ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ АДАПТАЦИИ учащихся к началу обучения в школе
Критерий – Эффективность учебной деятельности.
Шкала – Учебная активность.
| 5 б.
| Активно работает на уроке, часто поднимает руку и отвечает правильно.
| | 4 б.
| На уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередует.
| | 3 б.
| Редко поднимает руку, но отвечает правильно.
| | 2 б.
| Учебная активность на уроке носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса.
| | 1 б.
| Пассивен на уроке, дает отрицательные ответы или не отвечает совсем, часто отвлекается, переписывает готовое с доски.
| | 0 б.
| Учебная активность отсутствует.
| 2 шкала – Усвоение знаний (успеваемость).
| 5 б.
| Правильное безошибочное выполнение заданий.
| | 4 б.
| Небольшие помарки, единичные ошибки.
| | 3 б.
| Редкие ошибки, связанные с пропуском букв и их заменой.
| | 2 б.
| Плохое усвоение материала по одному из основных предметов, обилие ошибок.
| | 1 б.
| Частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий: много исправлений, зачеркиваний.
| | 0 б.
| Плохое усвоение программного материала по всем предметам: грубые ошибки, большое их количество.
|
Критерий – Усвоение школьных норм поведения.
Шкала – Поведение на уроке.
| 5 б.
| Сидит спокойно, добросовестно выполняет все требования учителя.
| | 4 б.
| Выполняет требования учителя, но иногда, на короткое время отвлекается от урока.
| | 3 б.
| Изредка поворачивается, обменивается короткими репликами с товарищами.
| | 2 б.
| Часто наблюдается скованность в движениях, позе, напряженность в ответах.
| | 1 б.
| Выполняет требования учителя частично, отвлекается на посторонние занятия, вертится или постоянно разговаривает.
| | 0 б.
| Не выполняет требования учителя: большую часть урока занимается посторонними делами (преобладают игровые интересы).
|
Шкала – Поведение на перемене.
| 5 б.
| Высокая игровая активность, охотно участвует в подвижных, коллективных играх.
| | 4 б.
| Активность выражена в малой степени: предпочитает занятия в классе с кем-нибудь из ребят, чтение книг, спокойные игры.
| | 3 б.
| Активность ребенка ограничивается занятиями, связанными с подготовкой к следующему уроку (готовит учебники, тетради, моет доску, убирает класс).
| | 2 б.
| Не может найти себе занятие, переходит от одной группы к другой.
| | 1 б.
| Пассивный, движения скованные, избегает других.
| | 0 б.
| Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть, нападает на них, кричит на них, не меняет своего поведения, когда делают замечания (не владеет собой)
|
Критерий – Успешность социальных контактов.
Шкала – Взаимоотношения с одноклассниками.
| 5 б.
| Общительный, легко контактирует с детьми.
| | 4 б.
| Малоинициативен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются дети.
| | 3 б.
| Сфера общения ограничена: общается только с некоторыми ребятами.
| | 2 б.
| Предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступает с ним в контакт.
| | 1 б.
| Замкнут, изолирован от других детей, предпочитает находиться один (другие дети равнодушны к нему).
| | 0 б.
| Проявляет негативизм по отношению к детям, постоянно ссорится и обижает, и другие дети его не любят.
|
Шкала – Отношение к учителю.
| 5 б.
| Проявляет дружелюбие по отношению к учителю, стремится понравиться ему, после урока часто подходит, общается с ним.
| | 4 б.
| Дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнить все его требования, в случае необходимости сам обращается к нему за помощью.
| | 3 б.
| Старательно выполняет требования учителя, но за помощью чаще обращается к одноклассникам.
| | 2 б.
| Выполняет требования учителя формально, не заинтересован в общении с ним.
| | 1 б.
| Избегает контакта с учителем, при общении с ним легко смущается, говорит тихо, запинается.
| | 0 б.
| Общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям: обижается, плачет даже при малейшем замечании.
|
Критерий – Эмоциональное благополучие.
|
