неточностей при ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов, задач, владеет необходимыми навыками приемами их выполнения:

- студент знает нормативно-правовую базу социальной работы: международные, российские и республиканские правовые документы;

- студент имеет общее понятие об основных этапах и тенденциях становления социальной работы в России и развитых зарубежных странах;

- студент ориентируется в существующих категориях, принципах, закономерностях, формах и уровнях социальной работы;

- студент понимает общие подходы к специфике познания, прогнозирования и проектирования социальной работы;

- студент имеет представление о содержании, инструментах, методах и видах технологии социальной работы в различных социально-экономических сферах с различными группами населения;

- студент понимает профессионально-этические, организационно-управленческие и экономические основы и проблемы социальной работы; студент имеет общее представление о существующей методологии социальной работы с отдельными лицами и различными группами населения;

- студент знает практический опыт работы в организациях и службах социальной защиты и обслуживания населения в различных сферах жизнедеятельности с различными лицами и группами населения.

 

Оценка «удовлетворительно»

выставляется студенту, который знает только основной материал, но не усвоил его детали, допускает неточности в формулировках, допускает нарушения в последовательности изложения программного материала, допускает ошибки при ответе на вопросы и испытывает затруднения в выполнении практических заданий:

- студент имеет представление о нормативно-законодательной базе социальной работы;

- студент ориентируется в этапах и тенденциях становления социальной работы как социального института в России и развитых зарубежных странах; студент имеет понятие о существующих категориях, принципах, закономерностях, формах и уровнях социальной работы;

- студент обладает общими представлениями о специфике познания, прогнозирования и проектирования социальной работы;

- студент ориентируется в содержании, инструментах, методах и видах технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности;

- студент знает в общем виде о практической деятельности в организациях и службах социальной защиты и обслуживания населения в различных сферах жизнедеятельности с различными лицами и группами населения.

Оценка «неудовлетворительно»:

выставляется студенту, который не знает значительной части пройденного материала; неуверенно, с ошибками, затруднениями выполняет практические задания, допускает грубые ошибки при ответе на вопросы:

- студент не владеет нормативно-законодательной базой социальной работы;

- у студента отсутствуют представления о существующих этапах и тенденциях становления социальной работы в России и развитых зарубежных странах;

- у студента отсутствуют понятия о существующих категориях, принципах, закономерностях, формах и уровнях социальной работы;

- у студента отсутствуют знания и навыки в использовании инструментов, методов и видов технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности;

- студент имеет слабое представление о практическом опыте социальной работы в различных учреждениях, организациях социальной сферы с различными группами населения.

 

Составляющие компетенции

Государственного экзамена

Для решения заявленных в п. 1 целей и задач в программу государственного экзамена включены вопросы, определяющие содержание следующих дисциплин:

1. Экономические основы социальной работы

2. Правовое обеспечение социальной работы

3. Введение в специальность

4. Социология

5. Социальная педагогика

6. Психологические основы социальной работы

7. Этические основы и деонтология социальной работы

8. Теория социальной работы

9. Технология социальной работы

10. Социальная квалиметрия и стандартизация социальных услуг

11. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе

12. Методы исследования в социальной работе

13. Управление в социальной работе

14. Социальная медицина

15. Основы социального государства и гражданского общества

16. Предпринимательство и бизнес-планирование в социальной работе

17. История социальной работы

18. Конфликтология в социальной работе

19. Современные теория социального благополучия

20. Социальная политика

21. Занятость населения и ее регулирование

22. Социальная геронтология

23. Семьеведение

24. Социальные девиации: превентивно-коррекционная работа

25. Социальная работа с молодежью

26. Технологии психосоциальной работы

27. Социальная работа за рубежом

28. Опыт социальной работы в различных сферах жизнедеятельности

29. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

30. Межсекторное социальное партнерство

31. Коммуникативные техники и технологии

32. Психодиагностика

33. История социальной работы в Коми крае

34. Медико-социальные методы и адаптивно-реабилитационные технологии

35. Благотворительность и меценатство в социальной работе

36. Связи с общественностью в социальной работе

37. Основы социального образования

38. Инновационная деятельность в социальной сфере

39. Основы документоведения в социальной работе

40. Информационные технологии в социальной сфере

Содержание государственного экзамена

по направлению подготовки 39.03.02 - Социальная работа

 

Тема 11. Современная система социальной поддержки населения. Федеральное и республиканское законодательство о социальной поддержке населения

Социальная поддержка как содействие трудоспособным, активным группам населения, временно оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Социальная поддержка как осуществление системы мер, включающей: пенсионное обеспечение, выплату пособий в соответствии с законодательством РФ; натуральные льготы по оплате за жилье и коммунальные услуги; предоставление компенсации стоимости топлива; выплату пособия на оплату проезда в пассажирском транспорте; предоставление ежемесячной и ежегодной денежной выплаты; медицинское, протезно-ортопедическое обслуживание.

 Система социального обеспечения как система материального обеспечения и социального обслуживания пожилых и нетрудоспособных граждан, а также семей с детьми. Сочетание монетарных форм социальной поддержки с предоставлением различного рода натуральных льгот различным категориям граждан, в том числе и представителям достаточно престижных и состоятельных профессиональных групп.

Система социальной поддержки как поддержка собственных усилий граждан. Вовлеченность граждан в социально-трудовые отношения (индивидуально-трудовая занятость, участие в предпринимательских структурах, развитие надомного труда и т.д.).

  Меры социальной поддержки граждан в федеральном законодательстве. Республиканское законодательство о социальной поддержке населения. Федеральный закон Российской Федерации «О государственной социальной помощи». Закон Республики Коми «О социальной поддержке населения в Республике Коми».

Тема 12. Структура и функции органов социальной защиты населения в обществе. Разделение полномочий в области социальной защиты населения между федеральными, региональными и муниципальными органами власти

Структура как отражение состава и соподчиненности различных элементов, звеньев и ступеней управления, взаимодействующих определенным образом и функционирующих с определенной целью. Основные признаки организационной структуры – состав, соподчиненность и взаимосвязи звеньев, подразделений. Виды организационных структур управления (ОСУ): линейные, функциональные, дивизионные, проектные, матричные, программно-целевые.                                                                                                                                 

Функции органов социальной защиты населения в обществе: социально-экономическая, политическая, социально-реабилитационная. Структура социальных служб: территориальные и ведомственные социальные службы и отдельные учреждения социального обслуживания, управление социальным обслуживанием, ресурсное обеспечение.

Уровни управления. Законодательство РФ о разграничении полномочий в сфере социальной защиты населения (Федеральный Закон РФ от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»). Особенности федерального уровня управления социальной работой. Федеральные органы и их виды. Общая схема организации управления социальной работой на территории современной России. Соотношение федерального и территориального уровней. Соотношение уровней субъекта Федерации и местного самоуправления. Полномочия федеральных органов государственной власти и полномочия органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере социального обслуживания граждан согласно Федеральному Закону РФ от 25.12.2013 г. «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации». Министерство труда и социальной защиты РФ как орган управления на федеральном уровне: организационная структура и функции.                 

Понятие «регион» и «региональная (территориальная)» система управления; особенности их организации. Роль и функции Министерства труда и социальной защиты Республики Коми. Органы управления социальным развитием на муниципальном уровне.    Проблемы взаимодействия различных органов социальной сферы при решении практических задач, выполнении функций. Стратегия развития организационных структур управления социальной работой. Роль Общественных советов министерств и ведомств в создании системы общественного контроля за деятельностью органов власти государственной власти, органов местного самоуправления, государственных и муниципальных организаций, иных органов и организаций, осуществляющих в соответствии с федеральными законами отдельные публичные полномочия  (ФЗ РФ № 212-ФЗ от 21.07. 14 г. «Об основах общественного контроля в Российской Федерации»).

Тема 20. Получатели социальных услуг: типы, характеристика, проблемы граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Индивидуальная программа предоставления социальных услуг и мер социальной поддержки

Понятие получателя социальных услуг в ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».

Признание гражданина нуждающимся в социальном обслуживании. Права и обязанности получателей социальных услуг. Права и обязанности поставщиков социальных услуг. Конфиденциальность информации о получателе социальных услуг. Порядок определения индивидуальной потребности в социальных услугах получателей социальных услуг. Индивидуальная программа как документ. Договор о предоставлении социальных услуг.

Учреждения, осуществляющие стационарное, полустационарное социальное обслуживание. Учреждения социального обслуживания на дому и предоставляющие срочное социальное обслуживание.

Виды социальных услуг: социально-бытовые, социально-медицинские, социально-психологические, социально-педагогические, социально-трудовые, социально-правовые, срочные социальные услуги, услуги в целях повышения коммуникативного потенциала. Получатели социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности.

 

Тема 4 4. Профилактика и коррекция девиантного поведения несовершеннолетних. Федеральное законодательство об основах системы профилактики правонарушений несовершеннолетних

Девиантное поведение: сущность, особенности и масштабы проявления среди подростков. Факторы, причины и условия проявления девиантного поведения у несовершеннолетних.

Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних: сущность, основные задачи и принципы. Характеристиа охранно-защитной концепции. Определение пределов возможностей применения профилактических мер: правовых, нравственных, организационных, материальных. Особенности социальной профилактики девиантного поведения. Анализ факторов, определяющих эффективность социальной профилактики.

Нормативно-правовые основы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних. Меры, направленные на создание дружественного к ребенку правосудии, в рамках Национальной стратегии действий в интересах детей. Основные понятия и положения ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Органы и учреждения системы профилактики, основные направления их деятельности. Деятельность комиссии по делам несовершеннолетних.

Региональные документы, регулирующие вопросы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних. Закон Республики Коми № 148-РЗ от 23.12.2008 года «О некоторых мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Коми». Приказ МВД по РК, УФСКН по РК, Министерства образования РК, Министерства здравоохранения РК от 15.05.2012 года № 207 / 93 / 737 / 5/283 «О некоторых вопросах взаимодействия по профилактике наркомании, токсикомании, потребления других психоактивных веществ, спиртных напитков, в т.ч. пива, несовершеннолетними и связанных с ними правонарушений и преступлений». Ведомственные целевые программы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних.

Содержание, формы и методы работы центров социальной помощи семье и детям по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних. Технологии коррекции и реабилитации несовершеннолетних девиантного поведения в работе социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних. Роль комплексных социальных программ воспитательной работы в микрорайоне: «Дети улицы», «Экология двора», «Взрослые и дети», «Тренировка замещения агрессии – ART».

Формирование реабилитационного пространства как системы решения проблемы безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Система социальной работы с несовершеннолетними правонарушителями в России и Республике Коми.

 

Тема 51. Социально-медицинская работа как вид мультидисциплинарной деятельности. Базовая модель социально-медицинской работы. Национальный стандарт Российской Федерации о видах социально-медицинских услуг в системе социального обслуживания

       Понятие “социально-медицинская работа”. Цели и задачи социально-медицинской работы, объекты и предмет. Место социально-медицинской работы среди смежных специальностей. Основные направления и функции социально-медицинской работы. Концептуальные подходы к построению базовой модели социально-медицинской работы. Дифференциация базовой модели социально-медицинской работы для клинических специальностей.

Содержание и методика технологий социально-медицинской работы в учреждениях здравоохранения. Роль специалиста по социальной работе в учреждениях здравоохранения. Функциональные обязанности специалиста по социальной работе в детской поликлинике. Основные направления деятельности специалиста по социальной работе в центрах планирования семьи. Особенности социально-медицинской работы с различными группами населения. Социально-медицинские услуги и их характеристика. Формы предоставления социально-медицинских услуг. Требования к порядку и условиям оказания услуг в соответствии с Национальным стандартом Российской Федерации.

 

Нормативно-правовая база

 

1. Всеобщая декларация прав человека. Принята Генеральной Ассамблеей ООН(10.12. 1948)

2. Конвенция о защите прав человека и основных свобод (4.11.1950).

3. Декларация прав и свобод человека и граждан. Принята Верховным Советом РСФСР 22.01.1991.

4. Конвенция ООН о правах ребенка (1989г.).

5. Декларация о правах инвалидов (1975).

6. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов. Приняты Ген. Ассамблеей ООН 20.12.1993

7. Конвенция ООН о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин (1980)

8. Конституция Российской Федерации (12.12.1993)

9. Семейный кодекс Российской Федерации (29.12.1995 )

10. Гражданский кодекс Российской Федерации (1994)

11. Трудовой кодекс Российской Федерации (2003)

12. Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»

13. Федеральный закон № 442 – ФЗ от 28.12.2013. г. «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».

14. Федеральный закон № 178 – ФЗ от 17.07.1999 г. «О государственной социальной помощи»

15. Федеральный закон № 269-ФЗ от 22.12.2008 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях повышения уровня материального обеспечения отдельных категорий граждан»

16. Федеральный закон № 181-ФЗ от 24.11.1995 г. «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»

17. Федеральный закон № 323-ФЗ от 21.11.2011 г. «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»

18. Федеральный закон РФ №134-ФЗ от 24.10.1997 г. «О прожиточном минимуме в Российской Федерации» (в ред. ФЗ №233 от 03.12.2012)

19. Федеральный закон РФ № 44-ФЗ от 5.04.2003 г. «О порядке учета доходов и расчета среднедушевого дохода семьи и дохода одиноко проживающего гражданина для признания их малоимущими и оказания им государственной социальной помощи»

20. Федеральный закон РФ №173-ФЗ от 17.12.2001 г. «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» (в ред. ФЗ №122 от 22.08.2004, ФЗ №244-ФЗ от 01.11.2007)

21. Федеральный закон РФ № 166-ФЗ от 15.12.2001г. «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации» (в ред. от 05.04.2013.)

22. Федеральный закон РФ № 167-ФЗ от 15.12.2001 г. «Об обязательном пенсионном страховании в Российской Федерации» (в ред. ФЗ №19 от 23.07.2013)

23. Федеральный закон РФ №165-ФЗ от 16.07.1999 г. «Об основах обязательного социального страхования» (в ред. ФЗ №317 от 25.11.2013)

24. Федеральный закон РФ № 326-ФЗ от 29.10.2010 г. «Об обязательном медицинском страховании в Российской Федерации»

25. Федеральный закон РФ № 48 – ФЗ от 11.04.2008 г. «Об опеке и попечительстве» (в ред. от 02.07.2013).

26. Федеральный закон РФ №82-ФЗ от 19.05.1995 г. «Об общественных объединениях» (в ред. ФЗ №396 от 28.12.2013)

27. Федеральный закон № 135-ФЗ. от 11.08.1995 г. «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» (в ред. от 23.12.2010)

28. Федеральный закон № 98-ФЗ от 28.06.1995 г. «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (в ред. от 05.04.2013.)

29. Федеральный закон РФ №1032-1 от 19.04.1991 г. «О занятости населения в Российской Федерации» (в ред. ФЗ №162 от 02.07.2013)

30. Федеральный закон №124 – ФЗ от 24.07.1998 г. «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (в ред. ФЗ №328 от 02.12. 2013.)

31. Федеральный закон РФ № 81 – ФЗ от 19.05.1995 г. «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» (в ред. от 02.07.2013.)

32. Федеральный закон № 159 – ФЗ от 21.12.1996 г. «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (в ред. ФЗ-317 от 25.11.2013.)

33. Федеральный закон ФЗ № 120 от 24.06.1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред. от 25.11.2013)

34. Федеральный закон РФ № 5-ФЗ от 12.01.1995 г. «О ветеранах» (в ред. ФЗ №317 от25.11.2013.)

35. Федеральный закон № 256-ФЗ от 29.12.2006 «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей» (ред. от 02.07.2013)

36. Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года: Указ Президента Российской Федерации № 1351 от 9.10. 2007 г.

37. Распоряжение Правительства РФ № 1618-р «Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года»

38. Постановление Министерства труда и социального развития РФ № 25 от 29.03.2002 г. «Об утверждении рекомендаций по организации деятельности специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации»

39. Постановление Правительства РФ № 896 от 27.11.2000 г. «Об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации»

40. Указ Президента РФ № 761 от 01.06.2012 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.»

41. Указ Президента РФ N 597 от 7 мая 2012 г. «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»

42. Указ Президента РФ N 1688 от 28 декабря 2012 г. «О некоторых мерах по реализации государственной политики в сфере защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

43. Постановление Правительства Российской Федерации N 59 от 16.01.1995 «О Федеральной комплексной программе «Социальная поддержка инвалидов»

44. Постановление Правительства РФ № 927 от 12.08.1994 г. «Об обеспечении формирования доступной для инвалидов среды жизнедеятельности»

45. Постановление Правительства Российской Федерации №551 от 24.06.2000 г. «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях»

46. Распоряжение Правительства РФ № 1662-р от 17. 11. 2008г. «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года»

47. Распоряжение Правительства РФ N 1618-р от 25.05.2014 г. «Концепция государственной семейной политики в российской федерации на период до 2025 года»

48. Концепция государственной политики в отношении молодой семьи: Утверждено Министерством образования и науки Российской Федерации от 8.05.2007 г. № АФ-163/06.

49. Приказ Минтруда России № 650 от 29 декабря 2012 г. «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Повышение эффективности и качества услуг в сфере социального обслуживания населения (2013-2018 годы)»

50. Специалист по социальной работе. Профессиональный стандарт. Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации №571н от 22.10.2013 г.

51. Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52143-2003 «Социальное обслуживание населения. Основные виды социальных услуг»

52. Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52142-2003 «Социальное обслуживание населения. Качество социальных услуг. Общие положения».

53. Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52496-2005 «Социальное обслуживание населения. Контроль качества социальных услуг. Основные положения».

54. Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52495-2005 «Социальное обслуживание населения. Термины и определения».

55. Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52496-2005 «Социальное обслуживание населения. Система качества учреждений социального обслуживания».

56. Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52498-2005 «Социальное обслуживание населения. Классификация учреждений социального обслуживания».

57. Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52888-2007«Социальное обслуживание населения. Требования к персоналу учреждений социального обслуживания».

58. Закон Республики Коми № 93-РЗ от 26.09.2014 г. «О некоторых вопросах в сфере социального обслуживания граждан в Республике Коми»

59. Закон Республики Коми № 55-РЗ от 12.11.2004 г. «О социальной поддержке населения в РК» (в ред. РЗ №107 от 15.11.2006)

60. Закон Республики Коми № 56-РЗ от 12.11.2004г. «Об оказании государственной социальной помощи в РК» (в ред. от 27.04.2015 г.)

61. Закон Республики Коми № 57-РЗ от 12.11.2004г. «О государственных гарантиях в РК семьям, имеющим детей»

62. Закон Республики Коми № 156 от 09.12.2014 г. «Об утверждении перечня социальных услуг, предоставляемых поставщиками социальных услуг в Республике Коми»

63. Закон Республики Коми № 139-РЗ от 24.11. 2008 г. «О государственной поддержке при передаче ребенка в семью»

64. Закон Республики Коми N 22-РЗ от 30.04.2008г. «О социальных выплатах на оказание единовременной материальной помощи гражданам, оказавшимся по независящим от них обстоятельствам в тяжелом материальном положении»

65. Закон Республики Коми N 74-РЗ от 31 декабря 2004 г. «О дополнительных социальных гарантиях в области образования детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, а также лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

66. Закон Республики Коми N 45-РЗ от 29 апреля 2011 г. «О дополнительных мерах социальной поддержки семей, имеющих детей, на территории Республики Коми»

67. Закон Республики Коми N17-РЗ от 17марта1997г. «О прожиточном минимуме в Республике Коми»

68. Закон Республики Коми N 115-РЗ от 4 октября 2010 г. «О молодежной политике в Республике Коми»

69. Закон Республики Коми №36-РЗ от 5.04.2005 г. «О порядке образования Комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав в Республике Коми»

70. Закон Республики Коми N 68-РЗ от 6.07.2009 г. «О некоторых вопросах, связанных с уходом и помощью гражданам пожилого возраста и инвалидам на территории Республики Коми»

71. Постановление Правительства Республики Коми № 150 от 24.06.2005 г. «О республиканском перечне гарантированных социальных услуг и перечне дополнительных социальных услуг, предоставляемых населению РК социальными службами»

72. Постановление Правительства Республики Коми №242 от 25.09.2006 г. «О государственных стандартах социального обслуживания населения в Республике Коми».

73. Постановление Правительства Республики Коми № 458 от 12.10.2011 г. «О мерах по реализации закона Республики Коми «О социальном обслуживании населения в Республике Коми»

74. Постановление Правительства Республики Коми № 281 от 31.12.2004 г. «О мерах по реализации Закона РК «Об оказании государственной социальной помощи в Республике Коми»

75. Постановление Правительства Республики Коми № 45 от 27.03.2006 г. «Стратегия экономического и социального развития Республики Коми на период до 2020 г.»

76. Постановление Правительства Республики Коми N 299 от 7 декабря 2006 г. «Об утверждении норм материального обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся и (или) воспитывающихся в государственных учреждениях Республики Коми»

77. Постановление Правительства РК № 379 от 12.09.2011 г. «Об организации в Республике Коми постинтернатного сопровождения лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

78. Указ Главы Республики Коми № 121 от 28.12.2008 г. «О концепции демографического развития Республики Коми на период до 2015 г.»

79. Распоряжение Главы РК № 309 от 20.09.2012 года об утверждении «Стратегии действий в интересах детей в Республике Коми на 2012-2017 годы».

80. Распоряжение Правительства РК № 264-рз от 24.07.2014 г. «О концепции обеспечения безопасности детей и подростков в Республике Коми».

81. Приказ Министерства образования РК № 280, МВД по Республике Коми № 488, Министерства труда и социальной защиты РК № 2611, Министерства здравоохранения РК № 12/566 от 15.12.2015 года «Об утверждении порядка взаимодействия территориальных органов МВД России на районном уровне в Республике Коми, органов управления здравоохранения и медицинских организаций, учреждений социальной защиты и социального обслуживания, органов, осуществляющих управление в сфере образования, и организаций, осуществляющих образовательную деятельность, органов опеки и попечительства республики коми по выявлению и пресечению случаев нарушения прав и законных интересов несовершеннолетних, связанных с жестоким обращением с детьми, и (или) совершения в отношении них иных противоправных действий»

82. Приказ Министерства труда, занятости и социальной защиты РК, Министерства образования и молодежной политики РК, МВД РК № 1870/640/298 от 25.07.2016 г. «Об утверждении Положения об экстренной межведомственной службе реагирования «Скорая социальная помощь»

83. Постановление Правительства РК № 235 от 29.01.2016 г. «Об утверждении Программы Республики Коми по профилактике семейного неблагополучия и жестокого обращения с детьми «Территория добра (2016-2017 годы)»

 

 


8.2. Основная литература

1. Агапов Е.П. Методика исследований в социальной работе. Учебное пособие. М.: Дашков и К, 2011.

2. Беззубик К. В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы: учебное пособие для студ. вузов. Рек. УМО. М.: ИНФРА-М, 2011. 168 с.

3. Войтенко А. И. Организация, управление и администрирование в социальной работе: учебник. Рек. УМО. М.: Риор: Инфра-М, 2012. 255 с.

4. Гасумова С. Е. Информационные технологии в социальной сфере: учебное пособие. М.: ИТК " Дашков и К", 2012. 248 с

5. Гуслова М. Н. Организация и содержание работы по социальной защите престарелых и инвалидов: учебное пособие. М.: Академия, 2012. 234 с.

6. Епархина О. В. Социология общественного мнения: учебник для студентов учреждений ВПО. М.: Академия, 2013. 240 с

7. Ефимов В.В. Средство и методы управления качеством: учебное пособие. М.: КноРус, 2012. 232 с.

8. Зайцев Д. В. Организация, управление и администрирование в социальной работе: учебное пособие для студ. вузов. Рек. УМО. М.: РнД: ИТК " Дашков и К": Наука-Спектр, 2011. 264 с.

9. Зарубежный опыт социальной работы: учебное пособие / Е.И.Холостова, А.Н.Дашкина, И.В.Малофеев. М.: Издательско-торговая корпорация " Дашков и К", 2012. 365 с.

10. Зинченко Г.П., Рогов И.И. Социальное партнерство. Учебник. М.: Академ-центр, 2011.

11. Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы: учебное пособие. СПб.: Питер, 2012. 352 с.

12. Зубова Р.И. Алкоголепотребление в Республике Коми: распространенность, последствия, профилактика. Сыктывкар: ФГБУ ВПО «СыктГУ», 2012.

13. Иванов А.В. Социальная педагогика: учебное пособие. Рек. УМО. М.: ИТК " Дашков и К", 2011. 424 с.

14. История социальной работы: учебное пособие для студентов. Рек. УМО / В.И.Шарин. М.: " Дашков и К", 2013. 368с.

15. История социальной работы: учебное пособие / М.В.Фирсов. М.: КНОРУС, 2012. 400 с.

16. История социальной работы: учебное пособие для студентов вузов / Е.П.Агапов, К.В. Волощукова. М.: " Дашков и К", 2012. 256с.

17. Квалиметрия и системный анализ: учебное пособие. Рек. УМЦ для студ. вузов / В. И. Кириллов. М., Минск: Инфра-М: Новое знание, 2013. 440 с.

18. Козырева И.А., Соколова А.В., Чабанова С.С. Социальная работа с бездомными людьми: теория и практика кризисной интервенции: ученое пособие. Сыктывкар: СыктГУ, 2011.

19.  Кокоренко В.Л. Социальная работа с детьми и подростками: учебное пособие для студентов вузов, обуч. по направлению «социальная работа». Рек. УМО. М.: Академия, 2011. 208 с.

20. Лукьянова И.Е. Семьеведение: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности " Социальная работа". Доп. УМО / И. Е. Лукьянова, Э. М. Прохорова, Л. П. Шиповская; Российский государственный университет туризма и сервиса, кафедра психологии; под общ. ред. Е. А. Сигиды. М.: ИНФРА-М, 2012. 265 с.

21. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. Основы курса: учебник. Рек. УМО. М.: Юрайт, 2011. 376 с.

22. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика. Полный курс: учебник. Рек. УМО. М.: Юрайт, 2011. 797 с.

23. Мачульская Е. Е. Право социального обеспечения: учебник. Рек. Минобрнауки РФ. М.: Издательство Юрайт: ИД Юрайт, 2013. 576 с.

24. Медведева Г. П. Деонтология социальной работы: учебник для студ. вузов. М.: Академия, 2011. 224 с.

25. Менеджмент качества: учебное пособие для бакалавров и магистров. Доп. УМО для студентов вузов. Стандарт третьего поколения / Э. В. Минько, А. Э. Минько. СПб.: Питер, 2013. 272 с. 

26. Мисюк М. Н. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебное пособие. М.: Юрайт, 2011. 427 с.

27. Нестерова Г.Ф. Технология и методика социальной работы: учебное пособие для вузов. Рек. УМО / Г. Ф. Нестерова, И. В. Астэр. М.: Академия, 2011. 208 с.

28. Организация, управление и администрирование в социальной работе: учебник. Доп. Минобрнауки для студ. вузов /Под ред. Е.И. Холостовой, Е.И. Комарова, О.Г. Прохоровой. М.: Юрайт, 2012. 425 с.

29. Основы социальной медицины: учебное пособие для студентов. Рек. УМО / В.С.Ткаченко. М.: " Дашков и К", 2013. 472с.

30. Основы социального управления: учебное пособие. Рек. УМО / Е. П. Тавокин. М.: Инфра-М, 2013. 200 с.

31. Основы социальной работы: учебное пособие для студентов вузов Рек. МО РФ. Соотв. ФГОС / Отв. ред. П.Д. Павленок. М.: РИОР, 2013. 151 с.

32. Павленок П.Д. Методология и теория социальной работы: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности " Социальная работа". Рек. УМО. М.: ИНФРА-М, 2012. 267 с

33. Павленок П. Д. Технологии социальной работы с различными группами населения: учебное пособие. М.: Инфра-М, 2012.

34. Платонова Н. М. Инновации в социальной работе: учебное пособие для студ. вузов. Рек. УМО. М.: Академия, 2011. 250 с.

35. Попова Л.А. Занятость населения и ее регулирование: учебное пособие. Сыктывкар: СыктГУ, 2010. 228 с.

36. Право социального обеспечения Российской Федерации: учебное пособие / В.Е. Сидоров. М.: РИОР, 2012.299 с.

37. Семьеведение: учебник для вузов. Рек. Минобрнауки РФ / Под ред. Е.И. Холостовой, О. Г. Прохоровой, Е. М. Черняк. М.: Юрайт, 2012. 404 с.

38. Скоробогатова В. И. Правовое обеспечение системы семейных пособий и компенсаций: учебное пособие. Сыктывкар: Изд-во СыктГУ, 2013.

39. Современная практика социального обслуживания населения в Республике Коми: учебное пособие / Т.А.Носова, А.В.Соколова, Л.В. Хотемова. Сыктывкар: Изд-во СыктГУ, 2013.

40. Социальная геронтология: учебное пособие / О.А.Нор-Аревян. М.: " Дашков и К", 2012. 310с.

41. Социальная реабилитация: учебник / Под ред. Н.Ш. Валеевой. М.: Инфра-М, 2013.

42. Социальная реабилитация: учебное пособие для студентов вузов. Рек. Межд. Акад. науки и практ. / А. М. Руденко, С. И. Самыгин. М.: Наука-Спектр: Дашков и К, 2012. 320 с.

43. Социология семьи: учебник / Под ред. А.И. Антонова. М.: Инфра-М, 2012. 637 с.

44. Социальная политика и социальная работа: учебное пособие для студентов вузов / Е.И. Холостова. М.: Изд-во «Дашков и К», 2013. 206 с.

45. Социальная политика: учебное пособие для студентов вузов. Соотв. ФГОС / Е.П.Тавокин. М.: ИНФРА, 2013. 157 с.

46.  Социальная политика: учебник. Доп. Минобрнауки / Под ред. Е. И. Холостовой; Г.И. Климантовой. М.: Юрайт, 2013. 368 с.

47. Социальная работа: учебное пособие для студ. вузов / Н.Ф. Басов, В.М. Басова, С.В. Бойцова и др.; под ред. Н.Ф. Басова. М.: ИТК " Дашков и К", 2011. 364 с.

48. Социальная работа с молодежью: учебное пособие. Рек. УМО / Под ред. Н.Ф. Басова. М.: ИТК " Дашков и К", 2012. 328 с.

49. Социальная работа в Германии: учеб. пос. / В.И. Дубинский. М.: ИНФРА-М, 2012. 108с.

50. Социальная работа с различными группами населения: учебное пособие для студ. вузов. Рек. УМО / Под ред. Н.Ф. Басова. М.: КноРус, 2012. 528 с.

51. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социальной сферы: учебное пособие / Под ред. И.А. Липского. М.: Магистр: Инфра-М, 2012. 382 с.

52. Социология морали: учебник. Доп. УМО / Т. Ю. Кирилина. М: ИНФРА-М, 2013. 190с.

53. Сулейманова Г.В. Право социального обеспечения. Учебник. Доп. МОиН РФ. М.: Юрайт, 2011.

54. Тавокин Е. П. Социальная политика: учебное пособие для студентов вузов. М.: ИНФРА-М, 2013. 157 с.

55. Тебекин А. В. Управление качеством: учебник для студ. вузов. Доп. МО РФ. М.: Юрайт, 2011. 372 с.

56. Тен Е.Е. Основы социальной медицины: учебное пособие: практикум. Рек.ФГАУ «Федеральный институт развития образования». М.: Академия, 2012. 158 с.

57. Теория социальной работы / Под ред. Е.И. Холостовой, Л.И. Кононовой, М.В. Вдовиной. Учебник. Доп. МОиН РФ. М.: Юрайт, 2012. 346 с.

58. Теория социальной работы: учебное пособие для студ. вузов / Под ред. Е. П. Агапова. М.; РнД: ИТК " Дашков и К" : Наука-Спектр, 2011. 280 с. 

59. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности: учебное пособие для студ. вузов. Рек. УМО / Под ред. П. Д. Павленка. М.: Инфра-М, 2011. 379с.

60. Технология социальной работы / Под ред. Е. И. Холостовой, Л.И. Кононовой. Учебник. Доп. МОиН РФ. М.: Юрайт, 2011. 503 с.

61. Технология социальной работы: учебное пособие для студентов вузов. Рек. УМО./ П.Я. Циткилов. М.: Дашков и К, 2011. 448 с.

62. Ткаченко В.С. Организационно-административная работа в системе социальных служб: учебное пособие для студ. вузов. М.; РнД: ИТК " Дашков и К": Наука-Спектр, 2012. 264 с.

63. Ткаченко В.С. Медико-социальные основы независимой жизни инвалидов: учебное пособие. М.: ИТК " Дашков и К", 2012. 384 с.

64. Ткаченко В.С. Основы социальной медицины: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению и специальности " Социальная работа". Рек. УМО. М.: Дашков и К, 2013. 472 c.

65. Тюрикова Г.Н. Социальная экология: учебник для студ. вузов. М.: Академия, 2012. 208с.

66. Фаузер В.В. Управление социальными процессами: учебное пособие для студ. вузов. Сыктывкар: Изд-во СыктГУ, 2012. 140 с.

67. Управление качеством: учебник для студ. вузов. Доп. УМО / В. Н. Рожков. М.: Форум, 2012. 336 с.

68. Фирсов М.В. История социальной работы в России: Учебное пособие. Рек. МО РФ/. М.: КНОРУС, 2012. 400 с.

69. Фирсов М. В. Психология социальной работы: содержание и методы психосоциальной практики: учебное пособие. Рек. УМО для студентов факультетов социальной работы. М.: Юрайт, 2012. 390 с.

70. Фирсов М. В. Введение в профессию " Социальная работа": учебное пособие для вузов. М.: Кнорус, 2011. 224 с.

71.  Фирсов М.В. Технология социальной работы: учебник. М.: Юрайт, 2012. 558 с.

72. Холостова Е.И. Социальная работа: история, теория и практика. Учебник. Рек. УМО. М., 2011. 905 с.

73. Холостова Е.И. Семейное воспитание и социальная работа: учебное пособие для студ. вузов. Рек. УМО. М.: ИТК " Дашков и К", 2011. 292 с.

74. Холостова Е.И. Социальная политика и социальная работа: Учебное пособие. М.: «Дашков и К», 2013. 206 с.

75. Холостова Е.И. Социальная работа с семьей: Учебное пособие. М.: «Дашков и К», 2013. 243 с.

76.  Целевич Т. И. Теория и практика психосоциальной работы: учебное пособие. М: Форум; Инфра-М, 2013.

77. Червякова Г.А. Введение в профессию " Социальная работа": учебник для студ.вузов. М.: Академия, 2012. 186 с.

78.  Шарин В. И. Экономические основы социальной работы: учебник. Рек. УМО / М.: Инфра-М, 2013.

79. Шарин В. И. История социальной работы: учебное пособие для студентов вузов. Рек. УМО. М.: Издательско-торговая корпорация " Дашков и К", 2013. 368 с.

80. Шипунова Т.В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами девиантного поведения: учебное пособие для студ. вузов. М.: Академия, 2011. 240 с.

81. Экономические основы социальной работы: учебное пособие для студентов вузов/ Под ред. Е.В. Михалкиной. М.: Дашков и К., 2013. 300 с.

82. Энциклопедия социальных практик / Под ред. Е.И. Холостовой, Г.И. Климантовой. М.: Дашков и К., 2013. 660 с.

 

8.3. Дополнительная литература

1. Баранова А.А., Козырева И.А., Соколова А.В. Семейные формы устройства-детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Учебное пособие / Сыктывкар: ГОУ ВПО «СыктГУ», 2009. ВНТИЦ 50200722.

2. Белинская А.Б. Конфликтология в социальной работе. Рек. УМО. М.: Дашков и К, 2010.

3. Василькова Ю. В. Социальный педагог: педагогический опыт и методы работы: учебное пособие. Рек. УМО / Ю. В. Василькова. М.: ИЦ «Академия», 2010. 208 с.

4. Гендерные проблемы в социальной сфере: региональный аспект /Авт. колл. И.А.Козырева, Быковская Л.И., Соколова А.В., Зубова Р.И., Хотемова Л.В., Труфанова О.Б., Чабанова С.С. Сыктывкар: Изд-во Сыктывкарского ун-та, 2009. 128 с.

5. Дементьева Н.Ф., Старовойтова Л.И. Социальная работа в учреждениях социально-реабилитационного профиля и медико-социальной экспертизы. Рек. УМО. М.: Академия, 2010. 323 с. 

6. Добренков В.В. Социальная антропология: учебник для вузов. Рек. УМО. М.: ИНФРА-М., 2010. 688 с.

7. Ерусланова Р.И. Технологии социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому. Учебное пособие. М.: Дашков и К., 2010.

8. Карцева Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: учебное пособие для студ. вузов. Рек. УМО. 2-е изд. М.: ИТК «Дашков и К», 2010. 224 с.

9. Квалиметрия жизни / Г.Г. Азгальдов, В.Н. Бобков, В.Я. Ельмеев и др. М.; Ижевск: Всерос. центр уровня жизни: Изд-во Ин-та эконом. и управления УдГУ, 2006. 820с.

10. Коробкина З.В., Попов В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи. Учеб. пос. Доп. УМО. М.: Академия, 2010.

11. Лига М. Б. Качество жизни как основа социальной безопасности. М.: Гардарики, 2006. 224 с.

12. Нагаев В.В. Социальная помощь детям с ограниченными возможностями: социально-правовые комментарии. Сыктывкар: Изд-во Сыктывкарского ун-та, 2008. 192 с.

13. Новые подходы и технологии в работе с молодежью / Под общ. ред. Е. Алексеевой. М.: «ФОКУС-МЕДИА», 2010. 128 с.

14. Организация, управление и администрирование в социальной работе: учебное пособие. Рек. УМО / Отв. ред. П.В. Палехова. М.: Инфра-М, 2009. 128 с.

15. Пантелеева Т.С., Червякова Г.А. Экономические основы социальной работы. Рек. УМО. М.: Академия, 2009. 192 с.

16. Политика доходов и качество жизни населения: учебное пособие. Рек. УМО / Под ред. Н.А. Горелова; Санкт-Петербургский гос. ун-т экономики и финансов. СПб.: Питер, 2003. 653 с

17. Сорокина Е.Г. Конфликтология в социальной работе. Рек. УМО. М.: Академия, 2010. 208 с.

18. Сулейманова Г.В. Право социального обеспечения. Учебник для вузов. М.: Дашков и К, 2010.

19. Фирсов М. В. Теория социальной работы: Учебное пособие. М.: Академический проект, 2009. 512 с.

20. Целых М. П. Социальная работа за рубежом: Великобритания. Учебное пособие для студентов учреждений ВПО. М.: Академия, 2010. 140 с.

21. Юзефавичус Т.А. Проблемы социальной работы с молодежью. Учебник. М.: Академия, 2010. 208 с.

 


Электронные ресурсы:

 

1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http: //window.edu.ru/

2. Федеральный портал «Российское образование»: http: //www.edu.ru/

3. Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент»: www.ecsocman.edu.ru/

4. Социально-гуманитарное и политологическое образование: www.humanities.edu.ru/

5. Российский портал открытого образования: www.openet.edu.ru/

6. Федеральная служба государственной статистики: http: //www.gks.ru/wps/portal/

7. Фонд «Общественное мнение»: http: //www.fom.ru/, http: //bd.fom.ru/

8. Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ): http: //wciom.ru/

9. ООН: http: //www.unicef.org/ceecis/ru/

10. Международная организация труда: http: //www.ilo.ru/index_ru.htm, http: //www.ilo.ru/publications_ru.htm

11. Министерство труда и социальной защиты РФ: http: //www.rosmintrud.ru

12. Министерство труда, занятости и социальной защиты Республики Коми: http: //www.mintrudsoc.rkomi.ru

13. справочная правовая система ГАРАНТ (интернет-версия). URL: http: //www.garant.ru/iv/

14. Консультант Плюс. URL: http: //www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_160060/

15. Деловая онлайн-библиотека. URL: http: //kommersant.org.ua/

16. URL: http: //www.biblioclub.ru/book/

17. URL: http: //window.edu.ru/

18. URL: http: //www.biblio-online.ru

 

 

 

Содержание программы государственной итоговой аттестации по направлению подготовки 39.03.02 «Социальная работа»

(выпускная квалификационная работа)

Введение

Выпускная квалификационная работа является обязательной формой государственной итоговой аттестации и выполняется согласно графику учебного процесса.

Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) по социальной работе представляет собой самостоятельную и завершенную разработку, в которой анализируется актуальная с точки зрения практики социальной работы тема, раскрываются содержание и технологии разрешения проблемы не только в теоретическом, но и в практическом плане на местном, региональном и федеральном уровнях.

Условия и сроки выполнения выпускной квалификационной работы устанавливаются Ученым советом института социальных технологий ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина» на основании соответствующего государственного образовательного стандарта.

Квалификационная работа свидетельствует о способностях студента проводить научные исследования, используя полученные в ходе освоения основной образовательной программы знания.

Тематика выпускных квалификационных работ определяется выпускающей кафедрой, утверждается приказом ректора на основании решения Научно-методического совета университета по представлению Ученого совета института. Перечень тем ВКР доводится институтом до сведения обучающихся не позднее чем за 6 месяцев до даты начала ГИА. Закрепление за обучающимися тем ВКР, руководителей производится приказом ректора на основании решения ученого совета института не позднее чем за 3 месяца до начала работы ГЭК.

Институт обеспечивает ознакомление обучающегося с отзывом научного руководителя не позднее чем за 5 календарных дней до защиты ВКР. Тексты ВКР проверяются на объем заимствования и размещаются в ЭБС.

Выпускная квалификационная работа позволяет выявить уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую подготовленность, владение умениями и навыками профессиональной деятельности; показывает умение кратко, логично и аргументировано излагать материал, оценивать свой вклад в решение проблемы; владение методами математического анализа, что подтверждает достоверность и обоснованность выводов, полученных по результатам исследования.

  1. Цель и задачи выполнения выпускной квалификационной работы

Выполнение ВКР является заключительным этапом обучения и имеет своей целью систематизацию, обобщение и закрепление теоретических знаний и практических умений выпускника, определение степени освоения компетенций, установленных федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 39.03.02. – «Социальная работа» и основной профессиональной образовательной программой высшего образования.

Задачи выполнения выпускной квалификационной работы:

1. развитие навыков ведения самостоятельной работы

2. получение практических навыков исследовательской работы в учреждениях соци­альной защиты

3. проведение исследований научно-методического и научно-исследовательского характера

4. разработка социального проекта

5. овладение методикой исследования и эксперимента при решении разрабатываемых в ВКР проблем и вопросов

6. апробирование результатов исследования и презентация полученных умений и навыков самостоятельного решения проблем

2. Требования к уровню подготовки выпускника

В рамках выполнения выпускной квалификационной работы оценивается степень соответствия практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, степени освоения компетенций установленных ФГОС ВО и ОПОП.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО и ОПОП по направлению подготовки 39.03.02 – «Социальная работа» выпускник должен быть подготовлен к следующим видам деятельности:

- социально-технологическая;

- организационно-управленческая;

- исследовательская;

- социально-проектная.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО и ОПОП по направлению подготовки 39.03.02 – «Социальная работа» выпускник должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач:

социально-технологическая деятельность:

- выявление и оценка потребностей отдельных граждан, семей и иных социальных групп в социальном обеспечении, социальной помощи и социальном обслуживании;

- выбор и/или адаптация типовых социальных технологий, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты в целях индивидуального и общественного благополучия;

- эффективная реализация технологий социальной работы и мер социальной защиты с целью улучшения условий жизнедеятельности граждан и семей;

- предоставление типовых социально-бытовых, социально-медицинских, социально-психологических, социально-педагогических, социально-трудовых, социально-правовых услуг, а также услуг в целях повышения коммуникационного потенциала отдельным лицам и семьям;

- оценка эффективности реализации технологий социальной защиты граждан, в том числе качества социальных услуг;

- управление социальными рисками, возникающими в процессе жизнедеятельности человека, семьи и иных социальных групп, на основе современных стратегий и моделей социальной помощи;

- применение технологий активизации потенциала человека с целью улучшения условий его жизнедеятельности и индивидуального благосостояния;

- представление интересов и потребностей различных групп населения в межпрофессиональном, межконфессиональном сотрудничестве, в различных государственных, общественных, религиозных организациях и структурах;

организационно-управленческая деятельность:

- содействие в осуществлении планирования, организации и контроля над реализацией мер социальной защиты, в том числе социальных услуг;

- обеспечение организационно-управленческой деятельности в организациях или подразделениях, реализующих меры социальной защиты граждан;

- организация, реализация и развитие сетевых технологий и межведомственного взаимодействия, в целях обеспечения социальных прав граждан и семей;

- выявление и мобилизация ресурсов организаций, общественных объединений и частных лиц для реализации мер по социальной защите граждан;

- применение технологий маркетинговой деятельности в процессе реализации социальной работы;

- ведение необходимой документации и организация документооборота в подразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан;

исследовательская деятельность:

- организация и проведение прикладных исследований в области социальной работы, анализ полученных данных с использованием количественных и качественных методов;

- использование информационных технологий для сбора и анализа необходимых данных;

- создание аналитических отчетов по проблемам качества предоставления социальных услуг;

социально-проектная деятельность:

- участие в социально-проектной деятельности, направленной на повышение качества социальной работы и обеспечение социального благополучия личности и общества

 

В рамках выполнения выпускной квалификационной работы проверятся сформированность у выпускника следующих компетенций:

- способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии (ОПК-1);

- способность к постановке и обоснованию цели в процессе реализации профессиональной деятельности и выбору путей ее достижения (ОПК-2);

- способность использовать в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОПК-3);

- способность учитывать в профессиональной деятельности специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального, особенности этнокультурного развития своей страны и социокультурного пространства, поведения различных национально-этнических, половозрастных и социально­классовых групп, а также инфраструктуру обеспечения социального благополучия граждан (ОПК-5);

- способность к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества (ОПК-6);

- способность представлять результаты научной и практической деятельности в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ОПК-9);

- способность к проведению оценки обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности граждан, определению индивидуальных потребностей граждан с целью постановки социального диагноза и разработки индивидуальных программ предоставления социальных услуг и мероприятий по социальному сопровождению (ПК-1);

- способность к выбору, разработке и эффективной реализации социальных технологий и технологий социальной работы, направленных на обеспечение прав человека в сфере социальной защиты (ПК-2);

- способность предоставлять меры социальной защиты, в том числе социального обеспечения, социальной помощи и социального обслуживания с целью улучшения условий жизнедеятельности гражданина и расширения его возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности, путем мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов (ПК-3);

- способность к осуществлению оценки и контроля качества оказания социальных услуг, социального обеспечения и мер социальной помощи на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации (ПК-4);

- способность к использованию законодательных и других нормативных правовых актов федерального и регионального уровней для предоставления социальных услуг, социального обеспечения, мер социальной помощи и к правовому регулированию социальной защиты граждан (ПК-5);

- способность к осуществлению профилактики обстоятельств, обусловливающих потребность граждан в социальных услугах, мерах социальной помощи (ПК-6);

- способность к реализации межведомственного взаимодействия и координации деятельности специалистов, организаций социального обслуживания, общественных организаций и/или индивидуальных предпринимателей, осуществляющих социальное обслуживание и иные меры социальной защиты населения (ПК-7);

- способность к организационно-управленческой работе в подразделениях организаций, реализующих меры социальной защиты граждан (ПК-8);

- способность выявлять, формулировать, разрешать проблемы в сфере социальной работы на основе проведения прикладных исследований, в том числе опроса и мониторинга, использовать полученные результаты и данные статистической отчетности для повышения эффективности социальной работы (ПК-13);

- способность к осуществлению прогнозирования, проектирования и моделирования социальных процессов и явлений в области социальной работы, экспертной оценке социальных проектов (ПК-14).

 



Составляющие компетенции

Требования к выпускной квалификационной работе и

общие рекомендации по ее выполнению

Выпускная квалификационная работа печатается с помощью компьютерной техники на стандартной бумаге формата «А4». Текст печатается шрифтом «Times New Roman», размер которого «14», через полтора интервала. Поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее и нижнее по 20 мм. Общий объем ВКР без приложений при 28–29 строках машинописного текста на одной странице должен быть не менее 60, но не более 70 страниц.

Оригинальность текста ВКР должна составлять не менее 60 %, что должно быть отражено в справке на объем заимствования в системе «Антиплагиат. ВУЗ». Проверка ВКР на объем заимствования проводится ответственным лицом от института до сдачи работы научному руководителю для написания отзыва.

Композиционная структура ВКР включает в себя следующие элементы:

- Титульный лист

- Содержание

- Введение

- Основную часть дипломной работы, состоящую из 2-3 глав, разделенных на параграфы

- Заключение

- Литература

- Приложение

- Аннотация

 

Титульный лист содержит в себе информацию о теме ВКР, научном руководителе и исполнителе. Титульный лист заполняется по строго определенным правилам (Приложение). Подпись студента на титульном листе и виза научного руководителя обязательны.  

Содержание следует за титульным листом. Содержание отражает последовательность расположения составных частей работы. В нем приводятся заголовки всех глав, параграфов, указываются страницы, с которых они начина­ются. Заголовки в оглавлении должны точно повторять заголовки в тексте. Нельзя сокращать или давать их в другой формулировке, изменять пос­ледовательность по сравнению с заголовками в тексте. Параграфы не должны дублировать друг друга по смыслу, но в своей сумме должны полностью исчерпывать содержание главы в целом. Главы и параграфы должны быть пронумерованы. Все заголовки начинаются с прописной буквы, точку в конце заголовка не ставят. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столб­це оглавления.    

Введение является вступительной частью научной работы и содержит в сжатой форме все фундаментальные положения, обоснованию которых посвящена научная работа. Во введении дается оценка современного состояния решаемой научной проблемы, обоснование необходимости проведения научно-исследовательской работы, определяются направления исследования. Объем введения для ВКР составляет не менее 5 страниц. 

 Во введении должны быть отражены:

- актуальность исследования;

- степень изученности и разработанность проблемы;

 - цель исследования;

- задачи исследования;

- объект исследования;

- предмет исследования;

- описание использованных методов исследования;

- апробация основных положений ВКР.

Актуальность исследования определяет важность выбранной темы для теории и практики социальной работы. Данный раздел содержит объяснение целесообразности выбора данной темы именно сейчас, в чем заключается научная и практическая необходимость данного выбора, в каком состоянии находятся современ­ные научные представления об объекте исследования. На основе анализа состояния вопроса необходимо четко показать суть проблемной ситуации и сформулировать научную проблему. Проблема - это объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых имеет практический или теоретический интерес для социальной работы. Она выступает как осознание недостаточности достигнутого к данному моменту уровня знаний, что является следствием новых фактов, законов, обнаружения логических изъянов существующих теорий, либо следствием появления новых запросов практики. Актуальность обосновывается в научном и прикладном значениях. Актуальность в научном аспекте означает:

- задачи фундаментальных наук требуют разработки данной темы для объяснения новых фактов;

- уточнение, развитие и разрешение проблемы исследования возможны и остро необходимы в современных условиях;

- теоретические положения работы позволят снять существующие разногласия в понимании процесса или явления.

Актуальность в прикладном аспекте означает:

- задачи прикладных исследований требуют разработки вопросов по данной теме;

- существует настоятельная потребность решения задач исследования для нужд общества, практики и производства;

- исследование по данной теме существенно повышает качество научных разработок в определенной отрасли знаний;

- новые знания, полученные в работе, способствуют повышению квалификации кадров или могут войти в учебные программы для студентов.   

Таким образом, в данном разделе в сжатом виде показывается, какие задачи стоят перед теорией и практикой научной дисциплины, что сделано предшественниками и что предстоит сделать в данном исследовании. На этой основе формулируется противоречие, которое может выражаться в несовместимости или взаимном исключении двух понятий относительно одного объекта. Обо­снование актуальности должно занимать примерно полторы - две страницы введения.

Степень изученности и разработанность проблемы. В данном разделе необходимо пере­числить прошлых и современных, отечественных и зарубежных уче­ных, занимавшихся данной проблемой в различных ракурсах, указать недостаточно освещенные пункты, а также искажения, обусловленные слабой освещенностью темы в отечественной литературе. Автору необходимо продемонстрировать знание темы, свое умение владеть методами научной работы с текстами и библиографическим материалом, способность оценить вклад предшественников и современников в решении данной проблемы. Критически осветив работы своих предшественников, исследователь должен назвать те вопросы, которые остались нерешенными, и таким образом определить свое место в решении проблемы. При этом необходимо быть объективным в оценке собственного вклада по ее изучению.

Цель исследования. Цель исследования – это конкретизация поставленной проблемы, поиск ответа на вопрос: какой результат исследователь намерен получить в ходе исследования, каким он его видит? Цель исследования должна соответствовать названию темы и состоять из двух частей: теоретико-методологической и практической. Она должна быть сформулирована в одном предложении кратко и конкретно.

Задачи исследования дают представление о том, что нужно сделать, чтобы цель была достигнута. Задачи работы должны соответствовать содержанию ВКР, а также показать новизну исследования по данной теме. Определяя задачи исследования, рекомендуется употреблять слова: «изучить...», «установить...», «определить...», «обосновать...», «выявить...», «рассмотреть…» и т.д.

Объект исследования  - это «актуальное поле исследования», в котором должен разобраться исследователь. В научных исследования по социальной работе объектами могут выступать: социальное явление, одно из направлений социальной работы, категория населения, социальная группа или индивид.

Предмет научного иссле­дования - процессы, методы, формы, технологии, используемые при изучении объекта исследования. Предмет исследования, как правило, включает в себя те свойства и стороны объекта, которые подлежат изучению. Например, если объектом исследования определена одна из социально-демографических групп – молодежь, то предметом исследования может выступать социальный статус молодежи или социальные факторы, влияющие на социальное положение молодежи в обществе.  

Методы исследования. В данном разделе приводится описание используемых автором методов исследования по теме ВКР. Необходимо в сжатой форме показать особенности их использования для получения результатов исследований.

Апробация основных положений ВКР. В данном разделе приводятся сведения о научных, научно-практических конференциях и других форумах научной общественности, на которых автором докладывались результаты исследований по теме. При этом должны быть указаны даты и места проведения конференций. В разделе также указывается количество статей, тезисов докладов, опубликованных в научных журналах или сборниках научных трудов. Названия печатных работ и выходные данные печатных изданий, где они были опубликованы, помещаются в списке литературы.

Основная часть работы содержит существо, методику и основные результаты выполненной работы. Здесь излагаются: теоретические основы, краткая история поставленной проблемы, анализ различных точек зрения к этой проблеме; экспериментальные исследования, в которых описываются проведенные наблюдения и эксперименты, дается всесторонний и объективный анализ теоретической и практической значимости полученных в ходе исследования результатов, оценивается полнота решения проблемы, делаются обобщения. 

Основная часть делится на главы и параграфы в соответствии с логической структурой изложения. Глав может быть две или три. Каждая глава состоит не менее чем из двух параграфов. Желательно, чтобы главы и параграфы были примерно одинаковыми по объему. Главы должны быть логически связаны, а параграфы – раскрывать содержание названия главы. Членение работы на главы и параграфы должно служить логике раскрытия темы.

Принципиальными требованиями к основной части являются последовательность, конкретность и доказа­тельность. Рассуждения должны строиться на конкретном анализе фактического материала. В конце каждой главы, параграфа подводятся краткие итоги, делаются выводы объемом в 0, 5 страницы, представляющие собой краткий ответ на вопрос, вынесенный в название параграфа.    

Первая глава, как правило, имеет теоретический характер. В ней рекомендуется показать историю возникновения проблемы, представить систематизированный обзор известных исследований, раскрыть понятия и сущность изучаемых явлений или процессов, методологически уточнить их, обосновать выбор направления исследования и определить собственные авторские позиции. В ходе описания известных исследований, анализа изученной литературы по проблеме неприемлемо их дословное копирование. В этом случае используются цитаты со ссылкой на автора и источник.

Вторая глава обычно посвящена описанию проведенного собственного исследования и имеет прикладной характер. Она содержит экспериментальное обоснование решения задач, описание методов экспериментальных исследований и оценку точности полученных результатов. Здесь   подробно излагается ход исследования, обо­сновываются и формулируются его промежуточные результаты на основе собранного фактического материала, анкетирования, анализа конституционно-правовых и законодательных актов, сведений статистики, изучения документов, и т.д. Данные, полученные в ходе проведения собственных исследований, анализируются, а затем сопоставляются с уже имеющимися данными и теоретическими выкладками.    

Третья глава посвящена анализу и оценке практики решения вопроса. В главе дается анализ практического опыта социальной работы по изучаемому вопросу оцениваются его достижения и определяются проблемные зоны. Здесь должен быть не отчет о проделанной работе, а анализ ее результативности в контексте изучаемого вопроса. Не только анализируется региональный опыт, но и представлен интересный с позиции решения изучаемого вопроса материал отечественной и зарубежной практики.

 В этой же главе содержатся конкретные предложения решения проблемы со всеми условиями, оформленными в виде проекта или рекомендаций, для повышения эффективности разработки, производительности процесса, улучшения качества продукции. При обосновании полезности необходимо дать оценку достоверности полученных результатов, доказать положительные эффекты от использования предложенных моделей и проектов. Именно в третьей главе выпускник демонстрирует навыки социального проектирования.

Заключительная часть (заключение) должна со­держать выводы, сделанные по результатам всей работы. В заключении необходимо соотнести полученные выводы с целями и задачами, по­ставленными во введении. Выводы должны быть обобщающими, нельзя ограничиваться только суммированием выводов по отдельным главам. Выводы и рекомендации должны быть конкретными, носить адресный характер. Формулировки рекомендаций должны быть четкими и доказательными, вытекать из содержания работы в целом.

Желательно сопровождать ВКР актами о практической реализации и внедрении результатов дипломных исследований и социальных проектов.

Литература (список использованных источников и литературы) включает в себя весь доступный по данной теме круг научных источников. Обязательно должны быть представлены источники, на которые даны ссылки в тексте ВКР. В списке литературы используются расширенные библиографические описания, которые содержат фамилию автора, название произведения, выходные данные, количество страниц и другие сведения, записанные в определенном порядке.       

Приложение. Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загро­мождают текст основной части ВКР, помещают в приложении.

Для подготовки отзывов руководителями выпускных квалификационных работ окончательные варианты выпускных квалификационных работ предоставляются обучающимися в институт не позднее чем за 14 календарных дней до начала защиты выпускных квалификационных работ.

Вид работы

Показатели

Баллы

самооценка научный руководитель 1 Формулирование темы дипломной работы *актуальность; *научная новизна; *практическая значимость и востребованность     2 Навыки подбора и работы с научной литературой. Составление список литературы * Умение подбирать научную литературу в строгом соответствии с темой дипломной работы. Список литературы включает в себя весь доступный по данной теме круг научных источников. * Обязательно должны быть представлены источники, на которые даны ссылки в тексте дипломной работы, кроме энциклопедий, справочников, учебников, научно-популярных книг и газет. * Литература оформлена в строгом соответствии с требованиями ГОСТ. * Полнота научной литературы. Объем 80-100 источников. * Наличие монографической литературы (30%). * Современность литературы (60% за последние 5 лет). * Наличие научных статей, опубликованных в журналах ВАК (30%). * Знание публикаций в региональной печати. *Представлены нормативно-правовые документы международного, федерального, регионального уровней в четком соответствии с темой дипломной работы. *Полнота и современность представленной законодательной базы     3 Постановка цели, задач, определения объекта и предмета исследования * Формирование цели исследования как конкретизация поставленной проблемы. Четкость сформулированности цели в соответствии с темой дипломной работы. Ее научность. * Четкость формулировок задач, их соответствие содержанию дипломной работы, проблеме и предмету исследования. * Определение объекта изучения как явления, на которое направлена исследовательская деятельность.  * Определение предмета изучения как планируемое к исследованию конкретное свойство объекта, как способ или аспект его рассмотрения; угол зрения, под которым рассматривается изучаемый объект. Предмет исследования соответствует теме исследования и позволяет выделить в объекте то, о чем исследователь намерен получить новое научное знание.     4 Составление плана выпускной квалификационной работы * выпускная квалификационная работа состоит из введения; 2-3 глав, разделенных на параграфы; заключения и литературы. Объем 60-70 стр. * Основные требования к названиям глав и параграфов: - научный стиль формулировок; - четкость, разнообразие; - последовательное и точное отражение внутренней логики содержания работы; * Названия параграфов не должно дублировать друг друга и названия главы, но в своей сути полностью исчерпывать содержание главы в целом. * Названия глав не дублируют тему дипломной работы, но позволяют ее полностью раскрыть. * Заголовки в оглавлении точно повторяют названия глав и параграфов в тексте. * План позволяет логично и в полном объеме раскрыть изучаемую тему.  * Главы и параграфы примерно одинаковые по объему, главы логически связаны, разделение работы на главы и параграфы служит логике раскрытия темы. * Название каждой из глав должно быть сформулировано так, чтобы оно не оказалось шире темы или равнозначно ей по объему содержания. *Описание выборки и анализ результатов социологического и психологического исследования выделен в отдельный параграф; *В отдельный параграф выносится содержание предлагаемого социального проекта, обосновывается его эффективность и оценивается по результатам внедрения результативность.     5 Обзор научной литературы * Способность оценить вклад ученых в решение изучаемой проблемы.  * Знание монографической литературы по изучаемой проблеме. * Знание научных статей журналов ВАК по изучаемой проблеме.  * Полнота обзора научной литературы по изучаемой проблеме, ее соответствие представленному в конце дипломной работы списку. * Наличие монографической литературы (не менее 30%). * Наличие современных статей из научных журналов за последние 3 года. * Умение выделять существенное в научной литературе, критически ее рассматривать, систематизировать источники. * Умение собирать источниковую базу исследования. * Научный характер представленной литературы. * Соответствие подобранной литературы задачам дипломной работа работы. * Объем обзора 2-2, 5 стр.     6 Обоснование актуальности темы исследования *Полнота обоснования актуальности проблемы.  * Наличие доказательной базы актуальности выбранной темы. * Определено противоречие, выделено проблемное поле, раскрыта суть и масштабы проблемной ситуации, грамотно сформулирована научная проблема. * Определена важность темы, в той формулировке как она указана в названии дипломной работы, для теории и практики социальной работы. * Оценка обоснования актуальности с точки зрения того как автор понимает тему, оценивает ее с точки зрения современности и социальной значимости. * Объем 2, 5-3 стр.                                                         7 Теоретическая часть выпускной квалификационной работы * Владение категориальным аппаратом, знание сущности основных понятий и проблем связанных с избранной темой. * Умение конкретно и логично излагать рассматриваемую проблему. * Умение анализировать концепции, направления, теоретическую позицию и подход автора к проблеме. * Знание практического опыта решения проблемы. * Логичность изложения. * Полнота раскрытия темы. * Отсутствие компиляции и плагиата. * Текст носит проблемный характер. * Каждый параграф посвящается какому-либо одному из важнейших теоретических или практических аспектов проблемы. * Умение анализировать статистический материал. * Демонстрация знания технологии социальной работы и научной литературы по изучаемой теме. * Каждая часть курсовой работы заканчивается самостоятельными выводами, которые вытекают из текста, органически взаимосвязаны и подчинены основному направлению темы. * Последовательность, конкретность и доказательность материала. * Наличие фактического материала федерального, регионального и местного уровня. * Научный стиль изложения материала, грамотность деления текста параграфа на абзацы. * Грамотность цитирования (цитата не превышает 1/3 страницы текста, в соответствии с требованиями оформлены ссылки). * Заголовки должны точно отражать содержание относящегося к ним текста нельзя ни сокращать, ни расширять объем смысловой информации. *Объем параграфа не менее 7 страниц.  *Полнота и глубина знания нормативно-правовых документов по изучаемой проблеме.  * Самостоятельность анализа нормативно-правовой базы, умение выделять главное в соответствии с темой, отсутствие подробного описания документов, текст строго подчинен задачам исследования. * Грамотность сносок на нормативно-правовые документы * Способность к аналитической деятельности. * Оформление работы в соответствии с требованиями. * Отсутствие стилистических, грамматических и орфографических ошибок. Текст вычитан.      8 Анализ практической работы *В работе представлен анализ практического опыта социальной работы по изучаемому вопросу оцениваются его достижения и определяются проблемные зоны. *Здесь должен быть не отчет о проделанной работе, а анализ ее результативности в контексте изучаемого вопроса. * Не только анализируется региональный опыт, но и представлен интересный с позиции решения изучаемого вопроса материал отечественной и зарубежной практики.     9 Социологическое и психологическое исследование *Надежность материала исследования – его объективность и достаточность, репрезентативность собранного материала *Грамотно построено собственное экспериментальное исследование. *При обработке результатов использовались математические методы, анализировались корреляционные связи. *Дан системный количественный и качественный анализ полученных результатов. *Представлены доказательные выводы.     10 Социальный проект *Обоснование значимости и эффективности проекта; *Цель проекта; *Задачи проекта; *Рабочий план реализации проекта; *Ожидаемые результаты и методика их измерения; *Ресурсное обеспечение (бюджет); *Анализ результатов апробации.     11 Заключение * Заключение содержит основные результаты научно-исследовательской работы, обобщающую итоговую оценку всей работы. * Выводы содержат только основные результаты исследования, в соответствии с его целями и задачами. * Содержат лишь те данные, которые прямо вытекают из работы. * Достаточно четкие и определенные. * Располагаются в определенной логической последовательности, определяемой либо структурой работы, либо степенью важности выводов. * Содержат только конечный результат без доказательств и обоснований. * Количество выводов должно быть 8-10. * В заключении сформулированы развернутые, самостоятельные, доказательные рекомендации, направленные на конкретный объект, вытекающие из текста дипломного исследования и практически выполнимые. Обоснованность и реальность выводов и рекомендаций.     12 Владение культурой представления работы. Уровень доклада, презентации и культура устного выступления 1. В докладе: * обосновываются актуальность, цели, задачи, теоретическая и практическая значимость изучаемой проблемы. * четко представлено основное содержание работы * четко представлены выводы *сформулированы адресные рекомендации * соблюден регламент выступления (8-10 мин.) 2. Презентационные материалы * материал иллюстрированный, не заменяет тест доклада, а дополняет его * 8 - 10 слайдов * не допускается дословное чтение докладчиком текста презентации * слайды яркие, лаконичные, легко воспринимаются * присутствуют графики, диаграммы, схемы 3. Студент отвечая на вопросы, демонстрирует свободное владение материалом.    

Примечание:  

«4» - соответствует требованиям в основном

«3» - соответствует требованиям частично

«2» - не соответствует требованиям

Требования к докладу на защите выпускной квалификационной работы

Доклад – это запись устного сообщения для защиты работы. При подготовке доклада необходимо учесть время, отводимое на выступление (10-12 мин.).

Доклады, как правило, состоят из трех частей: вводной, основной и заключительной: в первой части обосновываются актуальность, цели, задачи, теоретическая и практическая ценность работы; во второй излагаются основные научные положения теории и результаты проведенного исследования; в третьей – выводы и рекомендации, обозначается проблемное поле для дальнейших исследований.

При оценке доклада используются следующие критерии:

 

- целевая направленность и четкость построения;

- логическая последовательность материала;

- глубина исследования;

- обосновываются актуальность, цели, задачи, теоретическая и практическая значимость изучаемой проблемы.

- четко представлено основное содержание работы

- четко представлены выводы

- сформулированы адресные рекомендации

- соблюден регламент выступления

- студент, отвечая на вопросы, демонстрирует свободное владение материалом.

 

Открытые интернет-ресурсы

 

Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http: //window.edu.ru/

Федеральный портал «Российское образование»: www.edu.ru/

Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент»: www.ecsocman.edu.ru/

Социально-гуманитарное и политологическое образование: www.humanities.edu.ru/

Российский портал открытого образования: www.openet.edu.ru/

Федеральная служба государственной статистики: http: //www.gks.ru/wps/portal/

Фонд «Общественное мнение»: http: //www.fom.ru/, http: //bd.fom.ru/

Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ): http: //wciom.ru/

ООН: http: //www.unicef.org/ceecis/ru/

Международная организация труда: http: //www.ilo.ru/index_ru.htm, http: //www.ilo.ru/publications_ru.htm

 

Приложение 1.

Образец оформления титульного листа выпускной квалификационной работы

(бакалаврской работы)

 

Минобрнауки России

ФГБОУ ВО «Сыктывкарский государственный университет

им. Питирима Сорокина»

Институт социальных технологий

Кафедра социальной работы

 

Допустить к защите:

зав. кафедрой, к.ф.н., доцент

____________И.А. Козырева

«____»_____________2018 г.

 

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Социально-трудовая реабилитация несовершеннолетних правонарушителей в воспитательно-исправительных учреждениях: сравнительно-исторический анализ

 

Научный руководитель:

к.и.н., доцент

___________Л.В. Хотемова

«____» ____________2018 г.

 

Исполнитель:

студентка 7510 группы

_________Е.Н. Кузнецова

«____»___________2018 г.

 

Сыктывкар 2018


 


Приложение 2.

Приложение 3.

Образец оформления документов,

Заказ предприятия

Справка о внедрении социальных программ,

проектов, рекомендаций, разработанных студентом

_______________________________________________

(ф.и.о. студента)

 

В процессе работы над выпускной квалификационной (бакалаврской) работы по теме __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ студент_______________________________________________________________________

(ф.и.о. студента)

 

принял(а) непосредственное участие в разработке __________________________________

 

(перечень разработанных вопросов)

 

 

и представил социальный проект (программу)______________________________________

                                                                         ( название и краткая характеристика)

 

_____________________________________________________________________________

    

Рекомендации, разработанные студентом_______________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

( оценка их практической значимости, актуальности, реалистичности выполнения и т.д.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Полученные им (ей) результаты нашли отражение (в методических разработках, в докладных или аналитических записках и пр.) _____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В настоящее время социальный проект (программа, рекомендации) ВКР находятся на стадии (внедрения, включены в инструктивные материалы, уже внедрены в практику и пр.)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

      

Эффект от предполагаемого внедрения________________________________________

 
Руководитель учреждения или подразделения:
_____________________________________________________________________________
                                          точное наименование
____________________________________        __________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Приложение 4.

Приложение 5.

ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Направление подготовки: 39.03.02 - «Социальная работа»

Квалификация выпускника: бакалавр

                        

 

Сыктывкар – 2018



ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

ПРОГРАММЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

 

 

Программа соответствует:

1. Требованиям ФГОС ВО по направлению подготовки 39.03.02 – «Социальная работа», утвержденного «___» __________ 20___ г., № ___.

2. Учебному плану по направлению подготовки 39.03.02 – «Социальная работа», утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВО «СГУ имени Питирима Сорокина» «___» ___________ 20___г., протокол № ___.

3. Общей концепции ОПОП по направлению подготовки 39.03.02 – «Социальная работа».

4. Запросам и требованиям работодателей.

 

Программа принята на заседании Ученого совета института социальных технологий, протокол №____ от «____» __________ 20___ г.

 

Зав. кафедрой социальной работы ____________к.ф.н., доцент И.А. Козырева

 «___» ______________ 20__г.

 

Председатель

Ученого совета института

социальных технологий             ____________к.ф.н., доцент И.А. Козырева

«___» ______________ 20__г.

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Содержание программы государственной итоговой аттестации (государственный экзамен) 4
Введение 4
Цель и задачи государственного экзамена 5
Требования к уровню подготовки выпускника 6
Карта компетенций выпускника 10
Матрица компетенций, оценка которых вынесена на государственный экзамен 21
Обобщенные трудовые функции выпускников в соответствии с профессиональными стандартами 36
Критерии оценки уровня сформированности компетенций в рамках проведения государственного экзамена 39
Измерительная шкала для оценки уровня сформированности компетенций 42
Показатели и критерии оценки устного ответа обучающегося на государственном итоговом экзамене 44
Перечень дисциплин, формирующих программу государственного экзамена 46
Содержание государственного экзамена по направлению подготовки 39.03.02 - Социальная работа 47
Вопросы к государственному экзамену 81
Кейсовые задания по видам деятельности, к осуществлению которых готовится бакалавр 84
Указания по форме проведения итогового экзамена 93
Общие рекомендации по подготовке к государственному экзамену 94
Перечень литературы для подготовки к государственному экзамену 96
Раздел 2. Содержание программы государственной итоговой аттестации (выпускная квалификационная работа) 105
Введение 105
Цель и задачи выполнения выпускной квалификационной работы 106
Требования к уровню подготовки выпускника 106
Матрица компетенций, оценка которых вынесена на защиту выпускной квалификационной работы 110
Описание показателей и критериев оценивания компетенций 112
Измерительная шкала для оценки уровня сформированности компетенций 117
Тематика выпускных квалификационных работ 118
Требования к выпускной квалификационной работе и общие рекомендации по ее выполнению 120
Основные обязанности кафедры по руководству выполнением выпускных квалификационных работ студентами 124
Обязанности научного руководителя 124
Обязанности студента 125
Балльно-рейтинговая система оценки выпускной квалификационной работы (материалы для самоконтроля студентов) 126
Защита выпускной квалификационной работы 131
Критерии оценки выпускной квалификационной работы 133
Описание показателей, критериев, а также шкал оценивания выпускных квалификационных работ по балльно-рейтинговой системе 136
Перечень литературы для подготовки выпускной квалификационной работы 137
Перечень информационных технологий, используемых при защите ВКР 138
Раздел 3. Приложение 139
Приложение 1. Образец оформления титульного листа выпускной квалификационной работы 139
Приложение 2. Образец заявления на утверждение темы ВКР 140
Приложение 3. Образец оформления документов, требуемых к защите выпускной квалификационной работы 141
Приложение 4. Бланк оценки устного ответа выпускника на государственном итоговом экзамене 144
Приложение 5. Бланк балльно-рейтинговой оценки выпускной квалификационной работы 145


Содержание программы государственной итоговой аттестации

(государственный экзамен)

Введение

В соответствии с Федеральным Законом от 29.12 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» итоговая государственная аттестация выпускников, завершающих обучение по программам высшего профессионального образования в высших учебных заведениях, является обязательной.

Государственная итоговая аттестация бакалавра включает выпускную квалификационную работу (бакалаврская работа) и государственный экзамен, позволяющие определить соответствие результатов освоения обучающихся основной образовательной программы требованиям ФГОС и степень подготовки выпускника к решению профессиональных задач.

К государственному экзамену допускаются лица, завершившие полный курс обучения по основной профессиональной образовательной программе высшего образования и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом. Допуск к государственному экзамену оформляется распоряжением директора института не позднее, чем за пять дней до начала государственных экзаменов.

Государственный экзамен наряду с требованиями к содержанию дисциплин учитывает квалификационные требования к уровню подготовки выпускников, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки.

Государственный экзамен проводится в устной форме.

При проведении государственного экзамена обучающиеся получают экзаменационные билеты, содержащие два теоретических вопроса и практическую задачу, составленные в соответствии с утверждённой программой экзамена. Экзаменационные билеты печатаются на бланках установленного образца и подписываются председателем экзаменационной комиссии.

В день проведения ГИА в месте проведения могут присутствовать общественные наблюдатели, аккредитованные в установленном порядке, а также должностные лица Рособрнадзора, органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации в области образования.

Обучающиеся сдают государственный экзамен в соответствии с распределением их по дням работы ГЭК, утвержденным распоряжением директора института.

При проведении экзамена допускается одновременное нахождение в аудитории для проведения государственного экзамена не более шести обучающихся.

При подготовке к ответу в устной форме обучающиеся делают необходимые записи по каждому вопросу на выданных секретарём экзаменационной комиссии листах бумаги со штампом соответствующего института. На подготовку к ответу обучающегося предоставляется 45 минут, остальные сменяются и отвечают в порядке очерёдности получения билетов. Время опроса одного обучающегося составляет не более 30 минут. В процессе ответа и после его завершения обучающемуся членами экзаменационной комиссии могут быть заданы уточняющие и дополнительные вопросы в пределах программы итогового экзамена.

После завершения ответа обучающегося на все вопросы и объявления председателем экзаменационной комиссии окончания опроса экзаменуемого, члены экзаменационной комиссии фиксируют в своих записях оценки за ответы экзаменуемого на каждый вопрос и по их совокупности.

По завершении государственного экзамена экзаменационная комиссия на закрытом заседании обсуждает характер ответов каждого обучающегося и выставляет каждому обучающемуся согласованную итоговую оценку. Решение об итоговой оценке принимается на закрытом заседании простым большинством голосов; при равном числе голосов голос председателя является решающим. 

После принятия членами ГЭК окончательного решения по итогам сдачи государственного экзамена, в аудиторию приглашаются все обучающиеся, сдавшие в этот день экзамен.

Итоговая оценка по экзамену проставляется в протокол экзамена и зачётную книжку студента, где, также как и в протоколе, подписывается председатель и члены экзаменационной комиссии. В протоколе экзамена фиксируются также номер и вопросы экзаменационного билета, по которым проводился экзамен.

Протоколы государственного экзамена утверждаются председателем ГЭК, подшиваются в отдельную папку и хранятся в учебно-методическом управлении университета.

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-03-30; Просмотров: 292; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (1.165 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь