Выделение положительной функции поведения.

 

 

а) Теперь мы можем приступить непосредственно к стандартной модели

переработки. Сперва вы говорите нечто вроде: «Я хочу, чтобы джейсовское

подсознание передало информацию о пальцевых сигналах в ту его часть,

которая заставляет его делать «Х». И когда эта часть подсознания будет

полностью контролировать пальцевую сигнализацию, оба пальца должны будут

подняться так, чтобы я знал об этом». Для поддержания обратной связи

постоянно используются идеомоторные сигналы.

б) Следующий вопрос очень важен. Вы спрашиваете: «Желаете ли вы

позволить своему сознанию узнать, какое действие из всего, что

происходит, когда вы делаете «Х», самое важное, самое значительное? »

Этот вопрос рассчитан на ответ «да» или «нет». Если вы получите ответ

«Да», скажите: «Действуйте, пусть ваше сознание узнает об этом, и, когда

вы это сделаете, пусть ваш палец поднимется и скажет «Да» (или пусть

ваше лицо покраснеет и скажет «Да») - сообщите мне об этом, чтобы я

знал, что ваше сознание уже проинформировано». Используйте все средства,

чтобы направлять, вести партнера. Используйте ответы «Да» и «Нет» в

качестве направляющих, наводящих сигналов, а не только как ответы.

Между прочим, не имеет значения, какую реакцию - «Да», или «Нет», - вы

получите в ответ на вопрос: «Позволите ли вы сознанию узнать об основном

предназначении действия «Х»? ». Это не имеет значения, потому что в любом

случае вы сохраняете коммуникацию с пациентом - а это именно то, чего вы

хотите добиться. Если же вы употребите вопрос: «Желаете ли вы сообщить

об этом? », может последовать ответ: «Нет», - а это значит, что вы влипли. 

Придется начать заново, и как-нибудь по-другому.

Представьте, что вы занимаетесь семейной психотерапией, и спрашиваете

отца: «Желаете ли вы изменить свое поведение по отношению к сыну? ». Он

может ответить: «Нет». Но если вы спросите его: «Любите ли вы вашего

сына? », он ответит «Да». Если вы спросите затем: «Любите ли вы вашего

сына на самом деле? », он опять, ответит: «Да». Но если вы спросите

потом: «Любите ли вы его настолько, чтобы захотеть изменения в

собственном поведении, которое позволило бы вам жить в согласии с

сыном? », - найдется не так уж много отцов, которые ответят «Нет».

Процедура переработки, которой вы теперь учитесь - сходный процесс. 

Предположив заранее, что вы хотите от партнера чего-то очень важного, вы

поможете ему легче ответить на поставленный вопрос.

Чтобы заранее выработать предположение, я использую коммуникацию. Если

подсознание клиента говорит: «Нет, я не хочу сообщать об этом

сознанию» - я уже знаю об этом, при помощи коммуникации. Я говорю: «А

теперь не желаете ли вы представить самому себе, что именно вы считаете

наиважнейшим, самым значительным аспектом такого поведения? ». Как видите

все, что мне нужно - это коммуникации. Что отвечает клиент - «Да» или

«Нет» не имеет значения. Дело не в том, узнает ли об этом сознание. Даже

если оно уже узнало об этом, клиенту это еще не сможет помочь. Иногда

знание дает иллюзию безопасности, но информация, поступающая в сознание,

сама по себе не является основной целью. Все, что меня интересует - это

коммуникация.

В равной степени меня интересует и то, что пациент ощутил разницу между

тем поведением, которое ему не нравится, и полезным предназначением

этого поведения. Такое выделение предназначения заранее предполагается в

моем вопросе. Я не спрашиваю о том, существует ли вообще такое полезное

предназначение. Я спрашиваю о том, желает ли часть подсознания клиента

сообщить, в чем состоит такое полезное предназначение. Если такая

область подсознания не желает сообщить свою положительную функцию, я

говорю: «Прекрасно» - и продолжаю свое дело. Самое важное - разница

между поведением и его полезным предназначением - уже существует. Это

придает большую гибкость моим действиям, когда я изменяю состояние

личности. Клиенту не нравится его поведение, но я открываю ему глаза на

положительную функцию его поведения. Это позволяет приступить к созданию

новых возможностей.

Из коллекции PsyTechServer'а © 1997-2004

Д.Гриндер, Р.Бэндлер «Формирование транса»

Часть 1 Часть 2 Часть 3 Часть 4 Часть 5 Часть 6 Часть 7 Часть 8 Часть 9 Часть 10 Часть 11

 

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

Поделиться: