Работа по изучению отдельных тем Стр 1 из 12Следующая ⇒ Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный университет» Институт международного образования Центр довузовской подготовки иностранных граждан Кафедра русского языка   Методические указания К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ по дисциплине   ДЕЛОВАЯ РИТОРИКА     Направление подготовки: 010200, 010400, 010800, 020100, 020400, 080100, 120700, 161100, 090303, 151701, 160400, 160700, 170100, 170400, 034700, 072500, 090900, 140400, 150100, 150400, 150700, 151000, 151900, 161700, 190600, 190700, 200100, 200400, 201000, 220400, 220700, 221000, 221400, 221700, 230100, 230400, 230700, 231000, 261700, 270100, 270800, 280700, 130400, 190109, 210601     Форма обучения: заочная       Тула 2011 г. Методические указания к самостоятельной работе студентов составлены д.пед.н., проф. Константиновой Л.А., к.филол.н., доц. Щенниковой Е.П., к.пед.н. ЮрмановойС.А. и обсуждены на заседании кафедры русского языка Центра довузовской подготовки иностранных граждан Института международного образования, протокол № __ от «__» _________ 201__ г.  Зав. кафедрой ____________________________________ Л.А. Константинова     Методические указания к самостоятельной работе студентов пересмотрены и утверждены на заседании кафедры русского языка Центра довузовской подготовки иностранных граждан Института международного образования, протокол № __ от «__» _________ 201__ г.  Зав. кафедрой ____________________________________ Л.А. Константинова     СОДЕРЖАНИЕ   1 Цели и задачи самостоятельной работы………………………………….. 2 Условные обозначения………………………………………………………. 3 Работа по изучению отдельных тем……………………………………….. 3.1 Повторение орфографических и пунктуационных норм………… 3.2 Орфоэпические нормы, лексические нормы………………………. 3.3 Грамматические нормы……………………………………………… 3.4 Составление деловых бумаг………………………………………… 4 Методические рекомендации по выполнению теста для текущей аттестации ………………………………………………………………………….. 5 Методические рекомендации по подготовке к зачету.................................. 6 Список рекомендуемой литературы..........................................................   4 4 5 5 29 40 55   57 61 62   1. Цель и задачи самостоятельной работы студентов Целью самостоятельной работы является изучение тем, не рассмотренных в течение аудиторных занятий (для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 034700, 072500, 090900, 140400, 150100, 150400, 150700, 151000, 151900, 161700, 190600, 190700, 200100, 200400, 201000, 220400, 220700, 221000, 221400, 221700, 230100, 230400, 230700, 231000, 261700, 270100, 270800, 280700, 130400, 190109, 210601, – 24 часа; для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 010200, 010400, 010800, 020100, 020400, 080100, 120700, 161100, 090303, 151701, 160400, 160700, 170100, 170400, – 60 часов), выполнение задания по теме «Деловые бумаги» (5 часов), выполнение тестовых заданий (15 часов), а также подготовка к зачету (22 часа).             Задачи самостоятельной работы: - сформировать и развить навыки ведения самостоятельной работы и овладения методикой исследования при решении разрабатываемых в учебно-научной деятельности проблем и вопросов; - сформировать и закрепить умение составлять тексты распространенных жанров письменного делового общения, предназначенных для внешнего и внутреннего пользования; - повысить уровень подготовленности студентов к самостоятельной работе в соответствии с выбранной специальностью в условиях современного состояния науки и культуры. Условные обозначения     Теоретический материал для самостоятельного ознакомления   Задания для самостоятельной работы Дополнительные задания (для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 010200, 010400, 010800, 020100, 020400, 080100, 120700, 161100, 090303, 151701, 160400, 160700, 170100, 170400)   ТЕМА 1 I.ОРФОГРАФИЯ ПРАВОПИСАНИЕ И-Ы ПОСЛЕ Ц   В корне после ц пишется и. Исключения: цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыц. В суффиксах и окончаниях после ц пишется ы (кроме слов на -ция).           ПРАВОПИСАНИЕ Ъ   Разделительный ъ пишется перед корневыми е, ё, ю, я после приставок на согласную и в иноязычных словах после следующих приставок на согласную: аб, ад, диз, ин, интер, кон, контр, об, суб, транс, а также после начального пан.   ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК   ПРИ- / ПРЕ- Приставка при- употребляется в значениях: – приближение, присоединение, близость: пришить, пришкольный; – неполнота действия: приоткрыть; – доведение действия до конца: придумать. Приставка пре- употребляется в значениях – «очень» (высшая степень проявления): пренеприятный. – «пере-»: преградить.   раз-//рас- и другие приставки на з – с (без-, воз- (вз-), из-, низ-, чрез- (через-) В приставках на з - с буква з пишется перед звонким, а с – перед глухим согласным.     ПРАВОПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ Суффиксы существительных   Суффикс -чик пишется в существительных со значением лица после корневых согласных д, т, з, с, ж, если перед ними нет других согласных: перебежчик, алиментщик. Перед суффиксом -чик конечные согласные основы к, ц, ч заменяются на т: раздача – раздатчик. Перед суффиксом -щик пишется мягкий знак только после л: кровельщик.   Суффикс -ек пишется, если при изменении слова е выпадает: замочек – замочка, но: ключик – ключика.   Суффикс (безударный) -ец- пишется в существительных м.р.: колодец, в существительных ср.р. перед ударным слогом: пальтецо; суффикс -иц- – в существительных ж.р.: красавица, в существительных ср.р. после ударного слога: креслице.   Суффикс -ичк- пишется у существительных женского рода, образованных от основ на -иц-: лестничка (от лестница).   Суффикс -оньк- пишется у существительных, корень которых оканчивается на твердый согласный: березонька; суффикс -еньк- пишется у существительных, корень которых оканчивается на мягкий согласный или на шипящий: дороженька.   Сочетание -инк- (суффиксы -ин- и -к-) пишется в словах, которые образованы от существительных женского рода на -ин(а): горошинка (от горошина); по аналогии образованы слова снежинка (суффикс -инк-), горлинка, пушинка. В немногочисленных словах пишется суффикс -енк-: беженка, монашенка, неженка, нищенка, француженка, черкешенка. Суффиксы прилагательных   Суффикс -ев- обычно пишется в безударном положении: соевый; суффикс -ив- используется под ударением: правдивый. Суффиксы -лив- и -чив- являются производными от суффикса -ив-, следовательно, в этих суффиксах пишется буква и: совестливый, придирчивый.   С суффиксом -ск- образуются относительные прилагательные (белорус – белорусский). - Если основа существительного оканчивается на сочетание «любой согласный + С», то при образовании прилагательного одно С опускается (ОдеССа – ОдеСский). - Если основа существительного оканчивается на НЬ или РЬ, при присоединении суффикса Ь не пишется (рыцарЬ – рыцарский). Исключение – прилагательные, образованные от названий месяцев (июнЬский, сентябрЬский, октябрЬский, ноябрЬский, декабрЬский; НО: январский). - Конечные согласные основы Д и Т перед суффиксом -СК- сохраняются (город – городской, свет – светский). - Согласный Ц сохраняется, однако поглощает С из суффикса (суффикс упрощается до -К-: немец - немецКий). - Конечные К и Ч меняются на Ц, после которого происходит упрощение суффикса (рыбаК – рыбаЦкий, ткаЧ – ткаЦкий; однако в ряде случаев этой замены не происходит: узбеК - узбеКский). - В прилагательных, образованных от географических наименований, основа которых оканчивается на сочетание «любой гласный + Ц» или ЦЦ, основа сохраняется полностью, а суффикс упроцается до -К- (Павелец – павелецкий; Абруццы – абруццкий); в остальных случаях[†] и основа, и суффикс полностью сохраняются (Пфальц – пфальцский). - Русские географические названия с основой на -СК образуются без помощи суффикса (Курск – курский), в аналогичных иноязычных названиях конечная -К основы опускается (Сан-ФранцисКо – сан-францисский; исключение: басК – басКский, осКи – осКский).   С суффиксом -к- образуются качественные прилагательные (дерзкий – дерзок).   ПРАВОПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ Слитно Раздельно Через дефис если образованы от прилагательных: вплотную если это «бывшие» существительные на гласную: в обрез, в упор. если образованы от наречий: донельзя, послезавтра если есть 2-3 падежные формы: под мышку, под мышкой. если образованы по схеме по-  …….   -ому               -ему               -ски               -ки               -ьи во- …….  -ых если являются наречиями места: вверх если образованы от существительных с предлогами: без: без обиняков; в: в стельку; до: до упаду; за: за полночь; на: на скаку; от: от силы; по: по старинке; под: под уклон при повторе слов давным-давно   РАЗДЕЛЬНО
Наречия
- Не употребляются без не: неприступно; - отрицательные, неопределенные, наречия: незачем, несколько.	- Наречия сравнительной степени: не хуже; - наречия-сказуемые в безличных предложениях: вам не нужно приходить.
Глаголы
- Не употребляются без не: невзлюбить; - С приставкой недо- со значением недостаточности, неполноты действия: недоедал и недосыпал.		Частица не с глаголами с приставкой до- со значением действия, не доведенного до конца: не досмотрел телевизор и пошёл гулять.
Причасти я
В качестве зависимых слов выступают наречия меры, степени: это совершенно необдуманный шаг;		- Есть зависимое слово: никем не продуманный вопрос; - есть противопоставление: не обдуманный, а безрассудный поступок; - если у прич., в им. п. оканчивающихся на -мый, есть зависимое слово в форме тв. п.: не видимый нами берег; - краткие причастия: окно не закрыто.

 

 

Различение частиц НЕ и НИ

В отрицательных местоимениях и наречиях на частицу НЕ падает ударение, а на частицу НИ не падает ударение (см. таблицу выше).   В других частях речи различение НЕ и НИ смысловое.
НЕ	НИ
Кто же не читал этой книги?! (=Все читали.)   Кто не читал эту книгу, тот не может о ней судить.   Я не мог не читать. (=Я должен был читать.) Я не мог читать.	Нет ни одной тучки.   Сколько я ни читал эту книгу, ничего не понял всё равно. (Как ни, когда ни, сколько ни, какой ни – значение уступки). Ни рыба ни мясо Ни жив ни мёртв Ни взад ни вперёд (…)
ЗАПОМНИТЕ:
НЕ КТО ИНОЙ (ДРУГОЙ), как НЕ ЧТО ИНОЕ (ДРУГОЕ), как	НИКТО ИНОЙ (ДРУГОЙ) не… НИЧТО ИНОЕ (ДРУГОЕ) не…

 

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦ (АФФИКСОВ), ПРЕДЛОГОВ И СОЮЗОВ

РАЗДЕЛЬНО	ЧЕРЕЗ ДЕФИС	СЛИТНО
Бы (б), ли (ль), же (ж)	—	Чтобы, неужели, ужели, даже
То же     местоим. + Так же    частица (то же самое, точно так же)	—	Также                     =  и Тоже
За то    предлог + За чем   местоим. За тем или нареч.	—	Зато = но Зачем = с какой целью Затем   = чтобы
От чего предлог + От того местоим. По чему или нареч.	—	Отчего = почему Оттого = потому Почему = по какой причине
Кое с кем	-то, кое- (кой-), -либо, -нибудь, -ка, -де, -тка	—
таки Он таки пришёл. (после всех частей речи, кроме глаголов и наречий)	-таки Пришёл-таки. (после глаголов и наречий)	—
Будто, ведь мол	—	—
И так — союз с наречием		Итак —  вводное слово
—	Из-за, из-под, по-за, по-над	—
В виде (исключения). В связи с (болезнью). Иметь в виду.	—	Ввиду = из-за, по причине. Ввиду готовящихся празднований, занятия переносятся.
В продолжение. В течение. (Значение времени). В течении (реки). В заключении (он пробыл год). В заключение (хочу сказать).	—	Вследствие = из-за, по причине. Вследствие полученной травмы знаменитому спортсмену пришлось оставить большой спорт. В следствии по делу Н. было допущено нарушение законодательства РФ.

II.ПУНКТУАЦИЯ

Одиночные приложения

 

ЧЕРЕЗ ДЕФИС	РАЗДЕЛЬНО
Город-герой (нариц. + нариц.)
Байкал-озеро (собств. + нариц.)	Озеро Байкал
Сторож-старик	Старик сторож (= старый сторож)
Жук-носорог (научный термин)
Бой-баба, рубаха-парень (устойчив., экспрессивные)	Леденцы монпансье   род       вид

Обособленные обстоятельства

 

ОБОСОБЛЯЕТСЯ	НЕ ОБОСОБЛЯЕТСЯ
Деепричастный оборот	Деепричастный оборот тесно связан по смыслу со сказуемым и образует смысловой центр предложения
Одиночное деепричастие с глагольным значением	Одиночное деепричастие со значением наречия
Обособление сочетаний с предлогами ввиду, вследствие, по причине, благодаря, наподобие, при условии, при наличии, вопреки, несмотря на, согласно (+дат. п.), в соответствии с, во избежаниефакультативно.

 

Обособленные дополнения

 

ОБОСОБЛЯЕТСЯ	ОБОСОБЛЕНИЕ ФАКУЛЬТАТИВНО
- Сочетания с предлогами включения / исключения кроме, помимо, включая, исключая,за исключением, сверх, наряду с. - Сочетание с предлогом вместо как самостоятельная конструкция, не управляемая глаголом-сказуемым: Вместо ответа, он начал толкать меня головой в грудь.	Сочетание с предлогом вместо (= «взамен», «за») как конструкция, зависимая от глагола-сказуемого: Он сел в кабину машины вместо шофёра.

 

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

 

Пунктуация в сложносочиненном предложении

 

 

Запятая ставится:

перед союзами а, но, да (=но), однако, же, зато, а то, не то; да, да и, тоже, также; то есть;

перед второй частью двойных союзов ни… ни, то… то, не то… не то.

 

Запятая не ставится:

перед одиночными союзами и, да (=и), или, либо, если в предложении есть общий второстепенный член, общий вводный компонент или общее придаточное предложение (а также общее главное для двух придаточных);

 

Точка с запятой ставится в значительно распространённом предложении.

 

Тире ставится при резком противопоставлении между частями предложения.

 

Пунктуация в сложноподчиненном предложении

Подчинительные союзы и союзные слова
Изъяснительные	что, чтобы, ли
Определительные (союзные слова)	который, какой
Пространственные (союзные слова)	где, куда, откуда
Временные	когда, пока, едва, с тех пор как, до тех пор пока, прежде чем
Причинные	потому что, оттого что, так как, ибо
Условные	если (бы), коли, ежели
Уступительные	хотя, несмотря на то что
Целевые	чтобы, для того чтобы, дабы
Сравнительные	как, словно, будто, точно, как будто

 

 

Придаточное предложение отделяется от главного запятой, если находится перед главным или после него. (Когда солнце поднимается над лугами, я невольно улыбаюсь от радости. Обоз весь день простоял у реки и тронулся с места, когда садилось солнце.)

Если придаточное предложение находится внутри главного, оно выделяется запятыми с обеих сторон. (Над долиной, где мы ехали, спустились тучи.)

Когда придаточное предложение соединено с главным при помощи составного союза (потому что, ввиду того что, в силу того что, в то время как, с тех пор как и т.д.), то запятая ставится:

· перед союзом, если придаточное предложение следует за главным. (Мы сидели на углу бастиона, так что в обе стороны могли видеть все. – Лермонтов);

· после всего придаточного предложения, если оно предшествует главному. (По мере того как я рассказывал, он приходил в себя.);

· внутри союза, если придаточное предложение находится после главного, а сам союз по смыслу и интонационно разбивается на две части (Он исхудал за одну ночь так, что остались лишь кожа да кости).

ЗАПОМНИТЕ:

Придаточное предложение, состоящее только из одного вопросительного слова, запятой не отделяется. (Я знаю, что буду читать,) но не знаю о чем.

Неразложимые выражения во что бы то ни стало, как ни в чем не бывало, что есть мочи, кто во что горазд и подобные не являются придаточными предложениями и поэтому не отделяются запятой.

 

 

Если в сложном предложении рядом оказались сочинительный и подчинительный союзы (И и ХОТЯ, И и КАК и др.), то нужно выяснить, нет ли после придаточной части соотносительных слов ТО, ТАК или еще одного сочинительного союза (А, НО, ОДНАКО и др.). Запятая ставится только тогда, когда эти слова после придаточной части отсутствуют.

При последовательном подчинении рядом могут оказаться подчинительные союзы (ЧТО и ЕСЛИ, ЧТО и КОГДА и др.). Запятая между ними ставится только в том случае, когда далее в предложении нет соотносительных слов ТО или ТОГДА.

Пунктуация в сложном бессоюзном предложении (СБП)

 

Знак	Условия постановки знака препинания	Как проверить, что именно этот знак нужно ставить
Запятая	- Одновременное протекание ситуаций: Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит. - Последовательное протекание ситуаций: Загремел гром, пошел дождь, сверкнула молния.	Союзом и: Травка зеленеет, и солнышко блестит (и т.д.) Союзом и: Загремел гром, и пошел дождь (и т.д.)
Двоеточие	- Изъяснение: Вижу: он идет - Пояснение: Я знаю одно: мать всегда права. - Причина: Я не пойду в школу: у меня болит голова.	Союзом что: Вижу, что он идет. Союзами а именно, то есть: Я знаю одно, а именно: мать всегда права. Союзом потомучто: Я не пойду в школу, потому что у меня болит голова.
Тире	- Сопоставление и противопоставление: Чин следовал ему – он службу вдруг оставил. - Следствие: Назвался груздем – полезай в кузов. - Результат: Увидала его – сердце дрогнуло.	Союзами а, но: Чин следовал ему, но он службу вдруг оставил. Союзами когда, если: Еслиназвался груздем, полезай в кузов. Союзами так что, поэтому: Увидала его, поэтому сердце дрогнуло.

 

ПУНКТУАЦИЯ ПРИ ПРЯМОЙ РЕЧИ

Прямая речь (П) после слов автора (А, а)

А: “П”.        А: “П?”         А: “П!”

А: “П“ — а.

Задание 1. Выполните тестовые задания по теме «Орфография и пунктуация». В каждом задании может быть 1 и более правильных ответов.

1. Пишется О: 1) р…сток 2) выр…внять площадку 3) к…снуться вопроса 4) отр…сль 5) выск…чка	2. Пишется А: 1) пл…вчиха 2) оз…рение 3) предпол…гать 4) остановить на ск…ку 5) сг…реть дотла
3. Пишется И: 1) зам…рать от страха 2) выб…рут 3) бл…стать в свете 4) выт…реть 5) выч…тать	4. Пропущена согласная: 1) закоснелые взгляды 2) сверстник 3) ровесник 4) неприятный инцидент 5) явственный
5. Пишется Ё: 1) стаж…р 2) ож…г третьей степени 3) ш…ковая терапия 4) нипоч…м 5) песц…вый	6. Пишется И: 1) ц…стерна 2) тираж…ровать 3) ц…пки на руках 4) панц…рь 5) у стан…цы
7. Пишется Ь: 1) ему не удаст…ся 2) остан…тесь 3) настеж… 4) интерв…юировать 5) пред…юбилейный	8. Пишется Ъ: 1) неб…ющийся 2) транс…европейский 3) с…экономленный 4) труднооб…яснимый 5) об…емный
9. Пишется И: 1) дез…нформация 2) вз…мание налогов 3) пред…юльский 4) из…скать возможности 5) пед…нститут	10. Пишется Е: 1) пр…небрегать советами 2) непр…ходящие ценности 3) пр…скорбный факт 4) пр…ступить к работе 5) пр…цедент
11. Пишется звонкий согласный: 1) чере…чур 2) чре…мерный 3) не…говорчивый 4) а…тобиография 5) коври…ка	12. Пишется через дефис: 1) пол…часа 2) штаб…лекарь 3) шиворот…навыворот 4) энерго…ресурсы 5) пресс…конференция

 

13. Пишется И: 1) когда высп…шься 2) он завис…л от родителей 3) стукн…те мне в окно! 4) увид…л знакомых 5) каждый вид…т	14. Пишется У(Ю): 1) леч…щий врач 2) бор…щийся с врагом 3) бре…щий полет 4) самокле…щиеся обои 5) кол…щая боль
15. Пишется НН: 1) девушка умна и образова…а 2) свежемороже…ые овощи 3) ране…ый в бою солдат 4) броше…ый ребенок 5) ветре…ый день	16. НЕ пишется раздельно: 1) здание (не) достроено 2) (не)доглядеть за ребенком 3) еще (не) распустившийся цветок 4) абсолютно (не)ясная проблема 5) (не)обдуманное решение
17. Пишется НИ: 1) Я н… мог тебе об этом не сказать. 2) На высоком голубом небе н… облачка. 3) Мы н… разу не были в Крыму. 4) Мне н…откуда ждать писем. 5)  Что н… сделаешь для матери, все равно будешь в неоплатном долгу.
18. Второстепенный член необходимо обособить в предложении: 1) Имя Наташи вспоминалось в доме почти каждый день особенно по вечерам, но вся эта история еже не задевала его. 2) Изумленный я некоторое время раздумывал над случившимся. 3) Будем работать засучив рукава.
19. Запятая на месте пропусков ставится в предложении: 1) Но к его удивлению _ примешивались и другие чувства, не совсем его красящие. 2) Она была для него_ как мать. 3) Вам нужно_ разумеется_ подумать над этим предложением.
20. Пунктуационная ошибка допущена в предложении: 1) Я подумал, что, если в сию решительную минуту не переспорю упрямого старика, то уж впоследствии трудно мне будет освободиться от его опеки. 2)  В тишине отчетливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя. 3) С высокой скалы я заметил пароход, и мне захотелось посмотреть на людей.

 

    Задание 2. В каких предложениях чужая речь оформлена неверно? Отредактируйте предложения.

1) Она была, по воспоминаниям современников, "хороша до совершенства".

2) Байрон писал Терезе, что: "Я беру с собой пистолеты, когда езжу по вечерам".

3) На модном слове "идеал" тихонько Ленский задремал.

4) Автор статьи указывает: что «рассказы Набокова вошли в золотой фонд мировой литературы».

5) «Я уверен, – продолжал я, – что княжна в тебя влюблена».

6) «Что же, ничего не поделаешь», – сказала она. – «Мне только жаль вашу Лизу».

7) «А у нас какой лучший город?» – спросил опять Манилов.

8) Наполеон сказал позже, что из всех сражений самое ужасное то, которое я дал под Москвой.

9) Как писал Ларошфуко, «большинство людей отвечает не на чужие суждения, а на собственные мысли».

   Задание 3. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Идет без проволоч_к И тает ноч__ пока Над спящим миром ле_ик Уходит в облака.   Он потонул в тумане_ И_чез в его струе_ Став крестиком на ткани И меткой на белье.   Под ним ноч_ные бары_ Чужие города_ К_зармы_ к_чегары_ В_кзалы_ поезда.   Всем корпусом на тучу Ложит_ся тень крыла. Блуждают_ _бившись в кучу_ Небесные тела.   И страшным_ страшным креном К другим каким_нибудь Не_ведомым вселенным Повернут _леч_ный _уть.

В пространствах бе_предельных Г_рят материки. В подвалах и котельных Не_спят истопники.   В _ариже из_под крыши _енера или _арс Гл_дят_ какой в афише Об_явлен новый фарс.   Кому_нибудь не_спится В пр_красном далеке На крытом черепицей Стари_ом чердаке.   Он смотрит на планету, Как_будто неб_свод Относит_ся к предмету Его ноч_ных забот.   Не спи_ не спи_ работай_ Не пр_рывай труда_ Не спи_ борись с дремотой_ Как лет_чик_ как звезда.   Не спи_ не спи_ художник_ Не пр_давайся сну. Ты веч_ности заложник У врем_ни в плену.

       Задание 1.  Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы; раскройте скобки.

Часть А. «А» или «О»? благосл...вение трансп...рант нав...ждение утр...мбовать фил...телия р...зыграть р...списной терем оп...ленный солнцем б...рдовый б...рдюр вышк...ленный официант к...шемировый пуловер заг...раться оз...рение р...стовщик об...жать музыку п...рхание бабочек ск...чкообразный прекл...няться р...внина пл...вчиха обм...кнуть в чернила пром...кать написанное оп...здать вск...чить пл...вцы обгл...дать прогл...тить подр...вняться в строю пор...вняться с прохожим прир...внять к ветеранам пл...вец к...морка к...лорийный к...лоритный ум...лять значение ум...лять о помощи к...фетерий Часть Б. «И» или «Ы»? принц...п панц...рь ц...ганка бледнолиц...й аннотац...я

без...дейный раз...грать сверх...нициативный дез...нформация контр...гра из...мать пред...стория пост... мпрессионозм Часть В. «О» или «Ё»? ноч...вка беч...вка заверш...н крыж...вник деш...вый камыш...вый кош...лка ж...лудь ч...ткий распаш...нка свеч...й сверч...к бельч...нок собач...нка парч...вый моч...ный груш...вка береж...т копч...ный сооруж...нный туш...нка сгущ...нка верблюж...нок маж...р Часть Г. «З» или «С»? ни...вергать ни...падать чере...чур бе...цельный не...добровать Часть Д. «Ь» или «Ъ»? об...ятие оп...яненный двух...ярусный ад...ютант фельд...егерь

спряч...те настеж... навзнич... сплош... заяч...им хвостом Часть Е. Буква пропущена? гал...актика ил...юминатор кол...ичество рас...ист рус...ист продюс...ер пятитон...ка колон...ка фин... фин...ка пятибал...ьный шторм ас...истент ал...егория ас...оциация бацил...а рас...троить планы рас..сориться рас...просить рас...чётливый рас...читывать тер...акт Часть Ж. Буква пропущена? декаден...ский преце...дент интриган...ский аген...ство юрис...консульт дерма...тиновый бесхитрос...ный двухос...ный велосипед лан...шафт рен...ген шотлан...ский дилетан...ский завис...ливый хлес...уть блес...нуть  Часть З. «О» или «Ы»? проповед...вать перешёпт...ваться

 

исслед...вать попроб...вать яства Часть И. «Е» или «И»? пр...старелые родители пр...нудить пр...в...легия жемчуж...на поч...тать старших н... с кем н... посоветовался н... с кем посоветоваться играть на свирел... п...скарь быть в забыть... пр...ходящие трудности непр...ходящее значение пр...ходящая домработница заж...гаться В полдень на пляже н... одного человека! Как только он н... старался ей понравиться! Разве он н... старался ей понравиться? Как он н... старался ей понравиться, она не смотрела на него. Нет никого, кто бы н... жалел о прошлом. непр...ступная крепость прив...дение к общему знаменателю Вдруг откуда н... возьмись выскочил заяц. Ночь прошла н... быстро, н... медленно. н... мог н... сказать н...льзя н... сделать Срочно вышл...те телеграмму Сообщите, когда вышл...те телеграмму. Будьте внимательны, когда пиш...те. Выйд...те рано – успеете много. обижа...т заносч...вый потч...вать наста...вать запечатл...вать запечатл...л на память ослаб...вать продл...вать застр...вать ст...пендия горош...к горош...нка завал...нка скваж...нка виш...нка череш...нка баш...нка

недвиж...мость планета движ...тся прим...рять платье прим...рять противников зам...рать мы высп...мся в отличи... от во что бы то н... стало как бы то н... было однофамил...ца расст...лается закл...нание н... раз н... разу н... то н... сё п...р...ф...р...я окле...вший в галере... купаться в проруб... пр...клонный возраст пр...даваться мечтам пр...дать огласке обессил...ть противника обессил...ть от усталости пр...давать значение камень пр...ткновения пр...украсить Он уже выздоров...л. в...н...грет пр...рекаться Как бы н... упасть! пр...бывать в неведени... пр...терпевать невзгоды пр...страстный отп...рать ворота пр...терпеться беспр...кословно пр...оритет пр...в...редл...вый фланел...вый надоедл...вый милост...вый кресл...це пальт...цо нищ...нка беж...нка неж...нка француж...нка соч...тание

 

Часть К. Слитно? Раздельно? Через дефис? Какая буква пропущена? не соглашаться (ни) (за) что (по) справедливости (в) обнимку говорить прямо, (в) открытую (пресс) центр (экс) чемпион (вице) президент (грамм) молекула (альфа) частица (борт) механик бок (о) бок (с) глазу (на) глаз (древне) русский (во) избежание стоять (с) боку (контр) революция (контр) адмирал (спорт) инвентарь (не) смотря на трудности (не) взирая на жару (не) взирая на плохое самочувствие (не) смотря по сторонам (сорви) голова (западно) европейское искусство (Восточно) Сибирская низменность (не) видимая сторона Луны (не) видимая с Земли сторона Луны (не) видимая глазом сторона Луны крайне (не) совершенный механизм (не) глубокая, но холодная речонка абсолютно (не) соответствующий норме (не) медля приступить к работе (не) медля ни минуты час (от) часу отдохнуть (часок) другой еще (не) сеянное зерно (не) обитаемый с давних пор остров (не)справедливость (не) целесообразно (не) любимый с детства предмет (не) любимый им предмет (не) движимое имущество (по) моему (по) летнему времени (От) чего болит голова? От жары? (От) чего это лекарство? (не) подготовленный студент

(не) подготовленный к экзамену (по) монашески (по) турецки (по) латыни (по) одному благодарить (не) (за) что дома (не) достроены (без) умолку (во) вторых (в) двое (в) двоём (на) двое (по) двое (на) ходу (с) ходу (за) полночь (под) стать (подобру) поздорову (честь) честью (шиворот) навыворот Сегодня он одет так (же). точь (в) точь (не) умеющий слушать (по) лисьи (как) будто смотреть (в) даль уплыть (в) глубь океана улететь (в) высь поднебесную весьма (не) дурной отнюдь (не) веселый (пол) арбуза (в) (пол) уха (средне) суточный (физико) математический (богатырски) крепкий (фото) ателье (горно) лыжный (темно) бровый  (научно) популярный (не) (за) чем прятаться от фактов (не) (за) чем спрятаться от дождя (на) век, (на) веки Это был (н...) кто иной, как сам директор Это было (н...) что иное, как северное сияние. (Н...) чем другим, как невнимательностью, это нельзя объяснить. (Н...) кто другой не сделает это лучше. (Н...) что иное, как музыка, его не интересовало.

вследстви... непогоды (В) следстви... по делу №5 нужно внести новые факты. (в) течени... урока (в) течени... реки (В) течени... болезни не произошло изменений. (В) продолжени... всего фильма зритель находится в напряжении. (В) продолжени... этого фильма мы встретимся с новыми героями. (в) заключени... врача сказать (в) заключени... (не) достроить коттедж (не) достроенный коттедж (не) достроенный в срок источники (не) иссякаемы почти (не) знакомый черты, (не) свойственные ему Шахматист играл в (не) свойственном ему стиле. (не) фарфоровая чашка (в) виду непогоды иметь (в) виду (в) виде компенсации (ни) откуда одно и то (же) На нем было то (же) пальто. (не) распустившаяся сирень В пустыне (не) достает воды. Малыш (не) достает до звонка. Завод (не) довыполнил план. (не) допел песню Инженер (не) доработал проект. (не) доработал до пенсии Повар (не) досолил суп (не) доглядел за ребенком (не) досмотрел фильм (не) договорились (по) меньше Н..кто н..когда н..где н... видел его плачущим.

Часть Л. «А»? «Я»? «И»? «Е»?

об Аркади...

в аудитори...

во введени...

в ине...

в галере...

в ущель...

о счасть...

ветр...ной двигатель

свал...нные сапоги

свал...нные дубы

выкач...нная нефть

выкач...нная бочка С моря ве...л ветерок. Он долго леле...л эту мечту. в отел... на отмел... на антресол... по магистрал... увенч...нный усе...нный галькой пляж сем...чко расстрел...нный подстрел...нный развеш...нное белье взвеш...нное решение Часть М. «Н» или «НН»? ветрен...ый день ветрен...ый юноша мучен...ик тружен...ик таможен...ик стеган...ое одеяло нефтян...ик торфян...ик песчан...ик бешен...ый пес рискован...ое предприятие Листы исписан...ы. незван...ый-непрошен...ый неждан...ый-негадан...ый считан...ые дни делан...ая улыбка нечаян...ый кончен...ое дело назван...ый брат воен...ообязан...ый воен...ачальник фасован...ые продукты продукты расфасован...ы зван...ый обед зван...ый на обед маслен...ица пудрен...ица гостин...ица Он говорит путан...о. корчёван...ый лес кован...ый жёван...ый скован...ый кован...ый вручную Он держится скован...о.      

 

Его движения скован...ы. Эти мечи скован...ы известным мастером. Войско сосредоточен...о в лесу. Он смотрит сосредоточен...о. Море взволнован...о. Его лицо взволнован...о. Облака рассеян...ы по небу. Студенты сегодня невнимательны и рассеян...ы. ремеслен...ик испечён...ый печён...ый в духовке крашен...ый желтой краской домоткан...ый коврик гладкоокрашен...ый некрашен...ый забор нераскрашен...ая картинка свежеморожен...ый недюжин...ые способности неезжен...ая дорога глажен...ый-переглажен...ый костюм дома не построен...ы Она умна и воспитан...а. Она хорошо воспитан...а. Они сильны и уверен...ы. Они уверен...ы в победе. Он одет изыскан...о. балован...ый брошен...ый сад

сброшен...ый плащ куплен...ый дом мочён...ый в рассоле смышлён...ый мальчик Часть Н. 1 или 2 спряжение? они бор...тся они стро...т они кле...т самокле...щиеся обои се...щий рожь Овцы бле...т. Они мел...т зерно. Они настел...т паркет стел...щийся туман он зижд...тся они зижд...тся чу...щий добычу пес Его муч...т совесть. Его муч...т сомнения. В августе звезды сып...тся с неба. курлыч...щие журавли колыш...щиеся занавески пыш...щая жаром печь Они во всем пока...тся. Кот громко мяу... Они выздорове...

 

     Задание 2. Расставьте в тексте необходимые знаки препинания.

(1) Вопрос Кто виноват называют чисто русским вопросом якобы выражающим особенную сущность нашего национального характера. (2) На эту тему без устали острят эстрадные сатирики глубокомысленно философствуют политтехнологи... (3) У каждого готов свой ответ на заданный еще Герценом вопрос. (4) Огромная наполненная природными ресурсами страна обладает таким же огромным интеллектуальным потенциалом. (5) А большая часть населения прозябает в бедности! (6) Почему? (7) Кто виноват?

(8) Мне кажется что причина всех наших проблем коренится глубже чем мы себе представляем ни гуманистические призывы ни экономические реформы ни набившие оскомину обещания новой жизни не могут сами по себе решить главное. (9) Она в нашем неуважении к человеку. (10) Надо сделать человека высшей ценностью. (11) Мы подсчитываем золотовалютный запас радуемся когда на внешнем рынке дорожает нефть гордимся тем что снизили уровень инфляции... (12) И что? (13) Что из того обыкновенному человеку? (14) Жила в ветхой избушке пенсионерка при уровне инфляции в 14 процентов в этой же ветхой избушке она живет и при уровне в 9 процентов! (15) Такие вопросы вызывают у наших уважаемых политиков высокомерно-снисходительную улыбку дескать товарищ нас не понимает! (16) Да нет это вы отделенные от реальности толстой стеной макроэкономических соображений не видите микроскопическую клетку общественного организма живого человека. (17) Неработающие лифты перемороженные дома закрытые двери равнодушное Ждите нам некогда все это симптомы самой страшной социальной болезни пренебрежения к человеку. (18) О человеке никто не думает когда строится дом и в космос запускают очередную ракету и голосуют за какое-то якобы судьбоносное решение. (19) О человеке подумали ровно настолько чтобы он мог существовать в качестве некоей полезной функции. (20) А раз так то и человек перестает заботиться об окружающих и ему нет дела до того кто живет рядом с ним он считает себя мелкой деталькой в огромной государственной машине снимает с себя ответственность за чистоту в подъезде за порядок на улице за процветание государства.

(21) Не нужно призывов! (22) Надо просто починить сломанный лифт а иначе как пожилым людям подниматься на последний этаж? (23) Надо в больничном коридоре поставить кушетку чтобы больные не стояли в очереди надо засыпать гравием лужу у остановки чтобы проезжающие мимо машины не обливали грязью пассажиров... (24) Надо чтобы человек никогда не чувствовал себя униженным и оскорбленным тогда поднимется и производительность труда вырастет уровень благосостояния человека и никто не станет терзаться бессмысленным вопросом Кто виноват.   

(По В.Тимофееву)

ТЕМА 2

I.Орфоэпические нормы

Нормы ударения

Во многих известных нам языках постановка ударения не вызывает никаких трудностей, потому что ударение там фиксированное. Например, в английском языке ударение падает на первый слог, в польском – на предпоследний, во французском - на последний.

В русском языке ударение разноместное иподвижное. Разноместное, потому что может падать на любой слог : на 1 – до́мик, на 2 – теле́га, на 3 – сторожи́л, на 4 – нормирова́ть. Подвижное, потому что при изменении слова может меняться и место ударения: стрела́ – стре́лы.

Необходимо запомнить ударение в следующих словах: че́рпать, балова́ть, блоки́ровать, пле́сневеть, легки́, пра́вы, краси́вее, поняла́, взяла́, ветерина́рия, фено́мен, ге́незис, углуби́ть, зави́дно, прину́дить, жалюзи́, опто́вый, обеспе́чение, испове́дание, катало́г, креме́нь, коклю́ш, мастерски́, наме́рение, отку́порить, избало́ванный, фее́рия, щаве́ль, экспе́рт, двою́родный, хода́тайство, христиани́н, багрове́ть, асимметри́я, кварта́л, включи́т, диоптри́я, апостро́ф, ворожея́, сабо́, ле́чо, кедро́вый.

Допускается вариативность произношения в следующих словах: а́вгустовский – августо́вский, кулина́рия – кулинари́я, ка́мбала – камбала́, ржа́веть – ржаве́ть, тво́рог – творо́г, безу́держный – безуде́ржный, ра́кушка – раку́шка, мы́шление – мышле́ние.

Нормы произношения

а) Различение [’э] и [’о] (на письме – е и ё) после мягких согласных.

Произносить [’э] следует в словах: афера, бытие, забредший, одноплеменник, опека, отцветший гренадер и др. Произносить [’o] нужно в словах: затёкший, новорождённый, остриё, пересёдланный, принёсший.

Произносительные варианты: белёсый – белесый, жёлчь – желчь, решётчатый – решетчатый.

Семантические варианты (при помощи звуков различаются слова или формы слов): железка – желёзка, небо – нёбо, все - всё.

б) Произношение мягких или твердых согласных перед буквой Е.

Существует троякий выбор при произношении мягкого либо твердого согласного перед буквой Е, т.к. традиционно в большигстве случаев буква Е не обязательно показывает на письме мягкость предшествующего согласного. Согласный перед Е может произноситься мягко, твердо или норма его произношения может быть вариантной. Например, согласный перед Е произносится только мягко в словах бенефис, фанера, шинель, термин, тенор, Одесса, одесский, кларнет, крем, сейф. Согласный произносится только твердо в словах проект, бета, бизнесмен, буриме, капелла, тест, термос, гротеск, фонема, антитеза, адекватный, анестезия, партер, тембр, идентичный, тент, свитер, кодекс. Допускается вариантное произношение согласного перед Е в словах декан, претензия, трек, декада, депо, стратегия, бактерия, нейрохирург, терапия, террор, фланель, форель).

 

II.Лексические нормы

И в устной, и в письменной речи при построении высказывания необходим правильный выбор именно данного слова по сравнению со многими другими, отличающимися от него оттенками своих значений или стилистической принадлежно­стью. Регулировать использование слова в речи призваны лексические нормы. Их несоблюдение ведет к появлению лексических, или речевых, ошибок.

Многословие

       Под общим названием многословия в речи объединяется несколько видов лексических ошибок.

а) Плеоназм – употребление в речи близких по смыслу и потому логически лишних слов.

Ошибка: Все участники соревнований получили памятные сувениры.

Сувенир – «подарок на память», поэтому «памятные» в этом предложении – лишнее слово.

Правильно: Все участники соревнований получили сувениры. (Все участники соревнований получили памятные подарки.)

Разновидностью плеоназмов являются выражения типа очень огромный, очень малюсенький, очень прекрасный и т.п. Прилагательные, обозначающие признак в его предельно сильном или слабом проявлении, не нуждаются в уточнении степени признака.

б) Использование лишних слов. В данном случае имеются в виду слова, лишние не потому, что свойственное им лексическое значение выражено другими словами, а потому, что они вообще не нужны в данном тексте.

Ошибка: О том, чтобы вы могли улыбнуться, 11 апреля об этом позаботится книжный магазин «Дружба».

Правильно: О том, чтобы вы могли улыбнуться, 11 апреля позаботится книжный магазин «Дружба».

в) Тавтология – повторение в пределах одного или нескольких соседних предложений одних и тех же слов или одинаковых морфем.

Ошибка: Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

Правильно: Пилот вынужден был совершить посадку. (Пилот совершил вынужденную посадку.)

г) Расщепление сказуемого. Это немотивированная замена глагольного сказуемого синонимичным глагольно-именным сочетанием. Такие сочетания характерны для научных, официально-деловых, публицистических текстов, однако даже там ими не следует злоупотреблять. В художественном тексте и при непринужденном общении эти конструкции неуместны.

Ошибка: Студенты приняли решениепроизвести уборку спортивной площадки.

Правильно: Студенты решилиубрать спортивную площадку.

Задание 4. Найдите и исправьте лексические ошибки.

1. Людей приезжающих на отдых в Грецию, никогда не мучает ностальгия по Родине.

2. При таком отношении к народному добру не стоит уповать на то, что витрины забиты импортными товарами.

3. Постараемся сделать всё, что от нас возможно.

4. Это была программа с безусловными условиями, которые нужно выполнять обоим сторонам.

5. Я с опасностью думаю о том, что нам нужно менять стереотипы.

6. Эти факторы не будут играть определяющего значения.

7. Банки сегодня вышли на передовую арену жизни нашего общества.

8. Группа солдат совершила побег с гауптвахты в соседской Пермской области.

9. Это соревнование состоялось благодаря кооперативным усилиям многих стран.

10. Несмотря на то, что там делаются все профилактические меры, леса горят.

 

       Задание 1. Определите место ударения в словах.

       Августовский, алфавит, аналог, апостроф, баловать, буксировать, вероисповедание, втридорога, газопровод, генезис, гофрированный, дефис, джинсовый, диспансер, жалюзи, добыча, договор, дозвониться, досуг, древко, завидно, задолго, заиндеветь, заискриться, запломбировать, заржаветь, засорится, (телефон) звонит, иконопись, индустрия, исподволь, каталог, кашлянуть, квартал, красивее, красивейший, кремень, кулинария, кухонный, лубочный, маркетинг, мельком, мизерный, мускулистый, мышление, намерение, наотмашь, начавший, (работа) начата, недвижимость, некролог, обеспечение, облегчить, ободрить, оптовый, осведомиться, откупорить, отнятый, отчасти, памятуя, партер, плесневеть, пломбировать, предвосхитить, премирование, приняла (заказ), принудить, присовокупить, прожили, рассредоточение, симметрия, создали, столяр, табу, торты, тотчас, уведомить, углубить, умерший, упрочение, усугубить, факсимиле, форзац, ходатайство, христианин, шасси, эксперт, эссе, языковой вопрос, языковый паштет.

        

Задание 2. Разделите слова на 2 группы: 1) согласный перед Е произносится мягко; 2) согласный перед Е произносится твердо. В каких словах возможен только один вариант, а в каких допустимы оба варианта?

       Агрегат, агрессия, адекватный, адепт, академик, аккордеон, амбре, анемия, аннексировать, антенна, антитеза, анестезия, антисептика, антресоли, апартеид, артезианский, астероид, атеист, аутсайдер, бартер, безе, берет, бекон, бестселлер, бизнес, бифштекс, брюнет, гантели, генезис, генетика, гипотеза, гротеск, дебаты, дебют, девиз, девальвация, дегенерат, деградация, декада, деканат, декларация, декламировать, декрет, демагогия, демарш, демпинг, денационализация, депеша, депозит, депонент, дефицит, диспансер, законопроект, индекс, интеллект, интервал, интервью, интернат, кодекс, компетентный, компьютер, конверсия, конкретный, консервация, купейный, корректный, лютеранин, лидер, менеджер, музей, неологизм, непрезентабельный, пастель, паштет, пресса, протеже, резерв, резюме, реноме, свитер, сервант, стратегия, текст, телефакс, тенденция, термин, террор, фанера, фортель, френч, чартер, энергия, эстет, эфемерный.

 

       Задание 3. Разделите приведённые слова на три группы, в зависимости от варианта произношения чн: 1) слова, где произносится [чн]; 2) слова, где произносится [шн]; 3) слова, где возможны оба варианта произношения.

Античный, библиотечный, булочная, бутылочный, восточный, вечно, вербовочный, вторично, гоночный, горничная, горчичник, единичный, елочный, игрушечный, кирпичный, конечно, копеечный, Кузьминична, лавочник, лихорадочный, мелочность, молочный, нарочно, научный, ночной однозвучный,, отличник, очечник, перечница, печной, подсолнечник, порядочный, почечный, прачечная, пустячный, ручной, Саввична, сердечный, скворечник, скучный, сливочный, солнечный, съёмочный, точность, тренировочный, троечник, убыточность, уличный, шапочный, яблочный, яичница, ячневая.

 

Задание 4. Исправьте речевые ошибки, связанные с незнанием лексического значения слова.

1. Спонсоры внесли значительную лепту в организацию праздника.

2. Он двадцать лет проработал в торговле, хотя с детства мечтал стать коммерсантом.

3. Билетов в партер уже не было, пришлось довольствоваться местом на балюстраде.

4. Помещики жестоко обращались со своими придворными.

5. Во время интервала между уроками в класс вошел директор школы.

6. Интерьер нашей улицы очень красивый.

7. Подруга Ольги ловко драпируется в богатую шаль.

8. Мой брат, меломан, не переносит ни музыку, ни пение.

9. Предприятие наладило выпуск товаров, пользующихся большим спросом, поэтому считалось теперь банкротом.

10. Премии получили и конструкторы новых сортов пшеницы.

11. Этот портрет стоит рядом с великолепными образцами в пантеоне мировых достижений портретной живописи.

12. Данный вопрос не входит в нашу миссию.

13. Базаров – молодой человек с захудалым лицом.

14. Стихотворение Симонова «Жди меня» стало бестселлером.

15. Крылов – удобный катализатор добра и зла.

16. Мы испытываем летаргию по прошлому.

17. Свое следующее поприще, я думаю, он сделает в политике.

18. Именно из-за таких регулярных возмездий, которые обрушиваются на головы мужиков, жители деревни испытывают ужас перед помещиком и его бурмистром.

19. Дилемма, поставленная перед коллективом, была успешно выполнена.

20. Летом мы совершили небольшой круиз: сели на поезд и поехали в Москву.

21. Импорт этой страны составили меховые изделия, вывозимые из нее в большом количестве.

22. Он медленно перелистывал страницы буклета – путеводителя по дворцу.

23. Если хорошо изучить картографию, можно выиграть в покер много денег.

24. Правда и только правда – таков имидж писателя.

25. Девушка изменила имя Катя на Кармен, считая, что последнее импонирует ее внешности.

26. Когда занавес раздвинулся, на сцене стоял актер в золоченом амплуа.

27. Новая пьеса привлекла внимание критиков оригинальным до банальности сюжетом.

28. Радостное известие привело его в минорное настроение – он готов был запрыгать от счастья.

29. К подъезду подъехала тройка лошадей с крытым саквояжем.

30. Наши успехи в экономике привели к заметному регрессу в других областях.

Задание 5. Найдите и исправьте ошибки в сочетаемости слов.

1. Скрутившись клубком в своем гнезде, спит белка.

2. После катка я иду домой радостная, с веселыми впечатлениями.

3. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор.

4. Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые делают герои фильма.

5. Успехами мы не блестим.

6. Задача, поставленная перед нами, достигнута.

7. На демонстрации Сизов приобщается к революционерам.

8. Воздух чист. Солнце греет ярче. Дышится свежо.

9. Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева.

10. Всем членам кассы взаимопомощи просьба подтвердить свои остатки.

11. Организовано общежитие для мужчин и женщин с железными койками на сетках.

12. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.

13. Общественность города широко готовится отметить юбилей известного писателя.

14. Девушка купила карие чулки.

15. Гоголь прекрасно описал о похождениях Чичикова.

16. Царское правительство устроило гонение за передовыми людьми.

17. Ученики пристально слушали рассказ учителя.

18. Большинство времени уходило на составление ненужных отчетов.

19. Это произошло глубокой весной.

20. В течение долговременного периода идет оформление документов.

21. Он был мне подлинным другом.

22. В этих соревнованиях спортсмен одержал поражение.

23. Он преклонил голову ей на плечо.

24. Сын склонил колени перед матерью.

25. Эта новость причинила ей удовольствие.

26. С моей закадычной подругой мы часто ходим в кино.

27. Спешим поздравить вас с постигшим юбилеем.

28. У нее были огромные каштановые глаза.

29. Он испытывал к нему крепкую ненависть.

30. Путешествуя по разным странам, я очень скучала за близкими.

 

Задание 6. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.

1. Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент.

2. Герой все время находится в подвесном состоянии.

3. В этот день я услышала много обидчивых слов.

4. Любой поступок заслуживает осуждения.

5. Все вокруг привлекательно: и близкие и далекие холмы.

6. Студент быстро освоил материал.

7. Мой брат – человек практический, он не выбрасывает старые вещи.

8. Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виновным видом.

9. В новых кварталах города находятся самые высотные дома.

10. Она приготовила сытый завтрак.

11. Болотистый ил является отличным удобрением.

12. Она пришла в цветистом платье.

13. Соседний кот важно прошел на кухню.

14. В десятимесячном возрасте ребенка перевели на искусное вскармливание.

15. Мы живем в одном доме, но на различных этажах.

16. В жаркий день приятно походить по теневым аллеям.

17. Землю надо обезводеть.

18. На поляне мы увидели высокий земельный холм.

19. Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень бережная.

20. Давайте найдем в себе скрытные резервы и доберемся до вершины.

21. С особенным удовлетворением учитель отметил успехи слабого ученика.

22. Ему была представлена возможность поехать на юг.

23. Были проведены отборные соревнования по гимнастике.

24. На радио пришло письмо, адресат которого характеризует себя так: «Я одинок».

25. Учиться он не хотел, вот и вырос невежей.

26. Страшная бедность заставляла его влачить жалкое сосуществование.

27. Он не любил работать и вел праздничный образ жизни.

28. Маяковский стоял у источников нашей поэзии.

29. Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому.

30. В конце книги был приведен список рекомендательной литературы.

 

Задание 7. Найдите в предложениях тавтологию и плеоназм. Исправьте речевые ошибки.

1. Выехать нам не удалось, потому что начался проливной ливень.

2. У него сразу вспотели ладони рук.

3. Следует сначала посоветоваться с коллегами по работе.

4. Прейскурант цен вывешен на витрине.

5. Гость попытался собрать осколки сломанной вазы.

6. В заключение рассказчик рассказал еще одну забавную историю.

7. Впереди лидирует гонщик под номером 5.

8. Между природой и человеком уже не существует существенной разницы.

9. Работа была выполнена небрежно и неряшливо.

10. Даже при неблагоприятных условиях процесс развития растений продолжается.

11. Как только прочитаете книгу, сразу же возвратите ее обратно в библиотеку.

12. В прошлом году они окончили университет и получили высшее образование.

13. Выступление было сумбурным, непродуманным, поэтому трудно было уловить его главную суть.

14. Рано или поздно всем станет известна истинная подоплека распускаемых слухов.

15. Образы мужиков в «Записках охотников» нарисованы Тургеневым с большим расположением и симпатией.

16. А.Н. Островский создает правдивые, взятые из жизни, реалистические образы и картины действительности.

17. В «Грозе» обличается самодурство, деспотизм и произвол купцов.

18. На выполнение этого задания понадобилось более двух часов времени.

19. В киосках нашего города можно купить памятные сувениры, подарки.

20. Народ сумеет отстоять свою независимость, суверенитет и территориальную целостность.

21. Мы его видели и сбоку, и в профиль.

22. Старые методы руководства были признаны неправильными и ошибочными.

23. Некоторые руководители не сосредоточивают внимания на решении необходимых и насущных вопросов.

24. Обмен имеющимся опытом был очень полезен.

25. Лес, окутанный темным мраком, наводил на нас ужас.

26. Писатель показал, как боролась с врагами молодая, почти юная молодежь.

27. Теплые весенние дни пришлись на начало апреля.

28. Студенты активно готовятся к зимней сессии, к экзаменам.

29. Отчет о проделанной работе следует подготовить к марту месяцу.

30. Много жалоб на плохую доставку почтовой корреспонденции поступило от жителей деревень.

 

Задание 8. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологических оборотов и устойчивых словосочетаний.

1. Сейчас же спрячь язык за зубами!

2. Ты что, первый раз с Луны свалился?

3. А сейчас все пойдет по своим делам.

4. Надо взглянуть на дело глазами будущего потомка.

5. Цыплят, как известно, считают по очереди.

6. Не довелось Семену Давыдову хлебнуть счастья семейной жизни.

7. Все действия гражданина Петрова были направлены на то, чтобы втереть очки авторитетной комиссии.

8. Из-за недостатка улик дело было положено за сукно.

9. Взаимопонимание и доверие играют большое значение в семейной жизни.

10. Русские писатели всегда уделяли большую роль проблеме использования иноязычных слов в русском литературном языке.

11. Мальчишка любил пускать туман в глаза, рассказывая о своих успехах.

12. Да я просто обязан злиться на тебя! Скажи, ради чего я поехал? Ради чего оторвался от работы – с какой великой радости?

13. Сегодня ночью вышел проверить часового, а его, миленького, на посту нет – оказывается, спит на диване мирным сном младенца и пузыри пускает. Это уж – из ряда вон!

14. Если разобраться, ему в базарный день полкопейки цена.

15. Обнаружено крупное хищение строительных материалов, в котором Качеровский играет главную скрипку.

16. Среди всеобщей тишины раздается гомерический хохот.

17. У нее всегда семь пятниц: то она поможет в работе, то не хочет об этом говорить.

18. Ах, хорошо, братцы! И вот что скажу я вам, господа русские офицеры, заслужили мы божеский отдых, судьба нас приласкала – целыми остались, есть с чем в Россию вернуться. Главное – башка на плечах.

19. Такое несоответствие проходит красной полосой в студенческих работах.

20. Рабочие занимались сизифовым делом, разгружая и перекладывая кирпич вручную, снова нагружая и поднимая наверх, к лесам.

21. Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета.

22. Хотя был он и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.

23. Десятки жалоб на руководство предприятия остаются гласом, вопиющим в пустыне.

24. В плановых отделах и бухгалтериях сводят последние счеты с ушедшим годом.

25. Мы трудились в поте лиц, а, завершив работу, почувствовали облегчение.

 

ТЕМА 3

Грамматические нормы

    Трудоемкость самостоятельной работы по данной теме составляет 5 или 17 часов.

В качестве контроля степени изученности данной темы на занятии избирается компьютерное тестирование «Языковые нормы современного русского языка», ряд заданий которого посвящен морфологическим и синтаксическим нормам.

Список рекомендуемой литературы по теме

1. Антонова Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для сред. проф. образования/ Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2006. – 320 с.

2. Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи: Для средней школы/ Е.Д. Бердникова, А.Г.Петрякова. – М.: Флинта, 2000. – 80 с.

3. Былкова С.В. Русский язык и культура речи: пособие для вузов/ С.В. Былкова, Е.Ю. Махницкая. – М.: Ростов-н/Д: МарТ, 2005. – 304 с.

4. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи для инженеров: учеб. пособие для вузов/ Л.А.Введенская, Л.Г.Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов-н/Д: Феникс, 2003. – 384 с.

5. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов/ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – 18-е изд. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2006. – 544 с. 

6. Голуб И. Б. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов/ И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2007. – 432 с.

7. Гольдин В.Е. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ В.Е. Гольдин, О.Б. Сиротинина, М.А. Ягубова; под ред. О.Б. Сиротининой; Саратов.ГУ им. Н.Г. Чернышевского. – 3-е изд., стер. – М.: УРСС, 2003.– 216 с.

8. Грамотный человек: учеб. Пособие/ Л.Д. Беднарская, Л.А. Константинова, Е.АП. Щенникова. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта : Наука, 2009. – 168 с.

9. Данцев А.А. Русский язык и культура речи для технических вузов / А.А. Данцев, Н.В. Нефедова. – 3-е изд., доп. и перераб. – Ростов-н/Д: Феникс, 2004. – 320 с.

10. Ипполитова Н. А. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ Н.А. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Савова. – М.: Проспект, 2007. – 440 с.

11. Клубков П.А. Говорите, пожалуйста, правильно/ П.А.Клубков; Ред. Н.Р. Либерман. – СПб.: Норинт, 2000. –192 с.

12. Культура русской речи: Учебник для вузов/ С.И. Виноградов [и др.]; отв.ред.: Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев; РАН. Ин-т рус.яз. им. В.В. Виноградова. – М. : НОРМА: ИНФРА – М, 2001. – 560 с.

13. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 315 с.

14. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум для самообразования/ Н.С. Водина, А.Ю. Иванова, В.С. Клюев и др. – 7-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 315 с.

15. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум для самообразования/ Н.С. Водина, А.Ю.               Иванова, В.С. Клюев и др. – 9-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 315 с.

16. Культура русской речи: Учебник для вузов/ С.И. Виноградов [и др.]; отв.ред.: Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев; РАН. Ин-т рус.яз. им. В.В. Виноградова. – М. : НОРМА: – М, 2005. – 560 с.

17. Лемов А. В. Русский язык и культура речи: Подготовка к тестированию: Учеб. пособие/ А.В. Лемов. – М.: Высш.шк., 2004. – 264 с.

18. Матвеева Т.В. 15 уроков по культуре речи: практикум для учащихся /Т.В. Матвеева. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 200 c.

19. Мурашов А. А. Культура речи: учебно-методическое пособие/ А. А.

Мурашов; Рос. акад. образования; Моск. социально-психологический ин- т. – 2-е изд., стер. – М.МПСИ; Воронеж: Модэк, 2004. – 576 с.

20. Нормы русского литературного языка: учеб. пособие по культуре речи / под ред. Л.А. Константиновой. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 168 с.

21. Рудь Л.Г. Культура речи: учебник для вузов/ Л.Г. Рудь, И.П. Кудреватых, В.Д. Стариченок; под ред. В.Д. Стариченка. – Минск: Вышэйш.шк., 2005. – 271 с.

22. Русский язык и культура речи: Практикум по курсу: учеб. пособие для вузов/В.И. Максимов [и др.]; под ред. В.И.Максимова. – 2-е изд., стер. – М.: Гардарики, 2005. – 304 с.

23. Русский язык и культура речи: Практикум: учебное пособие для вузов/ В. И. Максимов [и др.]; под ред. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2000. – 312 с.

24. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов/ А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю. Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк. – М.:               Высш.шк., 2004. – 509 с.

25. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ В.И.Максимов [и др.]; под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. – М.: Высш. образование, 2006. – 356 с .

26. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ В.И.Максимов [и др.]; под ред. В.И. Максимова. – 2-е изд., стер. – М.: Гардарики, 2007. – 408 с.

27. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ О.Я.Гойхман [и др.]; Под ред. О.Я. Гойхмана.-2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 240 с.

28. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов/ М.В.Невежина [и др.]. – М.: ЮНИТИ, 2005. – 351 с.

29. Сёмушкина Л. Н. Культура русской устной речи. Трудные случаи: ударения, произношения, формообразования: словарь-справочник/ Л.Н. Сёмушкина. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 352 c.

30. Скворцов, Л.И. Культура русской речи: словарь-справочник: учеб. пособие для вузов/ Л.И. Скворцов. – М.: Академия, 2003. – 224 с.

Грамматические нормы делятся на словообразовательные, морфологические и синтаксические. Грамматические нормы описаны в "Русской грамматике" (М., 1980, т. 1-2), подготовленной Академией наук, в учебниках русского языка и грамматических справочниках.

Словообразовательные нормы определяют порядок соединения частей слова, образования новых слов.

Словообразовательной ошибкой является употребление несуществующих производных слов вместо существующих производных слов с других аффиксом, например: описывание характера, продажничество, беспросвет, произведения писателя отличаются глубизной и правдивностью.

Морфологические нормы требуют правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и др.). Типичным нарушением морфологических норм является употребление слова в несуществующей или несоответствующей контексту словоизменительной форме (царящиеся порядки, победа над фашизмами, назвал Плюшкина прорехом). Иногда можно услышать такие словосочетания: железнодорожная рельса, импортная шампунь, заказной бандероль, лакированный туфель. В этих словосочетаниях допущена морфологическая ошибка – неправильно оформлен род имен существительных.

В морфологическом строе русского литературного языка существуют “сильные” и “слабые” нормы. Первые усваиваются в детском возрасте и соблюдаются всеми, для кого русский язык является родным; вторые плохо усваиваются и часто искажаются в нашей речи.

а) Формы именительного падежа множественного числа существительных мужского рода 2 склонения

Большинство таких существительных изменяются по числам и образуют форму множественного числа либо с окончанием -ы (и), либо с окончанием -а (я). В качестве нормативных форм с окончанием -ы (и) признаются следующие: аптекари, библиотекари, возрасты, волосы, выборы, выговоры, выходы госпитали, почерки, лекторы, ректоры, слоги, фронты.

Нормативная форма с окончанием -а (я): директора, доктора, катера, купола, округа, отпуска, повара, профессора, сорта, сторожа.

Вариантные формы с окончаниями -ы (и) /-а (я) образуют слова: кители – кителя, крейсеры – крейсера, теноры – тенора, тракторы – трактора, шулеры – шулера, бункеры – бункера, инспекторы – инспектора, корректоры – корректора, прожекторы – прожектора, слесари – слесаря, токари – токаря.

Окончания -ы (и), -а (я) могут быть связаны с семантическими различиями слов: лагери – «общественно-политические группировки», лагеря – «временные поселения», ордена – «знаки отличия», ордены – «организации, общины с определенным уставом», учителя – «преподаватели», учители – «основатели учений». В тех случаях, когда при употреблении окончаний не учитывается лексическое значение соответствующих форм, возникают речевые ошибки: Студенты второго курса ездили на практику в пионерские лагери.

б) Формы родительного падежа множественного числа существительных второго склонения

1) Названия единиц измерения: ампер, ватт, вольт, киловатт при указании количества (в этой ситуации они называются счетными) имеют нулевое окончание: 5 вольт, 10 ампер. Флексия -ов употребляется у таких существительных в других сочетаниях: отмена, введение вольтов, амперов, ваттов. У некоторых существительных в счетной форме нулевое окончание и окончание - ов признаются равноправными: 100 грамм – граммов, 20 микрон – микронов. У существительного гектар окончание -ов используется в любом значении: 50 гектаров , введение гектаров.

2) Названия лиц по принадлежности к национальным группам имеют нулевое окончание в родительном падеже множественного числа, если в начальной форме слово оканчивается на -ин: грузины – грузин, румыны – румын, осетины – осетин, башкиры – башкир, цыгане – цыган, болгары – болгар. В остальных случаях нормативно окончание -ов: греки – греков, казаки – казаков, монголы – монголов, таджики – таджиков, хорваты – хорватов, черкесы – черкесов, якуты – якутов.

Некоторые слова из этой смысловой группы имеют варианты окончания: туркмены – туркмен, туркменов; буряты – бурят, бурятов.

3) Название лиц по принадлежности к военным соединениям имеют, как правило, нулевое окончание: солдаты – солдат, партизаны – партизан, уланы – улан; в некоторых словах допускается и окончание -ов, и нулевое окончание: гренадеры – гренадер – гренадеров, гусары – гусар – гусаров, драгуны – драгун – драгунов.

4) Название парных предметов или предметов состоящих из двух или нескольких частей имеют нулевое окончание: ботинки – ботинок, брюки – брюк, валенки – валенок, чулки – чулок (но носки – носков).

5) Существительные, имеющие формы только множественного числа: брызги – брызг, макароны – макарон, сумерки – сумерек, шахматы – шахмат, шторы – штор, каникулы – каникул. Отдельные названия употребляются с окончанием -ов: заморозки – заморозков, кулуары – кулуаров, пожитки – пожитков.

6) Название овощей и фруктов: абрикосы – абрикосов, помидоры – помидоров, ананасы – ананасов, бананы – бананов, лимоны – лимонов, томаты – томатов.

7) Нулевое окончание имеют, как правило, имена существительные среднего рода: места – мест, дела – дел, плечи – плеч. Однако некоторые слова среднего рода традиционно имеют другое окончание: облака – облаков, полено – поленьев, шило – шильев, дно – доньев.

     в) Категория рода имени существительного

В современном русском языке родовое варьирование – непродуктивное явление, и по сравнению с XIX веком число варьирующих пар заметно сократилось.

Так, в литературном языке в качестве вариантных употребляются формы мужского и женского рода существительных: браслет – браслетка (разг.), жилет – жилетка (разг.), щебень – щебенка (разг.). Во многих случаях в этом типе колебаний закрепилась форма мужского рода: ботфорт, зал, погон, рельс, санаторий, фильм. Соответствующие формы женского рода (погона, рельса, санатория, фильма) устарели и вышли за пределы литературного языка.

Форма женского рода закрепилась за словами бакенбарда, катаракта, плацкарта, расценка. Соответствующие формы мужского рода (бакенбард, расценок, плацкарт) устарели или перешли в просторечие.

В зависимости от лексического значения слова различается род некоторых существительных с суффиксом -ищ (е): городище (большой город) – мужской род; городище (древние поселения) – средний род; пожарище (большой пожар) – мужской род; пожарище (место, где произошел пожар, остаток чего либо сгоревшего) – средний род; топорище (большой топор) – мужской род; топорище (рукоятка топора) – средний род.

Многие наименования лиц по должности, профессии и т.п. образуют пары мужского и женского рода: учитель – учительница, переводчик – переводчица,, лаборант – лаборантка, студент – студентка и т.п. (всего около 500 вариантных пар).

В современном русском языке увеличивается наименований лиц в мужском роде, к которым нет параллельных соответствий женского рода. Таких существительных не менее 200: премьер-министр, президент, дипломат, посол, доктор, наук, профессор, доцент, воин, офицер, пилот, сержант, майор, капитан и т.п. Эта группа названий постоянно пополняется: космонавт, телерепортер, кибернетик, программист и т.п.

В строгом стиле письменной речи в деловых документах, публицистике, научной прозе и в разговорной речи заметна тенденция к более широкому использованию существительных мужского рода для названия женщин. В официальных документах предпочитаются существительные мужского рода.

В таких случаях нормативным считается согласование, когда род глагола в форме прошедшего времени обозначает пол называемого лица: Пришла врач Курчатова. Молодым певцам и авторам песен композитор пожелала творческих открытий. Некоторые ученые относят эти слова к существительным общего рода.

Традиционно существительными общего рода считаются слова разиня, староста, забияка, зубрила, злюка, плакса, неженка, и др., применительно к которым используется согласование по смыслу: такой умница – такая умница, такой молодчина – такая молодчина.

Род несклоняемых существительных определяется в зависимости от происхождения, значения, образования. Неодушевленные существительные чаще относятся к среднему роду (исключения: кофе – м. и ср.р., авеню (улица) – ж.р., кольраби (капуста) – ж.р., салями (колбаса) – ж.р.; сирокко (ветер) – м.р., сулугуни (сыр) – м.р.).

Некоторые заимствованные существительные относятся к мужскому роду, если они обозначают живые существа (животных и т.п.) без указания пола, например, скачущий кенгуру. Эти же существительные относятся к женскому роду, если обозначают самок животных: Кенгуру несла в сумке детеныша. Однако часть таких наименований относится к мужскому или женскому роду вне зависимости от пола, например: какаду, пони – всегда мужского рода, колибри – женского рода.

Существительные, обозначающие лиц, относятся к мужскому или женскому роду в зависимости от пола: месье, леди, мисс, мадам.

г) Употребление местоимений

Личное местоимение обычно заменяет ближайшее предшествующее существительное в форме того рода и числа. При нарушении этого правила возникает неясность: Сестра поступила в артистическую труппу, она вскоре уезжает на гастроли (непонятно: уезжает сестра или труппа).

При употреблении местоимения который в качества союзного слова также возможно неоднозначное понимание текста: Мы беседовали с ведущим актером столичного театра, который приехал на гастроли в наш город (приехал актер или театр).

Возвратное местоимение себя следует относить к слову, называющего производителя действия. При наличии в предложении двух или нескольких существительных местоимение себя может соотносится с разными словами. Предложение: Мать велела дочери налить себе воды (может означать, что воду следует налить для матери или же для дочери). В предложении содержится двузначность, исключить ее можно при исправлении, выбрав один их вариантов: 1) Мать велела, чтобы дочь налила ей воды. 2) Мать велела, чтобы дочь налила себе воды.

д) Образование степеней сравнения имени прилагательного

Степени сравнения можно употреблять лишь в таких высказываниях, из содержания которых ясно, что с чем сравнивается по количеству одного и того же признака. Поэтому нельзя говорить и писать так: “Наш завод оказался более передовым” (с чем сравнивается наш завод?), “Гоголь создал более реалистические образы” ( по сравнению с кем?). Каждое из этих высказываний требует исправления, например, так: “Гоголь создал более реалистические образы, чем Фонвизин”).

Степени сравнения слов хороший, плохой. Сравнительная степень – лучше, хуже; превосходная степень – лучший, худший и самый хороший, самый плохой. Применяемые в разговорной речи (а и иногда и деловых бумагах) словосочетания более худший, более лучший – неправильны и бессмысленны.

е) Склонение количественных числительных

Числительные один, два изменяются и по падежам, и по родам: один мальчик – одного мальчика; одна девочка – одной девочки; одно дерево – одного дерева.

Числительные от 5 до 30 изменяются по падежам как существительные 3-го склонения.

Числительные 40, 90, 100 имеют две формы: И.=В.п. и Р.=Д.=Т.=П.( с окончанием –а).

У числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 изменяются по падежам обечасти.

Числительное тысяча склоняется как имя существительное 1-го склонения (в Тв.п. допускается форма тысячью – по типу 3-го склонения), числительные миллион, миллиард – как существительные 2-го склонения.

ж) Употребление собирательных числительных

Собирательные числительные, как и количественные, используются для обозначения количества (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро – двумя последними числительными мы практически не пользуемся).

Собирательные числительные используются в ограниченном числе случаев:

1) с существительными мужского и общего рода, называющими лиц мужского пола: двое друзей, трое сирот;

2) с существительными, имеющими только форму множественного числа: двое ножниц, трое суток;

3) с существительными дети, ребята, люди, лицо (в значении “человек”): двое детей, трое незнакомых лиц;

4) с личными местоимениями мы, вы, они: нас двое;

Собирательные числительные не сочетаются с именами существительными, обозначающими лиц женского пола (нельзя сказать: трое студенток, четверо подруг); с существительными мужского рода, обозначающими название животных (нельзя сказать: трое волков). 

При употреблении собирательного числительного обе в сочетаниях с существительными женского рода в косвенных падежах используются формы обеих, обеими, обеим. Числительные оба – обе не употребляются с существительными, не имеющими формы единственного числа. Нельзя сказать “у обоих ворот”, можно: у тех и других ворот.     

Числительное полтора в косвенных падежах имеет форму полутора, а в сочетании со словом сутки требует формы по́лтора суток.

Синтаксические нормы предписывают правильное построение основных синтаксических единиц – словосочетаний и предложений. Эти нормы включают правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов с той целью, чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием.

а) Употребление деепричастного оборота

Действие, обозначенное глаголом-сказуемым, и действие, обозначенное деепричастием (деепричастным оборотом), должны совершаться одним и тем же лицом или предметом. Следовательно, в большинстве случаев деепричастный оборот должен относиться к подлежащему.

     Ошибка: «Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа». (Чехов)

     Правильно: Подъезжая к станции, я ... (потерял, уронил шляпу) или Когда я подъезжал к станции, у меня слетела шляпа.

     Ошибка: Услышав новую песню, мне понравился ее исполнитель.

     Правильно: ... я подумал, что ее исполнитель – талантливый артист.

Кроме того, деепричастный оборот можно использовать в односоставных определенно-личных и безличных предложениях: Находясь на эскалаторе, держитесь за поручни! Глядя на мир, нельзя не удивляться!

Не следует использовать деепричастный оборот в односоставных предложениях, где субъект косвенно выражен с помощью существительных или личных местоимений в дательном падеже

Ошибка: Посмотрев этот фильм, мне стало грустно.

Правильно: Когда я посмотрел этот фильм, мне ...

б) Согласование подлежащего и сказуемого

Согласование есть морфологическое уподобление формы зависимого слова форме господствующего слова. Имеется в виду именно морфологическое, а не смысловое, логическое уподобление. В сложных случаях согласования – например, согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, – надо предпочесть согласование формальное, т.е. уподобление сказуемого господствующему слову в словосочетании.

1) Подлежащее выражено сочетанием «существительное + существительное»:

Большинство рабочих согласилось (потому что господствующее слово – большинство), Множество людей ушло с митинга (потому что господствующее слово – множество), Часть учащихся уехала на экскурсию (потому что господствующее слово – часть).

2) Подлежащее выражено сочетанием «количественное существительное (тройка, десяток, дюжина, сотня, тысяча) + существительное»: Тройка лошадей стояла у ворот, Десяток яиц лежит в корзине, Дюжина пуговиц только что куплена, Сотня солдат вошла в поселок, Тысяча книг расставлена на полках.

3) Если словосочетание-подлежащее построено из слов много, мало, сколько, несколько, немного и существительного в родительном падеже, то сказуемое употребляется в настоящем времени в единственном числе, а в прошедшем времени – в среднем роде: Много студентов оканчивает (окончило) наш университет, Несколько детей выходит (вышло) на улицу, Немного бумаги лежит на столе.

 4) Если в состав подлежащего входят слова около, менее, более, свыше и числительное в родительном падеже (а при числительном еще родительный падеж существительного во множественном числе): более пяти человек, свыше двадцати автомашин, менее ста учащихся, около одиннадцати деревьев и т.д. – норма колеблется: Более десяти человек придет (и – придут) на работу, Менее ста учащихся занимается (и – занимаются) в кружках, Свыше двадцати автомашин стоит (и – стоят) в ожидании погрузки.

5) Если в роли подлежащего оказывается словосочетание, состоящее из именительного падежа и творительного с предлогом С, где оба слова обозначают лиц, действующих совместно (Иван с Сергеем, мама с Таней, Полкан с Барбосом), глагол-сказуемое применяется во множественном числе: Отец с сыном вышли на прогулку. Однако если словосочетание «именительный плюс творительный с предлогом С» не обозначает двух лиц, действующих совместно, и действующим оказывается только одно лицо, а второе – пассивный сопроводитель первого, глагол-сказуемое ставится в форме единственного числа: Таня с куклой гуляет в саду, Женщина с коляской идет по улице.

     в) Однородные члены предложения.

Слово, которое по смыслу и по форме должно быть согласовано со всеми (чаще двумя) однородными членами, нередко связываются только с ближайшим из них: Романы нравились и увлекали ее (нравились кому? увлекали кого?). Чтобы избежать этой ошибки, следует выполнить два простых действия: 1) необходимо выявить все связи однородных членов с другими словами в предложении; 2) соотнести эти слова с каждым из однородных членов (по грамматической форме и по смыслу).

Ошибка: Сколько мужества, воли и боли нужно было вынести!.. (Ср. вынести мужество, вынести волю, вынести боль. Лишь одно сочетание оказывается правильным вынести боль).

Правильно: Какое мужество и воля необходимы, чтобы вынести ту боль...

Если при однородных членах есть обобщающее слово, они должны быть согласованы с ним в падеже.

Ошибка: Автор наделяет Кутузова редкими душевными качествами: справедливость, благородство, простота.

Правильно: Наделяет (чем?) редкими душевными качествами: справедливостью, благородством, простотой.

Однородными могут быть не только отдельные слова, но и более крупные синтаксические единицы. Например, в таких конструкциях используются причастные и деепричастные обороты, придаточные предложения. Необходимо помнить, что однородными должны быть одинаковые конструкции: либо причастные (деепричастные) обороты, либо придаточные предложения.

Ошибка: Это был человек, верящий в добро и справедливость и который искренне старался принести пользу обществу.

Правильно: 1) Это был человек, верящий в добро и справедливость и искренне старающийся принести пользу обществу.

2) Это был человек, который верил в добро и справедливость и искренне старался принести пользу обществу.

г) Конструкции с чужой речью.

Передавая чужие слова, можно использовать один из следующих способов:

1) предложениями с прямой речью: «Давненько не брал я в руки шашек!» - говорил Чичиков.

2) сложными предложениями (косвенная речь): Чичиков говорил, что оно давненько не брал в руки шашек.

3) вводными конструкциями (как говорят, по словам, по сообщению): Как говорят, в этом лесу водятся волки.

4) кавычками, выделяющими фрагмент текста: Служанки, собирая ягоды, пели по барскому приказанию песни для того, чтобы «барской ягоды тайком уста лукавые не ели».

В цитате, оформленной с помощью кавычек (прямая речь или фраза в тексте), должны быть только авторские слова. Можно лишь пропускать некоторые, заменяя их многоточием, но только в том случае, если не искажается общий смысл.

Литературная норма нарушается в случае соединения разных конструкций.

Ошибка: Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу (смешение прямой речи с косвенной).

Правильно: Ученик сказал: «Я еще не подготовился к ответу». Ученик сказал, что он еще не подготовился к ответу.

д) Порядок слов в предложении.

В современном русском литературном языке порядок слов принято считать свободным, поэтому автор речи может в широких пределах менять словорасположение в структуре высказывания. Однако порядок слов может быть важен для выражения и понимания вложенной в высказывание информации (Я встретил брата учителя и Я встретил учителя брата). Если порядок слов и их размещение в предложении не соответствуют норме и целесообразности, высказывание становится двусмысленным или непонятным (Желаю тебе избавления от болезней и долгой жизни).

Ошибка: Учителя раздражало и тревожило отношение к урокам Лени Рыбакова.

Правильно: ... отношение Лени Рыбакова к урокам.

Ошибка: В университете Ломоносов боролся против чужеземцев, за развитие русской науки, ее разных направлений, которые всячески ему мешали.

Правильно: ... против чужеземцев, которые всячески ему мешали.

    Задание 1. Допишите недостающие окончания.

    1. Актер снял круглые очки и надел небольш… пенсне в золотой оправе.

2. Цены на колумбийск… кофе понизились.

3. Дети сели в сани, и пони побежал… по снежному кругу.

4. Перед путешественниками открыл…сь знаменит.. Миссисипи.

5. «Таймс» опубликовал.. очень интересную статью.

6. Сочи расположен... на побережье Черного моря, южнее его находится солнечн… Сухуми.

7. Меня познакомили с молод... крупье.

8. На мо... визави было великолепное платье.

 

    Задание 2. От приведенных ниже слов образуйте родительный падеж множественного числа.

Абрикосы, ананасы, апельсины , баклажаны, бананы, барышни, басни, башни, бланки, гектары, грузины, зразы, иглы, карты, килограммы, мандарины, носки, оладьи, осетины, погоны, полотенца, простыни, сапоги, туфли, чулки, чулочки, яблони, ясли.

 

Задание 3. Раскройте скобки. Запишите предложения, заменяя цифры словами.

1. Вес некоторых грибов достигает (полтора) (килограмм).

2. Объем производства снизился в 5,1 (раз).

3. В библиотеке ежемесячно пополняется 300-400 (книга).

4. Вес третьего искусственного спутника Земли был равен 1327 (килограмм).

5. Разность между 87 и 58 составляет 29.

6. Держите сосуд (оба-обе) (рука).

7. На (оба-обе) (берег) реки расположилась живописная деревушка.

8. Город находится в (полтораста) (километр) отсюда.

 

    Задание 4. В приведенных ниже предложениях найдите случаи неправильного выбора формы числительного. Исправьте ошибки.

1. На занятиях не было обоих сестер.

2. Парохода ждали только четверо женщин.

3. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей.

4. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров.

5. Трое работниц не смогли выйти на работу.

6. Двое тигров живут в зоопарке.

7. На обеих берегах реки раскинулись поля.

 

Задание 5. Исправьте ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов.

1. Мне, будучи в дружеских отношениях и с тем и с другим, приходилось быть их секундантом.

2. Не будучи специалистом по стихосложению, мне трудно установить «технику» этого творчества.

3. Меня крайне удивил арест Бабеля, зная его за советского человека.

4. Зная, что утром президент встречался с руководителями студий «Останкино» и «Россия», всех волновал вопрос о закрытии ТВ.

5. Наблюдая многочисленные аппаратные интриги, многих уже тошнит от слова «приватизация».

6. И вот сидя несколько дней в своем кабинете, без всяких икон, только сравнивая репродукции, передо мной открылась страшная картина.

 

Задание 6. Вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте выбранную форму.

1. На съезде присутствовал… 117 делегатов, причем большинство их был… представителями отдельных районов.

2. Некоторая часть наших работников еще нужда…тся в переподготовке.

3. Большинство спортсменов, не смотря на усталость, был… готов… к новым играм.

4. Большинство предметов, лежавших на столе, был… покрыт… пылью.

Задание 1. Найдите и исправьте в тексте нарушения грамматических норм.

***

Вспыхает небо, разбужая ветер,

Проснувший гомон птичьих голосов –

Проклинивая все на белом свете,

Я вновь бежу в нетоптанность лесов.

Шуршат зверушки, выбегнув навстречу,

Приветливыми лапками маша:

Я среди тут пробуду целый вечер,

Бессмертные творения пиша.

Но, выползнув на миг из тины зыбкой,

Болотная, зеленовая тварь

Совает мне с заботливой улыбкой

Большой Орфографический словарь.

(А. Матюшкин-Герке)

 

       Задание 2. Найдите и исправьте ошибки в согласовании.

1. Восемь человек вошло в дом трактирщика.

2. Тридцать один ученик участвовали в походе.

3. Большая часть домов в этом районе каменные.

4. На протяжении веков крестьянство боролись против помещиков.

5. Иванов был круглая сирота.

6. Он такая растяпа!

7. Это было в проливе Босфоре.

8. Мы отдыхали в штате Мичигане.

9. К уборке зерновых культур уже приступил ряд хозяйств.

10. Детвора благодарны шефам за подарок.

11. Автомобиль «Жигули» пришли первыми.

12. Три скамейки стояло у стены.

13. Большинство произведений поэта посвящено теме любви.

14. Не то снег, не то град выпадут завтра.

15. Музей-квартира закрыта на ремонт.

16. Плащ-палатка была уже сложена.

17. Космический корабль летит к планете Марсу.

18. Над горой Казбеком взлетел флаг.

19. Для этого потребуются несколько месяцев.

20. Вся в грязи «Жигули» остановилась.

21. Кто из подруг написала об этом?

22. При погрузке сэкономлены 32 часа.

23. Сейчас выступит русская ученая профессор Ахманова.

24. Мы изучаем сообщения космического аппарата «Луны-10».

25. Телескоп был направлен в сторону созвездия Близнецов.

26. Она опытная инженер.

27. Река Днепр этой весной вышел из берегов.

28. Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день.

29. Детвора с утра резвились во дворе.

30. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна.

 

Задание 3. Найдите и исправьте ошибки в управлении глаголов.

1. Предоставьте Сергеевой отпуск согласно личного заявления.

2. По приезду в Москву он чувствовал себя плохо.

3. Из-за своей скромности она никогда не выступает.

4. Об этом не раз уже было указано.

5. На собрании постановили о том, чтобы выдать премию.

6. Мы перевыполнили план за счет производительности труда.

7. Высказывается критика о том, что мы делаем.

8. Магазин ориентирован специально для школьников.

9. Каждый уверен за свой завтрашний день.

10. Ты участвовал на выборах?

11. По истечению некоторого времени можно будет вновь вернуться.

12. По прибытию в город он отправился в комендатуру.

13. Я рад за его успехи.

14. Что вы с меня хотите?

15. Мы и забыли за начальника!

16. Я до вашего Коли пришла.

17. Все это доказывает о пользе витаминов.

18. Средняя школа № 23 отличается среди других школ по своим успехам.

19. Николай бьет и кричит на свою жену.

20. Этими словами Пушкин выразил уверенность и любовь к будущему России.

21. В своих стихах Маяковский бичует и издевается над врагами.

22. Читайте и подписывайтесь на журнал «Лиза»!

23. Этот центр координирует и помогает в работе.

24. Зрители удивлялись и восхищались мастерством артистов.

25. Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене.

26. Данные факты говорят за невозможность использования всех ресурсов.

27. Наш преподаватель организовал и руководит кружком «Химия в быту».

28. Лектор оперировал с точными фактами.

29. Отец всегда удивлялся трудолюбием сына.

30. Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего.

 

Задание 4. Исправьте речевые ошибки.

1. Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забил Фирсов.

2. Что можно комментировать о таком ударе?

3. Сегодня погода благоприятствует для хорошего темпа лыжных гонок.

4. На конференции состоялся обмен мнений.

5. Выводы комиссии противоречат с мнением коллектива лаборатории.

6. Нам остается позавидовать о том, что у вас есть такой музей.

7. Эта песня доставила для меня большое удовольствие.

8. Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.

9. Солдаты, полные жгучей ненавистью к врагу, сражались мужественно.

10. Большая сила воли присуща для этого героя.

11. Вся деятельность врачей направлена для уничтожения страданий человека.

12. Герои этого рассказа предпочитают смерть, чем покорность и рабство.

13. Награда подтверждает о значении литературного творчества писателя.

14. Разведчик не раз побывал в тылу у врага.

15. Знание русской грамматики помогает избежать другие ошибки.

16. Дипломная работа студента показывает о его умении анализировать и обобщать материал.

17. Такие встречи помогают наладить обмен передового опыта.

18. Болезнь и пропуски занятий повлияли на знаниях школьника.

19. Вот эта смелость, дерзость, сила любви к Родине, стремление уничтожить несправедливость особенно дорога мне в поэте.

20. Копившаяся много лет ненависть против крепостников вылилось в подлинно народное восстание.

21. Жестокость крепостников-помещиков, поборы, голод приводит к тому, что народ поднимает восстание.

22. На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.

23. Поколение наших отцов и дедов победили фашизм.

24. Никто из пришедших не поздоровались с ней.

25. Много молодежи пришли на вечер танцев.

26. Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану.

27. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование.

28. Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения.

29. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ.

30. Мой любимый писатель в некоторых произведениях недалек к истине.

 

Задание 5. Исправьте речевые ошибки.

1. У стены стоит черная рояль.

2. На ужин мы приготовили жареную картофель.

3. По обоим сторонам дороги росли высокие деревья.

4. Друг пригласил меня на чашечку черного кофя.

5. Для прослойки торта можно использовать яблочное повидло.

6. В зале сидит компетентный жюри.

7. Ребенок с удовольствием есть картофельный пюре.

8. В праздники в доме обычно варили вкусную студень.

9. Я долго греб веслами, отчего на руке вздулась огромная мозоль.

10. Мама чисто убрала в комнате, на окна повесила красивую тюль.

11. Лицо дамы скрывал густой вуаль.

12. Отличник гордился своей табелью.

13. Машина ехала по асфальтированной шоссе.

14. На озере плавала черная лебедь.

15. Голову моют шампунью.

16. Я не нашла в магазинах ни апельсин, ни мандарин, ни баклажан, зато купила 5 килограмм помидор и килограмм яблок.

17. Солнечное Сочи – мой любимый город.

18. Иван Андреевич Крылов написал много басней.

19. Я встала, сняла ребенка с коленей.

20. В поход мы взяли две пары сапог, несколько пар шерстяных чулков и носок.

21. В МГУ работают известные профессоры.

22. В нашем городе много грузин, туркмен, узбек, цыган, армян.

23. Осенью всегда бывает много свадьб.

24. Мы с мамой испекли пирожки с повидлой.

25. Гринев, как он сам говорил, был недорослью.

26. Золушка так торопилась, что потеряла один туфель.

27. Мы выехали на просторное авеню.

28. Жестокий юноша не слушал мольб своей старой матери.

29. В этом ей должны были помочь двое подруг.

30. Катя научила меня танцевать старинный танго.

 

Задание 6. Исправьте речевые ошибки, связанные с нарушением построения предложений.

1. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.

2. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой, Чехов.

3. Летом мы побывали в Пскове и не только посетили Михайловское, но и Святогорский монастырь.

4. Я занимаюсь теннисом не только летом, а также зимой.

5. В комнате возле печи стояла девушка, она была жарко натоплена.

6. Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.

7. Воздух был пропитан жаркими испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождем.

8. Он видит лицо сына, внимательно прислушивающееся к разговору.

9. Мы любовались картиной бушующего моря у наших ног.

10. По узкой тропинке мы поднялись на площадку, извивающуюся между скал.

11. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.

12. Я не заметил, что находится ли он в комнате.

13. Он кричал, что я вас одним пальцем прихлопну.

14. Я пил кофе, приготовленный барменом и в который добавили кардамон.

15. Эти стихи, написанные Лермонтовым и которые рассказывают о его любви, очень нравятся мне.

16. Приведенные факты в докладе говорят об успехах нашей науки.

17. Городничий говорит собравшимся, что «к нам едет ревизор».

18. Я прочитал статью, опубликованную в газете и которая сообщит о новых технологиях.

19. Пострадали жители селений, отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на крышах домов.

20. Представители всех стран СНГ съехались на совещание в Москву, а также Эстонии и Латвии.

21. Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его.

22. Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и которые издавали волнующий шум, оказывали на нас магическое воздействие.

23. Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны получать высокую пенсию.

24. Везде: на улицах, площадях, парках и садах – ощущался приход весны.

25. Чацкий нанес решительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и которое отстаивало крепостничество.

26. Имеющийся жизненный опыт у человека – это истинное его богатство.

27. Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес.

28. Я увлекаюсь не только чтением книг, а также живописью.

29. Я не могу вспомнить, что был ли он на занятиях в четверг.

30. Директор сообщил на педагогическом совете, что «к нам едет комиссия».

 

Задание 7. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением причастных и деепричастных оборотов.

1. В мастерскую привезли табуретки, делавшиеся столярами.

2. Из этой книги мы узнали о тех ужасах, пережитых нашим народом.

3. Посмотрев фильм, писатель стал мне еще ближе и дороже.

4. Перечисляя в конце фильма имена погибших, верится, что их не забудут.

5. Глядя на такую несправедливость, у меня сердце кровью обливается.

6. Мы увидели крестьян, отправляющих домой.

7. Дети играли на покрытом лугу свежей травой.

8. Придя в первый день на участок, нам сразу же дали задание.

9. Перейдя в 9 класс, у нас появился новый предмет.

10. Читая поэму, чувствуется сила каждого слова.

11. Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью.

12. Стоя у дверей в гостиную, мне был ясно слышен их разговор.

13. Там стоит какая-то фигура, напоминавшая надсмотрщика.

14. Честь и хвала воспитателям, сумеющим вырастить хороших людей.

15. Книга, читающаяся с увлечением, содержит много интересного.

16. На окраине поселка стояла палатка, торговавшая спичками и хлебом.

17. В тяжелом положении находились люди, потерявшие жилье и которые не получили компенсацию.

18. Он написал статью о проблеме, которая интересовала всех и которая вызвала большие споры.

19. Полученное задание на практике следует выполнить к концу марта.

20. Выступивший президент по телевидению рассказал о новых указах.

21. Убежав из дома, мальчик был найден милицией.

22. Выращенные овощи в теплице менее полезны, чем грунтовые.

23. Подъезжая к городу, у меня слетела шляпа.

24. Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию.

25. Не окончив школу, Сергею пришлось работать.

26. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко.

27. Проснувшись, ему сказали, что завтрак подан.

28. Прочитав пьесу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей.

29. Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед.

30. После суда писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы.

ТЕМА 4

Составление деловых бумаг

    Составление деловых бумаг (заявления, объяснительной записки, автобиографии, резюме, делового письма) выполняется после практического занятия № 2 «Деловая корреспонденция. Частные деловые бумаги». Трудоемкость выполнения задания составляет 5 часов. После проверки задания ведущим преподавателем студент может получить до 10 баллов.

Список рекомендуемой литературы по теме

1. Былкова С.В. Русский язык и культура речи: пособие для вузов/ С.В. Былкова, Е.Ю. Махницкая. – М.: Ростов-н/Д: МарТ, 2005. – 304 с.

2. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи для инженеров: учеб. пособие для вузов/ Л.А.Введенская, Л.Г.Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов-н/Д: Феникс, 2003. – 384 с.

3. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов/ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – 18-е изд. – Ростов- н/Д.: Феникс, 2006. – 544 с.

4. Голуб И. Б. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов/ И.Б.Голуб. – М.: Логос, 2007. – 432 с.

5. Гольдин, В.Е. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ В.Е. Гольдин, О.Б. Сиротинина, М.А. Ягубова; под ред. О.Б. Сиротининой; Саратов. ГУ им. Н.Г. Чернышевского. – 3-е изд., стер. – М.: УРСС, 2003.– 216 с.

6. Данцев, А.А. Русский язык и культура речи для технических вузов/ А.А. Данцев, Н.В. Нефедова.– 3-е изд., доп. и перераб. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2004.–320 с.

7. Ипполитова Н. А. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ Н.А. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Савова. – М.: Проспект, 2007. – 440 с.

8. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: учебное пособие для вузов/ О.М. Казарцева. – 5-е изд. –М.: Флинта, 2003. – 496с.

9. Культура русской речи: энциклопедический словарь-справочник/ под общ. рук.: Л.Ю. Иванова и др.; РАН. Ин-т русского языка им. В.В. Виноградова. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 840 с.

10. Культура русской речи: Учебник для вузов/ С.И. Виноградов [и др.]; отв.ред.: Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев; РАН. Ин-т рус.яз. им. В.В. Виноградова. – М. : НОРМА: ИНФРА – М, 2001. – 560 с.

11. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 315 с.

12. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум для самообразования/ Н.С. Водина, А.Ю. Иванова, В.С. Клюев и др. – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 315с.

13. Культура русской речи: энциклопедический словарь-справочник/ под общ. рук.: Л.Ю. Иванова и др.; РАН. Ин-т русского языка им. В.В. Виноградова. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 840 с.

14. Культура русской речи: Учебник для вузов/ С.И. Виноградов, Л.К. Граудина, В.П. Даниленко и др.; Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева; РАН. Ин-т рус.яз. им. В.В. Виноградова. – М.: НОРМА, 2005.– 560 с.

15. Мурашов А. А. Культура речи: учебно-методическое пособие/ А.А. Мурашов; Рос. акад. образования; Моск. социально-психологический ин-т. – 2-е изд., стер. – М.МПСИ; Воронеж: Модэк, 2004. – 576 с.

17. Рудь Л.Г. Культура речи: учебник для вузов/ Л.Г. Рудь, И.П. Кудреватых, В.Д. Стариченок; под ред. В.Д. Стариченка. – Минск: Вышэйш.шк., 2005. – 271 с.

18. Русский язык и культура речи: Практикум по курсу: учеб. пособие для вузов/ В.И. Максимов [и др.]; под ред. В.И. Максимова. – 2-е изд., стер. – М.: Гардарики, 2005. – 304 с.

20. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов/ А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю. Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высш.шк., 2004. – 509 с.

21. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ В.И.Максимов [и др.]; под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. – М.: Высш. образование, 2006. – 356 с.

22. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ В.И. Максимов [и др.]; под ред. В.И. Максимова. – 2-е изд., стер. – М.: Гардарики, 2007. – 408 с.

23. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов/ В.И. Максимов, Н.В. Казаринова, Н.Р. Баранова, А. Ф. Иванов; Под ред. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002. – 412 с.

24. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов/ В.И. Максимов, Н.В. Казаринова, Н.Р. Баранова, А. Ф. Иванов; Под ред. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2004. – 413 с.

25. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ О.Я. Гойхман [и др.]; под ред. О.Я. Гойхмана.– 2-е изд., перераб. и доп. – М. :ИНФРА-М, 2006.–240 с.

26. Русский язык и культура речи: учебник для сред. проф. образования/ В.И. Максимов [и др]; под ред. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2005. – 256 с.

27. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов/ М.В. Невежина [и др.]. – М.: ЮНИТИ, 2005. – 351 с.

28. Скворцов, Л.И. Культура русской речи: словарь-справочник: учеб. пособие для вузов/ Л.И. Скворцов. – М.: Академия, 2003. – 224 с.

29. Солганик Г.Я. Стилистика современного русского языка и культура речи: учеб. пособие для вузов/ Г.Я. Солганик, Т.С. Дроняева. – 2-е изд., испр. – М.: Академия, 2004. – 256 с.

    Для грамотного составления деловых бумаг необходимо изучить теоретический материал по теме «Частные деловые бумаги: заявление, объяснительная записка, автобиография, резюме» (см. «Методические указания к практическим занятиям», практическое занятие 2).

 

Составьте следующие деловые бумаги:

- заявление (тему выберите в задании 11 практического занятия 2, см. «Методические указания к практическим занятиям»);

- объяснительную записку (тему выберите в задании 12 практического занятия 2, см. «Методические указания к практическим занятиям»);

- автобиографию;

- резюме (тему выберите в задании 16 практического занятия 2, см. «Методические указания к практическим занятиям»);

- служебное письмо (тему выберите в задании 5 практического занятия 2, см. «Методические указания к практическим занятиям»).

4. Методические рекомендации по выполнению теста для текущей аттестации

   Трудоемкость при подготовке к зачету составляет 15 часов. Максимальное количество баллов – 50.

Заданиядля самоконтроля по практическому курсу «Деловая риторика»

1. Назовите недостающие компоненты модели речевой коммуникации:

а) адресант (отправитель);

б) сообщение (тема, цель, содержание, форма);

в) ______________________________________.

2. Определите основные единицы общения:

а) высказывание;

б) текст;

в) словосочетание.

3. Назовите виды коммуникации:

а) _______________________;

б) _______________________.

4. Дополните виды речевой деятельности:

а) говорение;

б) слушание;

в)_______________________;

г)_______________________.

5. Назовите основные качества речи:

а) ______________________;

б) ______________________;

в) ______________________;

г) ______________________.

6. В каких словах на месте пропуска пишется буква «е»:

а) пр…образовать б) пр…ступник в) непр…емлемый г) пр…ключение.

7. Вставьте пропущенные буквы:

а) о неподобающ…м поведени… б) пр…зидиум в) умный стаж…р г) квалифицирова…ый специалист.

8. Пунктуационная ошибка допущена:

а) Мне кажется, город как живое существо.

б) Мое предложение, не облегчить ли как-нибудь маршрут было воспринято с энтузиазмом.

в) Около огней дрожало и как будто замирало круглое красноватое отражение.

Жаргоны – это ..

а) разновидность русского языка, использующаяся в речи малообразованных слоев городского населения, носящая неправильный, грубоватый характер;

б) разновидность русского языка, которая используется при непринужденном общении внутри некоторых социальных групп;

в) разновидность русского языка, которая употребляется людьми на определенной территории в сельской местности.

ВОПРОСЫ

Список рекомендуемой литературы

Основная литература:

1. Грамотный человек: учеб. пособие/ Л.Д. Беднарская, Л.А. Константинова, Е.АП. Щенникова. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта : Наука, 2009. – 168 с. [Эл. ресурс]

2. Деловой русский язык: Учебное пособие по русскому языку для иностранных студентов продвинутого этапа обучения / Л.А. Константинова, С.А. Юрманова. – Тула: Изд-во ТулГУ, 2011. – 83 с. [Эл. ресурс]

3. Нормы русского литературного языка: учеб. пособие по культуре речи/ Л.А. Константинова [и др.]; ТулГУ. – Тула: Изд-во ТулГУ, 2009.– 175 с. [Эл. ресурс]

4. Нормы русского литературного языка: учеб. пособие по культуре речи / под ред. Л.А. Константиновой. – М.: Флинта: Наука, 2010, 2011. – 168 с. [Эл. ресурс]

5. Русский язык и культура речи: Учебное пособие по русскому языку для студентов 1 курса / Л.А. Константинова, Н.Н. Захарова, Е.П. Щенникова, С.А. Юрманова. – Тула: Изд-во ТулГУ, 2011. – 187 с. [Эл. ресурс]

Дополнительная литература:

1.Баева, О. А. Ораторское искусство и деловое общение: учебное пособие/ О.А. Баева.– Минск: Новое знание, 2005. – 368 с.

2. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов/ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – 18-е изд. – Ростов-н/ Д.: Феникс, 2006. – 544 с. (гриф УМО)

3. Голуб, И. Б. Новый справочник по русскому языку и практической стилистике: учеб. Пособие/ И.Б.Голуб. – М.: Эксмо, 2007. – 464 с.

4. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ О.Я. Гойхман [и др.]; под ред. О.Я. Гойхмана.– 2-е изд., перераб. и доп. – М. :ИНФРА–М, 2006.–240 с. (гриф УМО)

5. Сёмушкина, Л. Н. Культура русской устной речи. Трудные случаи: ударения, произношения, формообразования: словарь-справочник/ Л.Н. Сёмушкина.– 2-е изд.– М.: Айрис-пресс, 2007. – 352 c.

6. Еськова, Н. А. Краткий словарь трудностей русского языка. Грамматические формы. Ударение : около 12 000 слов соврем. рус. яз. / Н. А. Еськова .— 6-е изд., испр. — М. : АСТ : Астрель, 2008 .— 605 с.

7. Крысин, Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. Свыше 25000 слов и словосочетаний / Л.П. Крысин; РАН, Ин-т русск.яз. им. В.В. Виноградова. – М.: ЭКСМО, 2007. – 944 с.

8. Ожегов, С. И. Словарь русского языка : Около 53 000 слов / С. И. Ожегов ; под общ. ред. Л. И. Скворцова .— 24-е изд., испр. — М. : ОНИКС : Мир и образование, 2008 .— 1200 с.

9. Орфографический словарь современного русского языка. 70 000 слов + грамматическое приложение .— М. : Дом Славянской книги, 2009 .— 815 с.

10. Орфоэпический словарь русского языка / сост. В. И. Круковер .— СПб. : Виктория плюс, 2008 .— 320 с.

Периодические издания

1. Мир русского слова: научно-методический иллюстрированный журнал / Общество преподавателей русского языка и литературы . — СПб.: МИРС.

2. Вопросы языкознания / РАН; Отделение литературы и языка.— М.: Наука.

3. Русский язык в школе: научно-методический журнал .— М.: ООО "Наш язык".

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. http://www.allrunet.ru – Каталог сайтов «Весь русский Интернет»

2. http://gramma.ru – Проект «Культура письменной речи»

3. http://www.gramota.ru – Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»

4. http://www.edu.ru – Российское образование. Федеральный образовательный портал: учреждения, программы, стандарты

5. http://ru.wikipedia.org – Многоязычный проект по созданию полноценной и точной энциклопедии со свободно распространяемым содержимым

6. http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека

7. http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=16327 – Блохина Н.Г., Жукова Т.Е., Иванова И.С. Современный русский язык: Текст. Стили речи. Культура речи. – Изд. 2-е. – Тамбов, 2010.

8. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/Gray/index.php – Граудина Л.К., Ширяев Е.Н. Культура русской речи: Учебник для вузов

9. http://www.4read.org/study/2378-maksimova-russkijj-jazyk-i-kultura.html – Русский язык и культура речи / Под ред. Максимова В.И.

10. http://1001.vdv.ru/books/speak/ – Шахиджанян В. Учимся говорить публично: Электронный курс

[*] Здесь и далее: 8 ч. – для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 034700, 072500, 090900, 140400, 150100, 150400, 150700, 151000, 151900, 161700, 190600, 190700, 200100, 200400, 201000, 220400, 220700, 221000, 221400, 221700, 230100, 230400, 230700, 231000, 261700, 270100, 270800, 280700, 130400, 190109, 210601; 20 ч. – для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 010200, 010400, 010800, 020100, 020400, 080100, 120700, 161100, 090303, 151701, 160400, 160700, 170100, 170400,

[†] Т.е. «любой другой согласный + Ц»

Минобрнауки России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тульский государственный университет»

Институт международного образования

Центр довузовской подготовки иностранных граждан

Кафедра русского языка

 

Методические указания

К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ

по дисциплине

 

ДЕЛОВАЯ РИТОРИКА

 

 

Направление подготовки: 010200, 010400, 010800, 020100,

020400, 080100, 120700, 161100, 090303, 151701, 160400, 160700, 170100, 170400,

034700, 072500, 090900, 140400, 150100, 150400, 150700, 151000, 151900, 161700, 190600,

190700, 200100, 200400, 201000, 220400, 220700, 221000, 221400, 221700, 230100, 230400,

230700, 231000, 261700, 270100, 270800, 280700, 130400, 190109, 210601

 

 

Форма обучения: заочная

 

 

 

Тула 2011 г.

Методические указания к самостоятельной работе студентов составлены д.пед.н., проф. Константиновой Л.А., к.филол.н., доц. Щенниковой Е.П., к.пед.н. ЮрмановойС.А. и обсуждены на заседании кафедры русского языка Центра довузовской подготовки иностранных граждан Института международного образования,

протокол № __ от «__» _________ 201__ г. 

Зав. кафедрой ____________________________________ Л.А. Константинова

 

 

Методические указания к самостоятельной работе студентов пересмотрены и утверждены на заседании кафедры русского языка Центра довузовской подготовки иностранных граждан Института международного образования,

протокол № __ от «__» _________ 201__ г. 

Зав. кафедрой ____________________________________ Л.А. Константинова

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1 Цели и задачи самостоятельной работы………………………………….. 2 Условные обозначения………………………………………………………. 3 Работа по изучению отдельных тем……………………………………….. 3.1 Повторение орфографических и пунктуационных норм………… 3.2 Орфоэпические нормы, лексические нормы………………………. 3.3 Грамматические нормы……………………………………………… 3.4 Составление деловых бумаг………………………………………… 4 Методические рекомендации по выполнению теста для текущей аттестации ………………………………………………………………………….. 5 Методические рекомендации по подготовке к зачету.................................. 6 Список рекомендуемой литературы..........................................................

4 4 5 5 29 40 55   57 61 62

 

1. Цель и задачи самостоятельной работы студентов

Целью самостоятельной работы является изучение тем, не рассмотренных в течение аудиторных занятий (для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 034700, 072500, 090900, 140400, 150100, 150400, 150700, 151000, 151900, 161700, 190600, 190700, 200100, 200400, 201000, 220400, 220700, 221000, 221400, 221700, 230100, 230400, 230700, 231000, 261700, 270100, 270800, 280700, 130400, 190109, 210601, – 24 часа; для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 010200, 010400, 010800, 020100, 020400, 080100, 120700, 161100, 090303, 151701, 160400, 160700, 170100, 170400, – 60 часов), выполнение задания по теме «Деловые бумаги» (5 часов), выполнение тестовых заданий (15 часов), а также подготовка к зачету (22 часа).

           

Задачи самостоятельной работы:

- сформировать и развить навыки ведения самостоятельной работы и овладения методикой исследования при решении разрабатываемых в учебно-научной деятельности проблем и вопросов;

- сформировать и закрепить умение составлять тексты распространенных жанров письменного делового общения, предназначенных для внешнего и внутреннего пользования;

- повысить уровень подготовленности студентов к самостоятельной работе в соответствии с выбранной специальностью в условиях современного состояния науки и культуры.

Условные обозначения

	Теоретический материал для самостоятельного ознакомления
	Задания для самостоятельной работы
	Дополнительные задания (для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 010200, 010400, 010800, 020100, 020400, 080100, 120700, 161100, 090303, 151701, 160400, 160700, 170100, 170400)

 

Работа по изучению отдельных тем

ТЕМА 1

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: