П.3. Умений проектной, в том числе учебно-исследовательской, деятельности

 П(1-4) 3.1. Сформированность умения планировать учебный проект по заданию и под руководством учителя;

 П(1-4) 3.2. Сформированность умения выполнять учебный проект по заданию и под руководством учителя в соответствии с требованиями;

П(1-4) 3.3. Сформированность умения оформлять проект по заданию и под руководством учителя в соответствии с требованиями;

П(1-4) 3.5. Сформированность умения представлять продукт учебного проекта в форме устной презентации;

П(1-4) 3.6. Сформированность умения формулировать собственное мнение по поводу выполненного учебного проекта;

П(1-4) 3.7. Сформированность умения под руководством учителя проводить по образцу контроль и оценку хода и результатов выполнения учебного проекта.

П(5-7) 3.1. Сформированность умения планировать учебный проект под руководством учителя, используя оборудование, модели, методы и приемы адекватные исследуемой проблеме;

 П(5-7) 3.2. Сформированность умения выполнять учебный проект под руководством учителя, используя оборудование, модели, методы и приемы адекватные исследуемой проблеме в соответствии с требованиями;

П(5-7) 3.3. Сформированность умения оформлять учебный проект под руководством учителя в соответствии с требованиями;

П(5-7) 3.4. Сформированность умения представлять продукт учебного проекта в форме устной презентации с использованием объектов наглядности;

П(5-7) 3.5. Сформированность умения при представлении продукта учебного проекта аргументировать свою позицию, используя языковые средства адекватные исследуемой проблеме;

П(5-7) 3.6. Сформированность умения самостоятельно по образцу проводить контроль и оценку хода и результатов выполнения учебного проекта.

Регулятивные

Р(1-4)1.1.Сформированность умения принимать и сохранять учебную задачу;

– Сформированность умения в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале;

Р(1-4)1.1. Сформированность умения в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную.

 Р(5-7)1.1.Сформированность умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Р(5-7)1.2. Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Р(5-7)1.3.Сформированность умения самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Р(1-4)2.1.  Сформированность умения в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; Р(1-4)2.2. Сформированность умения учитывать установленные учителем правила в планировании способа решения задачи.

Р(5-7)2.1. Сформированность умения в сотрудничестве с учителем планировать пути достижения познавательных задач;

Р(5-7)2.2. Сформированность умения самостоятельно составлять планы.

Р(1-4)3. Сформированность умения в сотрудничестве с учителем осуществлять прогнозирование как предвидения будущих событий.

Р(5-7)3. Владение основами прогнозирования как предвидения будущих событий.

Р(1-4)4. Сформированность умения в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

 Р(5-7)4. Сформированность умения в сотрудничестве с учителем осуществлять превентивный контроль по результату и по способу действия.

Р(1-4)5. Сформированность умения в сотрудничестве с учителем оценивать правильность выполнения действия на уровне соответствия результата заданным требованиям.

Р(5-7)5. Сформированность умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия на уровне соответствия результата заданным требованиям.

Р(1-4)6.  Сформированность умения в сотрудничестве с учителем вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Р(5-7)6. Сформированность умения самостоятельно вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце.

Р(1-4)7. Сформированность умения под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать его в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели.

Р(5-7)7. Сформированность умения самостоятельно начинать и выполнять действия и заканчивать его в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели.

Коммуникативные

К 1. Планирование

Совместной

Деятельности

К(1-4)1.1. Сформированность умений учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве под руководством учителя;

К(1-4)1.2 Сформированность умений определять цели и способы собственной деятельности под руководством учителя.

К(5-7) 1.1. Сформированность умения учитывать разные мнения и самостоятельно выстраивать свою деятельность в сотрудничестве в соответствии с целями, поставленными учителем;

К(5-7) 1.2. Сформированность умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя.

К 2. Постановка вопросов

К(1-4)2. Сформированность умения формулировать вопросы партнеру по общению.

К(5-7) 2. Сформированность умений самостоятельно формулировать и задавать вопросы партнеру, необходимые для организации собственной деятельности.

К 3.Разрешение

Конфликтов

К(1-4)3. Сформированность способности учитывать существование у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра и социально-приемлемые способы поведения в общении и деятельности.

К(5-7) 3.Сформированность умений формулировать собственное мнение и позицию с опорой на социально-приемлемые способы поведения, координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности (в том числе при открытом столкновении мнений).

К 4.Управление

Поведением партнера

К(1-4)4. Сформированность умений строить понятные для партнёра высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

К(5-7) 4. Сформированность умения обмениваться необходимой и полезной информацией для общения и деятельности и оказывать необходимую помощь партнеру в процессе сотрудничества